作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的說(shuō)課稿8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
首先，我來(lái)分析一下教材，教材是教師上課的依據(jù)，所以把握教材十分重要。本節(jié)課是中國(guó)地圖出版社高中信息技術(shù)必修信息技術(shù)基礎(chǔ)中的第四單元第一節(jié)的內(nèi)容。本課主要內(nèi)容是網(wǎng)頁(yè)主題和網(wǎng)頁(yè)的風(fēng)格與創(chuàng)意，旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于網(wǎng)頁(yè)規(guī)劃從概念上有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，由于本節(jié)屬于網(wǎng)站設(shè)計(jì)的第一課，且側(cè)重理論，所以，教師在教授本節(jié)課的時(shí)候，應(yīng)該多采用實(shí)物展示與實(shí)際演示的方法，使授課的過(guò)程更加清晰直觀。
二、說(shuō)學(xué)情
我所面對(duì)的學(xué)生是高中生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)本節(jié)之前就已經(jīng)掌握了上網(wǎng)瀏覽的基本技巧，熟悉如何從網(wǎng)絡(luò)上獲取各種信息，如何利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流，并且在小學(xué)和初中階段也學(xué)習(xí)了多媒體的相關(guān)知識(shí)，因此具有客觀評(píng)價(jià)作品的審美能力。但是他們之前并未接觸過(guò)網(wǎng)站設(shè)計(jì)，因此對(duì)于如何設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)并不熟悉。那么在教學(xué)過(guò)程中，我也會(huì)注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)的互動(dòng)目標(biāo)，在本節(jié)課中具體體現(xiàn)在以下三點(diǎn)：
知識(shí)與技能：能說(shuō)出網(wǎng)頁(yè)主題的特點(diǎn);能夠設(shè)計(jì)出屬于自己風(fēng)格、具有創(chuàng)意的網(wǎng)頁(yè)。
過(guò)程與方法：通過(guò)小組討論和大量的實(shí)例展示，學(xué)生能夠在此過(guò)程中學(xué)會(huì)規(guī)劃網(wǎng)頁(yè)的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)瀏覽、欣賞、對(duì)比優(yōu)秀主題網(wǎng)站的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格、質(zhì)量，使學(xué)生掌握網(wǎng)頁(yè)規(guī)劃的要點(diǎn)，初步確定自己網(wǎng)頁(yè)的主題及設(shè)計(jì)方案。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材，了解學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)，在本課中，我將網(wǎng)頁(yè)主題的確立、網(wǎng)頁(yè)的風(fēng)格與創(chuàng)意設(shè)計(jì)設(shè)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn);而將網(wǎng)頁(yè)風(fēng)格設(shè)計(jì)的要素確定為本課的難點(diǎn)。
五、說(shuō)教學(xué)方法
新課改倡導(dǎo)自主合作探究教學(xué)，多樣性的教學(xué)方法有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，本節(jié)課我采用的教學(xué)方法有多媒體展示法、小組討論法、演示法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將采用多媒體導(dǎo)入的方法，具體的做法是在多媒體上出示格式各樣風(fēng)格和類型的網(wǎng)站，并提出問(wèn)題：隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，各式各樣功能的網(wǎng)站也大批的涌現(xiàn)出來(lái)，大家現(xiàn)在看到的網(wǎng)站分別屬于什么類型?學(xué)生仔細(xì)觀察多媒體中展示出的網(wǎng)頁(yè)，能夠回答出有教育類網(wǎng)站，視頻網(wǎng)站，購(gòu)物網(wǎng)站以及搜索引擎等。之后我會(huì)繼續(xù)追問(wèn)：之所以能夠準(zhǔn)確的說(shuō)出網(wǎng)站的不同類型，是因?yàn)檫@些網(wǎng)站在設(shè)計(jì)的時(shí)候都采用了不同的主題，那么如何去確定網(wǎng)頁(yè)的主題，使之清晰明了呢?引入本節(jié)課課題——《網(wǎng)頁(yè)規(guī)劃》。
通過(guò)多媒體的形式展示，將不同網(wǎng)站放在一起，讓學(xué)生對(duì)比觀察，這樣學(xué)生可以有更加直觀的感受，同時(shí)，也能從中發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的要點(diǎn)——網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)。既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又與本節(jié)課課題很好的契合在一起。
(二)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，講授新知
在新課教學(xué)環(huán)節(jié)我將延續(xù)導(dǎo)入中提出來(lái)的問(wèn)題，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考：一個(gè)吸引人的網(wǎng)頁(yè)，首先就要有一個(gè)鮮明的主題。那么在確立了網(wǎng)站的主題之后，就可以確立網(wǎng)站當(dāng)中的哪些要素?學(xué)生通過(guò)認(rèn)真閱讀教材，可以回答出：確定內(nèi)容重點(diǎn)、明確信息獲取方向、規(guī)劃?rùn)谀吭O(shè)置及確立作品風(fēng)格基調(diào)。之后我會(huì)在多媒體上面展示20xx年和20xx年全國(guó)中小學(xué)生電腦作品比賽中獲獎(jiǎng)的幾個(gè)網(wǎng)頁(yè)名稱，請(qǐng)學(xué)生觀察這些網(wǎng)頁(yè)的主題，提出問(wèn)題：確立網(wǎng)頁(yè)主題的時(shí)要注意哪些問(wèn)題?學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，并且結(jié)合教材，對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)。
將理論和實(shí)際相結(jié)合，從學(xué)生的日常經(jīng)驗(yàn)入手，能夠?qū)⒋_定網(wǎng)頁(yè)主題的主要因素，通過(guò)小組討論和閱讀教材的方式，由學(xué)生試著總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，既能夠使學(xué)生加深對(duì)于本節(jié)課內(nèi)容的理解，又為接下來(lái)創(chuàng)建屬于自己風(fēng)格的網(wǎng)頁(yè)奠定了基礎(chǔ)。
之后我會(huì)通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演示，和學(xué)生一起體會(huì)建立屬于自己風(fēng)格的網(wǎng)站的過(guò)程：
打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)制作軟件，一邊操作一邊總結(jié)：
(1)為網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)一個(gè)有特色的符號(hào)或圖表;
(2)統(tǒng)一色彩的基調(diào);
(3)使用統(tǒng)一字體。
.學(xué)生認(rèn)真觀看教師操作，邊觀看邊思考建立網(wǎng)頁(yè)風(fēng)格的過(guò)程，并且通過(guò)閱讀教材當(dāng)中"知識(shí)拓展"的內(nèi)容，了解創(chuàng)意思考過(guò)程中的5個(gè)階段。
通過(guò)具體的操作演示，學(xué)生能夠在觀看實(shí)際操作的過(guò)程中，將風(fēng)格創(chuàng)意與網(wǎng)頁(yè)的建立很好的融合在一起，體現(xiàn)出了在信息技術(shù)課堂當(dāng)中理論與實(shí)踐相結(jié)合的理念。
(三)鞏固提升
請(qǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)了本節(jié)課知識(shí)之后，以小組為單位設(shè)計(jì)網(wǎng)站：確定網(wǎng)站主題，并根據(jù)網(wǎng)站的主題以及受眾特點(diǎn)設(shè)計(jì)網(wǎng)站的風(fēng)格。學(xué)生從網(wǎng)站主題、網(wǎng)站的主要瀏覽群體、網(wǎng)站風(fēng)格描述、網(wǎng)站標(biāo)志設(shè)計(jì)、色彩基調(diào)、字體等方面進(jìn)行網(wǎng)站設(shè)計(jì)。
進(jìn)一步鞏固對(duì)網(wǎng)頁(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)知識(shí)的掌握，同時(shí)將課堂理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)際操作，提高動(dòng)手能力。
(四)小結(jié)作業(yè)
課程最后，我打算以讓學(xué)生自己來(lái)總結(jié)、教師補(bǔ)充的師生共同總結(jié)的方式來(lái)進(jìn)行。
我的作業(yè)是：瀏覽配套光盤(pán)中《學(xué)生范例》欄目里的作品，就信息表達(dá)方式的特點(diǎn)展開(kāi)討論，談?wù)勛约旱目捶ú⒂涗浽陔娮訉W(xué)習(xí)檔案袋中。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
說(shuō)課稿 篇2
尊敬的評(píng)委老師大家好
我今天說(shuō)課的題目是人教版品德與社會(huì)四年級(jí)下冊(cè)的第一單元《濃濃鄉(xiāng)土情》第一課時(shí)。
一、說(shuō)教材：
《濃濃鄉(xiāng)土情》選自人教版品德與社會(huì)四年級(jí)下冊(cè)第一單元，本單元是對(duì)小學(xué)低年級(jí)內(nèi)容的拓展和延伸，意在讓學(xué)生通過(guò)了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、風(fēng)景名勝、風(fēng)俗文化、地域特色、歷史變遷等，多方面的了解家鄉(xiāng)。本課的設(shè)計(jì)主旨是通過(guò)考察和了解家鄉(xiāng)的文化風(fēng)采，感受家鄉(xiāng)的可愛(ài)，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．了解家鄉(xiāng)的文化藝術(shù)，認(rèn)識(shí)具有家鄉(xiāng)特色的地域文化藝術(shù)。 2.感受家鄉(xiāng)的可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情，從而理解“一方水土養(yǎng)育一方人”的含義。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：考察和了解家鄉(xiāng)文化藝術(shù)，認(rèn)識(shí)具有家鄉(xiāng)特色的地域文化藝術(shù)，感受家鄉(xiāng)的可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情。 難點(diǎn)：理解“一方水土養(yǎng)育一方人”的含義。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備電子課件（1）各地區(qū)不同民族風(fēng)情的畫(huà)面 （2）具有家鄉(xiāng)特色的地域文化的圖片。
2.教師準(zhǔn)備視頻歌曲《蒙古人》《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》。 3.學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的一個(gè)民族相關(guān)資料。（文字、圖片、音像）
五、說(shuō)教法
在教法上我選擇直觀教學(xué)法、合作交流法、集體討論法、活動(dòng)探究法，因?yàn)榻逃膬?nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反應(yīng)兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)、用他們自己的眼睛觀察社會(huì)、用自己的心靈感受社會(huì)、用自己的方式研究社會(huì)，教師不僅讓學(xué)生“知其然”,還要讓學(xué)生“知其所以然”。
六、說(shuō)學(xué)法
本課的學(xué)法有：學(xué)生自主探究法，角色扮演法，有效的教育必須采用兒童樂(lè)于接受的生動(dòng)活潑方式，幫助他們解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，為他們今后的人格和諧發(fā)展與完善奠定基礎(chǔ)。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）歌曲導(dǎo)入，誘趣入題
課件播放《在那桃花盛開(kāi)的地方》，播放完后，問(wèn)學(xué)生此歌是贊美什么地方的？孩子們會(huì)很自然說(shuō)：“家鄉(xiāng)”，我們每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，那是我們生長(zhǎng)的地方，家鄉(xiāng)的水土養(yǎng)育了我們，我們每個(gè)人的家鄉(xiāng)都有各自的特點(diǎn)、文化風(fēng)采，從而導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)了解我們家鄉(xiāng)的文化風(fēng)采。
設(shè)計(jì)意圖：為了讓學(xué)生伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)走進(jìn)課堂，走進(jìn)本課的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)椤俺晒Φ慕虒W(xué)不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！�
�。ǘ┛磮D學(xué)文
1、課件展示不同地區(qū)不同民族風(fēng)情的畫(huà)面，并講解在不同地方有不同文化風(fēng)采，結(jié)合課本，第一組畫(huà)面是賽龍舟、潑水節(jié)，第二組是不同地方的方言，第三組是不同地方的手工藝術(shù)品。
2、讓學(xué)生在圖中找到自己的家鄉(xiāng)張北，說(shuō)一說(shuō)張北的文化風(fēng)采。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察畫(huà)面理解文化風(fēng)采的范疇，然后說(shuō)出自己家鄉(xiāng)的一些風(fēng)采，這樣教學(xué)符合學(xué)生感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟的情感過(guò)程。
（三）、課堂教學(xué)延伸
1、讓同學(xué)扮演不同地區(qū)的小朋友，讓大家猜是什么地方的小朋友，同時(shí)在課件圖上找到相應(yīng)的地方。
設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生視野，激勵(lì)學(xué)生了解不同地區(qū)的文化風(fēng)采。
八、作業(yè)布置
學(xué)生自己當(dāng)小記者回家采訪家中的老人簡(jiǎn)單了解這些文化風(fēng)采的形成原因。
設(shè)計(jì)意圖：這樣的作業(yè)更加生動(dòng)，貼近學(xué)生的生活，同時(shí)為下節(jié)課做準(zhǔn)備。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)
濃濃鄉(xiāng)土情
我的家鄉(xiāng) 可愛(ài)
熱愛(ài)
我們
設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明扼要的概括了本課的重點(diǎn)和導(dǎo)航要求，使它能為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)到構(gòu)建視覺(jué)框架。
說(shuō)課稿 篇3
根據(jù)新課標(biāo)的理念、對(duì)于本節(jié)課、我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路、從教材分析、教學(xué)方法分析、教學(xué)過(guò)程分析四個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、教材分析
本節(jié)教材是初中地理七年級(jí)上冊(cè)第一章第二節(jié)的內(nèi)容之一—方向、是初中地理的重要內(nèi)容之一。
1、【教學(xué)目標(biāo)】
[知識(shí)與技能]
讓學(xué)生掌握地平面上的八個(gè)基本方向、并且學(xué)會(huì)在地圖上判斷方向的兩種主要方法。
[過(guò)程與方法]
通過(guò)課堂活動(dòng)、比較并聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活體驗(yàn)、使學(xué)生初步具備在實(shí)際生活中運(yùn)用地圖辨別方向的能力、幫助學(xué)生初步建立起圖的空間概念。
[情感態(tài)度與價(jià)值觀]
引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)、激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣、并結(jié)合鼓勵(lì)性語(yǔ)言、課堂活動(dòng)等、使學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度、讓學(xué)生感受到“生活中學(xué)地理、學(xué)習(xí)有用的地理”。
2、【教學(xué)重難點(diǎn)】
使學(xué)生掌握在地圖上辨別方向的方法和技能；為突破難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程通過(guò)典型實(shí)例分析、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
3、【教學(xué)手段】
本節(jié)內(nèi)容教學(xué)方法以“讀圖分析、學(xué)以致用”為主、講授法相結(jié)合、并設(shè)置教學(xué)情境與課堂活動(dòng)等教學(xué)活動(dòng)、充分發(fā)揮教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)模式。
二、教學(xué)方法分析
初中地理是義務(wù)教育階段學(xué)生認(rèn)識(shí)地理環(huán)境、形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門(mén)必修課程、兼有社會(huì)學(xué)科和自然學(xué)科的性質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力和探究意識(shí)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和愛(ài)國(guó)主義情感、使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”、要讓學(xué)生學(xué)好地理必須從培養(yǎng)興趣開(kāi)始。要搞好初中地理教學(xué)、教學(xué)方法很重要、
基于本節(jié)教材的特點(diǎn)、我主要采用了以下的教學(xué)方法。
1、合作討論法：課堂是地理教學(xué)的主要陣地、必須充分發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)作用、不斷提高教學(xué)效率。這就要求我們教師上課前要認(rèn)真?zhèn)湔n、準(zhǔn)備好讓學(xué)生思考的問(wèn)題供學(xué)生思考和討論。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解、必要時(shí)、可以讓學(xué)生自己講授和演示。
2、圖片演示法：圖具有簡(jiǎn)明直觀的特點(diǎn)、充分運(yùn)用地理圖是地理區(qū)別于其他學(xué)科的重要特征、利用好地圖、對(duì)學(xué)生理解、記憶課本中的文字有良好的效果、那么圖片演示教學(xué)就顯得尤為重要。
我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人、而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”、因而、我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)、讓學(xué)生從機(jī)械的“問(wèn)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變、從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變、成為學(xué)習(xí)的真正主人。
四、教學(xué)過(guò)程分析
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中、我注重突出重點(diǎn)、做到條理清晰、緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流、最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
[設(shè)計(jì)思路]
�。簭纳钪衼�(lái)、到生活中去。
1、導(dǎo)入新課。由創(chuàng)設(shè)情境設(shè)問(wèn)導(dǎo)入新課。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的依據(jù)是從同學(xué)們的生活中碰到的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲。
2、講授新課。
（1）引導(dǎo)學(xué)生了解地平面上的八個(gè)方向
�。�2）重點(diǎn)使學(xué)生掌握如何在地圖上判別方向的兩種方法
首先、分別強(qiáng)調(diào)兩種定向法定向的方法和步驟。
其次、讓學(xué)生動(dòng)手上黑板畫(huà)、以加深印象。再根據(jù)學(xué)
生動(dòng)手畫(huà)的情況、強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。
最后、再通過(guò)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)、角色扮演等、學(xué)以致用。
�。�3）讓學(xué)生了解如何在野外判別方向、重點(diǎn)使學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用指南針和用指南針定方向。
3、課堂訓(xùn)練、鞏固本節(jié)所學(xué)知識(shí)。
4、課堂小結(jié)、強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。課堂小結(jié)、可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)。簡(jiǎn)明扼要的課堂小結(jié)、可使學(xué)生更深刻地理解理論在實(shí)際生活中的引用。為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、我設(shè)計(jì)了這么兩個(gè)問(wèn)題：
①通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)、你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)；
②通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)、你最大的體驗(yàn)是什么；
各位老師、本節(jié)課我根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律、采用了直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法、以‘教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體’完成了教學(xué)。教師的‘導(dǎo)’立足于學(xué)生的‘學(xué)’、在教學(xué)中要放手讓學(xué)生自主探索地學(xué)習(xí)、使他們主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程中、在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水、并最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課完畢、謝謝！
說(shuō)課稿 篇4
各位評(píng)委老師，大家好!我是XX號(hào)考生。非常榮幸有機(jī)會(huì)在這里把我的說(shuō)課內(nèi)容向各位老師作陳述，今天我說(shuō)課的是楊絳先生的《老王》的第一課時(shí)。
【說(shuō)教材】
教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開(kāi)始之前，我要先談一談對(duì)教材的理解�！独贤酢肥前四昙�(jí)上冊(cè)的一篇散文。作者楊絳用平淡如水的語(yǔ)言給我們介紹了老王的身世和她與老王交往的幾個(gè)生活片斷以及老王死后她的愧怍心理。楊絳高度贊揚(yáng)了老王的善良品質(zhì)，含蓄的提出了關(guān)懷不幸者的社會(huì)問(wèn)題，也體現(xiàn)了作者對(duì)老王這些不幸者的深切同情和關(guān)愛(ài)。
根據(jù)課標(biāo)、教材，我從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)定本課教學(xué)目標(biāo)：
1.初步理清課文內(nèi)容和層次，深入理解老王的“苦”與“善”，把握老王的性格特點(diǎn)。
2.在學(xué)習(xí)過(guò)程中我打算通過(guò)朗讀法，以及自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生由淺入深的把握課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心弱者，培養(yǎng)他們的愛(ài)心和善心。
教學(xué)目標(biāo)決定重難點(diǎn)。本節(jié)課的重點(diǎn)是，通過(guò)多種形式的反復(fù)誦讀，梳理文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。難點(diǎn)是，把握老王的性格特點(diǎn)。
【說(shuō)學(xué)情】
合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)。八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備初步的分析、概括能力，但對(duì)于《老王》這篇人文性和社會(huì)性較強(qiáng)的散文來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容把握的準(zhǔn)確程度和主題的深度理解上可能不夠，需要在教師的指導(dǎo)下理解和感悟。
【說(shuō)教法學(xué)法】
教無(wú)定法、貴在得法，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我以學(xué)定教，將朗讀體會(huì)法貫穿于課程的始終，同時(shí)采用主問(wèn)題教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)法和多媒體輔助教學(xué)法等方法。
對(duì)于學(xué)生，我將引導(dǎo)他們通過(guò)小組合作探究、朗讀法、圈點(diǎn)勾畫(huà)法進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到教是為了不教的目的。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
如果說(shuō)鉆研教材，研究教法學(xué)法是上好一門(mén)課的前提和基礎(chǔ)，那么合理安排教學(xué)程序則是最關(guān)鍵的一環(huán)，為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我將從五方面展開(kāi)我的教學(xué)過(guò)程。
一、提問(wèn)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
良好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、求知欲和探究心理的有效方法。首先我會(huì)利用多媒體，放映同學(xué)們熟悉的圖片，再展示一幅陌生老人的畫(huà)像。然后激情導(dǎo)入，隨著展示課題：同學(xué)們，我們平時(shí)都經(jīng)常會(huì)關(guān)注那些有非凡成就的偉人，有耀眼光環(huán)的明星，其實(shí)在我們生活中接觸得最多的卻是像這位老人這樣的普通人，今天就讓我們一起學(xué)習(xí)一篇講述普通人的文章——《老王》。
二、初讀課文，整體感知
語(yǔ)文教學(xué)中要求以讀促悟，學(xué)生通過(guò)自主預(yù)習(xí)、初讀，深入研讀，可以初步了解要學(xué)的基本內(nèi)容，了解文章大意及思想意圖，對(duì)課文內(nèi)容形成整體感知。在學(xué)習(xí)課文前，我會(huì)提出三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去反復(fù)朗讀課文。
1.找出默存、干校、眼翳、愧怍等生字詞，注音并解釋。
2.本篇課文可以劃分為幾層?每層的內(nèi)容是什么?
3.本文一共寫(xiě)了老王的哪幾件事?
三、研讀課文，深入理解
這篇課文，以楊絳與老王的交往為線索，記敘了老王生活的幾個(gè)片段，表現(xiàn)了老王生活的艱辛、心地善良。這是本文的重點(diǎn)內(nèi)容，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生以小組為單位展開(kāi)討論，這樣既解決了本課的教學(xué)重點(diǎn)，也可以培養(yǎng)學(xué)生與他人良好的合作興趣、思考興趣。因此，我設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生相互合作討論。
1.老王是一個(gè)怎樣的人?
2.他的“苦”體現(xiàn)在哪里?“善”又體現(xiàn)在哪里?找出來(lái)讀一讀，大家交流分享。
本環(huán)節(jié)中我以問(wèn)題為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀關(guān)鍵詞句，從而解決教學(xué)重點(diǎn)。同時(shí)注重體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。
四、品讀課文，探究問(wèn)題
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”，所以在解決本課難點(diǎn)時(shí)，我設(shè)置了一個(gè)探究問(wèn)題：“老王為什么最后又收了錢(qián)?”讓學(xué)生自由討論回答。
五、課堂小結(jié)
為了讓學(xué)生對(duì)本文中像老王一樣貧苦又善良的人有所深思，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)小結(jié)：同學(xué)們，其實(shí)像老王這樣貧苦又善良的人，在我們的身邊有很多很多，面對(duì)他們，我們應(yīng)該去給予關(guān)心和幫助，而不應(yīng)該去歧視他們。善待別人，就是善待我們自己。
六、作業(yè)布置
為了加深學(xué)生對(duì)弱勢(shì)群體的同情與關(guān)愛(ài)，激發(fā)他們的善心和愛(ài)心，我布置了“寫(xiě)一封信給一個(gè)你認(rèn)為需要得到幫助的人”的作業(yè)。
【說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)】
為實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的同步，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)板書(shū)：
老王
苦 善
生活艱難 半價(jià)送冰
孤苦伶仃 免費(fèi)送人 關(guān)愛(ài)弱者
身體缺陷 病中送物
【說(shuō)教學(xué)反思】
一節(jié)真正成功的課堂教學(xué)是生成性的，而不是我今天的預(yù)設(shè)，其實(shí)很多教學(xué)情境是不能預(yù)設(shè)的，因?yàn)檎n堂上會(huì)出現(xiàn)很多學(xué)生的獨(dú)立思考和大膽的追問(wèn)，那么我們語(yǔ)文老師應(yīng)該和學(xué)生同行，這才是真正的綠色的無(wú)污染的語(yǔ)文課堂，也是體現(xiàn)新課標(biāo)理念的課堂。
以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容，不當(dāng)之處，請(qǐng)批評(píng)指正，我的說(shuō)課完畢，各位評(píng)委老師辛苦了，謝謝!
說(shuō)課稿 篇5
一、教材分析
《都市精靈》是八年級(jí)（上冊(cè)）語(yǔ)文教材中的一篇精讀課文。這是一篇隨筆，文章分別從時(shí)間和空間上展開(kāi)聯(lián)想，著力描述若干個(gè)大都市中人與動(dòng)物精靈同生共處的景象，主旨鮮明地提出了都市中人應(yīng)當(dāng)與鳥(niǎo)、魚(yú)、獸共處的觀點(diǎn)，表達(dá)了優(yōu)化生活環(huán)境的`強(qiáng)烈愿望。文章語(yǔ)言韻味悠長(zhǎng)，講究形象生動(dòng)和情理兼美，具有鮮明的語(yǔ)言特色。細(xì)細(xì)品味，在認(rèn)識(shí)社會(huì)、體味人生、提高修養(yǎng)等方面給人啟迪。編者將其安排在第二單元，人與環(huán)境單元，單元主題是培養(yǎng)學(xué)生人與自然相互依存，和諧相處的價(jià)值取向和人文情懷。通過(guò)本課的教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)作者寫(xiě)人與動(dòng)物和諧相處時(shí)激情滿懷，寫(xiě)動(dòng)物在人的“霸道”中退卻時(shí)滿腔感傷，進(jìn)而領(lǐng)悟作者所傳達(dá)的深意：即使在物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代化都市，自然界的其他生靈也應(yīng)該得到尊重和保護(hù)，人類應(yīng)與之友好相處。
二、學(xué)情預(yù)估
1、文中一些詞語(yǔ)，尤其是一些成語(yǔ)和特定語(yǔ)境中的特別詞語(yǔ)，學(xué)生理解不一定到位，需要課前做一些預(yù)習(xí)工作，例如：居高臨下、肆無(wú)忌憚、無(wú)所事事、退避三舍、司空見(jiàn)慣、“孤城寡人”、“與狼共舞”。
2、八年級(jí)學(xué)生，主要還處在形象性思維向理性思維的過(guò)渡階段，他們喜歡生動(dòng)可感的文章。如何讓學(xué)生走進(jìn)這篇散發(fā)著理性光輝的散文，如何讓學(xué)生接受作者所傳達(dá)的關(guān)于“人與環(huán)境”的深邃思想，就是教師要致力解決的問(wèn)題。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1、理解課文主要內(nèi)容，熟知文中所寫(xiě)的都市精靈
2、學(xué)習(xí)生動(dòng)的描寫(xiě)和精辟的議論
過(guò)程與方法：
從有效的閱讀出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)描繪都市精靈的詞句，勾畫(huà)深沉含蓄的語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)作者的觀點(diǎn)，理解人與自然的關(guān)系
情感態(tài)度價(jià)值觀：
更新觀念，樹(shù)立關(guān)注自然，善待動(dòng)物，優(yōu)化生存環(huán)境的現(xiàn)代意識(shí)
學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 文章顯露的豐富知識(shí)和具體精辟的道理
學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 領(lǐng)會(huì)文章關(guān)于“人與環(huán)境”的深邃思想
教學(xué)設(shè)想：
作者要傳達(dá)的關(guān)于“人與環(huán)境”的深邃思想是學(xué)生難以理解的，為此，我的教學(xué)設(shè)計(jì)著重解決作者緣何而生感慨，這就需要立足文本，引領(lǐng)學(xué)生解析內(nèi)容，品味語(yǔ)言，感受情感，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，致力于幫助學(xué)生從文中感受語(yǔ)言的魅力，感受人文精神的魅力，接受美的熏陶浸染，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。為了使閱讀更有效，我設(shè)計(jì)了有指向地閱讀，有表情地閱讀，有思考地閱讀，有創(chuàng)意地閱讀四個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：
1、畫(huà)出文中你不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系具體語(yǔ)境解釋。
2、自讀課文，說(shuō)明探究練習(xí)一所列七個(gè)詞語(yǔ)概括的具體內(nèi)容。
（前者為學(xué)習(xí)課文掃清障礙，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言的積累；后者為整體感知課文服務(wù)）
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
欣賞畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你的感想。（人與動(dòng)物和諧相處的情景成了一幅美麗和諧幸福的畫(huà)面令人神往。人和動(dòng)物成了朋友，我們的生活更加和諧、更加美好。今天就讓我們一起走進(jìn)舒乙先生隨筆散文的《都市精靈》，共同探討人和動(dòng)物和諧相處的問(wèn)題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
1、指名讀詞語(yǔ) 齊讀兩遍
2、課題中的“都市精靈”中的“精靈”，原指神仙精怪，在預(yù)習(xí)了課文后，你知道精靈是指什么？
三、文中分別寫(xiě)了哪些地方的哪些精靈？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題以自己喜歡的方式朗讀課文。
�。ū本┪膶W(xué)院喜鵲和灰喜鵲、小松鼠、啄木鳥(niǎo)百靈鳥(niǎo)小黃鸝體型特別小的鳥(niǎo)；北京城里：烏鴉、老鴰燕子，昆明：紅嘴鷗；上海：鴿子；美國(guó)舊金山：大海獅、海鳥(niǎo)（大嘴鵜鶘、魚(yú)鷹、海鷗）。
四、為什么稱他們?yōu)榫`？ 請(qǐng)同學(xué)們小組合作，跳讀課文，討論解決問(wèn)題，并從課文中找出依據(jù)，說(shuō)明理由。 在都市現(xiàn)代化的進(jìn)程中，高樓林立，車來(lái)車往，物欲橫流中，我們感受到的是心靈荒蕪和孤寂，是都市精靈給我們帶來(lái)了生機(jī)；成為都市居民不可缺少的空中伙伴；是都市一道亮麗的風(fēng)景，讓都市中的人感到歡欣，享受到生活的樂(lè)趣，提高都市生活的質(zhì)量。他們給我們帶來(lái)了心靈的慰藉和生機(jī)，是都市生活中人類的伙伴，是給人類帶來(lái)快樂(lè)的天使，是人類的朋友。
五、這些都市精靈們的現(xiàn)狀如何？請(qǐng)同學(xué)們欣賞一個(gè)片斷。
顛沛流離、流離失所、無(wú)家可歸。
為什么會(huì)這樣呢？（學(xué)生根據(jù)片斷內(nèi)容回答）要知道任何一個(gè)原始城市必然有鳥(niǎo)有魚(yú)有獸，他們跟人類同在一個(gè)藍(lán)天之下，同飲一江水，共同生長(zhǎng)在一塊土地之上，他們?cè)趺磿?huì)無(wú)家可歸？用文中的一句話回答。
六、所以關(guān)于都市和精靈的關(guān)系，作者提出了自己的觀點(diǎn)。
每一座城市都應(yīng)該有每座城市鐘愛(ài)的小動(dòng)物，而且形成傳統(tǒng)，是他的一種標(biāo)志和象征。
城市里有沒(méi)有鳥(niǎo)魚(yú)獸，倒是一個(gè)不錯(cuò)的衡量標(biāo)準(zhǔn)，首先是衡量人類意識(shí)的自覺(jué)程度，其次是衡量生活環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣程度。
七、怎樣才能使都市擁有可愛(ài)的精靈？
不隨便傾倒垃圾和排污;保護(hù)珍稀動(dòng)物,禁止獵殺；禁止濫捕濫撈；設(shè)立保護(hù)區(qū)；與動(dòng)物友好相處；加強(qiáng)宣傳教育。
同學(xué)們都提出了一些合理的措施，其實(shí)，與動(dòng)物和諧相處，歸根結(jié)底還在于我們的行動(dòng)。讓我們從自身做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，關(guān)注自然，保護(hù)動(dòng)物，為精靈們創(chuàng)造良好的生存環(huán)境。
八、關(guān)注精靈：請(qǐng)你為保護(hù)都市精靈擬一兩句公益廣告語(yǔ)。
真心希望在我們的共同努力下，我們的城市，我們的國(guó)家，我們的地球都是動(dòng)物的天堂，在動(dòng)物可愛(ài)的身影中，讓我們?nèi)祟愐卜路鹬蒙碛谔焯弥小?/p>
九、布置作業(yè)：
今天老師還要給大家布置一項(xiàng)作業(yè)：北京奧運(yùn)會(huì)提出了綠色奧運(yùn)的口號(hào)。如果我們就的好北京的一員，針對(duì)北京的環(huán)境現(xiàn)狀請(qǐng)同學(xué)們
為實(shí)現(xiàn)“綠色奧運(yùn)”向廣大的北京市民寫(xiě)一個(gè)“與動(dòng)物和諧相處”的倡議書(shū)。為綠色奧運(yùn)出謀劃策，貢獻(xiàn)自己的一份力量。
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材：
1、教材分析：
我們生存在美麗的大自然中：藍(lán)天白云、山川河流、紅花綠葉----五彩斑斕的大千世界，給孩子發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，提供了豐富的素材。綱要中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸自然環(huán)境，使之感受自然界的美與奧妙，激發(fā)幼兒的好奇心和認(rèn)識(shí)興趣�！碧烊坏纳场⑹彩呛⒆觽兎浅Ｏ矏�(ài)的玩具，雖然自然中的小石頭在大自然中再常見(jiàn)不過(guò)，但對(duì)于生活在城市里的孩子們來(lái)說(shuō)，接觸的機(jī)會(huì)卻很少。
本次活動(dòng)通過(guò)讓幼兒收集石頭，讓孩子在敲敲打打、看看摸摸，玩玩的過(guò)程中，體驗(yàn)玩石頭的樂(lè)趣，同時(shí)，發(fā)現(xiàn)、了解一些簡(jiǎn)單的科學(xué)道理，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)意親近自然的情感。
因此，我選擇了本次活動(dòng)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）、感知生活中常見(jiàn)的石頭，萌發(fā)探究意識(shí)。（這是指向情感、態(tài)度目標(biāo)主要通過(guò)本次活動(dòng)，豐富幼兒對(duì)自然事物的認(rèn)識(shí)，發(fā)展對(duì)自然的情感。同事，發(fā)展幼兒對(duì)自然事物的探究興趣和對(duì)科學(xué)的探究精神。）
�。�2）、認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的石頭，感受石頭的特性，了解其在生活中的多種價(jià)值。
（這一目標(biāo)是指向知識(shí)技能的，通過(guò)本次活動(dòng)豐富幼兒對(duì)石頭的認(rèn)識(shí)和了解，感受大自然的神奇和美妙。）
3、說(shuō)重、難點(diǎn)：
本次活動(dòng)的重點(diǎn)為：感受常見(jiàn)石頭的特性。我在活動(dòng)中充分讓幼兒通過(guò)感官觀察、觸摸、操作、比較，進(jìn)行實(shí)際的感知，讓幼兒進(jìn)行自主探究，來(lái)鞏固對(duì)石頭特性的充分認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行小結(jié)，使幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)得到提升。
本次活動(dòng)的難點(diǎn)為：了解石頭在生活中的多種價(jià)值。因?yàn)橛變弘m然對(duì)石頭并不陌生，但是因?yàn)楹⒆幽挲g小，對(duì)石頭用途的觀察不多。為了突破這一難點(diǎn)，在課前經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備時(shí)，調(diào)動(dòng)幼兒的自主探究興趣，提前一兩周讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒親自去尋找收集石頭。然后，再根據(jù)教師收集到的圖片，進(jìn)一步豐富幼兒的認(rèn)識(shí)，了解石頭的多種價(jià)值。
4、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：
（1）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：為調(diào)動(dòng)幼兒的自主探究興趣，提前一兩周讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒親自去尋找收集石頭，并下發(fā)詳細(xì)要求：每人收集3——5個(gè)不同的石子：如：鵝卵石、青石、花崗石、沙石等。并在收集過(guò)程中告訴孩子它們的名稱和用途。這樣做的目的有兩個(gè)：一是讓幼兒豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中，能夠通過(guò)與其他幼兒的交流，進(jìn)一步得到經(jīng)驗(yàn)的提升。有了經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備，孩子會(huì)更樂(lè)于發(fā)言，樂(lè)于積極參與活動(dòng)。二是讓幼兒掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法——探究。要想了解自然的奧秘，不是通過(guò)課堂獲得， 而是真正的走進(jìn)自然，接觸自然，才能感受最深、最真。家長(zhǎng)不是專業(yè)的，不太注意讓幼兒關(guān)注這些，因此，這一環(huán)節(jié)尤其顯得重要。
�。�2）課前將幼兒帶來(lái)的小石頭匯集在一起，分成幾組，每組用一個(gè)帶蓋的盒子盛好，每盒的石頭盡量做到各種特征的石頭都有。
�。�3）ppt
（4）歌曲《雨花石》
二、說(shuō)教法：
《指南》中指出：“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問(wèn)題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過(guò)程�！薄坝變嚎茖W(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣�！币虼�，我在本次活動(dòng)的教法上，主要圍繞：尋石、觀石、玩石、賞石幾個(gè)部分來(lái)進(jìn)行。
在活動(dòng)中，我主要讓幼兒通過(guò)與石頭的充分互動(dòng)，讓幼兒看、摸、玩，自己進(jìn)行感知，來(lái)獲得真實(shí)的體驗(yàn)。
主要做法有：
1、談話法：通過(guò)幼兒之間的交流，充分感受石頭的多樣性。
2、歸納提升法：將石頭擬人化，以小石頭的口吻將石頭的特征和用途進(jìn)行總結(jié)， 在輕松的氛圍中，讓幼兒將經(jīng)驗(yàn)集中、提升。
3、直觀演示法：利用ppt圖片演示，讓幼兒直觀欣賞不同石頭帶來(lái)的美妙感受，了解石頭的豐富多樣，感受大自然的神奇，激發(fā)進(jìn)一步探究自然的愿望。
三、說(shuō)學(xué)法：
針對(duì)幼兒年齡小、喜歡操作和游戲的特點(diǎn)，我運(yùn)用了以下學(xué)法：
1、自主探究法：通過(guò)充分的擺弄石頭、玩石頭，去尋找石頭的特性。
2、觀察法：通過(guò)反復(fù)操作、比較、觀察石頭的不同的特征。
3、講述法：讓幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)和看法，尊重幼兒的感受，讓他們敢于大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
本次活動(dòng)，我主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、談話交流：石頭在哪里？你都知道哪些石頭？
2、觀察石頭：主要引導(dǎo)幼兒以觀察形狀、大小、顏色、花紋的不同為主。
3、玩石頭：通過(guò)幾種不同的玩法，分別感知石頭的其他特性。
4、賞石：通過(guò)總結(jié)石頭特性引出石頭的用途，感受石頭的豐富多彩。
5、結(jié)束：欣賞歌曲《雨花石》。
首先第一環(huán)節(jié)：談話交流：
我以一個(gè)卡通的小石頭形象引出課題，擬人化的方法能引起幼兒興趣。
“小朋友，你們看這是誰(shuí)啊？這是一顆小石頭。你們的爸爸媽媽帶你們收集了很多小石頭，對(duì)嗎？還記得你們是在哪里找到的嗎？都找到什么樣的小石頭呢？”（請(qǐng)幼兒充分說(shuō)一說(shuō)，都有哪些石頭，這里可以讓幼兒初步感知石頭的常見(jiàn)和多樣性、部分名稱以及用途。）
幼兒交流后進(jìn)入第二環(huán)節(jié)：以小石頭的口吻：“小朋友，你們知道嗎？別看我們小，我們的身上有很多小秘密呢，我們每個(gè)石頭都和別的石頭有不一樣的地方，需要你們用心觀察才能發(fā)現(xiàn)。”教師：“那你們帶來(lái)的小石頭在哪呢？在盒子里，打開(kāi)以后拿出小石頭仔細(xì)的看一看，它們身上有什么小秘密呢？看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的最多�！闭�(qǐng)幼兒翻開(kāi)盒子的蓋子。讓幼兒自由觀察2分鐘。教師不打擾，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)。教師巡回觀察個(gè)別引導(dǎo)。
兩分鐘后，教師請(qǐng)每位幼兒挑選一個(gè)小石頭，盡量和別人拿的不一樣，剩余的放回盒子。來(lái)，每人一個(gè)小石頭，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)：這些小石頭身上有哪些小秘密？你發(fā)現(xiàn)了它們有什么不一樣的地方嗎？從大小、形狀、顏色、花紋等分別說(shuō)一說(shuō)。在形狀部分可以讓幼兒根據(jù)自己的想像一下自己手中的石頭像什么？花紋部分請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察，互相看，找花紋。
第三環(huán)節(jié)：玩石頭：
“你們發(fā)現(xiàn)了小石頭身上的秘密，小石頭可高興了，它說(shuō)想和你們一起玩游戲，你們可以想怎么玩就怎么玩�！薄罢�(qǐng)大家再把小石頭的伙伴們?nèi)〕鰜?lái)玩一玩，但是注意，一定要注意安全�！保ㄓ變涸俅螄L試發(fā)現(xiàn)石頭的特性，給幼兒兩分鐘的時(shí)間：教師分組引導(dǎo)幼兒摸一摸、握一握、敲一敲、掂一掂、滾一滾小石頭）。兩分鐘后，再組織幼兒一起來(lái)玩一玩：摸一摸：你手中的石頭是光滑的還是粗糙的？光滑的舉一下，粗糙的舉一下。握一握，能感覺(jué)到什么？涼、硬。敲一敲？響、不易碎、堅(jiān)硬。掂一掂，比相同體積的物體重。最后一起在桌子上滾一滾，發(fā)現(xiàn)什么樣的能滾動(dòng)？什么樣的不能滾動(dòng)？“小石頭累了，我們把它送回盒子里休息下�！�
第四環(huán)節(jié)：賞石：
“今天，小石頭還給我們帶來(lái)很多石頭的圖片呢�！苯Y(jié)合賞石，進(jìn)行小結(jié)及對(duì)石頭用途的認(rèn)識(shí)。
“剛才我們玩的石頭是大自然中非常常見(jiàn)的，它們有圓形的、方形的、還有各種形狀的；它們的顏色也不一樣，而且有的帶花紋，有的不帶花紋。有的摸起來(lái)光滑，有的摸起來(lái)比較粗糙。石頭非常堅(jiān)硬，可以用來(lái)做很多東西呢�！�
到這里，停下來(lái)，問(wèn)問(wèn)孩子：唉，你們說(shuō)石頭都可以用來(lái)做什么呢？想一想，你見(jiàn)過(guò)哪些東西是用石頭做的？幼兒說(shuō)一說(shuō)后，“你們說(shuō)了那么多，說(shuō)明你們平時(shí)觀察的很仔細(xì)，下面我們就來(lái)看看小小石頭的大用處吧�！�
欣賞圖片：可以鋪路、造橋、砌墻、萬(wàn)里長(zhǎng)城---因?yàn)樗軋?jiān)固，什么都不怕----可以用很多年，打造家具、裝飾家居、用來(lái)觀賞和收藏---幾千年前，我們的祖先，還用石頭來(lái)打火呢---
“你們看，小小石頭用處這么多，是不是很神奇�。吭俳o你們看看還有很多很值錢(qián)的石頭吧：寶石、玉石、水晶石、鉆石---再欣賞一下世界有名的奇石-----”（通過(guò)觀賞圖片，讓幼兒感受石頭的豐富和神奇，了解石頭的多種價(jià)值。）
“大自然是多么的神奇啊，連小小的石頭都是這么的豐富多彩，我們生活在美好的大自然里，要不斷的去看、去想、去發(fā)現(xiàn)跟多大自然的秘密，你們說(shuō)好嗎？”（激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索大自然的愿望。）
結(jié)束：“最后，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小石頭的歌曲吧！”
說(shuō)課稿 篇7
設(shè)計(jì)意圖：
近段時(shí)間來(lái)，我班的孩子們對(duì)拼圖很感興趣，這源自于主題活動(dòng)“愛(ài)我中華”中的拼中國(guó)地圖而來(lái)。我想何不把數(shù)學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)在拼圖中呢？讓孩子們?cè)谕嬷械玫街R(shí)可能比較容易接受。于是，我就設(shè)計(jì)了《巧拼機(jī)器人》這個(gè)活動(dòng)。
一．說(shuō)教材
1、教材分析
《綱要》中指出：游戲時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式，也是幼兒園各種活動(dòng)的基本。我們都做到“玩是孩子的天性”，因?yàn)橥媸且环N沒(méi)有負(fù)擔(dān)的，愉快的活動(dòng)，在玩中既能滿足幼兒對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)世界探索與認(rèn)識(shí)的特殊需要，又符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。因此，我把原本枯燥的說(shuō)教數(shù)學(xué)活動(dòng)充分運(yùn)用各種游戲手段，設(shè)置游戲場(chǎng)景，提供游戲材料，采用游戲情景，使幼兒在游戲活動(dòng)中得以了解，掌握知識(shí)。在游戲過(guò)程中，培養(yǎng)了幼兒的探索精神，促進(jìn)幼兒與人交往的能力。隨著現(xiàn)代社會(huì)對(duì)合作意識(shí)與合作能力的要求越來(lái)越高，良好的合作意識(shí)與能力是幼兒適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的基本條件之一，因此，在整個(gè)活動(dòng)中，我特別注意培養(yǎng)幼兒與人交往，合作，共同解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。如“尋找合作伙伴”就是與人交往的第一步；在第二，三個(gè)游戲活動(dòng)中就強(qiáng)調(diào)如何與人合作共同解決問(wèn)題，引導(dǎo)孩子們?cè)鯓幼霾趴梢宰龅酶栏鶋K。總之，整個(gè)活動(dòng)都讓幼兒懂得合作的重要性以及合作帶來(lái)的快樂(lè)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的合作精神。
2、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
目標(biāo)有3個(gè)：
第一：復(fù)習(xí)10的分解
第二：進(jìn)一步理解5以內(nèi)各數(shù)加減的含義。
第三：發(fā)展幼兒與他人合作的意識(shí)與能力，體驗(yàn)成功的愉悅。（這也是本次活動(dòng)的重要）
3、說(shuō)教材重。難點(diǎn)。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是發(fā)展幼兒與他人合作的意識(shí)，體驗(yàn)成功的愉悅，整個(gè)活動(dòng)自始自終圍繞著這個(gè)目標(biāo)一點(diǎn)一點(diǎn)突破重點(diǎn)。從活動(dòng)的一開(kāi)始，老師的談話引出，就讓幼兒了解游戲任務(wù)，使幼兒有了最初的合作意識(shí)（需要與人共同合作），然后通過(guò)“10”的分解來(lái)尋找自己的合作伙伴，這時(shí)就培養(yǎng)了幼兒與人交往的意識(shí)。接著游戲二，“智拼泡沫板”，游戲三“智力大沖浪”都需要與同伴合作，協(xié)商共同解決問(wèn)題。其中“智力大沖浪”學(xué)習(xí)5以內(nèi)的減法為本次活動(dòng)的難點(diǎn)，雖然本班幼兒在珠心算方面已經(jīng)學(xué)過(guò)10以內(nèi)的減法，但對(duì)減法的含義是不理解的。因此，我在設(shè)計(jì)時(shí)考慮孩子對(duì)拼圖較感興趣，借助拼七巧板的方法，讓孩子去理解減法題意，嘗試到成功的喜悅。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)“巧拼機(jī)器人”孩子的思維從圖片到符號(hào)，也就是說(shuō)從形象思維到抽象思維，給你一個(gè)答案可以列出不同的式題，最大限度地調(diào)動(dòng)了孩子思維的積極性。怎樣拼搭機(jī)器人？是平面的好還是立體的好？這都考驗(yàn)了幼兒的合作，協(xié)商共同解決問(wèn)題的能力。
二．說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
這個(gè)活動(dòng)我為幼兒準(zhǔn)備的都是一些操作材料，數(shù)字胸飾，泡沫板，式題拼圖，紙箱。
三．說(shuō)教法
講解示范法
四．說(shuō)活動(dòng)流程
1、活動(dòng)以談話的形式，游戲的口吻引出，使幼兒了解這次游戲活動(dòng)的目的。“巧拼機(jī)器人”方式，與同伴合作完成。
2、尋找合作伙伴
通過(guò)游戲?qū)ふ易约旱暮献骰锇閬?lái)復(fù)習(xí)10的分解，讓幼兒知道自己的合作伙伴是誰(shuí)，而且幼兒間相互檢查，我們兩人合起來(lái)是不是10。
3、智拼泡沫板
這第三個(gè)環(huán)節(jié)是在第二個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上讓幼兒知道有了合作伙伴該如何合作來(lái)完成游戲，兩名合作伙伴先要看懂泡沫板上的意圖，再根據(jù)題意來(lái)選擇另一塊泡沫板上的式題，反過(guò)來(lái)也根據(jù)式題來(lái)選擇圖意。這一游戲考慮孩子已有認(rèn)讀加法式題的經(jīng)驗(yàn)和能看懂簡(jiǎn)單圖畫(huà)的認(rèn)知水平，采用圖片式題找朋友的活動(dòng)，建立具體事物與抽象的式題之間的聯(lián)系，促進(jìn)幼兒對(duì)加法意義的理解。如：樹(shù)上有兩只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)了兩只……。幼兒在尋找的過(guò)程中就是把用數(shù)字符號(hào)組合成的抽象題—————直觀的具體化的內(nèi)容。多次尋找圖片式樣配對(duì)的過(guò)程就是對(duì)加法意義的逐步理解過(guò)程，擯棄了傳統(tǒng)教育的弊病，就像會(huì)算3+2=5，但不理解是什么意義。
第四個(gè)環(huán)節(jié)也就是5以內(nèi)的各數(shù)的減法。
孩子學(xué)習(xí)減法比加法難些，也體現(xiàn)在意義上的理解。所以，同樣采用圖片式題找朋友，配對(duì)活動(dòng)來(lái)寓教于樂(lè)中，而且在設(shè)計(jì)圖片上，我更加注意內(nèi)容的簡(jiǎn)潔明了，讓孩子們易于接受。這樣，幼兒的興趣就更加濃厚了。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是以數(shù)為單位，把答數(shù)是該式題找出來(lái)。如：把答數(shù)是6的題目讓孩子們找出來(lái)。這樣孩子們必須在眾式題中搜索，最后整個(gè)機(jī)器人就完整地拼搭起來(lái)了。
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