幼兒園中班音樂(lè)說(shuō)課稿《小樹葉》含反思

2024-10-19 說(shuō)課稿

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園中班音樂(lè)說(shuō)課稿《小樹葉》含反思，希望對(duì)大家有所幫助。

　　幼兒園中班音樂(lè)說(shuō)課稿《小樹葉》含反思 1

　　一、教材分析：

　　秋天來(lái)了，葉子一片片都變黃，秋風(fēng)一吹，就像是翩翩起舞的蝴蝶飛落下來(lái)，美麗的意境貼近著幼兒的生活又為他們所喜愛�！缎淙~》這首歌曲不僅符合了季節(jié)特征，而且易于激發(fā)幼兒熱愛自然的情感，通過(guò)優(yōu)美抒情的旋律激發(fā)幼兒的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力，讓幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中提高藝術(shù)表現(xiàn)力，享受藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　歌曲是一首AB段式富有情感教育意義的音樂(lè)教材，第一段主要表現(xiàn)小樹葉離開樹媽媽，心里很難過(guò)，第二段主要寫小樹葉變勇敢了，樹媽媽很高興。此環(huán)節(jié)我將借助多媒體課件，以分段欣賞的形式，引導(dǎo)幼兒對(duì)比作品中兩種不同的音樂(lè)情緒，運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)法，通過(guò)層層遞進(jìn)的提問(wèn)，幫助幼兒了解小樹葉的內(nèi)部心理活動(dòng)，并學(xué)習(xí)用連貫，舒緩的聲音表現(xiàn)秋葉飄零，略帶傷感的情緒；用斷頓，有跳躍的聲音表現(xiàn)小樹葉勇敢，樂(lè)觀，期盼春天歸來(lái)的情緒。以此來(lái)化解活動(dòng)的重難點(diǎn)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　《綱要》中指出“應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”�；顒�(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性，游戲性，寓教育于生活情境、游戲之中。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)：他們更加喜歡音樂(lè)中的游戲活動(dòng)，活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性和積極性明顯增強(qiáng)了，以及他們一定的表現(xiàn)欲望，確立了認(rèn)知、能力、情感三方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面，具體目標(biāo)為：

　　1、理解歌詞，知道第一段和第二段音樂(lè)中所表達(dá)的不同情感。

　　2、初步學(xué)習(xí)用（連貫、舒緩與斷頓、跳躍）的歌聲、表情、動(dòng)作等來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)容。

　　3、熱愛大自然，從小豎立起保護(hù)自然與自然和平共處的良好意識(shí)。

　　三、教學(xué)方法：

　　心理學(xué)家告訴我們：個(gè)體在認(rèn)識(shí)過(guò)程中開放的感知通道越多，個(gè)體對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象的體驗(yàn)也就越細(xì)致，越豐富，理解也就越全面，越深刻。在本活動(dòng)中我主要采用情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)法和示范法。其中，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)法，教師提出開放性問(wèn)題，啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維，充分表達(dá)自己的見解和想法；而情境教學(xué)法貫穿活動(dòng)始終，充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒在身臨其境中感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，為幼兒享受藝術(shù)，表現(xiàn)藝術(shù)提供了機(jī)會(huì)，激發(fā)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)欲。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察各種樹的姿態(tài)及樹葉飄落的情景（豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí)，為理解歌詞做好鋪墊）。

　　2、多媒體課件《小樹葉》（這是作品欣賞的重要部分，它將作為一個(gè)載體，向幼兒呈現(xiàn)完整、感性的視聽覺(jué)的藝術(shù)形象。創(chuàng)設(shè)意境，幫助幼兒更深刻地理解作品）。

　　3、若干片“小樹葉”（幼兒思維以具體形象思維為主，運(yùn)用這些材料來(lái)創(chuàng)設(shè)秋天的情境，引起幼兒情感上的呼應(yīng)，同時(shí)為最后的表演環(huán)節(jié)提供材料）。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)程序遵循了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，在活動(dòng)過(guò)程中，將充分為幼兒營(yíng)造一個(gè)民主、平等、輕松愉快的藝術(shù)氛圍，促進(jìn)幼兒藝術(shù)能力和良好個(gè)性的發(fā)展。為此我將活動(dòng)分為六個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成。

　　1、設(shè)置情境感受旋律“小朋友，秋天到了，風(fēng)呼呼得吹著，馬路兩旁的樹會(huì)怎么樣呢？我們一起來(lái)聽著音樂(lè)學(xué)學(xué)樹葉飛落的樣子�！�

　　教師與幼兒一起隨著音樂(lè)做樹葉從樹上飄落下來(lái)的樣子，以及樹葉在風(fēng)中飄舞的情景。目的在于引發(fā)幼兒對(duì)秋天落葉情景的聯(lián)想，激發(fā)他們的興趣。同時(shí)，也讓幼兒初步感受《小樹葉》的音樂(lè)旋律，并由此而導(dǎo)入故事《小樹葉》。

　　2、欣賞童話理解作品“秋風(fēng)起來(lái)啦，秋風(fēng)起來(lái)啦，小樹葉離開了媽媽，飄呀飄呀飄向哪里，心里可害怕。它們傷心的哭了�！保銈兟牭焦适吕镏v了什么？你們傷心時(shí)會(huì)怎樣呢？等等）在此環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用了欣賞法、啟發(fā)引導(dǎo)法，通過(guò)開放式的問(wèn)題給了幼兒一個(gè)較大的思考空間，讓幼兒回憶自己傷心和快樂(lè)的情感體驗(yàn)，從而結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，更深刻地理解作品，老師巧妙地將的范唱溶入到童話欣賞中，讓幼兒初步感受音樂(lè)作品。為下面理解歌詞做了一個(gè)很好的鋪墊。

　　3、整曲欣賞感受音樂(lè)“老師把這個(gè)故事也編到歌曲里去了，我們一起來(lái)看著電視完整的聽一聽�！庇變哼吙凑n件邊聽歌曲。

　　此環(huán)節(jié)采用了多媒體教學(xué)法和整曲欣賞法。課件將生動(dòng)的畫面與歌曲《小樹葉》完美地結(jié)合在一起，一下子就將幼兒帶入歌曲的`情境中，使幼兒在視覺(jué)和聽覺(jué)上得到了藝術(shù)美的享受。

　　4、分段感受加深理解“歌曲中第一段講了小樹葉離開樹媽媽在空中飄蕩，小樹葉的心情是怎樣的？我們用什么歌聲來(lái)唱呢？”（帶領(lǐng)幼兒邊看課件邊用連貫，舒緩的聲音來(lái)唱第一段歌詞）。

　　“第二段寫小樹葉變勇敢了，樹媽媽很高興。我們又用怎樣的聲音來(lái)唱呢？（帶領(lǐng)幼兒看著課件、聽著音樂(lè)用斷頓，有跳躍的聲音來(lái)唱第二段歌詞）。

　　此環(huán)節(jié)借助了多媒體課件，以分段欣賞的形式，引導(dǎo)幼兒對(duì)比作品中兩種不同的音樂(lè)情緒。運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)法，通過(guò)層層遞進(jìn)的提問(wèn)，幫助幼兒了解小樹葉、樹媽媽的內(nèi)部心理活動(dòng)，探索思考什么樣的歌聲適合體現(xiàn)該段歌曲，體現(xiàn)了積極的師生、生生互動(dòng)，營(yíng)造了輕松、自由、平等的氣氛。突出了重點(diǎn)，為解決難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。

　　5、學(xué)唱歌曲“剛才小朋友知道了第一、第二兩段音樂(lè)的不同，我們?cè)诳粗嬅鎭?lái)說(shuō)說(shuō)歌詞。（師生共同朗誦歌詞）“那我們把歌詞用‘啦’來(lái)代替，聽著音樂(lè)來(lái)唱一唱，感受一下一二兩段地旋律。”（師生共同嘗試兩遍）“我們?cè)偻暾陌堰@首歌唱出來(lái)�！�

　　首先利用多媒體課件引導(dǎo)幼兒朗誦歌詞，接著用單音“啦”來(lái)哼唱旋律，進(jìn)一步熟悉旋律，最后，幼兒完整學(xué)唱歌曲�！毒V要》中指出“在支持、幫助幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力�！苯處熢谧鹬赜變合敕ǖ幕A(chǔ)上，幫助幼兒提高表現(xiàn)的技能和能力，這樣有效地突破了難點(diǎn)。

　　6、自由表現(xiàn)體驗(yàn)樂(lè)趣“小朋友我們一起再來(lái)玩玩小樹葉的游戲，我是大樹媽媽，你們做小樹葉，一起隨著音樂(lè)唱著歌做樹葉飄落的游戲，好嗎？”

　　這是本活動(dòng)的結(jié)束部分，所有的幼兒與老師一起手拿小樹葉扮演樹葉娃娃，讓幼兒置身于角色中，隨著《小樹葉》的音樂(lè)自由表現(xiàn)，起到了首尾呼應(yīng)的作用。

　　整個(gè)活動(dòng)中，每個(gè)幼兒都在用心，用腦，用眼，用身體，用嘴巴，用手，用腳，內(nèi)化著自己的理解，讓幼兒在音樂(lè)刺激下產(chǎn)生表現(xiàn)的激情，再創(chuàng)于各種感官的表演下，此時(shí)他們真正和音樂(lè)一起唱，一起跳，一起笑，一起玩，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　教學(xué)反思：

　　歌曲《小樹葉》是一首情感豐富的擬人化的歌曲，生動(dòng)地表現(xiàn)了小樹葉積極樂(lè)觀的形象。歌曲把大樹比作媽媽，樹葉比作孩子，充滿了童趣，也洋溢著人間的溫情。歌曲要求孩子唱出了樹葉寶寶對(duì)大樹媽媽的不舍和期盼來(lái)年春天歸來(lái)的樂(lè)觀。由于歌曲的兩段歌詞表達(dá)兩種不同的情緒，因此歌曲的學(xué)習(xí)是采用分段教學(xué)的方法。第一段表現(xiàn)了小樹葉離開媽媽后的不舍與害怕，第二段表現(xiàn)了小樹葉春天歸來(lái)時(shí)的樂(lè)觀情緒，為了讓孩子們體驗(yàn)這種情感，我采用到方法配合曲調(diào)進(jìn)行肢體動(dòng)作表演和歌曲內(nèi)容展現(xiàn)豐富的表情，在我的帶動(dòng)下，幼兒表現(xiàn)積極，以熱情飽滿的情緒表演“小樹葉”。本節(jié)課是學(xué)唱歌曲，我并沒(méi)有刻意以教唱為主，而是在幼兒親身體驗(yàn)，直觀感知、創(chuàng)設(shè)情境中去感受小樹葉對(duì)媽媽的愛，讓孩子們?cè)诒硌莩蝎@得了最直觀的知識(shí)。歌曲中有一個(gè)難點(diǎn)：“春天我會(huì)回來(lái)打扮樹媽媽�！边@句話孩子們不好理解，我沒(méi)有特意去解釋，而是以一種歡快的情緒帶動(dòng)幼兒情緒，來(lái)促使孩子對(duì)歌曲的理解。這首歌曲唱起來(lái)很美，孩子們很喜歡，只要一吹風(fēng)，孩子們聽到樹葉在響，就會(huì)情不自禁的唱起《小樹葉》這首歌曲來(lái)表達(dá)自己的情感。

　　幼兒園中班音樂(lè)說(shuō)課稿《小樹葉》含反思 2

　　一、說(shuō)教材

　　教材分析：

　　《小樹葉》是一首旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快、內(nèi)容富有教育意義的兒童歌曲。它以小樹葉為主角，通過(guò)生動(dòng)的歌詞和旋律，表達(dá)了小樹葉離開大樹媽媽后的心情變化，以及最終勇敢回歸大自然的情感，非常適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　情感與態(tài)度：培養(yǎng)幼兒熱愛自然、勇敢獨(dú)立的情感。

　　知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)歌曲《小樹葉》，并能根據(jù)歌曲內(nèi)容做出相應(yīng)的動(dòng)作表演。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞、跟唱、表演等方式，提高幼兒的音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：掌握歌曲旋律和歌詞，能準(zhǔn)確演唱。

　　難點(diǎn)：理解歌曲中蘊(yùn)含的情感變化，并能通過(guò)動(dòng)作表達(dá)出來(lái)。

　　二、說(shuō)教法

　　教學(xué)方法：

　　直觀演示法：利用圖片、視頻等多媒體手段，展示小樹葉從樹上飄落、在風(fēng)中舞動(dòng)、最終回歸大地的情景，幫助幼兒直觀理解歌曲內(nèi)容。

　　情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)“小樹葉旅行”的情境，讓幼兒扮演小樹葉，通過(guò)角色扮演加深對(duì)歌曲情感的理解。

　　互動(dòng)參與法：鼓勵(lì)幼兒積極參與歌曲演唱和動(dòng)作表演，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　聽唱法：引導(dǎo)幼兒反復(fù)聆聽歌曲，通過(guò)模仿教師或錄音的演唱，逐步學(xué)會(huì)歌曲。

　　觀察學(xué)習(xí)法：觀察教師的動(dòng)作示范，模仿并創(chuàng)新自己的動(dòng)作表演。

　　合作學(xué)習(xí)法：分組進(jìn)行歌曲演唱和表演，促進(jìn)幼兒之間的.交流與合作。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　導(dǎo)入新課：通過(guò)播放樹葉飄落的視頻或圖片，引出主題《小樹葉》，激發(fā)幼兒興趣。

　　學(xué)習(xí)歌曲：

　　教師范唱，幼兒初步感受歌曲旋律和情緒。

　　分句教唱，引導(dǎo)幼兒跟唱，注意節(jié)奏和音準(zhǔn)。

　　完整演唱，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)歌曲情感。

　　動(dòng)作表演：

　　教師示范動(dòng)作，解釋每個(gè)動(dòng)作所代表的含義。

　　幼兒模仿練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

　　分組表演，展示學(xué)習(xí)成果。

　　情感升華：通過(guò)討論“小樹葉離開大樹媽媽后為什么還會(huì)開心？”等問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒理解小樹葉勇敢獨(dú)立、回歸自然的積極態(tài)度。

　　五、教學(xué)反思

　　成功之處：

　　教學(xué)方法多樣，有效激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

　　通過(guò)角色扮演和動(dòng)作表演，加深了幼兒對(duì)歌曲情感的理解和體驗(yàn)。

　　歌曲學(xué)習(xí)過(guò)程中，注重了幼兒的個(gè)體差異，鼓勵(lì)每位幼兒都能找到自己的表達(dá)方式。

　　不足之處：

　　在時(shí)間分配上，動(dòng)作表演環(huán)節(jié)略顯緊張，部分幼兒未能充分展示。

　　對(duì)于歌曲中更深層次的情感挖掘，如小樹葉對(duì)大自然的向往等，引導(dǎo)不夠深入。

　　改進(jìn)措施：

　　在未來(lái)的教學(xué)中，可以適當(dāng)延長(zhǎng)動(dòng)作表演環(huán)節(jié)的時(shí)間，給予每位幼兒更多的展示機(jī)會(huì)。

　　加強(qiáng)對(duì)歌曲情感的深入挖掘，通過(guò)故事講述、角色扮演等多種形式，幫助幼兒更好地理解歌曲背后的深層含義。

　　幼兒園中班音樂(lè)說(shuō)課稿《小樹葉》含反思 3

　　一、教材分析

　　《小樹葉》是一首旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快、歌詞富有想象力的兒童歌曲，非常適合中班幼兒學(xué)習(xí)。這首歌曲通過(guò)小樹葉的四季變化，表達(dá)了自然界的生長(zhǎng)規(guī)律和生命的循環(huán)，同時(shí)寓教于樂(lè)，激發(fā)孩子們對(duì)大自然的熱愛和好奇。

　　二、學(xué)情分析

　　中班幼兒正處于音樂(lè)感知能力和表達(dá)能力快速發(fā)展的階段，他們對(duì)旋律、節(jié)奏有了一定的敏感度，能夠簡(jiǎn)單區(qū)分音樂(lè)的高低、快慢，并嘗試用肢體動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。此外，中班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力也在逐步增強(qiáng)，能夠通過(guò)歌詞理解歌曲的基本含義。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)演唱《小樹葉》這首歌曲，并能準(zhǔn)確掌握歌曲的旋律和節(jié)奏。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)游戲、角色扮演等方式，體驗(yàn)歌曲中的情感，提高音樂(lè)感知力和表現(xiàn)力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛和環(huán)保意識(shí)，理解生命的循環(huán)與變化。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)歌曲《小樹葉》，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的表演。

　　難點(diǎn)：理解歌曲中“小樹葉”四季變化的寓意，以及如何在表演中準(zhǔn)確表達(dá)歌曲的情感。

　　五、教學(xué)方法

　　直觀演示法：使用多媒體展示四季樹葉的`變化，幫助幼兒直觀理解歌曲內(nèi)容。

　　情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)“小樹葉”四季變化的情境，讓幼兒扮演不同季節(jié)的小樹葉，通過(guò)角色扮演加深情感體驗(yàn)。

　　游戲互動(dòng)法：設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲，如“樹葉飄落”、“樹葉成長(zhǎng)”等，增強(qiáng)課堂趣味性，促進(jìn)幼兒參與。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　導(dǎo)入：播放自然界四季變化的視頻，引導(dǎo)幼兒觀察并討論樹葉的變化，引出歌曲主題。

　　新課講授：

　　教師范唱，幼兒聆聽，感受歌曲旋律。

　　分句教唱，引導(dǎo)幼兒跟唱，注意糾正發(fā)音和節(jié)奏。

　　結(jié)合歌詞，講解小樹葉四季變化的故事，幫助幼兒理解歌曲寓意。

　　鞏固練習(xí)：

　　分組練習(xí)，每組負(fù)責(zé)一個(gè)季節(jié)的歌詞，最后進(jìn)行合唱。

　　角色扮演，幼兒扮演不同季節(jié)的小樹葉，通過(guò)動(dòng)作和表情表達(dá)歌曲情感。

　　拓展延伸：

　　引導(dǎo)幼兒思考，除了小樹葉，還有哪些事物也在經(jīng)歷著四季的變化？

　　鼓勵(lì)幼兒用畫筆或手工材料制作四季樹葉的變化圖，進(jìn)一步加深理解。

　　總結(jié)：回顧歌曲內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)大自然的奇妙和生命的循環(huán)，鼓勵(lì)幼兒在生活中觀察自然，愛護(hù)環(huán)境。

　　七、教學(xué)反思

　　成功之處：通過(guò)直觀的多媒體展示和情境教學(xué)法，有效激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與度，使幼兒能夠較好地掌握歌曲內(nèi)容和情感表達(dá)。

　　待改進(jìn)之處：部分幼兒在角色扮演時(shí)，情感表達(dá)不夠豐富，可能需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)幼兒情感教育的引導(dǎo)，幫助他們更好地理解歌曲背后的情感。

　　未來(lái)方向：可以進(jìn)一步豐富教學(xué)手段，如引入音樂(lè)樂(lè)器伴奏，讓幼兒在演奏中體驗(yàn)音樂(lè)的魅力，同時(shí)加強(qiáng)音樂(lè)與其他學(xué)科的融合，如結(jié)合科學(xué)活動(dòng)探索自然界的奧秘，提升幼兒的綜合素養(yǎng)。