作為一名教職工，時常會需要準(zhǔn)備好說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編為大家收集的《酸復(fù)習(xí)》九年級化學(xué)優(yōu)秀說課稿模板，歡迎大家分享。
《酸復(fù)習(xí)》九年級化學(xué)優(yōu)秀說課稿1
一、說教學(xué)理念
《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：讓學(xué)生有更多的機(jī)會主動地體驗(yàn)探究過程，在知識的形成…，獲得科學(xué)方法，在“做科學(xué)”的探究實(shí)踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。高效課堂強(qiáng)調(diào)：高效的課堂是通過課堂教學(xué)手段，來滿足“三大目標(biāo)”：第一，在效益和效率上追求課堂教學(xué)的高效，變“接受式”學(xué)習(xí)為“自選超市”式的學(xué)習(xí)，并注重學(xué)習(xí)能力的生成；第二，要使課堂成為“主陣地”，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到樂趣；第三，要實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)相長，滿足教師的專業(yè)發(fā)展要求，幫助學(xué)生去實(shí)現(xiàn)事業(yè)的幸福和個人的成就。
二、說教材
教材分析：本課題主要復(fù)習(xí)常用的酸和堿的性質(zhì)、用途，在內(nèi)容的選取上，注意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，選取學(xué)生日常生活或平時實(shí)驗(yàn)中常見物質(zhì)，通過復(fù)習(xí)，充分體現(xiàn)了從生活走向化學(xué)，由化學(xué)走向社會的課程是理念，同時注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的方法。
考點(diǎn)地位：本課題內(nèi)容是初中化學(xué)教學(xué)的核心部分，在中考中占有很大的比重，所占分值較大。
三、說學(xué)情
學(xué)生在新課學(xué)習(xí)中對知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)相對比較獨(dú)立，不能正確的把握各個概念之間的聯(lián)系；對一些容易混淆的知識點(diǎn)理解不夠透徹，比如酸堿的定義；關(guān)于化學(xué)方程式的書寫是個難點(diǎn)問題，初學(xué)時學(xué)生會感到又多又麻煩，通過一段時間的訓(xùn)練之后，學(xué)生的書寫水平明顯有所提高。對于科學(xué)探究性題目，學(xué)生比較有興趣，但往往是詞不達(dá)意，描述性語言欠缺。
四、說教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
通過對酸、堿性質(zhì)的復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握各類物質(zhì)的性質(zhì)。
鞏固有關(guān)重要反應(yīng)化學(xué)方程式的書寫，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步總結(jié)某些化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律。
運(yùn)用各類物質(zhì)的性質(zhì)及相互關(guān)系解決一些具體問題。
過程與方法：通過一些探究活動，認(rèn)識和體驗(yàn)科學(xué)探究的歷程，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計與實(shí)驗(yàn)基本操作能力。
情感態(tài)度與價值觀：在探究過程中，通過討論與交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，體驗(yàn)探究活動的`樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅，讓學(xué)生熱愛化學(xué)，熱愛生活。
五、說教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握酸與堿的重要化學(xué)性質(zhì)。
難點(diǎn)：認(rèn)識酸與堿的化學(xué)通性，形成初步的反應(yīng)規(guī)律。
六、說教法學(xué)法
根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)及學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中采用《青花瓷》歌曲引入、聯(lián)系生活實(shí)際、小組合作交流、師生互動等方法，為學(xué)生的能力發(fā)展提供更多的機(jī)會。同時引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識從個與別到一般的歸納方法，適時地進(jìn)行點(diǎn)撥和評價學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不僅學(xué)會知識，而且還提升了能力。
七、說教學(xué)流程
�。ㄒ唬└枨耄R回顧
�。ǘ┙榻B課題，明確目標(biāo)
�。ㄈ┧岬耐ㄐ裕瑝A的通性
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)
�。ㄎ澹┩瓿砂鍟�，布置作業(yè)
�。ㄒ唬└枨�，知識回顧
在課前播放化學(xué)版《青花瓷》，以最強(qiáng)大腦為切入點(diǎn)，請學(xué)生以自己的方式記憶歌曲中有關(guān)的化學(xué)知識點(diǎn)，然后進(jìn)行知識搶答，目的是為了活躍學(xué)習(xí)氣氛，同時將所知道的有關(guān)酸與堿的知識進(jìn)行回顧。
�。ǘ┙榻B課題，明確目標(biāo)
板書課題為《常見的酸與堿》復(fù)習(xí)專題，并將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)呈現(xiàn)給學(xué)生。
1.掌握常見酸與堿的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)；
2.掌握酸和堿重要的化學(xué)反應(yīng)及其簡單應(yīng)用；
3.認(rèn)識常見酸與堿的化學(xué)通性，形成初步的反應(yīng)規(guī)律。
�。ㄈ┧岬耐ㄐ裕瑝A的通性
【漸入佳境】在生活中利用鹽酸除去鐵銹的問題（讓學(xué)生表述，并寫出相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)方程式）。
【爐火純青】展示給學(xué)生往年中考題，用左手表示鹽酸的化學(xué)性質(zhì)這個圖，回顧鹽酸的相關(guān)化學(xué)性質(zhì)。
【登峰造極】以鹽酸入迷宮問題為例，復(fù)習(xí)相關(guān)酸的性質(zhì)，并總結(jié)出酸的五點(diǎn)通性。
【孤獨(dú)求敗】由酸的知識點(diǎn)過渡到堿的知識點(diǎn)，以例題為載體，同時加以引導(dǎo)，讓學(xué)生以氫氧化鈉入迷宮為例進(jìn)行總結(jié)，最后的出堿的四點(diǎn)通性。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)
【回味無窮】讓學(xué)生對本節(jié)課的知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，并構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)圖。
（五）完成板書，布置作業(yè)
【合作交流】本節(jié)課沒有寫板書，請同學(xué)們以小組為單位，合作交流，為老師設(shè)計一份簡潔，漂亮的板書。
【布置作業(yè)】對于兩瓶無色溶液，只知道是稀鹽酸和氫氧化鈣，利用化學(xué)方法如何鑒別？（目的是對今天所復(fù)習(xí)的內(nèi)容形成網(wǎng)絡(luò)圖，并可以利用酸與堿的通性解決一些簡單問題。）
八、說板書設(shè)計
學(xué)生總結(jié)就作為板書設(shè)計，并讓學(xué)生以手抄報的形式上交，教師只略微做些小的調(diào)整。
《酸復(fù)習(xí)》九年級化學(xué)優(yōu)秀說課稿2
一、說教材
（一）本節(jié)課在教材的地位及作用
本節(jié)課是九年級化學(xué)人教版第十章的一節(jié)復(fù)習(xí)課。人類認(rèn)識事物的過程，總是先認(rèn)知個別的事物然后逐步的擴(kuò)大到認(rèn)識一般的事物，它是基于前面鹽酸和硫酸性質(zhì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上建立起來的。雖然新人教版九年級化學(xué)教材上沒有明確以章節(jié)形式呈現(xiàn)，但在學(xué)生學(xué)習(xí)初中化學(xué)知識體系中占有相當(dāng)大的分額，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)知識的基本技能。這是初中比較系統(tǒng)總結(jié)一類物質(zhì)的性質(zhì)，具有歸納總結(jié)提高的一節(jié)課，并且有助于以后堿和鹽的學(xué)習(xí)中樹立一個常規(guī)。
（二）教學(xué)目標(biāo)分析
1、知識目標(biāo)：
了解酸分類、命名和酸的通性。通過系統(tǒng)回顧復(fù)習(xí)，讓學(xué)生知道酸的化學(xué)性質(zhì)；
2、能力目標(biāo)：
掌握從個別到一般的認(rèn)識事物的過程。知道物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)，通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析及實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察思考，勇于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，歸納總結(jié)知識能力。
3、情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)，從感性到理性的科學(xué)認(rèn)知方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，體會勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)和勇于實(shí)踐對于人們認(rèn)識物質(zhì)的意義。
（三）教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：酸的通性。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)性質(zhì)決定用途的辨證唯物注意觀點(diǎn)的培養(yǎng)。
二、說教法
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。它通過教師演示實(shí)驗(yàn)或組織學(xué)生親手實(shí)驗(yàn)操作，能把書本知識由抽象變成具體，變無形為有形，使學(xué)生易于獲取多方面知識，鞏固學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。結(jié)合這一節(jié)課的知識特點(diǎn)和我校學(xué)生的實(shí)際情況及培養(yǎng)的目標(biāo)，我采用“發(fā)現(xiàn)問題”——實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)法。主要是通過學(xué)生：發(fā)現(xiàn)問題（創(chuàng)疑）→實(shí)驗(yàn)探究（探疑）→談?wù)搯栴}（釋疑）→演繹推理解決問題（解疑）→創(chuàng)新思維等一系列學(xué)習(xí)活動過程。師生雙邊相互配合，相互了解，這樣充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂，使學(xué)生學(xué)會“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”。在教學(xué)過程中，我主要以問題為中心組織教學(xué)，將新知識置于問題情境當(dāng)中，啟發(fā)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生分析問題，解決問題，并把化學(xué)思維引入課堂，讓諸多教育因素生動自然地產(chǎn)生作用。
在復(fù)習(xí)舊知識的基礎(chǔ)上，從酸的結(jié)構(gòu)上的相同點(diǎn)，使學(xué)生充分認(rèn)識到結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途的辨證唯物主義觀點(diǎn)。
三、說學(xué)法
結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn)及所設(shè)計的教學(xué)方法，我力求指導(dǎo)學(xué)生掌握以下兩種學(xué)習(xí)方法：①實(shí)驗(yàn)探究法，通過探究酸的性質(zhì)，從探究中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，從而提高學(xué)生解決問題的能力。②歸納總結(jié)法：對于學(xué)生獲取的信息進(jìn)行整理加工形成知識的內(nèi)化提高。③通過定向鞏固練習(xí)，突破重點(diǎn)、夯實(shí)考點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)有效課堂。
四、說教學(xué)過程及設(shè)計
1、課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)。
2、提問：從物質(zhì)的導(dǎo)電性引入到自由的離子以及段的電離方程式，從酸的電離方程是可以清楚的看到：酸之所以具有相似的化學(xué)性質(zhì)，是由于在結(jié)構(gòu)上的相似決定的，從結(jié)構(gòu)上對酸進(jìn)行分類和命名。使學(xué)生懂得結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途的辨證唯物主義思想。
3、不斷利用學(xué)生的已有知識，加強(qiáng)設(shè)問，不斷提問，創(chuàng)設(shè)出良好的創(chuàng)造氛圍，以實(shí)驗(yàn)推動教學(xué)，以直觀的有趣的化學(xué)現(xiàn)象刺激學(xué)生的感官，極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。使學(xué)生思維活躍參與性提高。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性
4、以一個較為系統(tǒng)的歸納方法使學(xué)生知道，如何去集中關(guān)注知識的共性，使知識系統(tǒng)化，為以后的系統(tǒng)歸納堿和鹽的創(chuàng)造條件。
5、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。共性和個性的區(qū)別。如在學(xué)習(xí)金屬與酸的反應(yīng)中，也只有在金屬活動排在氫前面的金屬才能把酸中的氫置換出來（說明：鉀、鈉、鈣太活潑除外）。硝酸、濃硫酸（具有強(qiáng)氧化性）是不能與金屬反應(yīng)放出氫氣的。
五、教學(xué)反思
這節(jié)課充分體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的作用，以學(xué)生進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)探究為主，教師注重引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)和提出問題，協(xié)助學(xué)生歸納、總結(jié)教學(xué)重、難點(diǎn)。學(xué)生在“問題情景—實(shí)驗(yàn)探究—交流討論—?dú)w納總結(jié)”的過程中完成知識的自行建構(gòu)。在探究學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生體會到合作的必要與快樂，促進(jìn)學(xué)生之間的合作與競爭，且能對所學(xué)的內(nèi)容有較深的理解和掌握。
通過本節(jié)課教學(xué)的設(shè)計，我深刻體會到，引導(dǎo)學(xué)生從生活入手，理性地分析生活，研究生活，得到經(jīng)驗(yàn)，獲得真知，然后將得到的東西再靈活地運(yùn)用到生活中去，展現(xiàn)了科學(xué)研究與發(fā)現(xiàn)的真實(shí)過程，實(shí)現(xiàn)了“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會”這一要求。
本節(jié)課原本設(shè)計有學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，但今天由于客觀因素，而改為教師的演示實(shí)驗(yàn)，不能很好的發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)隊精神。討論整理的環(huán)節(jié)偏多，所以課堂節(jié)奏的調(diào)控需要深入思考，需要教師在課堂上靈活地處理和把握，以便順利完成教學(xué)任務(wù)。
【《酸復(fù)習(xí)》九年級化學(xué)優(yōu)秀說課稿模板】相關(guān)文章：