作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編收集整理的說課稿10篇，歡迎閱讀與收藏。
說課稿 篇1
各位評委老師好，今天我說課的題目是人教版九年級下冊第三課《凡爾賽——華盛頓體系》，我的說課是分以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：
一、教材分析
二、學(xué)情分析
三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
五、教法和學(xué)法設(shè)計(jì)
六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
七、教學(xué)反思
教材分析：從本課的歷史線索來看，它處于兩次世界大戰(zhàn)之間。本課的教學(xué)既能促使學(xué)生對完成對第一次世界大戰(zhàn)知識的鞏固，也可以幫助學(xué)生認(rèn)識到第二次世界大戰(zhàn)的前因（戰(zhàn)后形成的各種暫時(shí)的世界體系凡爾賽——華盛頓體系）。本課的事件發(fā)生在兩次世界大戰(zhàn)期間，所以說它起到了承上啟下的重要作用。
學(xué)情分析：九年級學(xué)生已經(jīng)具備了初步的分析、歸納和自學(xué)能力，所以在本課的授課過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而進(jìn)一步的提高學(xué)生的分析、歸納的能力。
教學(xué)目標(biāo)：1、基礎(chǔ)知識：了解《凡爾賽和約》、《九國公約》、《限制海軍軍備條約》等內(nèi)容。2、能力培養(yǎng)：學(xué)生分析歸納能力的培養(yǎng)，首先通過閱讀課文中的文字、圖片和其他材料，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納能力；其次通過對比討論巴黎和會(huì)和華盛頓會(huì)議，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的分析能力；3、通過對凡爾賽——華盛頓體系本質(zhì)的理解認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生透過歷史現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生正確認(rèn)識到《凡爾賽和約》、《九國公約》是帝國主義通過犧牲戰(zhàn)敗國（德國）和弱國（中國）的利益的條約，所以說凡爾賽——華盛頓體系根本不可能起到真正的維護(hù)和實(shí)現(xiàn)世界和平的目的。從而使學(xué)生認(rèn)識到弱國是沒有外交的，只有國家的真正強(qiáng)大才能讓我們的中華民族屹立在世界民族之林。
教學(xué)重點(diǎn)：巴黎和會(huì)和《凡爾賽和約》、華盛頓會(huì)議和《九國公約》
教學(xué)難點(diǎn)：凡爾賽——華盛頓體系形成的過程
教法和學(xué)法設(shè)計(jì)：教法：在教學(xué)中應(yīng)以多媒體教學(xué)為主，可使用大量的時(shí)代圖片、名言以達(dá)到事半功倍之效。學(xué)法：教是為了更好的學(xué)，根據(jù)以上的教法我制定了符合學(xué)生的本課學(xué)案。在學(xué)案的引導(dǎo)下完成對本課知識的掌握，在學(xué)案的設(shè)計(jì)中從始至終體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用和教師在其中的引導(dǎo)的作用。
教學(xué)過程：導(dǎo)入部分：設(shè)計(jì)以福煦車廂為切入點(diǎn)，幫助學(xué)生迅速引入本課的背景一戰(zhàn)。對于課前復(fù)習(xí)的第二課蘇聯(lián)的工業(yè)化成就，與本課毫無關(guān)系。所以顯得銜接上有點(diǎn)生硬。自主學(xué)習(xí)我設(shè)計(jì)了填空題讓學(xué)生了解基礎(chǔ)知識。合作學(xué)習(xí)部分：我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題、一些歷史圖片幫助學(xué)生完成對本課歷史知識的掌握。
課堂小結(jié)部分：我以簡明的知識結(jié)構(gòu)圖完成對本課的小結(jié)，學(xué)生可以通過此知識結(jié)構(gòu)圖加強(qiáng)對本課知識的鞏固和記憶。
教學(xué)反思：1、本課知識點(diǎn)較多、人物、國家關(guān)系復(fù)雜，我在授課中沒有把握好時(shí)間，加之多媒體反應(yīng)慢，導(dǎo)致課堂前松后緊，以至于拖堂。2、可能由于聽課的緣故，學(xué)生緊張所以積極性不高。
說課稿 篇2
一、說課內(nèi)容
小學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊第8課《陽光》。
二、教材分析
“陽光像金子，陽光比金子更寶貴”。單從字面理解這句話的含義，對于一年級的孩子來說也許會(huì)有一定的難度。然而，課文以抒情的筆調(diào)，先給我們描繪了陽光給萬物帶來的生機(jī)與美麗──禾苗更綠了，小樹更高了，河面也成了長長的錦緞……有形、有色，一幅色彩斑斕的圖景，它讓孩子們明白了這一切都是陽光的功勞。沒有陽光，就沒有生機(jī)勃勃的世界，讓孩子們充分感受到陽光的美好與寶貴。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識12個(gè)生字，認(rèn)識1個(gè)偏旁“阝”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴。
四、教學(xué)重點(diǎn)
識字和練習(xí)朗讀。感受陽光的美好與寶貴。
五、教學(xué)難點(diǎn)
理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”這句話。
六、教學(xué)關(guān)鍵
采取多種形式朗讀，在朗讀中識字，在朗讀中感悟。
七、教學(xué)過程
我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣；
�。ǘ┏踝x課文，識記生字
（三）賞讀課文，激發(fā)情感；
�。ㄋ模┗貧w整體，內(nèi)化語言。
第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1、導(dǎo)入。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我是這樣導(dǎo)入的。
師：謎語。“一個(gè)球，熱烘烘，落在西，出在東�！笔鞘裁�？生：（太陽）。
師：太陽光有什么作用呢？（生：帶來溫暖，光明……）
師：今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《陽光》。
2、板題，讀題，8.陽光
師：讓我們一起來看看陽光給我們帶來什么。
3、看書中圖。
師：在陽光的照耀下，大地發(fā)生了怎樣的變化。我們來看課文中是怎樣描寫的（通過看圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對課文內(nèi)容的理解）。
第二環(huán)節(jié)初讀課文，識記生字
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字要看拼音。
2、指讀語文。
3、師范讀課文。師：字音一定要讀準(zhǔn)，聽老師讀。
4、再讀課文。師：再讀一遍，看能不能像老師這樣讀得正確、流利。讀完后，把課前畫好的詞讀一下。（通過以上四次朗讀，不但使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，更重要的是讓學(xué)生隨文識字，以便于更好地產(chǎn)生定位聯(lián)想。）
5、識字。
�。�1）讀書中畫好的生字詞。
（2）師：我把這些字詞請上黑板，看同學(xué)們還認(rèn)識不認(rèn)識。
yáng xiàng jīn yě gèng miàn cháng
陽光 像 金子 田野 更寶貴 河面 長長的
zǎo chén lā jìn shuí
早 晨 拉開 跳 進(jìn) 誰
�。�3）說一說應(yīng)該注意的字音。（引起學(xué)生注意）
長（cháng） 早（zǎo ） 晨（chén） 誰（shuí）
�。�4）讀不帶音的詞。（考考學(xué)生對字音,字形的記憶程度）
�。�5）讀生字，交流記字方法。（同學(xué)之間互相提示，鼓勵(lì)學(xué)生識字方法多樣化。）
�。枴f結(jié)構(gòu)，并教偏旁“阝”，像→形聲字， 金→一個(gè)人，他姓王，兜里揣了兩塊糖，野→里＋予＝野， 面（面包），早→日＋十＝早，晨→日＋辰＝晨，也是形聲字，拉→用手拉，進(jìn)→說結(jié)構(gòu)，區(qū)別近，誰，（誰的）。
�。�6）生字組詞：（開火車組詞）
�。�7）師生對口令：師說字，生說書中詞。
6、師：下面自讀課文，認(rèn)字以后，相信同學(xué)們定會(huì)把課文讀得正確、流利。
（詞不離句，字不離詞。這樣使生字從文中來，又回到文中去，始終不脫離語言環(huán)境，更利于學(xué)生對生字的識記。）
第三個(gè)環(huán)節(jié)賞讀課文，激發(fā)情感
1、齊讀題目，并找出文中稱贊陽光的一句話。
生：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。
（1）指讀；
�。�2）齊讀。
師：陽光與金子有什么相似之處。
�。ㄉ航鹕瑢氋F）
2、師：上文中去找一找陽光比金子更寶貴體現(xiàn)在哪兒？（以課文最后一句話為切入點(diǎn)，提出感悟全文的問題，更利于對課文的理解。）
師：我們首先來看第一段。
�。�1）指生讀。
�。�2）陽光照向哪里？（板書：田野，高山，小河）
�。�3）齊讀。
學(xué)習(xí)第二段：
�。�1）自讀。想：陽光給田野，高山,小河都帶來哪些好處？
（2）生1：禾苗更綠了， 師板：禾苗 綠
生2：山上小樹更高了， 師板：小樹 高
生3：河面像長長的錦緞了，師板：河面 錦緞
師：這時(shí)的小河什么樣？（金色，一閃一閃，像緞子），（引導(dǎo)學(xué)生看圖體會(huì)）。
（3）生選擇三句之一來讀，讀出喜愛之情
�。ㄍㄟ^自讀，指讀等形式，使學(xué)生在讀中體會(huì)文章的內(nèi)涵。）
學(xué)習(xí)第三段：
�。�1）指讀。
�。�2）師：陽光給小女孩帶來哪些好處？
生：帶來溫暖，送來光明
（3）指讀。
�。�4）齊讀。
學(xué)習(xí)第四段：
齊讀這一段，師：陽光屬于萬物，萬物離不開太陽。
3、說說陽光的優(yōu)點(diǎn)和給人類帶來的好處。
光明與溫暖殺菌，植物生長，動(dòng)物生存……
4、用一句話概括。
齊讀最后一段 （板：更寶貴）
第四環(huán)節(jié)回歸整體，內(nèi)化語言
1、讀全篇（男女生接讀）。
2、背誦全篇（ 寫語言）。
3、表演全文（自己想象動(dòng)作）。
�。ㄊ箤W(xué)生再回到整體，通過背誦、表演，積累語言，內(nèi)化語言。）
板書設(shè)計(jì):
田野 禾苗 更綠
8.陽光 高山 小樹 更高 更寶貴
小河 河面 錦緞
說課稿 篇3
非常榮幸能在山原綠遍的四月里到水繞山環(huán)的新洲來學(xué)習(xí)。雖然剛剛欣賞完來自安場小學(xué)的向先麗老師的小學(xué)四年級語文古詩詞《鄉(xiāng)村四月》的精彩課堂教學(xué)，還來不及整理和消耗，但這耳邊的子規(guī)聲聲，遠(yuǎn)處鄉(xiāng)親的忙碌身影，對于向老師的課我又有了更多的領(lǐng)悟。 剛才大家欣賞了，整節(jié)課向老師都是以真誠的語言，親切的語調(diào)，鼓勵(lì)的言辭、溫和的表情，期待的目光來有效的調(diào)控教學(xué)過程的。學(xué)生就猶如沐浴在春雨中，或美讀，或想象，或表達(dá)，無不顯示出勃勃生機(jī)。我想如此和藹可親的老師一定深受學(xué)生的喜歡和愛戴，“親其師則信其道”。
首先，向老師的課堂結(jié)構(gòu)簡單而完整，基本符合詩歌教學(xué)。
向老師設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：解題引入——初讀古詩掃清字詞障礙——潛心會(huì)文,明詩意——?jiǎng)e出心裁悟意境——提升情感。步驟簡單，突出了向老師簡化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)過程的思想。
其次，教學(xué)手段多樣化
�。�、手段激發(fā)學(xué)生興趣。讓學(xué)生感受，“白滿川”“雨如煙”的情景，學(xué)生不由發(fā)出“哇”“呀”的感嘆，進(jìn)而對詩的美景已印在心中，再用自己的話把詩句意思說出來就容易多了。
�。�、注重方法的指導(dǎo)。①指導(dǎo)學(xué)生讀，比如初讀前問學(xué)生讀古詩要讀得怎樣，生答，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，帶著感情等。而“了”這類多音字根據(jù)意思來讀。②指導(dǎo)學(xué)生記：“蠶”出示圖片介紹古人把蠶認(rèn)
為是天底下最好的蟲，順勢問學(xué)生你準(zhǔn)備用什么方法來記住這個(gè)字，在用同樣的方法記住“�！弊�。③引導(dǎo)學(xué)生學(xué)：古詩文的學(xué)習(xí)，先掃清字詞障礙，再感悟得出意思，在理解的基礎(chǔ)上悟詩的意境，走進(jìn)詩歌品悟，走出詩歌贊美身邊的人們，把詩歌融進(jìn)生活，這樣學(xué)生在以后學(xué)習(xí)詩歌的時(shí)候就有方法可循了。
再次，向老師的課把學(xué)生放在了主體地位。
我們看到，整堂課老師沒有什么滔滔不絕，總是通過組織，適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生通過質(zhì)疑，讀書，想象交流等形式，體會(huì)古詩的意思和蘊(yùn)含的意境。該站在隊(duì)伍前頭時(shí)，老師“當(dāng)仁不讓”，該排在隊(duì)伍中間時(shí)，老師順勢而人，該到隊(duì)伍后面時(shí)，老師悄然尾隨。在老師的穿針引線下，不難看出學(xué)生對文本的理解沒有老師灌輸式的說教，而是大量采用了讀，由讀到悟到理解。短短四十分鐘，就采用了自由讀、指名讀、齊讀、男女生合作讀。分排合作讀等形式，較好地體現(xiàn)了讀中感悟，感知。讀中培養(yǎng)語感，讀中受到情感的熏陶。尤其令我欣賞的是向老師巧妙地迎合了古詩“詩中有畫，畫中有詩”“有聲有色”的特點(diǎn)。如“我想象中的江南是怎樣的”“如果為一二句詩作畫你準(zhǔn)備用什么顏色”“從詩的后兩句你還聽到了什么聲音”培養(yǎng)了學(xué)生形象思維和語言表達(dá)能力。
荀子說“積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德而神明自得，圣心備焉�！眰鹘y(tǒng)語文教學(xué)向來強(qiáng)調(diào)“厚積而薄發(fā)”，而新課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)：語文是母語教育課程；應(yīng)讓學(xué)生更多在大量的語言實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律，語文的實(shí)踐性就是要擴(kuò)大到所有與學(xué)生語言與言語有關(guān)的活動(dòng)中去了，擴(kuò)大到與學(xué)生文化生活有關(guān)的活動(dòng)中
去。始終讓學(xué)生自身的語言實(shí)踐活動(dòng)成為他們學(xué)習(xí)語文的最基本最常用的手段。為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展、終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。基于此我有以下幾點(diǎn)看法，供大家探討。一是向老師在引導(dǎo)學(xué)生疏通本首古詩的意思的方法不是十分恰當(dāng)，與新課程理念的要求相違背。新課程理念要求學(xué)習(xí)古詩詞要在學(xué)生反復(fù)吟誦地基礎(chǔ)上，自我感知詩的意境，體會(huì)作者的思想感情，而不能采取簡單的文本對譯，學(xué)生字字句句按照老師的模式化去理解。這樣的教學(xué)方法會(huì)禁錮學(xué)生的思維，更不會(huì)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作詩歌地靈感。二是向老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本首古詩的基礎(chǔ)上應(yīng)開展適當(dāng)?shù)耐卣寡由�，讓學(xué)生多去積累、收集類似的古詩。三是教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中有理、有利、有節(jié)地使用工具書，讓學(xué)習(xí)輔助資料發(fā)揮應(yīng)有的功效。
說課稿 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“酸、葡”等9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過讀、演來學(xué)習(xí)課文，懂得做事要親自嘗試的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：識字和朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：讀好課文中的對話
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、出示圖片，讓學(xué)生猜出圖片中的味道，導(dǎo)出酸和甜（學(xué)習(xí)生字酸、甜），今天我們要學(xué) 習(xí)的課文就和這兩個(gè)味道有關(guān)。 引出課題：17、酸的和甜的
多有意思的題目呀！這會(huì)是一個(gè)怎樣的故事呢？讓我們趕快去看一看。用自己喜歡的方式讀 課文，邊讀邊圈生字，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
二、趣味識字
1、 現(xiàn)在所有的生字寶寶跑到屏幕上了，快和他們打打招呼吧。拼讀生字。
2、 自由認(rèn)讀。
3、 小老師領(lǐng)讀。
4、 教師指導(dǎo)讀好葡萄、狐貍輕聲。
三、整體感知
1、學(xué)生邊讀邊思：故事中有哪些可愛的小動(dòng)物？
2、學(xué)生回答，板書：
狐貍 小松鼠 小兔子 小猴子
四、理解課文
(一)狐貍說葡萄是酸的
1、出示狐貍圖，用自己的話說狐貍在干什么、想什么？
2、學(xué)生換位思考：摘不到葡萄，心情怎樣？
3、“這葡萄是酸的，不能吃�！弊x出生氣的語氣。
4、讀完后，我們知道狐貍是真想吃，但又吃不著，所以說是酸的。
板書： 狐貍 （說) 葡萄 酸
（二）松樹和小兔子說葡萄是酸的
1、松鼠和小兔子也說是酸的，怎么知道的？ （聽說的）
2、他們?yōu)槭裁聪嘈藕偟脑捘兀?/p>
3、（抽讀松鼠想法）“一定”讀得特別響。
4、自己試讀兔子想法，讀出深信不疑。
板書：松鼠和小兔子（聽說）葡萄 酸
(三)猴子說葡萄是甜的
猴子為什么認(rèn)為是甜的？讓我們看看猴子的表現(xiàn)。
1、出示圖畫。望著這一串串的葡萄，此時(shí)猴子怎么想、怎么做的？
2、說說，你想做什么的時(shí)候迫不及待？
3、比較句子：小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
你喜歡哪句？為什么？
4、就在這時(shí)，誰攔住了他？怎么說的？
5、出示第七段圖畫：猴子是怎么吃的？
6、他為什么大口大口吃？（兔子和松鼠嘗了一口“��！真甜�！保�
7、比較句子：小猴子吃起葡萄來。
小猴子大口大口地吃起葡萄來。
你喜歡哪一句？為什么？
8、小猴子認(rèn)為甜是怎么得來的？
板書： 小猴子 （嘗） 葡萄 甜
（四）學(xué)最后一個(gè)自然段
1、讀最后一個(gè)自然段：小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？ 硬說還可以換成哪個(gè)詞？（非說、非得說、愣說、就說，一定要說）
你明白是為什么嗎？說一說
2、小松鼠、小兔子和小猴子，這三個(gè)小動(dòng)物中，你最喜歡誰？為什么？
3、課件出示兒歌，學(xué)生齊讀。
葡萄大，葡萄圓，
串串葡萄狐貍饞，
摘不到，硬說酸，
松鼠兔子不分辨。
小猴子，不輕信，
迫不及待架上攀，
自己嘗嘗味道甜，
凡事都要親體驗(yàn)。
說課稿 篇5
各位評委老師
大家下午好：我說課的題目是人教版七年級上冊第十二課《大一統(tǒng)的漢朝》。我打算從教材分析、教法分析、學(xué)法分析、教學(xué)過程等幾個(gè)方面進(jìn)行分析
一、教材分析
繼秦大一統(tǒng)的局面之后，漢朝又創(chuàng)造了一個(gè)大一統(tǒng)的局面。特別是在西漢的漢武帝時(shí)期，這樣一個(gè)大一統(tǒng)的時(shí)期不僅是西漢強(qiáng)盛的頂點(diǎn)，也是中國封建時(shí)期的第一個(gè)鼎盛局面。它對于統(tǒng)一的多民族國家的鞏固和發(fā)展有著十分重要的作用。所以本課的內(nèi)容在中國古代史的學(xué)習(xí)過程中起著至關(guān)重要的作用。本課主要從政治角度講述兩漢興衰的基本脈絡(luò)。由于時(shí)間跨度大（約四百年），涉及史實(shí)多，但限于課時(shí)，在教材中，“兩漢”側(cè)重講的是西漢，“興衰”側(cè)重講的是“興”。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求學(xué)生逐步感知人類在文明演進(jìn)中的艱辛歷程和巨大成就，學(xué)習(xí)運(yùn)用歷史的眼光來分析歷史與現(xiàn)實(shí)問題，培養(yǎng)對歷史的理解力。結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、通過本課的學(xué)習(xí)，了解兩漢興衰的基本脈絡(luò)，掌握文景之治、漢武帝的大一統(tǒng)、光武中興、東漢后期外戚和宦官交替專權(quán)等基本史實(shí)。
2、通過思考和探究“漢武帝的大一統(tǒng)局面是怎樣形成的”？初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析問題的能力。
3、通過本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識漢武帝的大一統(tǒng)不僅是西漢強(qiáng)盛的頂點(diǎn)，也是中國封建時(shí)代的第一個(gè)鼎盛局面；它對于統(tǒng)一的多民族國家的鞏固和發(fā)展有著十分重要的作用。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：漢武帝為實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)在政治、思想上采取的措施
本課主要是從政治角度講述了兩漢興衰的基本脈絡(luò)。由于時(shí)間跨度大，涉及的史實(shí)多那么我們就側(cè)重講“西漢”，“興衰”就側(cè)重講“興”。由此我確定本課的重點(diǎn)是“漢武帝的大一統(tǒng)”。為什么漢武帝在位時(shí)能夠形成我國第一個(gè)鼎盛時(shí)代？主要是因?yàn)闈h初的統(tǒng)治者實(shí)施的與民休息的政策，并且漢武帝運(yùn)用自身的雄才大略，善于用人的長處與采取加強(qiáng)中央集權(quán)的這一系列的措施所造就的。所以這個(gè)內(nèi)容便是本課的重點(diǎn)。
難點(diǎn)：董仲舒提出的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”。
首先，應(yīng)理解實(shí)行該政策的原因。其次，要把握“罷黜百家，獨(dú)尊
儒術(shù)” 的核心內(nèi)容是把儒家學(xué)說抬高到“獨(dú)尊”的地位，把儒家學(xué)說
作為封建正統(tǒng)思想。再次，漢武帝推崇的“儒術(shù)”，與孔孟為代表
的先秦儒家思想有所不同。它經(jīng)過董仲舒的改造、發(fā)揮，吸收了
法家、道家學(xué)派的一些思想
四、教法分析
教學(xué)策略：主要采用情景教學(xué)法通過創(chuàng)設(shè)穿越劇的情景，引導(dǎo)學(xué)
生學(xué)習(xí)并且借助多媒體輔助教學(xué)。
設(shè)計(jì)目的:情景教學(xué)的模式，可以將學(xué)生帶入歷史奧妙的殿堂，讓他們用心去感受歷史，可以引發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，讓學(xué)生去體會(huì)歷史
的本來面貌，初步把握歷史發(fā)展的脈絡(luò)。讓學(xué)生身臨其境地自主學(xué)習(xí)、思考、探究
五：學(xué)法分析
學(xué)法指導(dǎo):1、通過模仿討論的方式指導(dǎo)學(xué)生，自主學(xué)習(xí)，合作探究 2、通過出示三段史料，指導(dǎo)學(xué)生如何從史料中獲取信息3、通過出示系統(tǒng)小結(jié)，教會(huì)學(xué)生如何整合知識。
設(shè)計(jì)意圖：新的課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，注重探究意識的培養(yǎng)，倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容及七年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，思維活躍，初步具備了自主探索合作交流的能力。
六：教學(xué)過程
第一板塊：導(dǎo)入新課（2分鐘）
我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是這樣的：師：楊冪大家知道嗎？她曾經(jīng)演了個(gè)穿越劇《宮》（出示楊冪的劇照）今天咱們也一起乘坐時(shí)間飛船到漢朝去走一走看一看。在飛船啟動(dòng)前需要大家輸一個(gè)啟動(dòng)密碼，這個(gè)神圣的任務(wù)誰愿意來完成？
〖學(xué)生回答西漢建立的時(shí)間、都城、人物等
【過渡】咱們一起把這個(gè)密碼大聲的念出來。飛船啟動(dòng)，安全抵達(dá)漢朝。
學(xué)習(xí)目標(biāo)展示（1分鐘）
設(shè)計(jì)目的：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)方式，利用時(shí)下流行的“穿越劇”導(dǎo)入。情景式導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。學(xué)生的情緒高漲。
第二板塊：飛抵西漢
1、文景之治（10分鐘）
先從西漢初年的景象入手，聯(lián)系舊知識分析原因，然后我設(shè)計(jì)的過渡語是：漢初真是太凄涼了，這樣的地方真是無法讓人待下去啊。我們搭上時(shí)間飛船繼續(xù)走吧！來到景帝時(shí)期。與六十年后富足的景象相比較指導(dǎo)學(xué)生去探求引起這種變化的原因。從而歸納出漢初統(tǒng)治者采取的一系列措施并由秦始皇陵和漢文帝作對比得出成由儉敗由奢的結(jié)論。
設(shè)計(jì)意圖：這樣做打破了 教材的原來的安排讓學(xué)生帶著好奇的心態(tài)去探求新知識，積極性較高，乘坐飛船因此順理成章。
2、大一統(tǒng)的措施（本版塊需要15分鐘）
我采用的是先介紹漢武帝，然后設(shè)計(jì)了一個(gè)情景“朝堂議事”將漢武帝遇到的難題以奏章的形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生走進(jìn)朝堂參與議事，待學(xué)生發(fā)表完自己的觀點(diǎn)后，再回到漢朝的朝堂上看看他們是怎樣解決的。由教師總結(jié)漢武帝的具體措施另外簡單補(bǔ)充經(jīng)濟(jì)和軍事上面臨的問題讓學(xué)生在腦海中形成一個(gè)完整的概念。然后再引出什么是大一統(tǒng)。得出一個(gè)結(jié)論：武帝時(shí)候，西漢王朝在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和思想上實(shí)現(xiàn)了大一統(tǒng)，進(jìn)入鼎盛時(shí)期。再去追溯出現(xiàn)盛世的原因
設(shè)計(jì)目的：我采取“朝堂議事”的策略（為漢武帝出謀劃策），比將現(xiàn)成的措施答案告訴學(xué)生更能鍛煉學(xué)生解決問題的能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，用這個(gè)教學(xué)策略充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以更好的讓學(xué)生把握住這一教學(xué)重點(diǎn)。
關(guān)于難點(diǎn)的突破我采用的是由法家、道家、儒家這些學(xué)派模仿進(jìn)諫的場景。通過各學(xué)派展示自己的觀點(diǎn)。繼而選出最有利于加強(qiáng)中央集權(quán)的儒家主張。
第三板塊：活動(dòng)探究（本版塊5分鐘）
我設(shè)計(jì)的是：評說秦始皇和漢武帝的功與過。讓學(xué)生展開討論
設(shè)計(jì)目的：秦皇漢武是中國歷史上非常重要?dú)v史人物，他們的功與過眾說紛紜，這樣設(shè)計(jì)一是要教學(xué)生怎樣去評價(jià)歷史人物，二是讓學(xué)生有辨別是非的能力
第四版塊：回歸現(xiàn)在
小結(jié)（2分鐘）
以文景之治，漢武帝大一統(tǒng)的措施為線索進(jìn)行小結(jié)，還要呼應(yīng)導(dǎo)入，將小結(jié)內(nèi)容變成飛船密碼，回到教室。
設(shè)計(jì)目的：這樣既做到了與前面的穿越遙相呼應(yīng)。又調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，并且使知識的掌握更加系統(tǒng)化。
結(jié)語：讓我們在漢武大帝的主題曲中再次去感受他所創(chuàng)造的輝煌盛世吧！
第五版塊：
課堂達(dá)標(biāo)（2分鐘）
我采用的是學(xué)習(xí)檢測上的題目，盡量照顧大多數(shù)同學(xué)，因此采用的是選擇題的形式，既節(jié)約時(shí)間又鞏固了知識。
說課稿 篇6
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好！
我今天上的《二泉映月》是蘇教版五年級語文下冊當(dāng)中的第9課。
《二泉映月》這篇課文生動(dòng)地記敘了盲人阿炳創(chuàng)作二胡名曲《二泉映月》的艱辛歷程，表現(xiàn)了他熱愛生活、熱愛音樂、敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木�。這篇文章總的教學(xué)要求是：
1、指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、第五自然段。
2、學(xué)會(huì)本課7生字，兩條綠線中的10個(gè)生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，了解《二泉映月》這首曲子的來歷及曲作者阿炳坎坷的人生之路。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是體會(huì)盲人阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內(nèi)涵。教學(xué)的時(shí)間分配是三課時(shí)，那我今天上的是第二課時(shí)。下面說說我的教學(xué)流程：
首先是揭示課題，直接導(dǎo)入新課。在新課部分，主要是從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：欣賞二泉美景、感嘆阿炳人生、品析《二泉映月》、傾訴一片情懷。在欣賞二泉美景的時(shí)候，主要設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：邊聽邊找，找出課文中描寫二泉美景的句子或是詞語。同時(shí)提煉出“茫茫月夜、如銀月光……”等八個(gè)詞語,進(jìn)行交流，指導(dǎo)朗讀,感受二泉映月的美景。接著通過教師深沉的敘說：這美麗的二泉映月阿炳看的見嗎？感嘆阿炳一段坎坷的人生，這部分主要是課文的第三自然段，也是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，其主要目的是讓學(xué)生真正走近阿炳，了解阿炳，為后面感悟琴聲內(nèi)涵定下感情基調(diào)。正是因?yàn)榘⒈部赖娜松粚こ５慕?jīng)歷，以及阿炳沒有被生活的苦難壓倒，敢于同命運(yùn)的抗?fàn)�，�?dāng)阿炳再次來到二泉池畔的時(shí)候，他聽到了深沉的嘆息、傷心的哭泣等豐富的聲音，從而創(chuàng)作了內(nèi)涵豐富的《二泉映月》。接著播放曲子，讓學(xué)生閉上眼睛用心去聽，用心去感受曲子的豐富內(nèi)涵，品析《二泉映月》。由于有了前面的鋪墊上，學(xué)生在這個(gè)部分才能真正體會(huì)琴聲的內(nèi)涵。這一部分在教學(xué)本著“以讀代講、讀中感悟”的方法，讓學(xué)生從讀懂到讀好。首先是讀懂，讓學(xué)生潛心、用心的聽一遍樂曲。先聽，再說，最后接觸文本。符合人的感知過程，水到渠成。在一次次的朗讀中，再一次次的提高中，學(xué)生讀懂了樂曲，融入了阿炳的內(nèi)心。在傾訴一片情懷這個(gè)環(huán)節(jié)，再次播放樂曲，邊聽邊問：同學(xué)們，回響在二泉池畔的，僅僅是這舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩的琴聲嗎？此時(shí)此刻，你仿佛聽到了什么？仿佛聽到了誰在琴聲向你傾訴？讓學(xué)生感受阿炳與命運(yùn)抗?fàn)�、向往光明、熱愛生活的一片情懷。最后是總結(jié)部分：這就是阿炳的二泉映月，這就是民族音樂的瑰寶——二泉映月；這就是在國際樂壇上享有盛譽(yù)的不朽之作——二泉映月。這就是我的教學(xué)流程。
在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，主要是想從情字出發(fā)，以情感為紐帶，通過多種途徑，讓學(xué)生置身于濃濃烈烈的情感體驗(yàn)之中，把蘊(yùn)含于語言文字中的情感讀懂悟透，以獲得真真切切的情感熏陶，努力體現(xiàn)“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程”。
以上是我上這課的教學(xué)思路和設(shè)計(jì)時(shí)的一些想法，今天上完之后，感覺有很多不如人意的地方，誠懇的希望教研室的專家、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁多提寶貴意見，多加指點(diǎn)！謝謝！
說課稿 篇7
一、說教材
《精彩的戲曲》屬于人民美術(shù)出版社出版，小學(xué)美術(shù)，六年級下冊，第9課，屬于綜合·探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本課的意圖是通過欣賞
二、說學(xué)情
深入把握學(xué)情是上好一堂課的`基礎(chǔ)。六年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的觀察能力和動(dòng)手操作能力，雖然對美術(shù)學(xué)科當(dāng)中的形、色等基本語言有了基本的了解，但是對于傳統(tǒng)戲曲文化當(dāng)中的譜式、藝術(shù)特征以及臉譜的制作還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)，針對這一學(xué)情，我將采用展示多幅戲曲人物圖片的方式進(jìn)行直觀教學(xué)，并且播放制作臉譜視頻以及為學(xué)生講解臉譜制作步驟，讓學(xué)生體會(huì)制作臉譜的樂趣，感受戲曲文化的美感。
三、說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)
我將結(jié)合小學(xué)高年級兒童的年齡特點(diǎn)，本著提高學(xué)生對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，來確定本課的教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)戲曲文化相關(guān)知識，選擇適合的材料，進(jìn)行道具創(chuàng)作。
過程與方法目標(biāo)：通過觀察、思考、交流的過程的過程，了解戲曲獨(dú)特的魅力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過對戲曲文化的欣賞，感受戲曲的魅力，體驗(yàn)民族藝術(shù)的獨(dú)特之美。
明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重、難點(diǎn)就顯而易見了。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)戲曲藝術(shù)相關(guān)知識，加深對民族傳統(tǒng)文化的了解，體驗(yàn)民族藝術(shù)獨(dú)特之美。
難點(diǎn)：感受戲曲的文化內(nèi)涵，制作一件有特色的戲劇道具作品。
四、說教法、學(xué)法
根據(jù)本課的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我采用了多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入戲曲的空間，了解并喜愛
五、說教學(xué)過程
教師必須
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將采取歌唱導(dǎo)入的方式，演唱一首《說唱臉譜》，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)戲曲文化興趣。從而引出課題《精彩的戲曲》。
�。ǘ┲v授新知
在講授新知這個(gè)環(huán)節(jié)，為了引導(dǎo)學(xué)生了解戲曲的特征、行當(dāng)、譜式、色彩等知識，我設(shè)置了兩個(gè)活動(dòng)來進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)。
1、初步感知
在初步感知環(huán)節(jié)，我將采用講授法與展示法相結(jié)合的形式，使用多媒體展示《穆桂英比箭》的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：戲曲主要的藝術(shù)特征是什么？學(xué)生回答戲曲里面有音樂、舞蹈雜技等，在同一塊舞臺上表演不同的場景，人物的服飾、道具也不相同。教師根據(jù)學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)
接著，教師通過展示四大行當(dāng)圖片，讓學(xué)生以“連連看”的方式了解戲曲四大行當(dāng)——生、旦、凈、丑。（板書：行當(dāng)）這樣的設(shè)計(jì)可以激起學(xué)生了解戲曲文化的興趣，為下面的講解做鋪墊。
2、深入探究
在深入探究這一環(huán)節(jié)里我將通過小組討論的方式，請學(xué)生認(rèn)真觀察老師展示的幾張臉譜作品，并思考討論“這些臉譜都是誰？”“他們分別是什么譜式？”“臉譜的顏色代表哪些性格特征呢？”學(xué)生通過觀察討論后得出：紅色的這張臉譜是關(guān)羽，譜式屬于整臉；臉中間有個(gè)十字的臉譜是張飛，他很勇猛、正直，應(yīng)該就是黑色的代表。教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行
�。ㄈ┙處熓痉�
為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)制作臉譜，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師播放制作臉譜步驟的視頻，讓學(xué)生仔細(xì)觀看，并配合講解：首先，我們要在硬紙板上畫出兩眼的位置和臉形的輪廓；其次，剪出兩個(gè)眼睛，再沿著輪廓線剪下臉形；然后把臉形上下兩側(cè)各剪出一個(gè)口，把它訂好或者粘好；最后，選擇一個(gè)臉譜譜式，起稿，上色、完成。并就起稿環(huán)節(jié)在黑板上進(jìn)行示范。這樣的方式，學(xué)生可以直觀的掌握制作方法，為獨(dú)立創(chuàng)作解決了技法上的難點(diǎn)。
�。ㄋ模⿲W(xué)生練習(xí)
在學(xué)生觀察完制作臉譜的視頻后，我會(huì)給學(xué)生一個(gè)自由創(chuàng)作的空間，展示幾幅臉譜作品供學(xué)生
�。ㄎ澹┱故�
在學(xué)生創(chuàng)作完成后，我會(huì)請學(xué)生把自己的作品放到展示區(qū)，采用自評、互評、教師評相結(jié)合的方式、引導(dǎo)學(xué)生從起形、上色等方面進(jìn)行
�。�
課程接近尾聲，我會(huì)和同學(xué)們一起回顧本節(jié)課的知識點(diǎn)，讓學(xué)生對本節(jié)課有一個(gè)更加深入和系統(tǒng)的了解。通過今天的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛
六、說板書
最后是我的板書設(shè)計(jì)，為了充分體現(xiàn)課程內(nèi)容，以便于學(xué)生能夠理解掌握，我的板書比較清晰、直觀、明了，共分為三部分，分別是課題、基本知識點(diǎn)和示范區(qū)。
說課稿 篇8
各位老師好！
今天我要說課的 題目 是： 交大版七年級第第一單元 《 數(shù)據(jù)信息的加工與表達(dá) 》 第5節(jié)《自動(dòng)篩選購機(jī)方案》根據(jù)教學(xué)實(shí)際，將本節(jié)分為兩課時(shí)。這一節(jié)為第一課時(shí) 《 自動(dòng)篩選 》 ，我準(zhǔn)備從 教學(xué)理念、教材，教法、學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)評價(jià) 六 個(gè)方面進(jìn)行說課。
一、說 教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
1 、依靠教材又不依賴教材；超越教材又不脫離教材， 靈活處理教材內(nèi)容。 體現(xiàn)“用教材教”而不是“教教材”；
2 、注重學(xué)生的 自主學(xué)習(xí)、 互動(dòng) 、交流、 合作、 探究， 以 每個(gè) 學(xué)生 的發(fā)展 為 目的 ， 突出“生本”教學(xué)理念 。
3 、 通過解決實(shí)際問題， 激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣 、提升 學(xué)以致用 的 能力。
4、面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，重視提高學(xué)生的信息素養(yǎng) 。
二、說教材
（一）說教材的地位和作用
1 、《 自動(dòng)篩選 》是 西安交大 版 七 年級 信息技術(shù) 教材第 一 單元第 5課的第一課時(shí)內(nèi)容 。
2 、本 節(jié)內(nèi)容 主要講 EXCEL 的篩選功能 ， 具有較高的實(shí)用價(jià)值。 在 EXCEL 教學(xué)中具有不容忽視的重要的地位。 它是這一單元最后一節(jié)內(nèi)容，同時(shí)它也是EXCEL實(shí)際應(yīng)用中經(jīng)常使用的技能，因此是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
3 、在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了 EXCEL 的自定義公式、函數(shù)、排序、分類匯總等常 用功能 , 這為過渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。本 節(jié)課的 內(nèi)容 是學(xué)生原有基礎(chǔ)的一次技能提升。 所以學(xué)好這 節(jié)課能 為以后 學(xué)習(xí)和生活中 的 數(shù)據(jù)處理 打下牢固的 理論 基礎(chǔ)， 還能讓學(xué)生面對大量數(shù)據(jù)時(shí)利用自動(dòng)篩選得心應(yīng)手地設(shè)置篩選條件，快速篩選需要的數(shù)據(jù)并進(jìn)行相關(guān)統(tǒng)計(jì) 。
�。ǘ┱f教學(xué)目標(biāo)
1 、 知識與能力：
1）知道并理解數(shù)據(jù)篩選的意義。2）掌握數(shù)據(jù)自動(dòng)篩選的基本操作，能根據(jù)篩選要求正確設(shè)置篩選條件，篩選出正確的數(shù)據(jù)。
2 、過程與方法：
1）通過情境創(chuàng)設(shè)引出學(xué)習(xí)課題，以任務(wù)為導(dǎo)向，明確處理的方法。
2）以導(dǎo)學(xué)案為指南，以獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué) 、展示、評價(jià)為手段對主題進(jìn)行探究，掌握操作的方法。
3）對自 動(dòng)篩選處理信息的方法進(jìn)行歸納和總結(jié)，在解決實(shí)際問題中提高學(xué)以致 用的能力。
3 、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1）體驗(yàn)自動(dòng)篩選的一般過程，體會(huì)自動(dòng)篩選在處理數(shù)據(jù)時(shí)的重要作用。
2）培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的良好信息活動(dòng)習(xí)慣，增強(qiáng)信息素養(yǎng)。
�。ㄈ┱f教學(xué)的重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn) ：
自動(dòng)篩選功能的用法，篩選按鈕中各項(xiàng)的含義，篩選條件的分析與確定。
依據(jù)： 只有掌握了 以上重點(diǎn) ，才能 真正 理解和掌握 自動(dòng)篩選功能的秒處并靈活地學(xué)以致用。
教學(xué)難點(diǎn)： 能根據(jù)需求正確確定篩選條件；對多條件篩選，操作中能準(zhǔn)確應(yīng)用自定義條件的邏輯符號。
依據(jù) ： 篩選條件和邏輯符號 較抽象 ， 學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識。
三、 說教法
我考慮到 七 年級學(xué)生的現(xiàn)狀，基于本 節(jié)內(nèi)容 的特點(diǎn)，以學(xué)生發(fā)展為本，采用多種教學(xué)方法， 讓課堂活起來， 讓學(xué)生動(dòng)起來。
1. 直觀演示法 ：展示篩子圖片及實(shí)物，演示其功能實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在直觀的實(shí)物和實(shí)驗(yàn)觀察中思考、討論，理解EXCEL中自動(dòng)篩選的含義。
2. 活動(dòng)探究法： 以導(dǎo)學(xué)案為路線圖， 引導(dǎo)學(xué)生 在 自主學(xué)習(xí)的過程中，提升理解、分析、概括等思維能力， 提高 獨(dú)立探索 和合作交流能力 。
3. 小組互動(dòng) 交流 法 :引導(dǎo) 學(xué)生在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上合作交流，分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
4 、 情感體驗(yàn)法： 設(shè)計(jì)有梯度的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)中體驗(yàn)自動(dòng)篩選在處理數(shù)據(jù)時(shí)的重要作用，培養(yǎng)他們他們運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問題的良好信息活動(dòng)習(xí)慣，增強(qiáng)信息素養(yǎng)。
四、說學(xué)法：
這節(jié)課對于初一學(xué)生來說，學(xué)習(xí)興趣不會(huì)很高，理論知識接受能力較差，但他們動(dòng)手能力強(qiáng)。 這節(jié)課 我 主要采取自主探究法、 課件幫助法、 分析歸納法、合作交流法、 展示評價(jià)法 等 ，力求讓不同層次的每個(gè)學(xué)生有所收獲。
下面我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：
五、說教學(xué)過程
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我分 四 個(gè)環(huán)節(jié)完成：
環(huán)節(jié)一： 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)新課：（ 3 分鐘）
利用 篩子 圖片 和實(shí)物展示、篩米實(shí)驗(yàn) 導(dǎo)課，這樣有利于渲染氣氛， 形成視覺沖擊力， 激發(fā)起學(xué)生的求知欲x。
環(huán)節(jié)二： 精彩互動(dòng)學(xué)新課：（ 25 分鐘）
新課教學(xué)（ 25 分鐘），分三步進(jìn)行：
第一 步 ：通覽全文，整體感知
課前 先出示 導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生 通讀教材和導(dǎo)學(xué)案， 明白本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn) 。 明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。 引導(dǎo)學(xué)生 閱讀課文，積極思考本節(jié)課介紹的內(nèi)容，通過 自 學(xué)、對學(xué)、群學(xué)、展示、評價(jià)等方式構(gòu)建知識體系。
第二步： 利用合作學(xué)習(xí)， 突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)
�。� 1 ）對重點(diǎn)的處理， 我根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)問題及學(xué)習(xí)任務(wù)。 用 “任務(wù)驅(qū)動(dòng)” 、活動(dòng)探究 、小組展示評價(jià) 等方法，激發(fā)學(xué)生情感，在 互動(dòng) 中使知識得到升華、延伸。
�。� 2 ）對難點(diǎn)的處理， 我設(shè)計(jì)了由簡到難，層遞性強(qiáng)的學(xué)習(xí)“任務(wù)” 分化 了 難點(diǎn)，容易 讓 學(xué)生掌握知識 獲得能力。同時(shí)我提供了課件 （有重、難點(diǎn)操作步驟提示） 以便于不同層次學(xué)生根據(jù)所需獲取幫助 、 倡導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)、互助，利用獨(dú)學(xué)，對學(xué)，群學(xué)的幫扶作用，及時(shí)化解難點(diǎn)，消除個(gè)別學(xué)生望難而退的心理，有利于發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，也有利于小組合作學(xué)習(xí)的整體推進(jìn)。
第三步： 深入探究，展示提升
讓小組代表抽取不同的任務(wù)，各個(gè)小組組內(nèi)合作，組間競爭。進(jìn)行組內(nèi)小展示。班內(nèi)大展示。抽到同一任務(wù)，沒有展示機(jī)會(huì)的小組各其他學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、評價(jià)、補(bǔ)充。
提示學(xué)生展示時(shí)邊做邊說， 這樣可以 鍛練學(xué)生的語言表達(dá)能力，也便于學(xué)生歸納所學(xué)，學(xué)以致用 。
環(huán)節(jié)三、 歸納分享 結(jié)新課：
組織學(xué)生共同討論，同桌之間分享本節(jié)課學(xué)到了什么？在 實(shí)際生活的哪些實(shí)例現(xiàn)可以用到自動(dòng)篩選 ？
通過課堂小結(jié) 和生活聯(lián)系， 可以把課堂傳授的知識 延伸到生活和學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題。這樣能 盡快 將知識轉(zhuǎn)化為能力，很快提升 學(xué)生的 信息 素 養(yǎng) ，培養(yǎng)學(xué)生 主動(dòng)應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力 。
環(huán)節(jié)四、 鞏 固新課 拓展延伸 ：
學(xué)生通過 完成 課堂練習(xí)，解決實(shí)際問題，達(dá)到學(xué)以致用 。 有利于鞏固課堂知識 ， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造 能力 。
六、說教學(xué)評價(jià)：
1、教師評價(jià)，主要采用語言性評價(jià)，如提問評價(jià)、即時(shí)口頭評價(jià)、現(xiàn)場 操作 評價(jià)、學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)評價(jià)、 課堂筆記 評價(jià)，尤其是激勵(lì)性語言，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
2、學(xué)生評價(jià)：主要采用自評、互評的方式，這樣可以取長補(bǔ)短，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
說課稿 篇9
1、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識目標(biāo)：通過師生互動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自編自練自查能力，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，使學(xué)生掌握求直線方程的方法，進(jìn)行綜合能力訓(xùn)練；使學(xué)生學(xué)會(huì)如何根據(jù)題目的已知條件恰當(dāng)選擇直線方程形式求解問題。
�。�2）能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生在分析問題和解決問題中運(yùn)用數(shù)形結(jié) 思想的能力；培學(xué)生在分析問題和解決問題中運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想的能力；
（3）德育目標(biāo)：引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生積極參與教學(xué)，使學(xué)生在獲得成功的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)情感。通過對數(shù)學(xué)客觀規(guī)律的揭示，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力；培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義世界觀和方法論。
2、重 點(diǎn) ： 求直線方程的基本方法。
3、難 點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)如何根據(jù)題目的已知條件恰當(dāng)選擇直線方程形式求解問題 。
4、教 具：多媒體輔助教學(xué)設(shè)備。
5、教學(xué)方法：問題情境教學(xué)法；啟發(fā)式教學(xué)法；反思式教學(xué)法。
6、教學(xué)步驟：
（一）課前展示課題與相關(guān)知識
�。ǘ┯扇c(diǎn)坐標(biāo)聯(lián)想、發(fā)散自編習(xí)題并解答。
已知：點(diǎn)A、B、C的坐標(biāo)分別為（3，4）、（6，0）、（-5，-2）�？陕�(lián)想到：
（1）三角形三邊所在直線的方程、三個(gè)內(nèi)角
�。�2）三角形三邊中線、高所在直線的方程
�。�3）三角形三個(gè)內(nèi)角的角平分線所在方程。
�。�4）變題1：已知三角形的兩個(gè)頂點(diǎn)坐標(biāo)、一條角平分線的方程，求：第三個(gè)頂點(diǎn)的坐標(biāo)與相關(guān)直線方程
�。�5）變題2：已知三角形一個(gè)頂點(diǎn)及兩條角平分線所在直線方程，求相關(guān)量
�。�6）變題3：已知三角形一個(gè)頂點(diǎn)及兩條中線所在直線方程，求相關(guān)量
（7）變題4：已知三角形兩個(gè)頂點(diǎn)及一條中線方程，求相關(guān)量
�。�8）變題5：已知三角形一個(gè)頂點(diǎn)及兩條高所在直線方程
�。�9）變題6：已知三角形兩個(gè)頂點(diǎn)及一條高所在直線方程，
（10）變題7：已知三角形兩個(gè)頂點(diǎn)坐標(biāo)及垂心坐標(biāo)，（11）變題8：已知三角形兩個(gè)頂點(diǎn)坐標(biāo)及重心坐標(biāo)，（12）變題9：已知三角形兩個(gè)頂點(diǎn)坐標(biāo)及內(nèi)心坐標(biāo)
························
�。ㄈ┱n堂小結(jié)、作業(yè)布置
7、直線方程教法設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)說明：
本節(jié)是“直線綜合復(fù)習(xí)”第一節(jié)課，重點(diǎn)是與學(xué)生共同研究求解直線方程的一般方法，在師生的雙向交流中，讓學(xué)生自己考查自己，從而了解學(xué)生對知識的理解與掌握程度，靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，以期達(dá)到最佳教學(xué)效果。舊知的回顧通過“屏�！弊寣W(xué)生提前預(yù)覽，這樣節(jié)約了課堂教學(xué)時(shí)間，從而提高課堂教學(xué)效益。
“以學(xué)生主體性發(fā)展作為教學(xué)改革的起點(diǎn)和依據(jù)，對原有傳統(tǒng)教育中不合理的行為和思維方式進(jìn)行改革，真正實(shí)現(xiàn)教育觀念上的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展的社會(huì)化和個(gè)性化”是當(dāng)代教學(xué)論的研究主題。本節(jié)課，學(xué)生在執(zhí)教者的指導(dǎo)下積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，從興趣與學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求上下工夫，克服學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、情感、意志、性格等制約，發(fā)揮學(xué)生的自主性與創(chuàng)造性，在已知三點(diǎn)坐標(biāo)的前提下，通過執(zhí)教者的啟發(fā)與引導(dǎo)，讓學(xué)生采用猜想、類比、聯(lián)想等思維方法，運(yùn)用數(shù)形結(jié)合、參數(shù)、化歸等數(shù)學(xué)思想，適時(shí)使用發(fā)散思維、逆向思維，通過自編自練自查，力爭培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識、提高學(xué)生的綜合能力。這樣，以知識為媒介，以人為中心、以學(xué)生素質(zhì)獲得充分、自由、全面地發(fā)展原則組織教學(xué)。
從發(fā)展的角度來看，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的發(fā)現(xiàn)過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中的各種感受，比獲得知識本身更重要。學(xué)生在由三點(diǎn)坐標(biāo)聯(lián)系所學(xué)知識考查自己時(shí)通常會(huì)遇到一定的困難，只有讓學(xué)生處于“憤悱”狀態(tài)中，通過引導(dǎo)、討論，獲得所需知識或解決了問題時(shí)，然后進(jìn)行必要的發(fā)散、逆向思維訓(xùn)練，才能對學(xué)生的思維、能力的發(fā)展起推進(jìn)作用。因此，要讓學(xué)生在游泳中學(xué)會(huì)游泳，在創(chuàng)造中學(xué)會(huì)創(chuàng)造。
“教育要面向現(xiàn)代化”已基本形成共識，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)正逐漸變成現(xiàn)實(shí)。而在數(shù)學(xué)教學(xué)中，使用媒體有效的標(biāo)志是：“有利于學(xué)生的主動(dòng)參與，有利于揭示教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)，有利于課堂交流的高效實(shí)現(xiàn)，有利于學(xué)生思維和技能的訓(xùn)練”。本節(jié)課在媒體的選擇上，主要運(yùn)用“幾何畫板”通過圖形對稱、旋轉(zhuǎn)變化進(jìn)行直觀教學(xué)，聯(lián)系點(diǎn)線、線線關(guān)系解決問題；將“舊知復(fù)習(xí)”制成“屏幕保護(hù)”，在課前、課中展示，既能起溫故知新作用，又為課堂教學(xué)的深入提供必要的理論保證。本節(jié)課多媒體的使用努力以樸素、使用高效為原則，仍以思維訓(xùn)練、能力培養(yǎng)為教學(xué)重點(diǎn)。
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