作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的說(shuō)課稿7篇，歡迎大家分享。
說(shuō)課稿 篇1
今天我說(shuō)的課題是《溜索》。下面我就從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《溜索》屬于部編人教版初中九年級(jí)下冊(cè)第二單元中的一
二、說(shuō)目標(biāo)
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和教材的編寫(xiě)特點(diǎn)，結(jié)合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、梳理故事情節(jié)，把握
2、品味簡(jiǎn)潔凝練的語(yǔ)言。
3、分析人物性格，概括人物形象；分析環(huán)境描寫(xiě)的作用。
4、體會(huì)作者對(duì)樂(lè)觀向上人生態(tài)度的贊美以及對(duì)平庸、畏難的厭棄。
根據(jù)教材的編寫(xiě)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：分析人物形象，分析環(huán)境描寫(xiě)的作用。難點(diǎn)為：探究
三、說(shuō)教法與學(xué)法
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，為更好的完成教學(xué)任務(wù)，我準(zhǔn)備以下教法：朗讀法、指導(dǎo)法、談?wù)摲�。引�?dǎo)學(xué)生利用已有的小說(shuō)的閱讀經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，在探究的過(guò)程中化解本課的難點(diǎn)。結(jié)合我班學(xué)生的學(xué)情，我將采用朗讀法、自主思考法、自主探究、討論等學(xué)法，讓學(xué)生回歸課堂主體地位，在自主運(yùn)用知識(shí)的遷移中主動(dòng)完成學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)形成技能。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
基于以上設(shè)想，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計(jì)了一下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一個(gè)環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入。由于我班學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷溜索這種原始的渡河方式，并且沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)云南怒江大峽谷的兇險(xiǎn)高峻和怒江的驚濤怒浪，就很難體會(huì)文中所呈現(xiàn)的驚心動(dòng)魄過(guò)怒江的情節(jié)以及馬幫漢子英勇無(wú)畏的形象，所以采用設(shè)疑激趣的情境導(dǎo)入。PPT展示溜索過(guò)江的視頻。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢測(cè)。簡(jiǎn)要對(duì)作者以及
1、第三個(gè)環(huán)節(jié)：定向問(wèn)答。我以問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生，共同完成對(duì)
2、朗讀指導(dǎo)：讀出怒江峽谷的兇險(xiǎn)、場(chǎng)面的震撼、牛、馬、我的驚恐以及我對(duì)首領(lǐng)和馬幫漢子的欣賞。
3、熟讀課文，歸納文章層次結(jié)構(gòu)。
4、用一句話概括全文的主要內(nèi)容
5、首領(lǐng)是一個(gè)怎樣的人，默讀課文，從文中找出描寫(xiě)首領(lǐng)的語(yǔ)句，分析首領(lǐng)的性格特征。見(jiàn)PPT
6，
7、文中描寫(xiě)了峽谷的險(xiǎn)峻氣勢(shì)，請(qǐng)分析其表現(xiàn)特色。
8，跳讀課文，分析語(yǔ)句的表達(dá)作用？
萬(wàn)丈絕壁飛快垂下去，馬幫原來(lái)就在這壁頂上�！晕鞅碧祀H亮亮而來(lái)，深遠(yuǎn)似涓涓細(xì)流，隱隱喧聲騰上來(lái)，著一派森氣。俯望那江，驀地心中一顫，慘叫一聲。
9、小說(shuō)的主旨是什么？以小組合作學(xué)習(xí)方式完成，教師指導(dǎo)交流明確，達(dá)到學(xué)生對(duì)文本的整體理解學(xué)習(xí)。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：深思質(zhì)疑。提出思考問(wèn)題：作者寫(xiě)山鷹和牛馬等動(dòng)物形象有什么寓意？讓學(xué)生深入思考后集體共同完成。
第五個(gè)環(huán)節(jié)：全課
我的說(shuō)課完畢，謝謝老師們的聆聽(tīng)！
說(shuō)課稿 篇2
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、 經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，理解約分的含義。
2、 探索并掌握約分的方法，能正確地進(jìn)行約分.
3、 經(jīng)歷觀察、操作和討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
二、 重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握約分的方法。
難點(diǎn)：很快看出分子、分母的公約數(shù),并能準(zhǔn)確地判斷約分的結(jié)果是不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。
三、 教學(xué)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┗仡櫯f知，導(dǎo)入新課
1、 同學(xué)們，前邊我們學(xué)過(guò)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，誰(shuí)還記得呢？
2、 生說(shuō)定律并舉例。
3、 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《約分》。
�。ǘ┙沂菊n題，探索新知
1、 那么同學(xué)們請(qǐng)看教科書(shū)47頁(yè)上面的主題圖，說(shuō)說(shuō)涂顏色的部分是幾分之幾？
2、 它們有什么關(guān)系？小組討論。
3、 根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)我們知道
1 1×2 2
— = —— = —
3 3×2 6
2 2×2 4
— = —— = —
6 6×2 12
4 4×2 8
— = —— = —
12 12×2 24
4、 那么，我們反過(guò)來(lái)
8 8÷2 4
— = —— = —
24 24÷2 12
4 4÷2 2
— = —— = —
12 12÷2 6
2 2÷2 1
— = —— = —
6 6÷2 3
5、 像這樣，把一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母同時(shí)除以公因數(shù)，分?jǐn)?shù)的值不變，這個(gè)過(guò)程叫做約分。
6、 1/3 不能再約分了，這樣的分?jǐn)?shù)是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。
7、 我們也可以直接約去24和8的最大公因數(shù)——8。
（三）鞏固新知，繼續(xù)練習(xí)
1、 教科書(shū)48頁(yè)試一試，看哪組做的又快又準(zhǔn)。
2、 師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。
3、 繼續(xù)練習(xí)，練一練1—2�？勺寣W(xué)生到黑板做，易錯(cuò)的集體糾正、強(qiáng)調(diào)。
4、 在練習(xí)中，針對(duì)錯(cuò)誤比較多的，進(jìn)行集體講解，少的則個(gè)別講解。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)
1、 今天我們?cè)趶?fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上又學(xué)習(xí)了如何約分。
四、 板書(shū)設(shè)計(jì)
約分
像這樣，把一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母同時(shí)除以公因數(shù)，
分?jǐn)?shù)的值不變，這個(gè)過(guò)程叫做約分。
五、 教學(xué)反思
本節(jié)課的教學(xué)我仍然以復(fù)習(xí)舊知為突破口來(lái)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。通過(guò)學(xué)生自己嘗試，教師講解之后讓學(xué)生嘗試類(lèi)似的習(xí)題，通過(guò)錯(cuò)誤的例子來(lái)引起學(xué)生的注意。但有的學(xué)生在約到最后時(shí)不能確定是不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，此處問(wèn)題有待后期的反思。
說(shuō)課稿 篇3
一、教材分析
本教材選自《幼兒園教育教學(xué)安排意見(jiàn)》小班內(nèi)容，認(rèn)識(shí)三角形是幼兒幾何形體教育的內(nèi)容之一，幼兒的幾何形體教育使幼兒數(shù)學(xué)教育的重點(diǎn)內(nèi)容。幼兒學(xué)習(xí)一些幾何形體的簡(jiǎn)單知識(shí)能幫助他們對(duì)客觀世界中形形色色的物體做出辨別和區(qū)分。發(fā)展它們的空間知覺(jué)能力和初步的空間想象力從而為小學(xué)學(xué)習(xí)幾何形體做些準(zhǔn)備。小班幼兒在他們充分獲得對(duì)圓形的感知和確認(rèn)后，再讓他們認(rèn)識(shí)三角形的特征，這對(duì)發(fā)展幼兒的觀察力、比較能力和空間概念具有重要意義。認(rèn)識(shí)三角形是在認(rèn)識(shí)圓形的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這就為比較圓形和三角形奠定了知識(shí)基礎(chǔ)，有利于幼兒對(duì)三角形的感知和掌握。本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)就是三角形的特征。基于以上對(duì)教材的分析，結(jié)合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、教幼兒知道三角形的名稱和主要特征，知道三角形由3條邊、3個(gè)角。
2、教幼兒把三角形和生活中常見(jiàn)的實(shí)物進(jìn)行比較，能找出和三角形相似的物體。
3、 發(fā)展幼兒觀察力、空間想象力，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
確定目標(biāo)的依據(jù)：小班上學(xué)期雖然還沒(méi)有進(jìn)行數(shù)的形成教學(xué)，但在日�；顒�(dòng)中已經(jīng)滲透了許多數(shù)的概念教育，因此，通過(guò)數(shù)形結(jié)合認(rèn)識(shí)三角形的特征幼兒有一定的基礎(chǔ)。3歲幼兒經(jīng)常會(huì)把幾何形體理解為他們所熟悉的實(shí)物，因此，教幼兒把三角形和生活中常見(jiàn)的實(shí)物進(jìn)行比較找出和三角形相似的物體有利于發(fā)展幼兒對(duì)應(yīng)能力。
圍繞教學(xué)目標(biāo)根據(jù)小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)三角形的特征，幼兒認(rèn)知幾何形體對(duì)圖形的知覺(jué)屬于空間知覺(jué)的范疇，從幼兒感知三角形的形狀到表達(dá)需要完成配對(duì)——指認(rèn)——圖形的特征，因此，三角形的特征定為本節(jié)課的重點(diǎn)。
三角形的特征同時(shí)也是本節(jié)課的難點(diǎn)。三角形的特征有三條邊、三個(gè)角。但是，對(duì)于還沒(méi)學(xué)過(guò)一一對(duì)應(yīng)點(diǎn)數(shù)的幼兒來(lái)說(shuō)還有一定的難度，所以把三角形的特征定為本節(jié)課的難點(diǎn)。
二、教學(xué)方法
為了讓幼兒更好地掌握知識(shí)，充分發(fā)揮教與學(xué)的互動(dòng)作用，更好地完成教學(xué)任務(wù)，我將采用游戲法和啟發(fā)探索法，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，幼兒為主體的師生雙邊活動(dòng)。
游戲法：在計(jì)算教學(xué)中運(yùn)用游戲法能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，集中幼兒的注意力，幫助幼兒輕松愉快地理解知識(shí)，因此，在本節(jié)課中，無(wú)論是新知的學(xué)習(xí)，還是復(fù)習(xí)鞏固我都采用游戲的形式，如在課的開(kāi)始，教師以游戲的
不錯(cuò)的口吻介紹兩個(gè)圖形娃娃到小班做客，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在復(fù)習(xí)鞏固三角形特征時(shí)，設(shè)計(jì)了游戲給圖形娃娃找朋友、奇妙的拼圖、拼拼三角形使幼兒進(jìn)一步鞏固了三角形的特征，又激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
啟發(fā)探索法：這一教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中依靠 幼兒已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)幼兒去探索并獲得新知。其最大的特點(diǎn)是激發(fā)幼兒的興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，在本節(jié)課認(rèn)識(shí)三角形的特征時(shí)，我采用這一方法先出示一個(gè)圓形娃娃，再出示一個(gè)三角形娃娃，啟發(fā)幼兒比較三角形和圓形的不同，在幼兒的觀察探索中得出三角形有角、有邊，通過(guò)親自數(shù)一數(shù)、試一試，讓幼兒明確有三個(gè)角的圖形是三角形，三角形的角有點(diǎn)兒扎手。
本節(jié)課采用的教具：
�、艌A形、三角形娃娃各一個(gè)，用于引出課題，激發(fā)幼兒興趣。⑵圖形拼圖一幅
�、敲孔酪槐P(pán)各類(lèi)幾何圖形及冰糕棍若干。
選取教具的依據(jù)是小班幼兒的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知特點(diǎn)。
三、學(xué)法指導(dǎo)
1、復(fù)習(xí)內(nèi)容的確定：三角形的特征有三條邊、三個(gè)角。幼兒要掌握三角形的特征，就必須通過(guò)數(shù)一數(shù)來(lái)掌握，因此，3的數(shù)數(shù)的掌握直接影響到幼兒學(xué)習(xí)三角形的效果，因此將3的數(shù)數(shù)定為學(xué)習(xí)內(nèi)容。采用幼兒比較喜歡的體態(tài)動(dòng)作（拍手、拍肩、拍褪）進(jìn)行，幼兒比較感興趣又很快地集中了幼兒的注意力。
2、引導(dǎo)幼兒用探索法和操作法學(xué)習(xí)新知，發(fā)展幼兒的觀察力。為了便于幼兒更好地掌握三角形的特征，請(qǐng)幼兒通過(guò)觀察圓形和三角形有哪些地方不一樣？通過(guò)親自數(shù)一數(shù)、摸一摸來(lái)感知三角形的特征。幼兒從觀察、判斷到表述是幼兒利用舊知獲取新知，主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。
3、在操作、游戲中發(fā)展幼兒的空間想象力，在復(fù)習(xí)鞏固三角形特征時(shí)，采取了游戲《給圖形娃娃找朋友》、用小棍拼三角形。幼兒在游戲時(shí)，就需要將頭腦中三角形的特征的輪廓體現(xiàn)出來(lái)，需要幼兒將想象、圖形小棒聯(lián)系在一起，進(jìn)一步發(fā)展了幼兒的空間想象力，同時(shí)幼兒聯(lián)想生活中的實(shí)物與三角形想象的物體將圖形與實(shí)物相聯(lián)系，從而發(fā)展幼兒的空間想象力。
4、數(shù)形結(jié)合，時(shí)幼兒在掌握特征的同時(shí)，加深幼兒對(duì)3的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)三角形特征時(shí)讓幼兒數(shù)數(shù)三角形有幾條邊、幾個(gè)角在看拼圖找三角形的游戲中，讓幼兒數(shù)數(shù)蝴蝶的翅膀、樹(shù)身、房頂個(gè)由幾個(gè)三角形拼成，在數(shù)形結(jié)合中既鞏固了新知，又發(fā)展了幼兒的觀察力和思維能力。
四、教學(xué)程序
不錯(cuò)的為了小學(xué)過(guò)程中更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)取得較好的教學(xué)效果，我準(zhǔn)備分以下幾個(gè)步驟完成教學(xué)任務(wù)：
1、復(fù)習(xí)3的數(shù)數(shù)
設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是為了在下步學(xué)習(xí)三角形特征時(shí)幼兒能更好地學(xué)習(xí)掌握，能準(zhǔn)確感知圖形特征這一環(huán)節(jié)，采用體態(tài)動(dòng)作一集體復(fù)習(xí)的形式進(jìn)行。
2、學(xué)習(xí)三角形特征：這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)所在，我準(zhǔn)備分以下幾步完成，以突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
�、乓龑�(dǎo)幼兒觀察比較圓形娃娃和三角形娃娃的不同，提供
不錯(cuò)的幼兒每人一三角形，通過(guò)自己數(shù)一數(shù)，試一試，感知圖形特征，并充分讓幼兒表述，得出圖形的特征。
�、埔龑�(dǎo)幼兒觀察幾個(gè)不同形狀、不同大小的三角形，通過(guò)驗(yàn)證得出三角形都有三條邊、三個(gè)角，有三條邊、三個(gè)角的圖形都是三角形。
�、抢蠋熜〗Y(jié)三角形特征，使幼兒獲得的知識(shí)完整化。
3、復(fù)習(xí)鞏固三角形的特征。在幼兒初步掌握三角形特征的基礎(chǔ)上只有通過(guò)各種形式的練習(xí)才能得以鞏固，準(zhǔn)備分三步完成這一環(huán)節(jié)。
�、沤o圖形娃娃找朋友：目的是幼兒排除干擾從眾多幾何圖形卡片中找出三角形。
�、瓶磮D拼圖找三角形：
圖形拼圖能進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣通過(guò)讓幼兒觀察：
這些拼圖像什么？哪些部分是用三角形拼成的？用了幾個(gè)三角形？
�、侵�?chē)h(huán)境中找出像三角形的東西：幼兒通過(guò)自己的聯(lián)想尋找發(fā)展幼兒的空間想象能力，進(jìn)一步鞏固了三角形的特征。
四、延伸活動(dòng)：
幼兒用冰糕棒拼三角形，引導(dǎo)幼兒拼完后講一講你拼得三角形有幾條邊？幾個(gè)角？用了幾根冰糕棒？
說(shuō)課稿 篇4
一、教材簡(jiǎn)析。
今天我要說(shuō)的課是小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)二十二課《鯨》的第一課時(shí)。這是一篇精讀課文。課文起首以生動(dòng)風(fēng)趣的開(kāi)頭先容鯨是特大特生的動(dòng)物，接著以普通的語(yǔ)言先容鯨的演變進(jìn)化歷程，闡明鯨是哺乳動(dòng)物，末了先容了鯨的生存習(xí)性。
二、教學(xué)目標(biāo)、要求。
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能準(zhǔn)確謄寫(xiě)下列詞語(yǔ)：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、果斷。
2、朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)和生存習(xí)性，了解枚舉數(shù)學(xué)、比力、舉例、比喻等闡明要領(lǐng)。
3、造就學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：了解課文介紹的鯨的知識(shí)，體會(huì)所運(yùn)用的多種說(shuō)明方法。
難點(diǎn)：了解鯨的進(jìn)化過(guò)程，理解“鯨不屬于魚(yú)類(lèi)，是哺乳動(dòng)物�！�
四、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
五、教學(xué)程序。
（一）反饋預(yù)習(xí)情況，導(dǎo)入新課。
課前預(yù)習(xí)的好壞是課堂教學(xué)效果優(yōu)劣的關(guān)鍵。有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣才能提高課堂教學(xué)效率。特別是學(xué)生平時(shí)較少接觸鯨，更要通過(guò)課前去收集相關(guān)材料，才能為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊，也體現(xiàn)了大語(yǔ)觀教學(xué)，把課外閱讀與課內(nèi)學(xué)習(xí)相結(jié)合。第一環(huán)節(jié)在了解預(yù)習(xí)收獲后，也可以讓學(xué)生談?wù)勥�想知道鯨的什么內(nèi)容，導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
�。ǘ┚o扣訓(xùn)練重點(diǎn)，放手讓學(xué)生自學(xué)。
教是為學(xué)生會(huì)學(xué)，教師一定要把課堂還給學(xué)生。第二環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問(wèn)題，即相知道的內(nèi)容，教師適機(jī)疏理，再結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn)，提出具體要求。如本單元根據(jù)教材編排要求學(xué)生閱讀時(shí)要能用較快的速度，并能從課文重點(diǎn)展開(kāi)學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體性。
�。ㄈ﹨R報(bào)自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文。
1、掌握字詞�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)五、六年級(jí)的識(shí)字要求是“有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力”。所以要逐步放手讓學(xué)生自學(xué)，教師可通過(guò)學(xué)生自主匯報(bào)或抽查方式檢查、鞏固語(yǔ)基知識(shí)，適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生能從課文語(yǔ)言環(huán)境中理解新詞，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法讀懂的，達(dá)到學(xué)習(xí)方法的交流和積累。
2、理解課文的主要內(nèi)容，突破重點(diǎn)。在學(xué)生交流讀懂內(nèi)容時(shí)，教師要及時(shí)疏理，圍繞“課文從哪幾方面介紹鯨？”的問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí)，教師適當(dāng)板書(shū)，同時(shí)結(jié)合朗讀指導(dǎo)，訓(xùn)練語(yǔ)感，加深學(xué)生印象。
3、體會(huì)課文說(shuō)明方法，突出課文重點(diǎn)。在環(huán)節(jié)過(guò)渡上可抓住課文主要內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生思考：“課文用了什么說(shuō)明方法？”因?yàn)楹献魇切乱惠喺n程改革，所倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式之一。我們平時(shí)要加強(qiáng)培養(yǎng)，可以讓學(xué)生通過(guò)小組討論、交流去發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)列數(shù)學(xué)、作比較、舉例子、比喻等說(shuō)明方法。教學(xué)方法主要采用讀和聯(lián)系實(shí)際說(shuō)話，進(jìn)一步理解，并初步運(yùn)用這些方法。
�。ㄋ模┵|(zhì)疑問(wèn)難，拓展思維。
質(zhì)疑是學(xué)生自動(dòng)學(xué)習(xí)的標(biāo)記，是造就學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的緊張途徑，又是教學(xué)信息反饋和交換的緊張關(guān)鍵。老師要留給學(xué)生質(zhì)疑的空間和時(shí)間，充實(shí)肯定學(xué)生善思好問(wèn)的精力，從而拓寬學(xué)生的頭腦。像課前的質(zhì)疑是為了變更學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)習(xí)后的質(zhì)疑，不但能反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生的求知欲，更能使學(xué)習(xí)從課內(nèi)向課外延伸，由課文向課外讀物生長(zhǎng)，真正促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。
根據(jù)學(xué)習(xí)后的收獲，和還想知道的問(wèn)題，課外去搜集材料，辦一份小報(bào)，第二課時(shí)展示交流。
說(shuō)課稿 篇5
一、課程定位
體育課堂的本身就是讓學(xué)生在探索的過(guò)程中發(fā)揮想象，拓展思維，最大限度地激發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們?cè)诒M享學(xué)習(xí)成功的喜悅中，使求知之欲望、探索之精神得到升華。因此我改變以往的投擲課教學(xué)常規(guī)，以游戲?yàn)橹�，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦自制器材和一些富有情趣游戲的練習(xí)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、．教學(xué)設(shè)計(jì)思路
根據(jù)教材分析和學(xué)情分析，本課以“健康第一”為宗旨，以“快樂(lè)體育”為指導(dǎo)思想，注意激發(fā)學(xué)生的.運(yùn)動(dòng)興趣，突出學(xué)生的主體地位，促進(jìn)自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，以“激趣導(dǎo)入、參與體驗(yàn)、應(yīng)用創(chuàng)新、拓展探究、恢復(fù)身心”為主線有效組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生在自我運(yùn)動(dòng)參與和創(chuàng)新中，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)和創(chuàng)造的樂(lè)趣。
三、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生理解投擲的基本技術(shù)原理和技術(shù)要求，明確投擲的目的是發(fā)展力量和協(xié)調(diào)性，以及利用廢紙進(jìn)行體育活動(dòng)的多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（2）技能目標(biāo)： 使70%學(xué)生能初步學(xué)會(huì)合理的投擲動(dòng)作，并進(jìn)行持輕物投遠(yuǎn)的競(jìng)賽游戲。
�。�3）情感目標(biāo)：通過(guò)投擲的教學(xué)，使學(xué)生初步具有良好的組織紀(jì)律觀念、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，勇于克服困難等意志品質(zhì)。更重要的是學(xué)生知道廢紙的“價(jià)值”，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
四、教學(xué)資源及利用
本節(jié)課也可以說(shuō)是一節(jié)“廢紙的妙用”課。學(xué)生的書(shū)包里總有許多廢紙，在投擲教學(xué)中：第一、教學(xué)生折紙飛機(jī)，進(jìn)行投紙飛機(jī)比賽；第二、將紙團(tuán)成圓團(tuán)，外面圖上漂亮的顏色，再用透明膠條包好，這樣一個(gè)自制小壘球就做成了，可以進(jìn)行各種投擲游戲。廢報(bào)紙?jiān)谖覀兊捏w育課堂上也有很大的用處，兩個(gè)同學(xué)將舊報(bào)紙抻平做報(bào)紙欄架，學(xué)生可以進(jìn)行模仿跨欄練習(xí)，也可以組織跨欄跑接力賽，這樣學(xué)生在跨越的過(guò)程中既沒(méi)有恐懼感又安全。
五、教學(xué)內(nèi)容及分析
中年級(jí)的投擲教材都是一些簡(jiǎn)單的自然投擲動(dòng)作，本課主要以擲遠(yuǎn)為主。三年級(jí)學(xué)生雖然喜歡體育課，但如果僅僅重復(fù)練習(xí)動(dòng)作，則會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣，他們求知欲強(qiáng)，平時(shí)活潑、好動(dòng)，心理素質(zhì)較好，他們想象力豐富，具有好玩、好動(dòng)、好思考等特點(diǎn)，能積極地參與、完成各項(xiàng)活動(dòng)，具有一定的競(jìng)爭(zhēng)、合作意識(shí)與分組競(jìng)賽活動(dòng)能力。因此本課安排了投遠(yuǎn)比賽、投紙飛機(jī)和投擲游戲等多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)讓學(xué)生用廢紙自制體育小器材的方式培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的能力。讓學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)和學(xué)會(huì)正確的投擲方法，使教材更加生動(dòng)、有趣。
本課教學(xué)重點(diǎn)：提高學(xué)生的投擲能力；
本課教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維
六、教學(xué)方法與組織
本課在設(shè)計(jì)上，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合中年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，選擇用廢紙制作小器材設(shè)計(jì)多種技能性游戲，并啟發(fā)學(xué)生利用廢紙進(jìn)行多種創(chuàng)新玩法。具體過(guò)程體現(xiàn)為：
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣：首先學(xué)生圍繞場(chǎng)地進(jìn)行曲線跑，分小組進(jìn)行投擲紙飛機(jī)活動(dòng)，在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行各種方式的拋接紙球展示活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。使課平穩(wěn)過(guò)渡到基本部分。
2、啟發(fā)創(chuàng)新，體驗(yàn)樂(lè)趣：?jiǎn)l(fā)學(xué)生利用廢紙?zhí)骄慷喾N練習(xí)方法并及時(shí)加以指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生體驗(yàn)獲取新知識(shí)的樂(lè)趣，從而增強(qiáng)自信心，發(fā)揮個(gè)性，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、交流、掌握運(yùn)動(dòng)技能的目的。順序是用紙球擲遠(yuǎn)比賽——投紙球比快——紙球游戲《春播秋收》。用紙球擲遠(yuǎn)環(huán)節(jié)，教師在地上畫(huà)出優(yōu)秀、良好、及格三道線，首先學(xué)生站在及格線投紙球過(guò)橫桿（足球門(mén)），然后在良好線投紙球過(guò)橫桿，最后在優(yōu)秀線投紙球過(guò)橫桿，學(xué)生自由結(jié)組進(jìn)行練習(xí)，統(tǒng)計(jì)學(xué)生的投擲成績(jī)。投紙球比快環(huán)節(jié)（也稱“打雪仗”），男生和女生分別站在橫桿的兩側(cè)，聽(tīng)哨聲將自己手中的紙球從橫桿上面投到對(duì)面，然后不停的拾紙球投紙球，最后聽(tīng)到哨聲停止投擲，哪邊紙球少，哪邊就獲勝。“春播秋收”游戲?qū)W(xué)生分成四組，每組前一人種球，后一人收球，重復(fù)進(jìn)行，先完成的隊(duì)名次列前。通過(guò)游戲的學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生積極思考，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，克服困難的優(yōu)良品質(zhì)和奮發(fā)向上的集體主義精神。最后，老師提問(wèn)，劉翔是什么項(xiàng)目的世界冠軍？學(xué)生回答：“跨欄”，我們用什么樣的廢紙能練習(xí)跨欄呢？每組安排兩名學(xué)生將報(bào)紙抻平半蹲做“欄架”，利用廢報(bào)紙進(jìn)行跨欄練習(xí)，使本課出現(xiàn)亮點(diǎn)。
3、輕松愉快，交流分享：教師引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)做“大雨”、“中雨”、“小雨”進(jìn)行放松活動(dòng)，使學(xué)生在輕松的動(dòng)腦反應(yīng)練習(xí)活動(dòng)當(dāng)中穩(wěn)定情緒，身心得到充分放松。
七、評(píng)價(jià)與預(yù)期效果
1、 我從以下五方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：
第一、 學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，集中注意觀察，行為習(xí)慣良好，注意安全守紀(jì)。
第二、 運(yùn)動(dòng)技能掌握。勤學(xué)苦練認(rèn)真，善于思考創(chuàng)新，活動(dòng)實(shí)踐充分，合作互助有序。
第三、 身體健康促進(jìn)。樹(shù)立健康意識(shí)，鍛煉方法適當(dāng)，體能全面發(fā)展，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷適量。
第四、 心理健康。性格開(kāi)朗向上，心理穩(wěn)定突出，意志頑強(qiáng)主動(dòng)，不怕困難自信。
第五、 社會(huì)適應(yīng)。和諧交往相處，敢于競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)新，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。
2、 預(yù)期效果：
學(xué)生能在教師指導(dǎo)下認(rèn)真參與各個(gè)練習(xí)，課堂氣氛活躍，師生感情融洽。投遠(yuǎn)完成率在85%左右，并保持動(dòng)作的正確，能在不同遠(yuǎn)度將紙球投過(guò)橫桿，提高投遠(yuǎn)能力。
預(yù)計(jì)課的練習(xí)密度為40%以上，平均心率達(dá)到120-140次/分
說(shuō)課稿 篇6
一、指導(dǎo)思想：
本課以 “健康第一”為指導(dǎo)思想，根 據(jù)水平二四年級(jí)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和身心特點(diǎn) ，力求提高學(xué)生積極參與活動(dòng)，充分 發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造寬松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在愉快、輕松、活潑中學(xué)習(xí)，掌握運(yùn)動(dòng)技能，從而提高全面的身體素質(zhì)。
二、教材分析：
跑是兒童游戲、生活中最基本的活動(dòng)技能�？焖倥苁且豁�(xiàng)典型且普遍的跑的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，是水平二的教學(xué)內(nèi)容之一。30米快速跑對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、拼搏向上的精神和發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性及快速奔跑能力都有著非常重要的作用。通過(guò)學(xué)練，提高學(xué)生的奔跑能力，讓學(xué)生在奔跑中體驗(yàn)跑的正確動(dòng)作。本次課為《30米快速跑》單元教學(xué)計(jì)劃安排第4次課中的第1次課。
三、學(xué)情分析：
本課的教學(xué)對(duì)象是水平二四年級(jí)學(xué)生，全班共有40個(gè)學(xué)生（男、女各20個(gè)）。他們模仿性強(qiáng)，思維活躍；該班紀(jì)律好，學(xué)習(xí)積極性高，接受能力快，集體榮譽(yù)感強(qiáng)。30米快速跑比較枯燥，教學(xué)過(guò)程中，我合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用游戲和采用不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樂(lè)而不疲，變枯燥為趣味，進(jìn)而在輕松、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境中達(dá)到對(duì)快速跑動(dòng)作要領(lǐng)的掌握，發(fā)展學(xué)生的快速奔跑能力。
四、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，我確定本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握用前腳掌跑，手臂前后擺。
難點(diǎn)：跑得自然、協(xié)調(diào)，擺腿蹬地有力，肩帶放松 ，擺臂自然。
五、說(shuō)教法、學(xué)法：
根據(jù)人體生理機(jī)能活動(dòng)能力的規(guī)律、人體動(dòng)作形成規(guī)律、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，我確定本課的教法、學(xué)法為：
�。ㄒ唬┙谭ǎ�
1、語(yǔ)言、情景導(dǎo)入法： 誘導(dǎo)與激發(fā)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。
2、講解法和示范法：使學(xué)生在頭腦中建立正確的動(dòng)作表象，明確要領(lǐng)，激發(fā)練習(xí)方法，學(xué)會(huì)練習(xí)。
3、體會(huì)、練習(xí)法：學(xué)生練習(xí)，體會(huì)動(dòng)作，加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作感知認(rèn)識(shí)。
4、提示、自創(chuàng)法： 揭制學(xué)生依賴性和增加趣味性。
5、糾正錯(cuò)誤法： 在練習(xí)中針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)地進(jìn)行糾正。
6、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)法：增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自豪感，讓學(xué)生體驗(yàn)成功和快樂(lè)的樂(lè)趣。
7、游戲法與比賽法：提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。
（二）、學(xué)法：
1、體會(huì)：通過(guò)教師的啟發(fā)和鼓勵(lì)，學(xué)生練習(xí)，親身體會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
2、創(chuàng)新：讓學(xué)生自己的技能得到提高并增加了練習(xí)的趣味性。
3、自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中體會(huì)學(xué)習(xí)方法和積極參與運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。
4、展示法、評(píng)價(jià)法 ：讓學(xué)生直觀地獲取更多的練習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新欲望，更加促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
六、教學(xué)程序：
根據(jù)人體運(yùn)動(dòng)生理機(jī)能的變化規(guī)律，本節(jié)課分為開(kāi)始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束四個(gè)部分來(lái)完成。
1、開(kāi)始部分 2分鐘
為了把學(xué)生組織起來(lái)，使他們明確課的內(nèi)容、目標(biāo)和要求，認(rèn)識(shí)快速跑，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們精神振奮，注意力集中，情緒活動(dòng)地開(kāi)始一堂課的學(xué)習(xí)。首先進(jìn)行集合整隊(duì)；師生問(wèn)好；宣布課內(nèi)容、目標(biāo)及要求；安排見(jiàn)習(xí)生。
然后，通過(guò)奧運(yùn)明星劉翔，用激發(fā)性的語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生對(duì)跑的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、準(zhǔn)備部分 8分鐘
我設(shè)計(jì)首先采用圓型慢跑既起到熱身作用，又與教材快速跑相呼應(yīng)，然后編排關(guān)節(jié)活動(dòng)操，在鮮明的音樂(lè)節(jié)奏聲中，學(xué)生的身體由靜到動(dòng)，逐步活動(dòng)熱身，同時(shí)讓學(xué)生同伴合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最后我設(shè)計(jì)踩尾巴進(jìn)行導(dǎo)入快速跑學(xué)習(xí)內(nèi)容，明顯增加了趣味性。
3、基本部分 25分鐘
這是課堂的主體部分，通過(guò)學(xué)習(xí)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，提高他們的運(yùn)動(dòng)能力。
1）、前腳掌跑。我首先設(shè)計(jì)讓學(xué)生玩繩子，用掌聲控制節(jié)奏，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又達(dá)到鍛煉前腳掌跑的作用，達(dá)到提高前腳掌跑的效果。
2）手臂前后擺。其次學(xué)習(xí)手臂前后擺（手握空心拳、兩臂彎曲前后擺），教師示范動(dòng)作后，用掌聲指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，接著學(xué)生展示、評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，最后進(jìn)行10米中速跑練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。
3）30米快速跑。我首先邀請(qǐng)學(xué)生演示動(dòng)作，教師再進(jìn)行講解示范，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位。然后，組織指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)（加速跑、自主合作學(xué)習(xí)、30米快速跑），提高學(xué)生奔跑能力，達(dá)到掌握快速跑技術(shù)動(dòng)作的效果，最后指導(dǎo)學(xué)生展示評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新欲望，更加促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。學(xué)練中，我讓學(xué)生在玩中思、在思中學(xué)，在學(xué)中進(jìn)步，從而達(dá)到快速跑的最佳效果，使學(xué)生真正掌握快速跑的技術(shù)動(dòng)作。
4）、我設(shè)計(jì)了游戲，體現(xiàn)快速跑的作用。把日常生活中學(xué)生喜歡的“石頭、剪子、布”的游戲引入課堂，既活躍了體育課堂，提高學(xué)生奔跑能力，又讓體育課堂更加生活化，體現(xiàn)了趣味性。
5）、傳接球比賽：小學(xué)體育課堂重視學(xué)生的全面發(fā)展，我設(shè)計(jì)了“傳接球比賽” 游戲，既發(fā)展學(xué)生的上肢力量，又發(fā)展學(xué)生的下肢力量，體現(xiàn)了趣味性、竟賽性，讓學(xué)生達(dá)到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。
6）、通過(guò)評(píng)價(jià)（教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，達(dá)到學(xué)習(xí)效果。
4、結(jié)束部分 5分鐘
為了消除激烈緊張運(yùn)動(dòng)的疲勞，調(diào)節(jié)心情，身體得到恢復(fù)，我首先通過(guò)音樂(lè)跳慢華爾舞步和上、下肢抖動(dòng)的放松，接下來(lái)用概括性語(yǔ)言小結(jié)本課，最后組織學(xué)生收回體育器材，師生再見(jiàn)！
七、教學(xué)場(chǎng)地和器材：
田徑場(chǎng)1個(gè)； 跳繩40根；
錄音機(jī)1臺(tái)； 塑料帶20個(gè)
皮尺1個(gè)， 石灰5斤；
籃球4個(gè)； 小旗若干面。
八、教學(xué)效果預(yù)計(jì)：
教師指導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥下，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性得到充分發(fā)揮，學(xué)生體驗(yàn)了成功的樂(lè)趣，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效果較好。練習(xí)密度：30%—35% ；平均心率：125—135次/分。
謝謝大家
說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材：
1、教材分析：
本文是蘇教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第六單元第二篇課文。本單元所選的名家之作，反映了不同時(shí)期，不同國(guó)家，不同身份人的愛(ài)國(guó)之情。讓學(xué)生感受愛(ài)國(guó)報(bào)國(guó)的赤子深情。
《錢(qián)學(xué)森》一課記敘了我國(guó)導(dǎo)彈之父——錢(qián)學(xué)森在美國(guó)時(shí)，一刻也沒(méi)有忘記自己的祖國(guó)，以及回國(guó)后為我國(guó)運(yùn)載火箭和導(dǎo)彈的研制發(fā)射所作出的卓越貢獻(xiàn)，贊揚(yáng)了他時(shí)時(shí)刻刻不忘記祖國(guó)的高尚情懷。學(xué)習(xí)本文，是要讓學(xué)生們受到愛(ài)國(guó)主義、人文主義的熏陶。
2、教學(xué)目標(biāo)：
（1）能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）通過(guò)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，體會(huì)錢(qián)學(xué)森愛(ài)國(guó)的思想感情。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)錢(qián)學(xué)森愛(ài)國(guó)的思想感情。
二、教法、學(xué)法：
課文是按照一明一暗兩條線索組織材料的。明線是時(shí)間順序，作者從錢(qián)學(xué)森1935年留學(xué)美國(guó)到1955年回歸祖國(guó)這段經(jīng)歷。暗線是貫穿全文的錢(qián)學(xué)森眷戀祖國(guó)的深情，文中錢(qián)學(xué)森的兩句話是全文的關(guān)鍵句。抓住這兩根線索，就理清了課文的結(jié)構(gòu)層次和情感變化。
課堂上我緊緊抓住錢(qián)學(xué)森“熱愛(ài)祖國(guó)”這一個(gè)特點(diǎn)，展開(kāi)了整堂課的教學(xué)。閱讀教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，大膽想象。這種想象不是搞“無(wú)土栽培”“無(wú)根培植”，而是緊扣課文內(nèi)容，讓學(xué)生在自由朗讀中積極思考，并在討論交流中，使情感和認(rèn)識(shí)都得到升華。課一開(kāi)始，我就帶領(lǐng)學(xué)生回憶課文，讓學(xué)生對(duì)錢(qián)學(xué)森的熱愛(ài)祖國(guó)有了一個(gè)初步的感知。接著讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀課文：文中哪些地方體現(xiàn)出錢(qián)學(xué)森是一個(gè)具有愛(ài)國(guó)的思想呢？讓學(xué)生劃一劃、讀一讀、想一想，并把體會(huì)到的用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句做批注，學(xué)生與文本進(jìn)行了一次對(duì)話。學(xué)生閱讀文本之后，我并不急于讓學(xué)生起來(lái)交流，而是讓學(xué)生把找到的句子讀給同桌聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。在這一過(guò)程中學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)話，闡述他們對(duì)于文本的理解，使得他們的體會(huì)得到了互濟(jì)，思維得到了拓展。在此基礎(chǔ)之上，再請(qǐng)學(xué)生起來(lái)集體交流，此時(shí)學(xué)生的回答顯得充實(shí)許多，交流也流暢得多。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。在學(xué)生交流的過(guò)程中，我積極當(dāng)好組織引導(dǎo)者的角色。
比如在學(xué)習(xí)錢(qián)學(xué)森所說(shuō)的：“我是中國(guó)人，我現(xiàn)在所作的一切，都是在做準(zhǔn)備，為的是回到祖國(guó)后能為人民多做點(diǎn)事�！睍r(shí)，我先讓學(xué)生讀出錢(qián)學(xué)森的愛(ài)國(guó)之情，然后讓學(xué)生聯(lián)系上下文去理解，他是在什么情況下說(shuō)這句話的？由于這一句話是體現(xiàn)錢(qián)學(xué)森愛(ài)國(guó)精神的重點(diǎn)，因此，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)填空習(xí)題：錢(qián)學(xué)森寧愿放棄（ ），也不愿放棄（ ）。他現(xiàn)在所作的一切，都是（ ）。幫助學(xué)生進(jìn)一步去體會(huì)錢(qián)學(xué)森的那顆心系祖國(guó)的赤子之心。在這樣一步一步的引導(dǎo)下，學(xué)生也是一次比一次讀得到位，體會(huì)得深刻。
又比如，在教學(xué)另一句錢(qián)學(xué)森所說(shuō)的話：“我們?nèi)找古瓮�，就是祖�?guó)能夠從黑暗走向光明，這一天終于來(lái)到了。祖國(guó)現(xiàn)在是很窮，但需要我們——祖國(guó)的兒女們共同去創(chuàng)造，我們是應(yīng)當(dāng)回去的�！边@句話的理解，我同樣也是讓學(xué)生聯(lián)系上下文去理解，談體會(huì)，在這里還設(shè)計(jì)了一個(gè)想象練習(xí)：如果你是那位留學(xué)生，你聽(tīng)了錢(qián)學(xué)森的話你會(huì)怎么想？這個(gè)問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，不僅是鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)留學(xué)生態(tài)度的轉(zhuǎn)變也更能體現(xiàn)出錢(qián)學(xué)森這一顆拳拳報(bào)國(guó)之心的強(qiáng)烈。沒(méi)有直接點(diǎn)明，卻使學(xué)生在潛移默化之中得到了情感的熏陶。
此外，我還通過(guò)抓住美國(guó)海軍高級(jí)將領(lǐng)的話中“五個(gè)師”和“絕不能讓他離開(kāi)美國(guó)”這兩個(gè)點(diǎn)作為“楔子”，直接深入文本的深層，與學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞�！拔鍌�(gè)師”到底有多少人？我用具體數(shù)字作了形象的說(shuō)明，在他準(zhǔn)備回國(guó)到真正回國(guó)的過(guò)程中錢(qián)學(xué)森到底遭到了哪些阻撓，課外資料的搜集再一次使學(xué)生對(duì)于錢(qián)學(xué)森堅(jiān)持回國(guó)的心產(chǎn)生了碰撞。
學(xué)習(xí)就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，而創(chuàng)造力主要依靠求異思維。在結(jié)尾之處的教學(xué)我是這樣設(shè)計(jì)的：讓學(xué)生看課本上的插圖并想像，“現(xiàn)在，滿懷壯志的錢(qián)學(xué)森乘著輪船回家了。想到前方就是自己朝思暮想的祖國(guó)，想到自己即將踏上熱愛(ài)的故土?xí)r，他是多么激動(dòng)啊！那他會(huì)想些什么？說(shuō)些什么呢？”讓學(xué)生看圖想象延伸，不僅練習(xí)了學(xué)生的說(shuō)話能力，發(fā)展了思維，也讓學(xué)生進(jìn)一步感受了錢(qián)學(xué)森的濃濃的愛(ài)國(guó)之情。在此基礎(chǔ)上，我又說(shuō)：“他那濃濃的愛(ài)國(guó)熱情和拳拳的報(bào)國(guó)壯志深深鼓舞了我們。此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么？”學(xué)生在表達(dá)對(duì)錢(qián)學(xué)森的愛(ài)國(guó)之情的欽佩之情的同時(shí)，其實(shí)是與錢(qián)學(xué)森走得更近了。
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