作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編收集整理的說(shuō)課稿10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
說(shuō)課稿 篇1
各位評(píng)委老師大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第四單元，《 100以?xún)?nèi)數(shù)的加減法》中的第一個(gè)信息窗的內(nèi)容。
首先我來(lái)談?wù)剬?duì)教材的分析：這部分內(nèi)容屬于數(shù)與代數(shù)的教學(xué)，本節(jié)課是學(xué)生在掌握了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法口算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法及多位數(shù)加減法的重要基礎(chǔ)。
一、 根據(jù)對(duì)教材內(nèi)容的理解分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：
1、知識(shí)目標(biāo)：理解兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的算理，并掌握其方法，能正確計(jì)算。
2、能力目標(biāo)：進(jìn)一步理解加減法的意義，提高學(xué)生的計(jì)算能力和知識(shí)的遷移能力。
3、情感目標(biāo)：能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出并解決簡(jiǎn)單地實(shí)際問(wèn)題，形成初步的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)。。
二、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是： 掌握100以?xún)?nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)是： 解決求“比一個(gè)數(shù)多幾少幾”
三、教法學(xué)法
我國(guó)著名的教育學(xué)家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)。”因而，在教學(xué)中我特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本節(jié)課充分利用學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感受官參與學(xué)習(xí)。教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情境，注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生的生活。教學(xué)中我設(shè)置了許多有趣的實(shí)踐活動(dòng)，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，開(kāi)放性，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程。在課堂上，我要突破“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、探究為主線(xiàn)”的三為主原則，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，親身體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，凡是學(xué)生能獨(dú)立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的，老師決不包辦代替，學(xué)生和學(xué)生彼此分享自己的思考、見(jiàn)解，做到了讓學(xué)生多思考、多動(dòng)手、多實(shí)踐，自主探索、合作學(xué)習(xí)。
四、為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié):
(一)、創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo)
學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲不會(huì)自然涌現(xiàn)，它取決于教師所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境，而興趣是最好的老師，生活化、活動(dòng)化的問(wèn)題情景容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問(wèn)題的積極心態(tài)，因此，課的一開(kāi)始，我會(huì)從綠色環(huán)保的話(huà)題引入，然后出示情境圖引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫(huà)，回答下列問(wèn)題；圖中的小朋友在干什么？他們?cè)诮o小樹(shù)掛什么牌？小草在睡覺(jué)行人莫打擾的警示牌，告訴了我們什么？根據(jù)圖中的信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生開(kāi)展探索活動(dòng)。通過(guò)此環(huán)節(jié)引起學(xué)生求知欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題的提出，引出本節(jié)課的課題 100以?xún)?nèi)數(shù)的加減法 （教師板書(shū)課題）。
�。ǘ┳灾魈剿�，合作交流
為了突出重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng)： 1、由學(xué)生給你提出的問(wèn)題，一共要掛多少個(gè)牌子，引出“兩位數(shù)加一位數(shù)”的口算方法的學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)，不要急于計(jì)算，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題尋找相關(guān)信息，列出加法算式并作出解釋。進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。探索計(jì)算方法時(shí)，要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，留出足夠的空間和時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考口算方法，如果學(xué)生有困難，可以鼓勵(lì)學(xué)生借助學(xué)具擺一擺，現(xiàn)在小組內(nèi)充分交流，在進(jìn)行全班交流。交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)具理解用3+6的道理。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的不同口算方法，只要合理，我都會(huì)給與肯定。通過(guò)交流充分的讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算方法的多樣性。教材沒(méi)有安排兩位數(shù)減一位數(shù)的例題，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)放在自主練習(xí)中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題給予必要的指導(dǎo)。2、第二個(gè)紅點(diǎn)主要是解決兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法，教學(xué)時(shí)，我參照第一個(gè)教學(xué)步驟，重點(diǎn)幫助學(xué)生理解20與23中的20 的道理。
【這2個(gè)活動(dòng)，突出了本節(jié)課的重點(diǎn)，給學(xué)生提供合作交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠在合作的過(guò)程中共享別人的方法和想法，表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的看法，而學(xué)會(huì)從不同的角度認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，養(yǎng)成與他人交流合作的習(xí)慣。】
在突破難點(diǎn)方面，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié) 1、求“比一個(gè)數(shù)多幾”的問(wèn)題，這是學(xué)生第一次遇到，重點(diǎn)理解，誰(shuí)比誰(shuí)多？多多少的含義。引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)具如紙片，小棒等擺一擺，再擺的過(guò)程中，幫助學(xué)生理解求“比一個(gè)數(shù)多幾的算理：”對(duì)于數(shù)量關(guān)系的描述，只要學(xué)生能結(jié)合具體操作用自己的語(yǔ)言說(shuō)明白就可以。在明確數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上列出算式，獨(dú)立完成。
【以上活動(dòng),突出了學(xué)生的主體性和互動(dòng)性，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。并在課堂教學(xué)中輕松愉悅的掌握了知識(shí)，同時(shí)突破了本節(jié)課的難點(diǎn)�！�
（三）拓展練習(xí)，提高能力
在這一環(huán)節(jié)中，我精心選擇了不同層次的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課本習(xí)題的練習(xí)，牢固地掌握知識(shí)。
1、基礎(chǔ)性練習(xí)：自主練習(xí) 是對(duì)本節(jié)課重難點(diǎn)的檢測(cè)。
2、拓展性練習(xí)：自主練習(xí) 是兩個(gè)實(shí)踐性的題目。為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和合作意識(shí)。
3、思維性練習(xí)：自主練習(xí) 是開(kāi)放性的題目，可供選擇的方法很多。為了培養(yǎng)概括推理和創(chuàng)新能力。
【這樣的設(shè)計(jì)，現(xiàn)鞏固后深化，有層次性，有針對(duì)性，引起學(xué)生的興趣。】
�。ㄋ模┓此伎偨Y(jié)，自我建構(gòu)
通過(guò)“你有什么收獲？”讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行回顧梳理，內(nèi)化，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括能力，版主學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)成功的喜悅，感知學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
我將本節(jié)課最主要的內(nèi)容放在黑板最顯眼的地方，從而引起學(xué)生的注意，使學(xué)生一目了然，為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。
以上就是我對(duì)本節(jié)課的淺談，不足之處，請(qǐng)各位評(píng)委指正。
謝謝！
說(shuō)課稿 篇2
《白鯨得救了》是二年級(jí)第七單元中的一篇課文，這篇課文篇幅比較長(zhǎng)，主要講了白鯨遭遇危險(xiǎn)后，人們想方設(shè)法全力搶救，最后，終于使白鯨轉(zhuǎn)危為安的動(dòng)人故事。本單元要求引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中逐步養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。為了有效落實(shí)本單元的閱讀訓(xùn)練目標(biāo)——逐步培養(yǎng)邊讀邊思的閱讀習(xí)慣，并根據(jù)學(xué)生和教材特點(diǎn)，我確立了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1． 在閱讀中識(shí)記生字“頑、股、堵、拼、嘶、附、懼、跡”
2． 能正確朗讀課文，感情朗讀重點(diǎn)句
3． 學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題閱讀課文，然后回答問(wèn)題的閱讀方法。
4． 了解白鯨是世界珍稀動(dòng)物，體會(huì)人們對(duì)白鯨的愛(ài)護(hù)，樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
這樣確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，使傳授知識(shí)與培養(yǎng)學(xué)學(xué)生閱讀能力緊密結(jié)合，互相滲透，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。整堂課我以體會(huì)：白鯨遇難時(shí)的絕望，理解為什么白鯨得救了是一個(gè)“奇跡”？作為本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
圍繞以上教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)我是以培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的閱讀習(xí)慣為主線(xiàn)，讓學(xué)生在課堂中邊閱讀邊思考，主動(dòng)參與，親身體驗(yàn)，感悟習(xí)得。為此，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)程序：
一． 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山 揭示課題
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引出白鯨，知道白鯨是世界珍稀動(dòng)物。
二，整體感知 初讀課文
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我分成了兩步，帶著問(wèn)題看課文媒體，自由讀文，使學(xué)生對(duì)全文有一個(gè)全方位的把握。
三． 細(xì)讀課文 感悟理解
在這一環(huán)節(jié)中，我力求體現(xiàn)以下三方面：
1． 識(shí)字和閱讀教學(xué)相整合，自主識(shí)字。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的主要任務(wù)。但由于二年級(jí)的教學(xué)重心已由識(shí)字向閱讀過(guò)渡，本班學(xué)生生字自學(xué)能力較強(qiáng)，因此，教學(xué)時(shí)生字沒(méi)有必要逐個(gè)教，主要通過(guò)生生間的交流、互動(dòng)，讓他們自主學(xué)習(xí)。另外，通過(guò)這幾年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為把識(shí)字與學(xué)習(xí)課文相結(jié)合起來(lái)，就會(huì)取得事半功倍之效。因?yàn)�，學(xué)生一次次讀句子、讀課文的過(guò)程，也是對(duì)這些生字認(rèn)知的過(guò)程。如：學(xué)“嘶”時(shí)，在學(xué)生充分朗讀句子的基礎(chǔ)上，聽(tīng)聽(tīng)白鯨的嘶叫聲，再說(shuō)說(shuō)白鯨好像在嘶叫什么？從字到詞到句，更有利于學(xué)生的記憶和理解。
2． 品位語(yǔ)言，讀中感悟。備課時(shí)，通過(guò)反復(fù)思考，我覺(jué)得“白鯨遇難和得救”兩塊內(nèi)容，如設(shè)計(jì)成“白鯨怎樣遇難？怎樣得救？”往往會(huì)造成故事情節(jié)分析講解，忽視語(yǔ)言訓(xùn)練。依據(jù)“語(yǔ)言能力的提高要通過(guò)習(xí)得途徑即大量的語(yǔ)言實(shí)踐”的認(rèn)識(shí)，我主要抓住“絕望、奇跡”兩個(gè)詞，讓學(xué)生帶著問(wèn)題反復(fù)接觸語(yǔ)言，在讀中理解、讀中感悟、讀中升華，通過(guò)多層次的朗讀，使學(xué)生的情感也有層次的遞進(jìn)，對(duì)文章主題的理解也就水到渠成。如：理解“為什么說(shuō)白鯨得救了”是一個(gè)“奇跡”？是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)所在。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)我并不急于要學(xué)生獲得結(jié)論，而是讓學(xué)生帶著問(wèn)題充分默讀思考、啟發(fā)誘導(dǎo)他們逐層剖析，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中感悟�？紤]到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，不可能深層次的理解“為什么說(shuō)這是一個(gè)奇跡？”我設(shè)計(jì)一個(gè)幫助學(xué)生理解的問(wèn)題：讀讀三、四節(jié)找找從哪些地方讓你感受到人們?cè)谇Х桨儆?jì)營(yíng)救白鯨？為突破教學(xué)難點(diǎn)起了關(guān)鍵作用。在充分的思考、討論、朗讀過(guò)程中 ，最后，通過(guò)和學(xué)生一起整合奇跡發(fā)生的過(guò)程邊用箭頭在板書(shū)上標(biāo)示，使學(xué)生對(duì)奇跡發(fā)生的過(guò)程有個(gè)更為系統(tǒng)、更為合理、更為深刻的認(rèn)識(shí)。在閱讀中感受到白鯨遇難時(shí)的絕望，感受人們千方百計(jì)營(yíng)救白鯨的這種真摯感情。另外，在這一環(huán)節(jié)中的教學(xué)中為了更好的突破難點(diǎn)，我還注意了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
�、倮首x指導(dǎo)，通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子的理解讓學(xué)生在朗讀中悟出情感，得到體驗(yàn)。
②注意取舍，突出白鯨遇險(xiǎn)后的“絕望”感，體驗(yàn)白鯨得救是一個(gè)“奇跡”。
�、鄢浞纸柚襟w，幫助學(xué)生進(jìn)入文本，激發(fā)學(xué)生情感。
3． 激發(fā)興趣，給學(xué)生提供想象、說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)。作為教師，有必要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓課堂“活”起來(lái)。低年級(jí)學(xué)生具有愛(ài)想象、好表現(xiàn)的特征。課堂中，我有計(jì)劃的為他們提供了想象、展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，為他們的學(xué)習(xí)搭建更為開(kāi)放的舞臺(tái)。如：聽(tīng)聽(tīng)白鯨的叫聲說(shuō)說(shuō)；白鯨在嘶叫些什么？回歸整體時(shí)說(shuō)說(shuō)：回到家鄉(xiāng)會(huì)對(duì)親人說(shuō)些什么？學(xué)生獨(dú)立思考、借助想象、自由發(fā)表意見(jiàn)、說(shuō)出自己的獨(dú)特感受。
總之，本課的教學(xué)我主要從學(xué)生的閱讀心理和情感需求來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在為學(xué)生提供自主與合作學(xué)習(xí)平臺(tái)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“邊讀邊思”這一良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣！
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材：
"植樹(shù)問(wèn)題"是人教版四年級(jí)下冊(cè)"數(shù)學(xué)廣角"的內(nèi)容，教材將植樹(shù)問(wèn)題分為幾個(gè)層次：兩端都栽、兩端不栽、環(huán)形情況以及方陣問(wèn)題等。其側(cè)重點(diǎn)是：在解決植樹(shù)問(wèn)題的過(guò)程中，向?qū)W生滲透一種在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上、研究問(wèn)題上都很重要的數(shù)學(xué)思想方法——化歸思想，通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中一些常見(jiàn)的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，抽取出其中的數(shù)學(xué)模型，然后再用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)使學(xué)生感悟到應(yīng)用數(shù)學(xué)模型解題所帶來(lái)的便利。本課的教學(xué)，并非只是讓學(xué)生會(huì)熟練解決與植樹(shù)問(wèn)題相類(lèi)似的實(shí)際問(wèn)題，而是把解決植樹(shù)問(wèn)題作為滲透數(shù)學(xué)思想方法的一個(gè)學(xué)習(xí)支點(diǎn)。借助內(nèi)容的教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生一定的思維能力。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
基于對(duì)教材的理解和學(xué)生知識(shí)水平的分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：
�。ㄒ唬�、知識(shí)與技能方面：
1.利用學(xué)生熟悉的生活情境，通過(guò)動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)間隔數(shù)與植樹(shù)棵數(shù)之間的關(guān)系。
2.通過(guò)小組合作、交流，使學(xué)生能理解間隔數(shù)與植樹(shù)棵數(shù)之間的規(guī)律。
3.能夠借助圖形，利用規(guī)律來(lái)解決簡(jiǎn)單植樹(shù)的問(wèn)題。
�。ǘ�、過(guò)程與方法方面：
1.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)題的能力。
2.滲透數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學(xué)生借助圖形解決問(wèn)題的意識(shí)。
3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，養(yǎng)成良好的交流習(xí)慣。
�。ㄈ⑶楦袘B(tài)度與價(jià)值觀方面
通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感，感受日常生活中處處有數(shù)學(xué)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在觀察、操作和交流中探索并發(fā)現(xiàn)間隔數(shù)與棵數(shù)的規(guī)律，并能運(yùn)用規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。
四、說(shuō)教法、學(xué)法：
現(xiàn)代教育論主張，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動(dòng)接受的過(guò)程，而是主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。因此在本節(jié)課我主要采用"在生活中找間隔----在動(dòng)手操作中中找方法-----在方法中找規(guī)律---在規(guī)律中學(xué)應(yīng)用"的教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)小組合作形式探究方法，使每個(gè)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、合作探究，經(jīng)歷分析、思考、解決問(wèn)題的全過(guò)程。并通過(guò)對(duì)媒體的直觀演示輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生意趣激思，以思促學(xué)，在創(chuàng)設(shè)的生活情境中嘗試探索，形成概念，積極參與，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
【本課教學(xué)分四大環(huán)節(jié)】：
一、激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們你們知道嗎？在我們的手中，還藏著數(shù)學(xué)知識(shí)呢，你們想了解一下嗎？
2、伸出你們的右手，張開(kāi)，數(shù)一數(shù)，5個(gè)手指之間有幾個(gè)空格？在數(shù)學(xué)上，我們把這種空格叫做間隔，也就是說(shuō)，5個(gè)手指之間有幾個(gè)間隔？3個(gè)間隔是在幾個(gè)手指之間？其實(shí)這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題在我們的生活中隨處可見(jiàn)。（通過(guò)擺動(dòng)手指，創(chuàng)設(shè)情境，其實(shí)手指問(wèn)題就和植樹(shù)問(wèn)題是一樣的道理的。通過(guò)動(dòng)手，觀察，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，集中注意力走進(jìn)新課。）
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
1、同學(xué)們知道每年的3月12日是什么日子嗎？就是我國(guó)的植樹(shù)節(jié)。你們知道植樹(shù)都有什么好處嗎？今天我們就一起來(lái)研究植樹(shù)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。板書(shū)課題：植樹(shù)問(wèn)題
三、探究交流、解決問(wèn)題
1. 出示例1:同學(xué)們?cè)谌L(zhǎng)100米的小路一邊植樹(shù)，每隔5米栽一棵（兩端要栽）。一共需要多少棵樹(shù)苗？
�。�1）、指名讀題
�。�2）、師：理解"兩端"是什么意思？指名說(shuō)一說(shuō)，然后師實(shí)物演示：指一指哪里是這根小棒的兩端？
說(shuō)明：如果把這根米尺看作是這條小路，在小路的兩端要種就是在小路的兩頭要種。
怎么解決？（引導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)圖的方法來(lái)解決，但數(shù)據(jù)太大，可以化繁為簡(jiǎn)，先研究短距離的路上的植樹(shù)問(wèn)題的情況）
�。�3）學(xué)生探究短距離路上的植樹(shù)規(guī)律。
�、偌偃缏烽L(zhǎng)只有15米，要栽幾棵樹(shù)？如果路長(zhǎng)是25米，又要栽幾棵樹(shù)？請(qǐng)你畫(huà)線(xiàn)段圖來(lái)看看。（注意看圖上有幾個(gè)間隔和幾個(gè)間隔點(diǎn)）
②畫(huà)一畫(huà)，簡(jiǎn)單驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（填表）
路全長(zhǎng)（米） 相鄰兩棵樹(shù)間的距離 間隔（個(gè)） 棵樹(shù)（棵） 圖示
A15
B20
C25
D30
E
發(fā)現(xiàn)了：
a. 先種15米，還是每隔5米種一棵，畫(huà)圖種一種，看種了多少棵？比一比，看誰(shuí)畫(huà)得快種的好。（板書(shū)：3段 4棵）
b. 跟上面一樣，再種20米看一看，這次你又分了幾段，種了幾棵？（板書(shū)：4段 5棵）
c. 任意選擇一段距離再種一種，看這次你又分了幾段，種了幾棵？從中你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ò鍟�(shū)： 2段 3棵；4段 5棵）
d. 你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：你們真了不起，發(fā)現(xiàn)了植樹(shù)問(wèn)題中非常重要的一個(gè)規(guī)律，那就是：
�。ò鍟�(shū)：兩端要種：棵樹(shù)=間隔數(shù)+1）
③應(yīng)用規(guī)律，解決問(wèn)題。
a. 問(wèn)：應(yīng)用這個(gè)規(guī)律，前面這個(gè)問(wèn)題，能不能解決了？那個(gè)答案是正確的？
100÷5=20 這里的20指什么？
20 +1=21 為什么還要+1?
師：通過(guò)簡(jiǎn)單的例子，發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，應(yīng)用這個(gè)規(guī)律解決了這個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題。以后，再遇到"兩端要種"求棵樹(shù)，知道該怎么做了嗎？
�。ㄔ谧鲱}時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生分析題目中的數(shù)量關(guān)系，要求的是需要多少棵樹(shù)苗，必須要知道有多少個(gè)間隔，間隔數(shù)加一才是需要的棵數(shù)，間隔數(shù)是用全程長(zhǎng)除以間隔距離，讓學(xué)生將剛才掌握的規(guī)律說(shuō)清楚，通過(guò)例題讓學(xué)生一方面鞏固剛發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并且說(shuō)清算理，同時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用自己總結(jié)出的規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)成功的喜悅，另一方面認(rèn)識(shí)到植樹(shù)問(wèn)題的規(guī)律不僅僅能解決植樹(shù)的問(wèn)題，還能解決生活中很多類(lèi)似的問(wèn)題。再利用教材第118頁(yè)上面的做一做進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，要求學(xué)生在列式之前將題目中的數(shù)量關(guān)系分析清楚，養(yǎng)成學(xué)生解決問(wèn)題的良好習(xí)慣。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是通過(guò)猜測(cè)法、分析法以及直觀演示法掌握兩端要種的植樹(shù)規(guī)律并運(yùn)用這一規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)我也運(yùn)用了大量的創(chuàng)設(shè)情境加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想和解決復(fù)雜問(wèn)題能力的培養(yǎng)。）
四、 鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
基礎(chǔ)練習(xí)：
1.我們身邊類(lèi)似的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
學(xué)校到5路車(chē)站一側(cè)植樹(shù)，每隔5米種一棵，一共種了26棵。從第1棵到最后一棵的距離有多遠(yuǎn)？
小結(jié)：說(shuō)一說(shuō)，在我們生活中，還有哪些像植樹(shù)問(wèn)題這樣的現(xiàn)象呢？小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)，然后匯報(bào)情況。如手指與間隔，欄桿與間隔，站隊(duì)列，插彩旗，種白菜，圍墻柱子，作業(yè)本的橫線(xiàn)與間隔……
�。ㄔ趯W(xué)生基本掌握了植樹(shù)問(wèn)題中兩端都種的規(guī)律以后我設(shè)計(jì)了一道鞏固反饋練習(xí)題，這道題是兩端都種的植樹(shù)問(wèn)題的逆運(yùn)算，應(yīng)運(yùn)用"全程長(zhǎng)=間隔距離*間隔數(shù)；間隔數(shù)=棵樹(shù)-1".）
提高練習(xí)：
1. "六一"慶祝，同學(xué)們布置教室，掛了7只紅燈籠，每?jī)芍患t燈籠之間掛2只黃燈籠，你知道同學(xué)們一共掛了幾只黃燈籠嗎？
2.卓老師去某班教室，從一樓開(kāi)始，每走一層有32個(gè)臺(tái)階，一共走了96個(gè)臺(tái)階，你知道卓老師去幾樓的教室嗎？
�。ㄒ肷钪械�"植樹(shù)問(wèn)題"如：上樓梯等問(wèn)題，這些題目都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)生活化和生活化的數(shù)學(xué)知識(shí)。這二題是典型的兩端都種植樹(shù)問(wèn)題，這一環(huán)節(jié)我主要是通過(guò)練習(xí)法讓學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用的生活中的解決問(wèn)題中去，努力體現(xiàn)一種"人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)"的價(jià)值取向。）
拓展：
一根木頭長(zhǎng)8米，每2米鋸一段。一共要鋸幾次？（學(xué)生獨(dú)立完成。）
8÷2=4（段）
4—1=3（次）
問(wèn)：為什么要—1?這種類(lèi)型的植樹(shù)問(wèn)題以后我們會(huì)更深入的學(xué)習(xí)。
�。ㄔ趯W(xué)生掌握了兩端不種的植樹(shù)問(wèn)題的規(guī)律的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了一道強(qiáng)化練習(xí)題，一根木頭長(zhǎng)8米，每2米鋸一段。一共要鋸幾次？學(xué)生自主分析題意，解決問(wèn)題。這一教學(xué)環(huán)節(jié)雖然不是本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)，但為了使學(xué)生的合作探究能力有更進(jìn)一步的發(fā)展，和今后更好的學(xué)習(xí)植樹(shù)問(wèn)題。我做了這樣的安排，相信一定會(huì)取得較好的學(xué)習(xí)效果。）
五、 回顧整理、反思提升
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們不僅發(fā)現(xiàn)了植樹(shù)問(wèn)題中兩端要種的規(guī)律，而且還學(xué)習(xí)了一種研究問(wèn)題的方法，那就是遇到復(fù)雜問(wèn)題先想簡(jiǎn)單的。植樹(shù)中的學(xué)問(wèn)還有很多，我們以后再去學(xué)習(xí)。
整節(jié)課我們努力作到放飛學(xué)生思維的翅膀，把數(shù)學(xué)教學(xué)融于千姿百態(tài)的生活之中，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，營(yíng)造一份"天空任鳥(niǎo)飛、海闊憑魚(yú)躍"的佳境，讓每一位學(xué)生都能成為課堂的主人，讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材。
《李憑箜篌引》出自語(yǔ)文出版社高中語(yǔ)文教材第二冊(cè)第二單元，本單元是詩(shī)歌單元，所選的詩(shī)歌都是唐朝詩(shī)歌，編者意圖通過(guò)這些唐詩(shī)，向同學(xué)們展現(xiàn)生活在唐朝中詩(shī)人的藝術(shù)風(fēng)貌以及由這些詩(shī)人拼湊出來(lái)的唐朝盛韻。李賀的《李憑箜篌引》，以奇特的想象，用詞的詭譎，帶我們走進(jìn)了仙樂(lè)之境。
二、說(shuō)學(xué)情。
本文的授課對(duì)象是高一年級(jí)的學(xué)生，在初中的時(shí)候已經(jīng)學(xué)過(guò)一些李賀的詩(shī)，(如《雁門(mén)太守行》“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)”在初中我們對(duì)文學(xué)作品的認(rèn)知已經(jīng)有了一定的水平，但是在主動(dòng)鑒賞、探究方面還是有很大的不足，因此在教學(xué)的過(guò)程中要特別注意激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，力求層層提問(wèn)，由淺入深，化抽象為具體，然后探究文章的主題和細(xì)節(jié)。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
1、師的引導(dǎo)下通過(guò)反復(fù)誦讀、圈點(diǎn)批注、分組討論并自主探究中，體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的情感，從而培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、合作探究、交流鑒賞的能力。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)李賀的《李憑箜篌引》，學(xué)會(huì)在詩(shī)詞中領(lǐng)會(huì)音樂(lè)的美。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
根據(jù)以上教材特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)確立為：
1、教學(xué)重點(diǎn)：
(1)把握詩(shī)的內(nèi)容和形式
(2)整體感悟詩(shī)的意境
2、教學(xué)難點(diǎn)：
(1)體會(huì)詩(shī)人強(qiáng)烈的情感、了解詩(shī)人獨(dú)特的藝術(shù)氣質(zhì)。
(2)學(xué)會(huì)賞析詩(shī)人借助奇特的想象將抽象的音樂(lè)化為物象的手法。
五、說(shuō)教法和學(xué)法
現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，教學(xué)本身就是一個(gè)教師與學(xué)生雙邊互動(dòng)的活動(dòng)，據(jù)此，我準(zhǔn)備采取以下教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)。
(1)誦讀教學(xué)法。學(xué)習(xí)詩(shī)歌，必須強(qiáng)調(diào)朗讀、背誦，在誦讀中理解、鑒賞，使學(xué)生逐步培養(yǎng)誦讀文學(xué)作品的習(xí)慣;指導(dǎo)學(xué)生注意誦讀時(shí)的節(jié)拍和情調(diào)。
(2)啟發(fā)教學(xué)法。通過(guò)層層設(shè)問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生探求新知，培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)腦思考問(wèn)題，用自己的心靈感受作品，對(duì)作品做出分析、提出見(jiàn)解，并恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)，逐步提高學(xué)生欣賞文學(xué)作品和語(yǔ)言表達(dá)的能力。
(3)合作探究發(fā)。新標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念、態(tài)度、習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生：“想象、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新”等等。在授課中，我將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。具體到課本中，分組討論人物的情感，通過(guò)交流、互相探討解答，在教師的點(diǎn)撥下，對(duì)李白這首詩(shī)的美感有所把握。
(4)當(dāng)然，除了以上幾個(gè)主要的學(xué)習(xí)方法，我還會(huì)根據(jù)課堂的實(shí)際情況，綜合運(yùn)用提問(wèn)法、對(duì)比教學(xué)法、多媒體欣賞等方法，總之一切以學(xué)生自主體驗(yàn)為中心，所有的教學(xué)活動(dòng)都圍繞著這一個(gè)中心展開(kāi)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入課程。
在正式開(kāi)課前，利用多媒體，給學(xué)生播放《斷橋殘雪》這首歌，并讓同學(xué)們?cè)囍伎迹鯓佑谜Z(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)音樂(lè)。接著我會(huì)說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題就留做課后作業(yè)，我們今天先學(xué)習(xí)一下，唐朝詩(shī)人李賀是如何語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)音樂(lè)的。接下來(lái)我們正式學(xué)習(xí)今天的課程《李憑箜篌引》。在導(dǎo)學(xué)的最后一部分，我會(huì)用簡(jiǎn)單介紹作者李賀的生平。
2、老師范讀，指導(dǎo)誦讀。一次誦讀的時(shí)候，借助黑板幫助學(xué)生排除字、詞音義的障礙，這些字詞在課前已布置學(xué)生利用工具書(shū)做了考查，所以叫一位學(xué)生上臺(tái)注一下加點(diǎn)字的音，檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況。
3、引導(dǎo)學(xué)生去讀詩(shī)歌的題目。
(1)李憑是梨園弟子，也是著名的宮廷樂(lè)師，因善彈箜篌，名噪一時(shí)。
(2)箜篌，是樂(lè)器。
(3)引：樂(lè)府詩(shī)歌體裁。
4、誦讀課文，把握意境，這是課堂的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
把重點(diǎn)和難點(diǎn)拋給學(xué)生，讓學(xué)生在反復(fù)吟誦中把握詩(shī)的內(nèi)容及詩(shī)人的情感，通過(guò)注釋和課前預(yù)習(xí)掃清生字詞，順讀全詩(shī)。我會(huì)在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上提供越來(lái)越豐富詳實(shí)的材料，來(lái)填充詩(shī)歌留下的審美空白。 同時(shí)會(huì)提出相應(yīng)的思考問(wèn)題，采用小組討論的方式，試著讓學(xué)生自己分析。
(1)這首詩(shī)選擇了哪些意象?有什么好處?
答案參考，比如這道題的答案，吳絲蜀桐，說(shuō)明樂(lè)器材質(zhì)的精良，借以襯托演奏者的技藝高超。
(2)這首詩(shī)，哪幾個(gè)字用的巧妙。
比如說(shuō)幾個(gè)動(dòng)詞和形容詞：張高秋的張、瘦、老魚(yú)的老。
(3)是如何描寫(xiě)音樂(lè)的，怎樣表現(xiàn)“箜篌”演奏出的音樂(lè)美的?舉例子。
(以聲喻聲：昆山玉碎鳳凰叫 石破天驚逗秋雨
以形喻聲：芙蓉泣露香蘭笑 等等)
(1)主要采用側(cè)面烘托手法，通過(guò)描摹音樂(lè)效果來(lái)襯托音樂(lè)本身。
(2)運(yùn)用化無(wú)形為有形的通感手法和夸張手法。
(3)浪漫主義的創(chuàng)作方法，馳騁自由的想象力，通過(guò)瑰麗的神話(huà)世界來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的世界。
七、布置作業(yè)
背誦課文
八、板書(shū)
李憑箜篌引 李賀
解題
意象
妙字
說(shuō)課稿 篇5
我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)《今天我當(dāng)家》。
一、教材分析與學(xué)生分析：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的總體目標(biāo)中提出，要讓學(xué)生經(jīng)歷將一些實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)與代數(shù)問(wèn)題的過(guò)程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)際情境中通過(guò)活動(dòng)體會(huì)數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，所以教科書(shū)設(shè)計(jì)了《今天我當(dāng)家》的情境。借助有趣的情境，在實(shí)踐活動(dòng)中綜合復(fù)習(xí)了100以?xún)?nèi)的兩位數(shù)加減法、連加、連減以及加減混合運(yùn)算，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，同時(shí)也可以提出有趣的問(wèn)題，并能運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)加以解決。在這一活動(dòng)中，滲透了對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)勞動(dòng)的教育。
計(jì)算對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可以說(shuō)一件枯燥無(wú)味的事情，但如果在有趣的情境中就不一樣了。一年級(jí)的`小孩子喜歡活動(dòng)，讓孩子們?cè)谫I(mǎi)東西的模擬情境中經(jīng)歷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，從而使孩子們感到數(shù)學(xué)就在身邊，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的價(jià)值。
二、 教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
1、充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬情境中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
2、數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)的作用在于實(shí)際生活中的運(yùn)用。讓孩子們感受到生活中需要數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓孩子們明確學(xué)數(shù)學(xué)還要用數(shù)學(xué)。
3、解決問(wèn)題要成為數(shù)學(xué)教學(xué)的核心，而解決問(wèn)題的核心是要引起學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。解決問(wèn)題實(shí)際上是一個(gè)探索、研究和創(chuàng)新的過(guò)程，是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的歷程。
4、自主為本，合作協(xié)作。把每一個(gè)人的能量凝聚為團(tuán)隊(duì)精神，把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。
三、 教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：
根據(jù)以上設(shè)計(jì)理念，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、在今天我當(dāng)家的模擬情境中，讓孩子們靈活運(yùn)用100以?xún)?nèi)的加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2、經(jīng)歷我當(dāng)家的過(guò)程，培養(yǎng)良好的合作、傾聽(tīng)意識(shí)，勇于思考、大膽嘗試的意識(shí)。感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
3、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)是：在具體情境中靈活運(yùn)用100以?xún)?nèi)的加減法發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)提出的問(wèn)題能正確解答，培養(yǎng)孩子們勇于思考，大膽嘗試的意識(shí)。
四、 教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式：
在本節(jié)課中教師的主要作用在于引導(dǎo)，把孩子們引入到購(gòu)物和吃
飯的模擬活動(dòng)中，引導(dǎo)孩子們?cè)谛〗M活動(dòng)中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，并在解決問(wèn)題中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最主要的是要有學(xué)習(xí)的興趣，在購(gòu)物和吃飯這樣的模擬活動(dòng)中，足以能調(diào)動(dòng)起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。有了學(xué)習(xí)的興趣，孩子們就會(huì)用原有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)中自主地提出問(wèn)題，并能對(duì)提出的問(wèn)題加以解決。同時(shí)引入小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，開(kāi)展小組之間的比賽，能進(jìn)一步保持孩子們的學(xué)習(xí)興趣，吸引孩子們參與到活動(dòng)中來(lái)。也正是因?yàn)楹⒆觽冇辛藢W(xué)習(xí)的興趣，有了參與活動(dòng)的熱情，對(duì)于他們提出的問(wèn)題中有些也可能是不可預(yù)料的，所以孩子們的學(xué)習(xí)過(guò)程不再是簡(jiǎn)單的接受，而是自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。也只有這樣的學(xué)習(xí)方式，才會(huì)充分挖掘孩子們的資源。
五、 教學(xué)手段與評(píng)價(jià)方式：
為了給孩子們一個(gè)更真實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)情境，能最大限度地激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，我把教材中的圖片情境設(shè)計(jì)成模擬商店的情境。在課前，布置每個(gè)孩子都帶一些商品實(shí)物，對(duì)于雞、鴨、魚(yú)、肉比較難帶的實(shí)物，可以讓孩子們?cè)O(shè)計(jì)成一幅圖。這樣課堂上會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小小的購(gòu)物模擬商店。除了準(zhǔn)備商品實(shí)物外，還要準(zhǔn)備一些假鈔，用掃描儀掃出來(lái)的鈔票，為學(xué)生在購(gòu)物活動(dòng)中做準(zhǔn)備。
教師的評(píng)價(jià)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是最具有震撼力的，所以我不會(huì)吝嗇我的語(yǔ)言，會(huì)給他們鼓勵(lì)。同時(shí)會(huì)培養(yǎng)孩子們之間的相互評(píng)價(jià)、相互欣賞的能力。
六、 教學(xué)過(guò)程設(shè)想：
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，平時(shí)都是爸爸媽媽為我們買(mǎi)菜做飯，爸爸媽媽很辛苦，今天讓我們也當(dāng)回家，讓我們自己去采購(gòu)自己動(dòng)手為爸爸媽媽做一頓可口的飯菜，好嗎？（板書(shū)課題：今天我當(dāng)家）
用這樣的話(huà)導(dǎo)入，讓孩子們體會(huì)到爸爸媽媽勞動(dòng)的辛苦，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的欲望，并直奔課題。
�。ǘ�、實(shí)踐活動(dòng)：
這是四個(gè)小組第一次比賽：在比賽購(gòu)物前讓孩子們說(shuō)說(shuō)，這頓晚飯要做什么？打算買(mǎi)哪些東西？買(mǎi)東西時(shí)要注意什么？讓孩子們說(shuō)這些問(wèn)題，實(shí)際上是各小組確定方案的過(guò)程，確定自己要買(mǎi)什么，誰(shuí)買(mǎi)誰(shuí)賣(mài)，并注意在買(mǎi)東西過(guò)程中不要算錯(cuò)錢(qián)。
接下來(lái)四個(gè)小組分頭進(jìn)行模擬購(gòu)物活動(dòng)。我們班是34個(gè)學(xué)生，分成四個(gè)小組，每組大約是8、9個(gè)學(xué)生。每組可以有2—————3個(gè)售貨員，其他的是小小購(gòu)物員。教師參與活動(dòng)，詢(xún)問(wèn)有沒(méi)有要包餃子的小組，如果有就參與其中，如果沒(méi)有教師建議其中一個(gè)小組今天的晚餐包餃子，為后面在吃飯這個(gè)情境中也有數(shù)學(xué)問(wèn)題做準(zhǔn)備。
各小組進(jìn)行匯報(bào)：各小組說(shuō)說(shuō)買(mǎi)了哪些東西，怎樣買(mǎi)的？在買(mǎi)東西過(guò)程中遇到什么問(wèn)題嗎？在學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)匯報(bào)得怎樣，如果有聽(tīng)課教師，可以讓孩子詢(xún)問(wèn)聽(tīng)課教師的意見(jiàn)，可以這樣說(shuō)：老師，您好！您認(rèn)為我們小組的同學(xué)匯報(bào)得如何？您給我們小組打多少分呢？這樣可以鍛煉孩子們的膽量，使各小組的比賽更激烈。
接下來(lái)各小組根據(jù)自己買(mǎi)的東西，設(shè)計(jì)今天的晚餐，設(shè)計(jì)在一張4開(kāi)紙上，可以畫(huà)、可以寫(xiě)。教師巡視各小組，給出建議，并引導(dǎo)想能否在晚餐中找出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
各小組展示自己的晚餐內(nèi)容，在展示中注意是否與自己買(mǎi)的東西相符，在展示中看哪小組發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)問(wèn)題。在給各小組打分時(shí)可以像前面讓聽(tīng)課教師來(lái)打分。如果沒(méi)有聽(tīng)課教師，教者即是裁判。
在整個(gè)今天我當(dāng)家的模擬實(shí)踐活動(dòng)中，讓孩子們通過(guò)有趣的
購(gòu)物活動(dòng)靈活地運(yùn)用100以?xún)?nèi)的加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，在這一過(guò)程中，培養(yǎng)良好的合作、傾聽(tīng)意識(shí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是快樂(lè)的，并進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)的教育。
（三）、小組對(duì)抗：
給各小組時(shí)間和機(jī)會(huì)，根據(jù)模擬商店的情境以及各小組的晚餐情境提出數(shù)學(xué)問(wèn)題互相考一考，采取搶答的方式。提出正確的數(shù)學(xué)問(wèn)題加10分，答對(duì)了加20分。如果學(xué)生不能提出30元可以買(mǎi)些什么？這樣的問(wèn)題，教師可以這樣說(shuō)：老師也想到了一個(gè)問(wèn)題，不知道怎樣解決，你們能幫助一下我嗎？像這樣開(kāi)放性的問(wèn)題，只要學(xué)生的答案合理就給予鼓勵(lì)。
在這個(gè)過(guò)程中讓孩子們自由地開(kāi)放地提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生勇于思考、大膽嘗試的意識(shí)，感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
最后進(jìn)行總結(jié)，評(píng)選出優(yōu)勝小組，說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁磿?huì)取勝？讓孩子們知道團(tuán)結(jié)合作的重要，培養(yǎng)學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。
�。ㄋ模⒄n外延伸：
回家后在父母的幫助下真正當(dāng)一回家，去幫助父母買(mǎi)菜或買(mǎi)其他的東西。讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
我希望在我的課堂中讓孩子們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是快樂(lè)的，能夠運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，讓孩子們?cè)诨?dòng)有序、活而不亂的課堂氛圍中敢想、敢說(shuō)、敢爭(zhēng)議。
說(shuō)課稿 篇6
第一部分是教學(xué)計(jì)劃及大綱要求：
其中教學(xué)計(jì)劃為：每單元精講閱讀部分第一篇課文，課時(shí)是兩課時(shí)時(shí)間，總計(jì)90分鐘。需要完成的內(nèi)容是全篇課文的講解及相關(guān)習(xí)題的練習(xí)。大綱的要求是：閱讀作為外語(yǔ)教學(xué)訓(xùn)練的歸結(jié)，通過(guò)閱讀開(kāi)拓學(xué)生眼界，進(jìn)一步提高語(yǔ)感和交際能力，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造充分的條件。我對(duì)大綱要求的理解是重點(diǎn)要放在為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，大學(xué)的學(xué)習(xí)，不同于初高中的學(xué)習(xí)，畢業(yè)后很多學(xué)生要面臨工作，培養(yǎng)學(xué)生快速自主的學(xué)習(xí)能力就是培養(yǎng)學(xué)生職場(chǎng)最核心的競(jìng)爭(zhēng)力，因此引導(dǎo)學(xué)生自主獲得信息，找到文章重點(diǎn)是本課設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。
第二部分是教學(xué)目標(biāo)：
一。本課的教學(xué)目標(biāo)中最基本的是知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能掌握基本的詞匯，句子結(jié)構(gòu)，相關(guān)語(yǔ)法，能夠理解文章意思 ,了解相關(guān)文化信息。
二。更高一級(jí)的目標(biāo)是能力目標(biāo)：
1.激發(fā)學(xué)生了解不同國(guó)家文化的興趣，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都要以興趣為基礎(chǔ)，學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家相關(guān)的文化對(duì)興趣的培養(yǎng)，英語(yǔ)文章的理解都大有幫助。如果考試中的閱讀理解是同樣的難易程度，但一個(gè)是考端午節(jié)的文章，一個(gè)是考狂歡節(jié)的文章，相信學(xué)生一定是第一篇文章做的效果好，因?yàn)閷W(xué)生了解端午節(jié)的相關(guān)信息，而對(duì)西方的狂歡節(jié)學(xué)生知之甚少。因此，學(xué)生了解西方文化對(duì)應(yīng)試，尤其是閱讀部分的得分，會(huì)有很大的幫助。
2.培養(yǎng)學(xué)生理解英文文章，快速準(zhǔn)確獲取主要信息的能力。學(xué)生畢業(yè)后面臨工作，職場(chǎng)不同于學(xué)校，如何快速的獲得信息，學(xué)會(huì)相關(guān)工作流程是職場(chǎng)必備的素質(zhì)，因此老師在教學(xué)過(guò)程中，要著重培養(yǎng)學(xué)生在短時(shí)間之內(nèi)理解文章，找到文章重點(diǎn)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這是我們大學(xué)教育的教學(xué)中重要的一項(xiàng)教育目標(biāo)。
3.學(xué)習(xí)文中地道英語(yǔ)句型的寫(xiě)法，完善寫(xiě)作能力。英語(yǔ)文章的講解初高中就有，但側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該是不同的，大學(xué)階段不應(yīng)僅僅把閱讀的教學(xué)重點(diǎn)放在意思的理解，和單獨(dú)詞匯的使用上，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)模仿學(xué)習(xí)文章中地道的英語(yǔ)表達(dá)方式，寫(xiě)出地道的英文句子。這是對(duì)大學(xué)英語(yǔ)中閱讀教學(xué)的更高要求，這有利于學(xué)生英語(yǔ)水平得到質(zhì)的提高。寫(xiě)作能力在職場(chǎng)是非常重要的也是基本的能力之一，雖然寫(xiě)作在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯中是難點(diǎn)，但只要經(jīng)過(guò)不斷的模仿，練習(xí)，學(xué)生能夠?qū)懗鰳?biāo)準(zhǔn)的清晰的英語(yǔ)文章，相信這對(duì)學(xué)生步入職場(chǎng)會(huì)有很大的幫助。
4.靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯。這要求學(xué)生不僅知道詞匯的意思，而且可以運(yùn)用到實(shí)際英語(yǔ)交流中去，最重要的是學(xué)生可以運(yùn)用到自己所寫(xiě)的文章中去，很多學(xué)生存在一個(gè)問(wèn)題就是，背了很多的單詞，但最后考試的時(shí)候，寫(xiě)作部分卻很多詞不會(huì)寫(xiě)，原因就是平時(shí)對(duì)詞匯的運(yùn)用掌握不好，只知道意思，不會(huì)運(yùn)用，因此會(huì)再多的詞匯，不會(huì)使用，也是白費(fèi)工夫，在教學(xué)中，老師要多給學(xué)生舉例，讓學(xué)生自主模仿、學(xué)習(xí)詞匯的使用，這樣可以加深學(xué)生對(duì)詞匯的理解及運(yùn)用。
三。最高一層的目標(biāo)是素質(zhì)目標(biāo)：不同國(guó)家，習(xí)俗不同，應(yīng)當(dāng)尊重不同國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣，學(xué)到相關(guān)禮儀，了解其他國(guó)家文化的同時(shí)，取其精華，弘揚(yáng)發(fā)展本國(guó)文化。
第三部分是教學(xué)方法：
適用于本課的教學(xué)方法有：講述教學(xué)法，任務(wù)教學(xué)法，舉例教學(xué)法及提問(wèn)啟發(fā)法。
1.講述教學(xué)法：這是所有學(xué)科授課過(guò)程中最根本的也是最常用的教學(xué)法，英語(yǔ)區(qū)別于其他學(xué)科：要求部分內(nèi)容英文授課，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，我意識(shí)到如果整節(jié)課都是英語(yǔ)授課，會(huì)有部分學(xué)生聽(tīng)不明白，因此在文化背景介紹時(shí)會(huì)使用英語(yǔ)，配合多媒體教室中PPT的播放，將英文介紹呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容，但在重點(diǎn)語(yǔ)法、句型的講解中一定采取中文授課，要給學(xué)生講清楚講透徹，語(yǔ)言要具有啟發(fā)性。
2. 任務(wù)教學(xué)法：在學(xué)習(xí)文章之前我都會(huì)先提出相關(guān)的問(wèn)題，并呈現(xiàn)在黑板上，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自己先閱讀一下整篇文章，找到相關(guān)答案。這種方法使學(xué)生能夠快速進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的氛圍中，快速獲得文章信息，理解文章大意，也劃出自己不會(huì)的詞匯，不理解的句子，使學(xué)生參與到課堂中來(lái)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3. 舉例教學(xué)法：英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)是語(yǔ)言的教學(xué)，英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言，學(xué)生必須有模仿學(xué)習(xí)的過(guò)程，因此舉例教學(xué)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)非常重要。老師要列舉英語(yǔ)句子，告訴學(xué)生語(yǔ)法詞匯的用法，并及時(shí)給出中文句子，讓學(xué)生模擬的寫(xiě)出英文句子，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。
4. 提問(wèn)啟發(fā)法：這個(gè)教學(xué)方法要貫穿于整堂課的教學(xué)中，要啟發(fā)式的教學(xué)，隨時(shí)提問(wèn)學(xué)生，了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程度，及時(shí)補(bǔ)充并糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。運(yùn)用這個(gè)方法有效的增加了課堂中學(xué)生與老師的互動(dòng)，使學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。同時(shí)，提問(wèn)的方法也很多，可以是口頭提問(wèn)，也可以以書(shū)寫(xiě)的方式提問(wèn)。以前在講課時(shí)我存在的問(wèn)題是課文講的很詳細(xì)，但課后練習(xí)講的不到位，學(xué)生練的很少，在督導(dǎo)老師的提議及啟發(fā)下，我改進(jìn)了教學(xué)方法，在課后習(xí)題的練習(xí)部分，請(qǐng)學(xué)生到黑板寫(xiě)答案，這樣我可以直觀的給學(xué)生訂正語(yǔ)法，詞匯甚至是單詞拼寫(xiě)上的錯(cuò)誤，同時(shí)會(huì)叫到不同班的學(xué)生，可以說(shuō)是小型競(jìng)賽的方式，這助于學(xué)生對(duì)習(xí)題部分增加興趣，準(zhǔn)確獲取答案。同時(shí)，英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)還與A,B級(jí)考試相關(guān)，因此在我講完文章后，會(huì)讓學(xué)生做一篇A,B級(jí)水平的閱讀理解，我會(huì)提問(wèn)答案，及提問(wèn)相關(guān)句子的理解，經(jīng)過(guò)教材中整片文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生再去自己做A,B級(jí)閱讀題，都會(huì)感到得心應(yīng)手，這也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感，也將A,B級(jí)考試恰當(dāng)?shù)娜谌胝n堂教學(xué)中。
第四部分是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法：
配合教學(xué)方法的實(shí)施，學(xué)生在課堂上可以以討論，回答問(wèn)題，完成任務(wù)等方式主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)到相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)試與實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力。其中討論的環(huán)節(jié)我會(huì)運(yùn)用到文化背景的介紹環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生討論自己地區(qū)的文化習(xí)俗，并交流他們所知道和了解的其他國(guó)家文人習(xí)俗，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文章的興趣。當(dāng)然學(xué)生學(xué)法的重點(diǎn)也是要放在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
第五部分是教學(xué)的實(shí)施和過(guò)程，以下是我對(duì)本堂課的設(shè)計(jì)
略
說(shuō)課稿 篇7
一、 說(shuō)教材
《生理與適應(yīng)》是冀人版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第二單元《奇妙的人體》里的一課。在學(xué)習(xí)了消化、呼吸、血液循環(huán)等系統(tǒng)的功能基礎(chǔ)上，本課將在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)感覺(jué)、思維、情緒等功能的過(guò)程中，滲透神經(jīng)系統(tǒng)在維持人體正常生活中發(fā)揮的重要作用。由于學(xué)生將會(huì)在中學(xué)生物課中系統(tǒng)地學(xué)習(xí)神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)成及其在人體中如何發(fā)揮協(xié)調(diào)作用的，因此根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本課設(shè)計(jì)了一系列頗具趣味性的體驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探索心理活動(dòng)的興趣。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)逐步了解感覺(jué)器官的作用，知道人體的各種感覺(jué)是對(duì)外界的反應(yīng)，了解一些適應(yīng)現(xiàn)象，通過(guò)對(duì)錯(cuò)覺(jué)的體驗(yàn)找出身邊利用錯(cuò)覺(jué)的實(shí)例。
二、 說(shuō)學(xué)情
在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)周?chē)澜缬兄鴱?qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體，這一時(shí)期是培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗(yàn)科學(xué)過(guò)程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時(shí)期。六年級(jí)學(xué)生已有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，掌握了一些科學(xué)概念和規(guī)律，在教學(xué)中重在幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和創(chuàng)造力。
三、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力，在本節(jié)課的教學(xué)中我將“體驗(yàn)錯(cuò)覺(jué)”這一環(huán)節(jié)放入了下一課時(shí)，本節(jié)課確立如下的教學(xué)目標(biāo)：
【探究目標(biāo)】：
能對(duì)游戲中出現(xiàn)的反應(yīng)現(xiàn)象的原因提出自己的假設(shè)。
能辨別出每一個(gè)刺激——反應(yīng)中的刺激、接受刺激的感官、反應(yīng)行為和參與反應(yīng)的結(jié)構(gòu)。
能用比較法從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中分析出“適應(yīng)現(xiàn)象”。
【知識(shí)目標(biāo)】：
用自己的話(huà)說(shuō)出產(chǎn)生“反應(yīng)時(shí)”現(xiàn)象的原因。
舉出生活中適應(yīng)現(xiàn)象的實(shí)例。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】：
能與其他同學(xué)交流自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究的興趣。
【科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境（STSE）目標(biāo)】：
舉出3個(gè)以上生活中經(jīng)常遇到的適應(yīng)現(xiàn)象的實(shí)例。
四、 說(shuō)教法、學(xué)法
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)真實(shí)的體驗(yàn)活動(dòng)感悟人的心理感覺(jué)、思維等功能。是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。能用自己的話(huà)解釋反應(yīng)游戲的心理加工過(guò)程，作為本課的教學(xué)難點(diǎn)。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我將在教學(xué)中采用討論法、歸納法、比較法，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，以循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行教學(xué)。
教法的選擇固然重要，但是學(xué)法也是必不可少的。結(jié)合學(xué)情，在本課教學(xué)中學(xué)生將主要采用“提出問(wèn)題-----大膽猜想-----科學(xué)證實(shí)------解釋現(xiàn)象的科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據(jù)本課制定的教學(xué)目標(biāo)，聯(lián)系小學(xué)生的生活實(shí)際，本著優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的思想，我的教學(xué)程序預(yù)設(shè)以下三個(gè)環(huán)節(jié)。其中在主動(dòng)參與、探索新知中將會(huì)學(xué)習(xí)到“活動(dòng)1體驗(yàn)刺激與反應(yīng)”“活動(dòng)2認(rèn)識(shí)適應(yīng)現(xiàn)象”，具體論述如下：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
根據(jù)教材的編排特點(diǎn)，我采用了傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)導(dǎo)入方式，讓學(xué)生知道人體不僅具有消化、呼吸、血液循環(huán)、身體運(yùn)動(dòng)等重要的生理功能，而且具有感覺(jué)、思維、情緒等重要的心理功能，心理功能產(chǎn)生的物質(zhì)基礎(chǔ)是神經(jīng)系統(tǒng)。從而自然而然的引出神經(jīng)系統(tǒng)是由哪些器官組成的，這些器官是如何實(shí)現(xiàn)人的心理功能的等問(wèn)題。
﹙二﹚師生互動(dòng)學(xué)新課
活動(dòng)1
是本課的中心環(huán)節(jié)也是突破重難點(diǎn)的重要環(huán)節(jié)。為了打破傳統(tǒng)的概念型教學(xué)模式，將抽象的知識(shí)生動(dòng)形象化。首先我將以“噴香水”引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入活動(dòng)。從而讓學(xué)生在感性上理解“刺激”與“反應(yīng)”。
2.課件出示游戲，讓學(xué)生分組自選喜歡的刺激——反應(yīng)游戲如：抓小棒游戲、指認(rèn)五官游戲、逃避打手游戲等等，讓學(xué)生通過(guò)觀察游戲中的現(xiàn)象交流討論游戲中的發(fā)現(xiàn)。
3.讓學(xué)生帶著問(wèn)題認(rèn)真閱讀‘科學(xué)在線(xiàn)’的內(nèi)容，從而了解神經(jīng)系統(tǒng)的組成及基本功能。閱讀之后，鼓勵(lì)學(xué)生再運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解釋課前的現(xiàn)象以及游戲中的現(xiàn)象。這樣在對(duì)“游戲”充分探究的基礎(chǔ)上，再去解釋游戲現(xiàn)象，估計(jì)也就水到渠成了從而突破難點(diǎn)。我將適時(shí)小結(jié)并組織學(xué)生填表。
【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)將突破重、難點(diǎn)，充分體現(xiàn)學(xué)法，同時(shí)實(shí)現(xiàn)探究目標(biāo)（1）（2）與知識(shí)目標(biāo)（1）；讓學(xué)生對(duì)反應(yīng)時(shí)這一概念產(chǎn)生深刻記憶。
活動(dòng)2
科學(xué)教育要與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生感受到科學(xué)就在身邊，生活中處處有科學(xué)。首先我將以“聞香水”為話(huà)題，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入活動(dòng)，進(jìn)行科學(xué)探究。
接著利用教材上的圖片，認(rèn)識(shí)各種感覺(jué)上的適應(yīng)現(xiàn)象，鼓勵(lì)
學(xué)生列舉生活中的適應(yīng)現(xiàn)象的實(shí)例并試著分析每一適應(yīng)現(xiàn)象的刺激物、所作用的感覺(jué)器官是什么。
然后我將指導(dǎo)學(xué)生用左右手寫(xiě)自己名字，體驗(yàn)另一類(lèi)適應(yīng)現(xiàn)象。使課堂真正做到了面向全體學(xué)生。
最后組織學(xué)生討論：從以上各種不同的適應(yīng)現(xiàn)象中能夠發(fā)現(xiàn)什么共同點(diǎn)？等學(xué)生討論后師生共同小結(jié)適應(yīng)現(xiàn)象。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生的聞一聞、看一看、寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人；同時(shí)實(shí)現(xiàn)探究目標(biāo)（3）。
﹙三﹚暢談收獲，深化主旨
啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲；教師總結(jié)。
六、 說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
為集中同學(xué)注意力，突出教學(xué)重點(diǎn)，我將設(shè)計(jì)如下板書(shū)：
生理與適應(yīng)
刺激→反應(yīng)
↓
適應(yīng)
【設(shè)計(jì)意圖】整個(gè)板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，展現(xiàn)出教學(xué)的主要內(nèi)容，能加深印象，鞏固知識(shí)，起到提綱挈領(lǐng)的作用。
七、 教學(xué)設(shè)計(jì)特色
總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課我力求突出以下兩點(diǎn)：1.關(guān)注學(xué)生科學(xué)概念的形成。其實(shí)，知識(shí)與能力、知識(shí)與技能、情感價(jià)值觀這三者是相互關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)的。只注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力而忽略了科學(xué)知識(shí)，是不恰當(dāng)?shù)�。因此這節(jié)課我設(shè)計(jì)在學(xué)生充分體驗(yàn)游戲之后再閱讀“科學(xué)在線(xiàn)”的知識(shí)，這樣學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)將會(huì)更加深刻。2.充分體現(xiàn)科學(xué)要以探究為中心。在課堂上，放手讓學(xué)生參與到活動(dòng)中，在體驗(yàn)中探究，在探究中體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，在愉快的氛圍中去完成教學(xué)任務(wù)，提高自身能力。
八、 教學(xué)效果及反思
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生體驗(yàn)到了刺激與反應(yīng)，并能分析游戲中的刺激、感覺(jué)和反應(yīng)是什么，知道了人體在視覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等方面的適應(yīng)，并能舉出生活中的例子，在用左手寫(xiě)字的活動(dòng)中體驗(yàn)了另一類(lèi)的適應(yīng)現(xiàn)象。
縱觀本節(jié)課的課堂教學(xué)存在以下幾個(gè)問(wèn)題：
新課伊始，通過(guò)游戲讓學(xué)生體驗(yàn)刺激與反應(yīng)，但在做完游戲之后，讓學(xué)生交流游戲中發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生表現(xiàn)得不太積極，不知從何說(shuō)起，通過(guò)教師的引導(dǎo)，后來(lái)學(xué)生回答了出來(lái)。接下來(lái)再通過(guò)閱讀科學(xué)在線(xiàn)，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)進(jìn)一步分析游戲的心理加工過(guò)程。此環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)親身的體驗(yàn)，小組合作能分析出這幾個(gè)刺激---反應(yīng)游戲的復(fù)雜心理加工過(guò)程。整個(gè)課堂教學(xué)中，總的來(lái)說(shuō)課堂氣氛不太活躍，教師在引導(dǎo)方面做得不到位。另外在“認(rèn)識(shí)各種適應(yīng)現(xiàn)象”的教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生盡可能多的說(shuō)說(shuō)生活中的適應(yīng)現(xiàn)象，并在此基礎(chǔ)之上讓學(xué)生知道適應(yīng)現(xiàn)象存在于一切感覺(jué)中，但是對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)適應(yīng)的表現(xiàn)和速度會(huì)有所不同。這就需要我們隨時(shí)調(diào)整自己的行為，以適應(yīng)不斷變化的環(huán)境。
說(shuō)課稿 篇8
各位評(píng)委，上午好！
今天我說(shuō)課的題目是《我運(yùn)動(dòng)，我健康，我快樂(lè)》，屬于-——教材，我分以下幾部分說(shuō)課：1.指導(dǎo)思想 2.學(xué)情分析 3.教材分析 4. 重點(diǎn)、難點(diǎn) 5. 教學(xué)目標(biāo) 6.教學(xué)過(guò)程 7.組織教法和學(xué)法 8總結(jié)
一．指導(dǎo)思想
本課以“健康第一”作指導(dǎo)方針，更好地落實(shí)國(guó)家提出的“每天鍛煉一小時(shí)，快樂(lè)工作五十年，幸福生活一輩子”的健康理念；以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為目的，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作、探究為突破口，讓體育教學(xué)與學(xué)生的日常生活體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)；并從學(xué)生的興趣著手，通過(guò)不同的教學(xué)形式組織豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在不同程度上得到運(yùn)動(dòng)的滿(mǎn)足，同時(shí)讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中健身，在運(yùn)動(dòng)中合作，在運(yùn)動(dòng)中創(chuàng)新，在運(yùn)動(dòng)中享受，在運(yùn)動(dòng)中健康成長(zhǎng)，為學(xué)生的終身體育奠定基礎(chǔ)。
二．學(xué)情分析
本次課的主體學(xué)生是——————對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)校情況，場(chǎng)地器材加以分析
三．教材分析
本次課的教材為————教材，屬于——系列，單元，模塊。并對(duì)這一教材簡(jiǎn)要分析。得出重點(diǎn)，難點(diǎn)。
四．重點(diǎn)、難點(diǎn)
五．教學(xué)目標(biāo)
從教材的分析，重點(diǎn)、難點(diǎn)確定了本次課的學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)生積極參與課堂各項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和學(xué)練，知道團(tuán)隊(duì)精神對(duì)個(gè)人和集體的重要作用。
2.在練習(xí)中能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)拓展練習(xí)內(nèi)容，并通過(guò)自主、合作、探究的形式，大膽實(shí)踐，活學(xué)活用。
3.學(xué)生在活動(dòng)中能與同伴合理分配角色，體驗(yàn)人際關(guān)系和競(jìng)爭(zhēng)合作的重要。
六．教學(xué)過(guò)程
學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)
教師和教學(xué)活動(dòng)
目標(biāo)認(rèn)知學(xué)段
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
設(shè)計(jì)并提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
集中注意
解釋學(xué)習(xí)目標(biāo)
激發(fā)愿望學(xué)段
激發(fā)興趣
提供多種內(nèi)容的選擇
產(chǎn)生動(dòng)機(jī)
介紹不同的學(xué)習(xí)方法
認(rèn)識(shí)信息
講解、示范或展示教學(xué)輔件
回憶相關(guān)知識(shí)
與已有的生活經(jīng)驗(yàn)性?huà)煦^
信息加工學(xué)段
粗略加工信息
提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間
信息交換
組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)
改進(jìn)糾編
分析問(wèn)題，進(jìn)行指導(dǎo)
二次加工信息
組織學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)
效果展示
組織學(xué)生進(jìn)行交流
效果評(píng)估學(xué)段
自我評(píng)估
提供評(píng)估方法
知識(shí)和技能的遷移
介紹知識(shí)的應(yīng)用
再次激發(fā)
提現(xiàn)新的目標(biāo)
獲得成就感與滿(mǎn)足感
評(píng)估教學(xué)效果
七．組織教法和學(xué)法
1.遵循學(xué)生的認(rèn)知、情感、交往和生理心理機(jī)能變化等規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)背景采取適宜的教學(xué)方法，讓課堂張揚(yáng)個(gè)性，煥發(fā)生命的活力。
2.在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，學(xué)生把課堂學(xué)習(xí)作為達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的手段和途徑，通過(guò)分散和集中結(jié)合的組織形式和小組間的自主、合作等學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，做到“嚴(yán)而不死、活而不亂”，成為生動(dòng)活撥的課堂。
3.采取開(kāi)放性大課堂教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)民主、和諧、平等的師生互動(dòng)的教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)體育實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)精神的教學(xué)目標(biāo)。
八．總結(jié)
本課以學(xué)生為中心，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，通過(guò)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方法完成目標(biāo)的教學(xué)過(guò)程。在課堂中融合運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)體能，身體健康和合作參與為一體，符合新課改精神，以后應(yīng)不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，找到新的教學(xué)切入點(diǎn)，來(lái)調(diào)適自己的教學(xué)，這也是我設(shè)計(jì)體育與健康課的方向。
說(shuō)課稿 篇9
一、教材分析：
1、地位和作用：
�。�1）本課教學(xué)是中學(xué)生成長(zhǎng)的需要；
�。�2）本課教學(xué)是社會(huì)發(fā)展的需要；
�。�3）本課教學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
2、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識(shí)與能力：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生感受和體驗(yàn)生活中的各種合作現(xiàn)象，感知自己所屬群體的合作精神。
（2）過(guò)程與方法：通過(guò)設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作無(wú)處不在，初步確立對(duì)合作有個(gè)直觀而形象的認(rèn)識(shí)。
�。�3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)師生互動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生善于與人合作的意識(shí)，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、樂(lè)于助人的品質(zhì)。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵：
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：合作無(wú)處不在
（2）教學(xué)難點(diǎn)：理論與事例相結(jié)合
�。�3）教學(xué)關(guān)鍵：設(shè)計(jì)實(shí)際活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)生活情景，引導(dǎo)學(xué)生感悟
二、學(xué)情分析：
現(xiàn)在的初中生大多是獨(dú)生子女，自我中心意識(shí)強(qiáng)，不善與人合作。而21世紀(jì)是充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，又是協(xié)同合作的世紀(jì)。競(jìng)爭(zhēng)與合作，是每個(gè)人都面臨的共同課題，我們要學(xué)會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)合作求雙贏。所以，有必要讓初中生從內(nèi)心真正明白合作的重要性，然后才能踐行合作。
三、教法分析：
《合作就在身邊》這節(jié)課顧名思義，從學(xué)生最為熟悉的校園生活入手，讓學(xué)生對(duì)合作有個(gè)直觀而形象的認(rèn)識(shí)，關(guān)鍵在于形成合作的意識(shí)和技能，意識(shí)、技能形成的過(guò)程正是思想品德教育魅力的所在。因此，我根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，打破常規(guī)的課堂教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中主要采取如下教學(xué)方法：
1、活動(dòng)法：
現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：人的能力和個(gè)性是在活動(dòng)中形成的，活動(dòng)是維系外部生活世界和內(nèi)部道德世界的紐帶。教育家皮亞杰也指出：人的認(rèn)識(shí)不可能單獨(dú)起源于主體或客體，只能來(lái)源于兩者的相互作用，即主體對(duì)客體的（動(dòng)作）活動(dòng)。就本課而言，它的學(xué)習(xí)目標(biāo)是主要是使學(xué)生形成合作意識(shí)，這種"合作意識(shí)"的學(xué)習(xí)，更需要突出創(chuàng)新精神和時(shí)代精神；更需要淡化學(xué)科理論體系；更需要張揚(yáng)學(xué)生的心理、情感、思維、智慧和行為。
2、反饋法：
本課在每次活動(dòng)結(jié)束后有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反思，實(shí)現(xiàn)思想品德教育“內(nèi)容活動(dòng)化，活動(dòng)內(nèi)容化”這一教研課題的理念。讓學(xué)生把實(shí)踐中形成的意識(shí)加以鞏固、發(fā)展。同時(shí)，在學(xué)生反饋的過(guò)程中教師有意識(shí)的滲透課本基本知識(shí)的內(nèi)容，回歸課本知識(shí)。
3、啟發(fā)法：
本課有針對(duì)性地設(shè)置了層層深入的問(wèn)題，讓學(xué)生朝預(yù)定的意識(shí)方向有所思考，有所感悟，達(dá)到啟發(fā)的效果。
四、學(xué)法指導(dǎo)：
在這樣一種教學(xué)模式下，我主要引導(dǎo)學(xué)生用如下方法獲取知識(shí)，形成意識(shí)：
1、踐行法：
這種方法的優(yōu)勢(shì)在于學(xué)生能有意識(shí)地在活動(dòng)中獲取真實(shí)的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，這是教師自己直接灌輸所無(wú)法達(dá)到的效果。
2、自我評(píng)價(jià)法：
通過(guò)設(shè)置體驗(yàn)反饋和課后回饋環(huán)節(jié)，讓學(xué)生總結(jié)活動(dòng)中自己或小組的表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、自我優(yōu)化。
五、教學(xué)過(guò)程：
本節(jié)課的主要的目的形成正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，結(jié)合情感、態(tài)度與價(jià)值觀形成過(guò)程的一般規(guī)律，我把整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為六個(gè)環(huán)節(jié)
首先通過(guò)智力游戲引出社會(huì)生活需要合作這個(gè)問(wèn)題，芝麻開(kāi)門(mén)，讓學(xué)生對(duì)合作先有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。活動(dòng)4分鐘。
第二個(gè)環(huán)節(jié)，演小品，說(shuō)說(shuō)校園合作，通過(guò)小品活動(dòng)了解校園合作的重要性，從而使自己更好地融入到校園合作中去�；顒�(dòng)10分鐘。
第三個(gè)環(huán)節(jié)，寫(xiě)方案，交流家庭合作，呈現(xiàn)不同的家庭方案，明白家庭的和諧離不開(kāi)相互合作�；顒�(dòng)8分鐘。
第四個(gè)環(huán)節(jié)，小討論，探討社會(huì)合作，開(kāi)展小組討論活動(dòng)，讓同學(xué)們把合作意識(shí)拓展到社會(huì)生活中去�；顒�(dòng)8分鐘。
第五個(gè)環(huán)節(jié)，當(dāng)記者，暢談國(guó)際合作，加深對(duì)國(guó)際合作的理解，擴(kuò)展更多國(guó)際合作的知識(shí)�；顒�(dòng)10分鐘
最后，組織學(xué)生用課后反饋的的形式總結(jié)自己在活動(dòng)過(guò)程中的感受和體驗(yàn)，形成文字，加以鞏固，實(shí)現(xiàn)情感的升華和對(duì)課本知識(shí)內(nèi)容的回歸。共享音樂(lè) 《眾人劃槳開(kāi)大船》5分鐘。
說(shuō)課稿 篇10
概說(shuō)課文
《月亮灣》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文，它描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，展示了社會(huì)主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象。課文語(yǔ)言生動(dòng)形象，作者以總分的形式來(lái)描述了月亮灣的美，文中配有相應(yīng)的彩圖，形象地再現(xiàn)了課文的分說(shuō)內(nèi)容，可供學(xué)生感知，從而體會(huì)到社會(huì)主義新農(nóng)村興旺發(fā)達(dá)和月亮灣的美麗。
說(shuō)目標(biāo)
知識(shí)技能目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)“灣、繞、緩”等10個(gè)生字，理解由生字組成的新詞，能正確流利、有感情地朗讀、背誦課文。情感態(tài)度目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，感受月亮灣的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。過(guò)程和方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、觀察、感知，以導(dǎo)游介紹的形式讓學(xué)生去了解月亮灣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察感悟、語(yǔ)言表達(dá)和邏輯思維能力等。
說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)，感受月亮灣的美，并能有感情地朗讀和背誦課文。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：根據(jù)課改和新課標(biāo)理念，結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境，準(zhǔn)備從以下五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)教學(xué)。
1、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課：興趣是最好的老師，老師的胸前掛一張導(dǎo)游證。（小朋友，這是什么呀？“導(dǎo)游證”。春天來(lái)了，我想帶大家一起去我的家鄉(xiāng)玩一玩，想去嗎？）這樣很容易激發(fā)學(xué)生的興趣，也能很自然地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文。當(dāng)學(xué)生齊聲回答“想去”，這時(shí)教師揭示“課題”。
2、逐以介紹，初步感知：兒童好奇、好動(dòng)，喜歡參加各種有趣的活動(dòng)。因此，在講述這篇課文時(shí)我則采取了導(dǎo)游的形式，并結(jié)合文中的彩圖，使師生之間產(chǎn)生互動(dòng)，適當(dāng)時(shí)可讓學(xué)生猜猜導(dǎo)游姐姐接下來(lái)會(huì)帶大家去哪里？誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。
3、品讀課文，學(xué)習(xí)生字：孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者�！睂W(xué)生如對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生了興趣，就能自覺(jué)排除多種外界和心理干擾因素，集中精力積極學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種快樂(lè)。同時(shí)，根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求：識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。因此，教師范讀、學(xué)生自讀課文后，先出示生字卡，讓學(xué)生同老師一起讀生字和給生字注音。適當(dāng)時(shí)可以故意寫(xiě)錯(cuò)一個(gè)音調(diào)或字母來(lái)引起學(xué)生的注意，同時(shí)引導(dǎo)他們要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。根據(jù)班級(jí)學(xué)生的不同情況，必要時(shí)把生字教讀兩遍，要求每位同學(xué)讀準(zhǔn)字音，特別是翹舌音和平舌音的區(qū)分。可采取不同的朗讀方式：如自由讀、比賽讀、帶拼音讀、去拼音讀、帶有生字的詞條讀等，使學(xué)生掌握生字的讀音。在學(xué)生能準(zhǔn)確讀準(zhǔn)生字的基礎(chǔ)上，為了復(fù)習(xí)和鞏固拼音知識(shí)，可讓學(xué)生自由發(fā)言說(shuō)說(shuō)生字中哪些是三拼音節(jié)的字、哪些是邊音節(jié)的字。以此，翹舌音的、平舌音的、前鼻音的、后鼻音的均可舉一反三。
4、精讀課文，實(shí)踐體驗(yàn)：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析和講解來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，在這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生采取了多種方式進(jìn)行朗讀并引導(dǎo)背誦，讓學(xué)生從朗讀中去感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生自己做一回小導(dǎo)游，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和提高學(xué)習(xí)積極性。
5、引導(dǎo)學(xué)生歸納，結(jié)束新課：和學(xué)生共同把所學(xué)的內(nèi)容放一遍“電影”，再次感悟月亮灣的美麗，讓學(xué)生在美的陶冶中結(jié)束新課。
【【精華】說(shuō)課稿模板集錦十篇】相關(guān)文章：