作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的【必備】《生命與水》說(shuō)課稿模板10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《生命與水》說(shuō)課稿 1
大家好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的第五單元第一課《生命與水》。下面我從教材、學(xué)生、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)等方面作簡(jiǎn)要的說(shuō)明。
一、說(shuō)教材：
《生命與水》是一篇說(shuō)明文。作者言簡(jiǎn)意賅地介紹了水的常識(shí)：水在人體中的作用及科學(xué)喝水，說(shuō)明沒(méi)有水，就沒(méi)有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識(shí)，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺(jué)地保護(hù)水資源，為人類(lèi)更加美好的生存作出自己應(yīng)盡的義務(wù)。
根據(jù)新課標(biāo)要求，再結(jié)合教材內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，確定的本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)如下：
教學(xué)目標(biāo)：
1、通順流利的朗讀課文，掌握本課11個(gè)生字，正確理解讀寫(xiě)“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，了解水和人類(lèi)的密切關(guān)系，理解“水就是生命”，懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源。
3、學(xué)習(xí)課文圍繞中心按一定順序準(zhǔn)確生動(dòng)的.說(shuō)明事物的方法。初步了解寫(xiě)提綱筆記的方法和重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解水和人類(lèi)的密切關(guān)系，理解“水就是生命”。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步了解寫(xiě)提綱筆記的方法和重要性。
二、說(shuō)學(xué)生
作為五年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，獨(dú)立閱讀能力較強(qiáng)。閱讀時(shí)能為文章作批注，對(duì)說(shuō)明文的學(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ)。但作為農(nóng)村學(xué)生，學(xué)生視野不開(kāi)闊，活躍不思維，不善于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
三、說(shuō)教法與學(xué)法：
在這堂課中，我采用了導(dǎo)讀法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。這是根據(jù)文章內(nèi)容和學(xué)生心理特點(diǎn)確定的。教學(xué)時(shí)，始終以“以生為本”的理念來(lái)貫穿整堂課，同時(shí)，還把對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)這節(jié)課的關(guān)注點(diǎn)，開(kāi)闊學(xué)生視野，活躍思維，鼓勵(lì)善于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)：
圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線(xiàn)”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)的教學(xué)方法，注重看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、練。主要的步驟有三步：
�。ㄒ唬�、預(yù)習(xí)案
圍繞目標(biāo)1，設(shè)計(jì)了三個(gè)小題，依次檢查學(xué)生自學(xué)字詞，歸納主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)質(zhì)疑等方面的預(yù)習(xí)情況，同時(shí)培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
�。ǘ�、探究案
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，主要設(shè)計(jì)了四個(gè)探究點(diǎn)，其中探究點(diǎn)一（水在人體中扮演著什么角色？）和探究點(diǎn)二（養(yǎng)成良好的喝水習(xí)慣，應(yīng)注意哪幾方面？）解決教學(xué)目標(biāo)2。探究點(diǎn)三（完成課后第二題，思考）和探究點(diǎn)四（課文主要使用的說(shuō)明方法有哪些？）解決教學(xué)目標(biāo)3。這部分注重學(xué)生的自學(xué)與交流合作，在每個(gè)探究點(diǎn)后都有學(xué)法提示，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法。
�。ㄈ⒂�(xùn)練案
為了拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)語(yǔ)文應(yīng)用能力。主要設(shè)計(jì)了兩個(gè)小題，一是閱讀文段及觀看課件后談感想，一是習(xí)作練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試練習(xí)列提綱。
五、教學(xué)反思
《生命與水》這篇說(shuō)明文語(yǔ)言通俗易懂。按照以往的教學(xué)模式很好上，但為了適應(yīng)新形勢(shì)，我嘗試采用了高效課堂模式，通過(guò)課堂教學(xué)，反思如下：
1、課堂要以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展來(lái)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。所以我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)自學(xué)字詞；通過(guò)合作交流解決重難點(diǎn)；通過(guò)閱讀資料開(kāi)拓視野。教師多放手，給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，在學(xué)生的討論、交流、探究中擦亮智慧的火花，在教師的點(diǎn)撥、談話(huà)中時(shí)學(xué)生的思想得到啟迪。雖說(shuō)一節(jié)課學(xué)生的自主性沒(méi)有充分發(fā)揮，但我堅(jiān)信只要常抓不懈總會(huì)有“春來(lái)江水綠如藍(lán)”的那么一天。
2、學(xué)習(xí)方法的滲透，使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)。
語(yǔ)文課不僅僅局限于學(xué)生獲得多少語(yǔ)文知識(shí)，更重要的是方法的滲透，潛移默化的使我們的學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，再不是機(jī)械的學(xué)習(xí)而是有法可循。比如：自學(xué)字詞的方法；捕捉課文內(nèi)容的方法；體會(huì)列提綱的方法。
3、多媒體的適當(dāng)使用，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。
興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。本節(jié)課通過(guò)多媒體調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué)。
4、遺憾。
一是學(xué)生的預(yù)習(xí)沒(méi)有落到實(shí)處，導(dǎo)學(xué)案發(fā)下去后，未能及時(shí)檢查學(xué)生的完成情況，導(dǎo)致在預(yù)習(xí)案時(shí)耗時(shí)太多，使后面的環(huán)節(jié)用時(shí)緊張。也導(dǎo)致第二個(gè)遺憾：學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容不熟，小組合作交流時(shí)不能準(zhǔn)確的得出要點(diǎn)，因時(shí)間原因，被我?jiàn)Z權(quán)，未充分展開(kāi)合作交流，發(fā)揮學(xué)生的自主性。
今后，我在教學(xué)中要不斷探索“以生為本”的高效課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究能力，使我們的學(xué)生受益，為他們的終生發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。
《生命與水》說(shuō)課稿 2
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的第五單元中的一篇課文《生命與水》。下面我從教材、教法學(xué)法、課時(shí)安排、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)等四個(gè)方面作簡(jiǎn)要的說(shuō)明。
一、教材分析
《生命與水》是一篇說(shuō)明文。作者言簡(jiǎn)意賅地介紹了水的常識(shí)：水在人體中的作用，喝水的意義。說(shuō)明沒(méi)有水，就沒(méi)有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識(shí)，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺(jué)的保護(hù)水資源，為人類(lèi)更加美好的生存作出自己應(yīng)盡的義務(wù)。
根據(jù)新課標(biāo)要求，再結(jié)合教材內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，確定的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)如下：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利朗讀課文
2、認(rèn)識(shí)9個(gè)，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字，理解“新陳代謝、吐故納新”詞語(yǔ)意思。
3、初步感知文章主要內(nèi)容。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，理解課文內(nèi)容，了解水和人類(lèi)的密切關(guān)系，理解“水就是生命”，理清課文脈絡(luò)，2、理解“生命與水”，從小養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣，懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源。
二、說(shuō)教法與學(xué)法：
在這堂課中，我采用了創(chuàng)設(shè)情境法、直觀教學(xué)法、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、交流，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。這是根據(jù)文章內(nèi)容和學(xué)生心理特點(diǎn)確定的。
三、課時(shí)安排：根據(jù)課文內(nèi)容，教授本課安排兩課時(shí)。
第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理解詞語(yǔ)意思，初步感知課文主要內(nèi)容。
第二課時(shí)：理解生命與水的密切關(guān)系及作用及科學(xué)飲水的知識(shí)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)：
圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線(xiàn)”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)的教學(xué)方法。下面具體說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)，主要的步驟有五步：
一）、啟發(fā)談話(huà)，引入新課
利用多媒體，播放有關(guān)水的資料片，讓學(xué)生體會(huì)水的美麗，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且讓學(xué)生談?wù)勛约河^看后的感受。（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）同學(xué)們，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇與水有關(guān)的課文。（引入課題）讀了課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)的？讓我們看看從課文中能否有新的發(fā)現(xiàn)？（激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣，引起學(xué)生注意。）
二）、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利朗讀課文
2、認(rèn)識(shí)9個(gè)，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字，理解“、新陳代謝、吐故納新”詞語(yǔ)意思。
3、初步感知文章主要內(nèi)容。
三）、第一次先學(xué)后教（初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況）
自學(xué)指導(dǎo)一：
自由讀課文，結(jié)合認(rèn)字條、寫(xiě)字條自學(xué)生字詞。4分鐘后比誰(shuí)字音讀得準(zhǔn)確。
當(dāng)堂檢測(cè)一（1、我會(huì)讀）
蘊(yùn)藏奧秘血液骨骼搖籃提煉儲(chǔ)存胃病肝臟分泌攪碎循環(huán)廢物尿液溶解排泄?jié)櫥瑒└篂a繁育警惕調(diào)節(jié)維持消耗氧氣水杯不解之謎晝夜不停吐故納新新陳代謝
不言自明質(zhì)優(yōu)價(jià)廉盡職盡責(zé)
2、我會(huì)讀寫(xiě)生字
3、理解詞語(yǔ)意思；
（課件出示）1、吐故納新：原指人呼吸時(shí)，吐出濁氣，吸進(jìn)新鮮空氣�，F(xiàn)多用來(lái)比喻揚(yáng)棄舊的、不好的，吸收新的，好的。
2、新陳代謝：陳：陳舊的；代：替換；謝：凋謝，衰亡。指生物體不斷用新物質(zhì)代替舊物質(zhì)的過(guò)程。也指新事物不斷產(chǎn)生發(fā)展，代替舊的事物。
當(dāng)堂檢測(cè)二：1看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)（略）
2、形近字組詞
溶（）熔（）榕（）
泄（）瀉（）
唾（）捶（）
惕（）踢（）
劑（）濟(jì)（）
疫（）役（）
費(fèi)（）廢（）
秘（）泌（）
在這一環(huán)節(jié)我主要抓住識(shí)字認(rèn)字，雖說(shuō)是高年段但字詞還是有必要認(rèn)識(shí)和理解的，這樣隨時(shí)可以檢查學(xué)困生的掌握情況，便于老師當(dāng)堂糾正和輔導(dǎo)或者說(shuō)兵教兵。兩個(gè)檢測(cè)的結(jié)果效果顯著，也達(dá)到了堂堂清。
不足之處：在理解詞語(yǔ)這一點(diǎn)上應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合課文語(yǔ)境去理解，這樣效果會(huì)更好些。
四）、第二次先學(xué)后教（初讀課文，整體感知）
自學(xué)指導(dǎo)二：默讀課文，思考：課文主要講了哪些內(nèi)容？（理清文章的脈絡(luò)）
�。�1）自讀思考。
�。�2）集體交流：
�。◣椭鷮W(xué)生梳理出課文主要寫(xiě)了以下四方面的內(nèi)容：總的說(shuō)人體與水有密切的關(guān)系；寫(xiě)人體與水有密切的關(guān)系及水在人體中的作用；喝水的道理；概括了水是生命之源。）
《語(yǔ)文課標(biāo)》指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，本環(huán)節(jié)采用默讀形式，通過(guò)讀讓學(xué)生從文中找出答案，然后教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，從而對(duì)課文內(nèi)容有了整體感知的效果。
五）、第三次先學(xué)后教（品讀課文，感受水的偉大）
自學(xué)指導(dǎo)三
1、出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（學(xué)生回答，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)）
這些都與我們的健康息息相關(guān)，它們又都和水有關(guān)系。
2、水在我們的身體中扮演了“水是生命的搖籃”、“新陳代謝的大功臣”、“體溫的調(diào)節(jié)器”、“良好的潤(rùn)滑劑”、“盡職盡責(zé)的'防護(hù)兵”等角色，哪些段落對(duì)這些角色內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)介紹？
3、學(xué)習(xí)2～6自然段。
默讀課文，思考：為什么說(shuō)水是生命的搖籃、大功臣、潤(rùn)滑劑、調(diào)節(jié)器、衛(wèi)士呢？一邊讀，一邊劃出有關(guān)的依據(jù)。
4、集體交流。一邊交流一邊談感受，并通過(guò)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感受到水對(duì)人體的重要性。
5、指讀板書(shū)。由此可見(jiàn)，水的重要性不言自明。
6、齊讀第七自然段。
7、看到水對(duì)于我們的身體這么重要，你想對(duì)水說(shuō)些什么？（學(xué)生暢所欲言）
8、的確，不吃飯可以堅(jiān)持幾十天，但是不喝水一個(gè)星期也活不成！水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用，維持著我們的生命（板書(shū)：維持生命）所以我們要講究科學(xué)飲水。（板書(shū)：科學(xué)飲水）
本環(huán)節(jié)教學(xué)我安排了讓學(xué)生充分地讀，通過(guò)默讀、自讀、齊讀，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句、重點(diǎn)段落進(jìn)行品讀，共同交流。在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感受到水對(duì)人體的重要性。
不足的地方：在這個(gè)環(huán)節(jié)“看到水對(duì)于我們的身體這么重要，”你想對(duì)水說(shuō)些什么？本著是讓學(xué)生暢所欲言，但往往是心想不能事成，由于時(shí)間的關(guān)系不能延續(xù)往下進(jìn)展，只能匆匆而過(guò)。在今后應(yīng)該重視這方面的教學(xué)，更多是多關(guān)注中下學(xué)生的交流，給他們說(shuō)的機(jī)會(huì)。
五、總結(jié)升華
板書(shū)設(shè)計(jì)
總寫(xiě)人體與水有密切的關(guān)系
水是生命的搖籃
大功臣構(gòu)成生命
潤(rùn)滑劑維持生命
水與人體的關(guān)系及作用調(diào)節(jié)器
衛(wèi)士
科學(xué)飲水
概述水是生命之源
《生命與水》說(shuō)課稿 3
《水與生命》是河北人民出版社小學(xué)科學(xué)規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第八課的內(nèi)容，本課在引導(dǎo)同學(xué)交流對(duì)水已有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，布置了“觀察水”、“水與生命”、“榨果汁”等三項(xiàng)活動(dòng)。目的是將同學(xué)各自已有的認(rèn)識(shí)作較為科學(xué)的梳理，引導(dǎo)同學(xué)知道水是什么樣的，水與生命的關(guān)系，激發(fā)同學(xué)研究更多的有關(guān)水問(wèn)題的興趣。我選擇的是這個(gè)內(nèi)容的第二課時(shí)“水與生命”。
一、教材分析
1、教材的地位和作用
地球上的人類(lèi)和一切生物，都與水有著極其密切的聯(lián)系，它不只孕育了生命，還為人類(lèi)提供了物質(zhì)資源和文明發(fā)展的基礎(chǔ)。在本課的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)同學(xué)看待水與生命的更深層次的關(guān)系，使同學(xué)體會(huì)到生命離不開(kāi)水，還將為今后進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水與生物的密切關(guān)系、關(guān)注自身的生活環(huán)境等內(nèi)容打下基礎(chǔ)。
2、活動(dòng)目標(biāo)
通過(guò)深入挖掘教材后，我設(shè)定了以下幾個(gè)活動(dòng)目標(biāo)。
�。�1）知識(shí)目標(biāo)：
●知道水是動(dòng)物、植物和人體的組成局部，它在生命活動(dòng)中起著重要作用。
●了解常見(jiàn)食物中的含水量。
�。�2）能力目標(biāo)：
●能和同學(xué)交流自身對(duì)于水與生命關(guān)系的不同看法。
●大膽想象沒(méi)有水的世界會(huì)是什么樣的。
�。�3）情感目標(biāo)：
●意識(shí)到水與生命的密切關(guān)系，養(yǎng)成節(jié)約用水的生活習(xí)慣。
3、教學(xué)重點(diǎn)
●能意識(shí)到水與動(dòng)植物和人的密切關(guān)系，并能以實(shí)際行動(dòng)珍惜每一滴水
二、說(shuō)教學(xué)理念
本課教學(xué)，我從同學(xué)感興趣的問(wèn)題入手，精心設(shè)計(jì)有關(guān)水與生命的探究活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)讓同學(xué)在教師的指導(dǎo)下通過(guò)親身經(jīng)歷、調(diào)查研究和討論交流來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)。并通過(guò)主動(dòng)探索知識(shí)發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)的理解力、思維能力和多方面的科學(xué)素養(yǎng)。
三、說(shuō)教法
根據(jù)《水與生命》這一課的特點(diǎn)，結(jié)合同學(xué)的知識(shí)層面，讓同學(xué)輕松地掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我確定以下教學(xué)方法：
1、引導(dǎo)—探究法
劉默耕先生的“引導(dǎo)——探索”教學(xué)法有別于布魯納的“發(fā)現(xiàn)法”，也不同于蘭本達(dá)的“探究——研討”教學(xué)法”�！耙龑�(dǎo)——探索”教學(xué)法中，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，他們是學(xué)著像科學(xué)家那樣自身去探索大自然秘密的探索者。
2、分組討論法
分組討論能培養(yǎng)同學(xué)的合作意識(shí)和參與意識(shí)，使他們樂(lè)于交流，并能發(fā)表自身的不同意見(jiàn)。
四、說(shuō)學(xué)法
根據(jù)新教材教學(xué)理念，重視同學(xué)的探究性學(xué)習(xí)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只作啟發(fā)式點(diǎn)撥，引導(dǎo)同學(xué)自主探究，分組討論、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，增強(qiáng)自身的科學(xué)素養(yǎng)。
五、教學(xué)模式
1、結(jié)構(gòu)
情景導(dǎo)入—組織討論—?jiǎng)邮謱?shí)踐—交流匯報(bào)—數(shù)據(jù)顯示—延伸探究
2、理論依據(jù)
《科學(xué)》教材在編寫(xiě)指導(dǎo)思想上強(qiáng)調(diào)對(duì)同學(xué)的發(fā)展格外注重，表示在從對(duì)同學(xué)“學(xué)”的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)ν瑢W(xué)“人”的關(guān)注，強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)同學(xué)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使同學(xué)在參與的過(guò)程中認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)。本課從知識(shí)目標(biāo)上來(lái)說(shuō)是比較淺顯的，較容易達(dá)到，但在實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的過(guò)程中，聯(lián)系生活實(shí)際和探究技能訓(xùn)練是本課的重點(diǎn)
六、說(shuō)課稿
1、創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝。
一開(kāi)始，我就借助多媒體播放一幅優(yōu)美的山水景，屏幕上美麗如畫(huà)的景色配上動(dòng)聽(tīng)的詩(shī)歌朗誦立即吸引了同學(xué)的注意力，使同學(xué)體驗(yàn)美的感受。然后讓同學(xué)猜猜詩(shī)中贊美的是誰(shuí)？接著提問(wèn)為什么水使小草變得嫩綠，使魚(yú)兒游得歡暢，使地球變得美麗。當(dāng)同學(xué)暢談感想后，教師歸納：水是生命之源。
2、交流反饋，體驗(yàn)匯報(bào)。
實(shí)踐標(biāo)明：探究能力最好在小學(xué)階段就開(kāi)始培養(yǎng)。這固然可以通過(guò)德育、智育、體育、美育來(lái)進(jìn)行，但絕不能沒(méi)有科學(xué)教育——因?yàn)榭茖W(xué)教育的實(shí)踐性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性和綜合性決定了它在培養(yǎng)同學(xué)的探究能力方面，具有獨(dú)特的也是其它各育所不能代替的作用！
在上節(jié)課“觀察水”這一內(nèi)容后，我讓同學(xué)通過(guò)查閱資料，收集圖片和詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)等形式做一些有關(guān)水與生命的調(diào)查，要求每人說(shuō)10個(gè)動(dòng)物、植物和人離不開(kāi)水的事例。討論生命離不開(kāi)水，目的是分享相互的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，豐富同學(xué)對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，而課前的準(zhǔn)備工作在這里就顯得尤為重要。關(guān)于這局部?jī)?nèi)容，同學(xué)已積累了許多生活經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)的目的是激活同學(xué)原有的知識(shí)儲(chǔ)藏，把同學(xué)頭腦中支離破碎的知識(shí)納入到比較完整的體系中。在此，我利用多媒體課件展示有關(guān)水與生命的精美圖片，使同學(xué)獲得視覺(jué)體驗(yàn)。同學(xué)對(duì)生命與水已經(jīng)有了一定的了解，知道人、動(dòng)物、植物“渴”了要喝水，生物維持生命需要水。最后，師生小結(jié)：水對(duì)生命來(lái)說(shuō)真是太重要了。生物體內(nèi)的一切生命活動(dòng)，如呼吸、消化、蒸騰、光合作用等都需要水。
3、主體參與，動(dòng)手實(shí)踐。
怎樣利用科學(xué)教育的優(yōu)勢(shì)，使它成為培養(yǎng)同學(xué)探究能力的搖籃，讓同學(xué)“學(xué)會(huì)體驗(yàn)、學(xué)會(huì)探究”呢？我的體會(huì)是：實(shí)施開(kāi)放教學(xué)，真正確立同學(xué)的主體地位，通過(guò)操作、質(zhì)疑、觀察、想象、實(shí)踐等豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，誘導(dǎo)同學(xué)多種感官參與，激發(fā)探究欲望，訓(xùn)練探究思維，從而充沛開(kāi)發(fā)同學(xué)的探究潛能。
我出示課前用透明塑料袋罩上的盆栽植物。提問(wèn)：“塑料袋原來(lái)是干的，現(xiàn)在內(nèi)壁上的水是從哪里來(lái)的？”同學(xué)觀察并討論。最后得出結(jié)論：塑料袋內(nèi)壁上的水是從植物身上“跑”出來(lái)的，說(shuō)明盆栽植物體內(nèi)也有水。接著我趁熱打鐵：“從人出汗、排泄等生理活動(dòng)中可以證明人體內(nèi)有水，但我們的身體里含有多少水呢？我們吃的米飯、面條、豬肉、魚(yú)、雞蛋這些食物中又含有多少水呢？牛奶都是水組成的嗎？”同學(xué)根據(jù)自身的猜想和課前收集的資料進(jìn)行討論。最后，我利用多媒體課件指導(dǎo)同學(xué)觀察比例圖，初步了解幾種食物中的含水量。讓同學(xué)在比例圖中了解人體、各種食物中含有大量的水，了解人們?cè)诔允澄镅a(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)的過(guò)程中，也補(bǔ)充了大量的水。開(kāi)闊了同學(xué)的視野，使他們更加關(guān)注生命活動(dòng)。
為了更直觀的.展示動(dòng)、植物生長(zhǎng)離不開(kāi)水，我引導(dǎo)同學(xué)大膽設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明并提前準(zhǔn)備了“植物喝水”的活動(dòng)。方法如下：剪下兩朵月季花（莖長(zhǎng)一些），將它們分別插入裝有水和干土的試管里，觀察哪一朵花先凋謝。同時(shí)將裝水的試管里滴幾滴油，在水面上做好記號(hào)，觀察這朵花每天喝多少水，同時(shí)做好記錄。這個(gè)活動(dòng)需要同學(xué)在幾天甚至十幾天內(nèi)進(jìn)行觀察，圍繞“生命離不開(kāi)水”這一目標(biāo)，讓同學(xué)在多樣化的活動(dòng)中演練他們的科學(xué)技能，也體現(xiàn)了同學(xué)學(xué)習(xí)的可選擇性，豐富了教學(xué)的素材，培養(yǎng)同學(xué)科學(xué)研究的恒心和毅力。
4、拓展活動(dòng)，反面例證。
通過(guò)同學(xué)收集資料、討論交流、匯報(bào)并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等多種科學(xué)探究方式，同學(xué)對(duì)水與生命的關(guān)系有了更深層次的理解�！凹偃鐩](méi)有水，世界將會(huì)是什么樣的？”同學(xué)們各抒己見(jiàn)，我在他們的討論過(guò)程中通過(guò)圖片的形式展示出缺水給大自然和生命世界帶來(lái)的災(zāi)難。然后通過(guò)VCD觀察小狗在缺水的情況下有什么反應(yīng)。從而進(jìn)一步使同學(xué)感受到生命離不開(kāi)水，并在潛移默化中教育同學(xué)珍惜每一滴水。使同學(xué)知道：滴水匯成河流，我們要從自身身邊做起－－節(jié)約用水。討論結(jié)束后，啟發(fā)同學(xué)根據(jù)已有的信息，畫(huà)一幅以“沒(méi)有水的世界”為題的想象畫(huà)，或?qū)懸黄瑯宇}材的短文。
5、續(xù)寫(xiě)小詩(shī)，激情導(dǎo)行。
最后，出示本課開(kāi)頭的優(yōu)美景色�！耙�?yàn)橛心悖〔葑兊媚劬G；因?yàn)橛心悖~(yú)兒游得歡暢……”未寫(xiě)完的小詩(shī)道出了生物對(duì)水的依賴(lài)，明快的詩(shī)句展現(xiàn)出大自然因水才有的美麗。小朋友們爭(zhēng)先恐后地用詩(shī)句來(lái)贊美水，感受水對(duì)自然的恩惠，在經(jīng)歷科學(xué)教育的同時(shí)，也將在小朋友們心里構(gòu)筑起對(duì)水的美好情感。
“因?yàn)橛心�，鳥(niǎo)兒才唱得很動(dòng)聽(tīng)。因?yàn)橛心悖r花才開(kāi)得漂亮。因?yàn)橛心�，天空才有美麗的白云……假如沒(méi)你，魚(yú)兒會(huì)死掉。假如沒(méi)你，花兒將不再盛開(kāi)。假如沒(méi)你，學(xué)校將不再可愛(ài)……”用編小詩(shī)的形式加深同學(xué)對(duì)生命離不開(kāi)水的知識(shí)的理解，同學(xué)樂(lè)于接受；小詩(shī)形式和內(nèi)容的雙重要求，使同學(xué)在回憶相關(guān)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，又在濃濃的詩(shī)情中受到美的熏陶。同學(xué)自身提出“假如沒(méi)你”的創(chuàng)新話(huà)題，進(jìn)一步拓寬了思維，使討論向縱深發(fā)展。同時(shí)，在潛移默化中同學(xué)懂得在平常的生活中珍惜每一滴水。
教學(xué)體會(huì)
本課的說(shuō)課稿以新課改理念作指導(dǎo)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，寓教于樂(lè)，為同學(xué)發(fā)明良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑�？茖W(xué)課程應(yīng)向同學(xué)提供充沛的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增加科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)，真正提高課堂教學(xué)效率，使同學(xué)的綜合素質(zhì)得到全面的培養(yǎng)。
《生命與水》說(shuō)課稿 4
《水與生命》是上海遠(yuǎn)版東出版社牛津出版社科學(xué)教科書(shū)六年級(jí)第二學(xué)期第六章第一單元的內(nèi)容。
一、教材分析
地球上的人類(lèi)和一切生物都與水有著極其密切的聯(lián)系，在本課的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生看待水與生命的深層次的關(guān)系，使學(xué)生體會(huì)到生命離不開(kāi)水，還將為今后進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水與生物的密切關(guān)系，關(guān)注自己的生活環(huán)境等內(nèi)容打下基礎(chǔ)。通過(guò)深入挖掘教材后，我設(shè)定以下幾個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
1、 知道水是動(dòng)物、植物和人體的組成部分，它在生命活動(dòng)中起著重要作用。
2、 了解不同生物體的含水量。
3、 認(rèn)識(shí)自然界中水的分布情況，知道組成水圈的三種水體。
（二）情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、 意識(shí)到水與生命的密切關(guān)系。
2、 認(rèn)識(shí)節(jié)約用水的重要性，養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣。
根據(jù)教材分析，本課的重難點(diǎn)是能意識(shí)到水與生命的密切關(guān)系，養(yǎng)成節(jié)約用水的生活習(xí)慣。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)方面以簡(jiǎn)單的科學(xué)探究活動(dòng)為載體，進(jìn)行組織討論，動(dòng)手實(shí)踐等活動(dòng)。
1、交流反饋，體驗(yàn)匯報(bào)
課前調(diào)查和課后探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，我讓學(xué)生通過(guò)查閱資料，搜集動(dòng)物、植物和人離不開(kāi)水的事例，討論生命離不開(kāi)水，目的是分享彼此的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，豐富學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生有了感性的認(rèn)識(shí)后，在組織學(xué)生進(jìn)行種子發(fā)芽的觀察試驗(yàn)，比較對(duì)照后，得出種子發(fā)芽需要水，通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生有理性的認(rèn)識(shí)，水對(duì)生物來(lái)說(shuō)很重要，生物體內(nèi)的.一切生命活動(dòng)都需要水。
2、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)探索
在介紹生物體的水分時(shí)，先出示課前用透明塑料袋罩上的盆栽植物，提問(wèn)：“塑料袋原來(lái)是干的，現(xiàn)在內(nèi)壁上的水是從哪里來(lái)的？”學(xué)生觀察并討論，最后可以得出結(jié)論：塑料袋內(nèi)壁上的水是從植物身上“跑”出來(lái)的，說(shuō)明植物體內(nèi)也有水。接著趁熱打鐵：“從人出汗，排泄等生理活動(dòng)中可以證明人體內(nèi)也有水，但我們的身體內(nèi)含有多少水呢？”然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上各種生物體內(nèi)的含水量。
在講這部分內(nèi)容時(shí)，很容易就是平鋪直述的知識(shí)灌輸，利用教材后面蒸騰作用的示例在此做導(dǎo)入，從另一個(gè)角度提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)他們進(jìn)行思考，通過(guò)思考自己從問(wèn)題中找到知識(shí)點(diǎn)。既充分利用了教材內(nèi)容活躍學(xué)生的思維，又為后面講蒸騰作用進(jìn)行了鋪墊，可謂一舉兩得。
3、拓展活動(dòng)，反面例證
很多東西擁有的時(shí)候習(xí)以為常，并不知道珍惜，一旦失去才知道重要。因此在講生活生產(chǎn)需要水時(shí)，提出：“如果沒(méi)有水，世界將會(huì)是什么樣的？”學(xué)生們會(huì)各抒己見(jiàn)展示缺水給大自然和生命世界帶來(lái)的災(zāi)難，這樣會(huì)給學(xué)生更大的震動(dòng)，更深刻的體會(huì)到節(jié)約用水的重要性。
三、教學(xué)體會(huì)
本課的學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生養(yǎng)成探究型學(xué)習(xí)的思維和習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，由此，教師首先就要善于提問(wèn)，所以說(shuō)新課標(biāo)實(shí)際上是給教師提出了更高的要求。
本課的知識(shí)目標(biāo)還是比較淺顯的，較容易達(dá)到，但在實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的過(guò)程中要聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)真正認(rèn)識(shí)到水與生命的密切聯(lián)系，有保護(hù)水源，珍惜水源的意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣，那才真正達(dá)到了這課教學(xué)的目的。
《生命與水》說(shuō)課稿 5
教材分析
《生命與水》是一篇說(shuō)明文。作者言簡(jiǎn)意賅地介紹了水的常識(shí)：水在人體中的作用，喝水的意義。說(shuō)明沒(méi)有水，就沒(méi)有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識(shí)，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺(jué)的保護(hù)水資源，為人類(lèi)更加美好的生存作出自己應(yīng)盡的義務(wù)。
設(shè)計(jì)理念
《生命與水》這篇說(shuō)明文，向我們介紹了水和人類(lèi)的密切關(guān)系。在進(jìn)行教案設(shè)計(jì)時(shí)，我充分考慮到說(shuō)明文的文體特點(diǎn)，注意向?qū)W生滲透一些簡(jiǎn)單的說(shuō)明事物的方法，學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文。讓學(xué)生學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光看待事物，激發(fā)學(xué)生的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)。重視朗讀在教學(xué)中的作用，并重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生能通過(guò)充分的讀書(shū)，根據(jù)自己的理解來(lái)發(fā)表個(gè)人感受。這有利于激起學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，還通過(guò)讓學(xué)生參與板書(shū)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
設(shè)計(jì)思路
這是一篇說(shuō)明文，如何使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中呢？教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)猜謎來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時(shí)以讀為主，將讀書(shū)的權(quán)利交給學(xué)生。在學(xué)習(xí)第二部分的時(shí)候，教師通過(guò)讓學(xué)生觀察幾個(gè)帶有“三點(diǎn)水”偏旁的生字，引導(dǎo)學(xué)生了解水和我們的健康是息息相關(guān)的。在本節(jié)課上，我還將特別注意讀書(shū)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生小組合作交流記錄讀書(shū)內(nèi)容、試著歸納提綱，再和課后的提綱作比較，使學(xué)生明白詳細(xì)的提綱筆記，可以幫助掌握文章要點(diǎn)，并在今后的閱讀中用好這種方法。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)課文后，設(shè)計(jì)了“采訪一下專(zhuān)家，了解水與人類(lèi)的關(guān)系，根據(jù)提綱進(jìn)行對(duì)話(huà)。”的環(huán)節(jié)，旨在幫助學(xué)生進(jìn)一步深入了解課文。
學(xué)情分析
本班學(xué)生閱讀能力比較強(qiáng)，上課喜歡提問(wèn)交流，掌握了一定的閱讀步驟和方法，在教師的引導(dǎo)下能對(duì)課文段落進(jìn)行初步的概括。他們已養(yǎng)成積累的好習(xí)慣，有較強(qiáng)的收集、處理信息的能力。學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)較強(qiáng)，也喜歡小組合作。
課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
1、通順流利的朗讀課文，掌握本課8個(gè)生字，正確理解讀寫(xiě)“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，了解水和人類(lèi)的密切關(guān)系，體會(huì)說(shuō)明文文字精煉，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，說(shuō)服力強(qiáng)的特點(diǎn)。
3、理解“水就是生命”，從小養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣，懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源。
4、初步了解寫(xiě)提綱筆記的方法和重要性
教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解水和人類(lèi)的密切關(guān)系，理解“水就是生命”。
2、初步了解寫(xiě)提綱筆記的方法和重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體課件。
2、學(xué)生收集有關(guān)水資源的資料。
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課
1、利用多媒體，播放有關(guān)水的資料片，讓學(xué)生體會(huì)水的美麗，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力。
2、師：同學(xué)們，今天老師打一個(gè)謎語(yǔ)給大家猜：“看得見(jiàn)，摸不著，沒(méi)有顏色，沒(méi)味道，動(dòng)物植物都需要，沒(méi)有它就活不了。”（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
3、讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)水的認(rèn)識(shí)。
4、（板書(shū)、齊讀課題）讀了課題你想到些什么？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)）剛才同學(xué)們就這個(gè)課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發(fā)現(xiàn)？（調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)興趣）
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況
1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2、出示生字詞，指讀，解釋詞語(yǔ)“不言自明、粗制濫造”等
�。z查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）
三、精讀課文，感悟文章特點(diǎn)
1、默讀課文，思考：課文主要講了哪些內(nèi)容？（理清文章的脈絡(luò)）
�。�1）自讀思考。
（2）小組合作交流：
�。◣椭鷮W(xué)生梳理出課文主要寫(xiě)了以下三方面的內(nèi)容：沒(méi)有水，就沒(méi)有生命；水在人體中的作用；喝水的道理。）
�。�3）全班交流。
2、自由讀課文，將課文中有關(guān)水的內(nèi)容記錄下來(lái)。
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的第二部分。
�。�1）出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀這幾個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（學(xué)生回答，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)）
這些都與我們的健康息息相關(guān)，它們又都和水有關(guān)系。
�。�2）水在我們的身體中究竟扮演著什么角色呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮握J(rèn)真讀書(shū)，劃出有關(guān)語(yǔ)句。
�。S學(xué)生回答，板書(shū)：化學(xué)師、運(yùn)輸兵、調(diào)節(jié)器、潤(rùn)滑劑、衛(wèi)士）
�。�3）默讀課文，思考：為什么說(shuō)水是運(yùn)輸兵、調(diào)節(jié)器、潤(rùn)滑劑、衛(wèi)士呢？一邊讀，一邊劃出有關(guān)的依據(jù)。并將自己的感受強(qiáng)烈的地方做好批注。
�。�4）集體交流。一邊交流一邊談感受，并通過(guò)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感受到水對(duì)人體的重要性。
（5）齊讀第七自然段。
小結(jié)：的確，不吃飯可以堅(jiān)持幾十天，但是不喝水一個(gè)星期也活不成！水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用，維持著我們的生命（板書(shū)：維持生命）所以我們要講究飲水衛(wèi)生。（板書(shū)）
4、學(xué)習(xí)第三部分
�。�1）講究飲水衛(wèi)生應(yīng)該從哪幾個(gè)方面加以注意呢？讀讀課文的相關(guān)段落，和同桌交流一下。（培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力）
�。�2）集體交流，并指導(dǎo)學(xué)生板書(shū)。（讓學(xué)生參與板書(shū)，會(huì)極大的.調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而取得更好的教學(xué)效果。）
5、歸納提綱：
�。�1）學(xué)生對(duì)記錄下來(lái)的課文中有關(guān)水的內(nèi)容進(jìn)行修改，試著歸納成提綱，在小組中交流。
（2）集體交流。將學(xué)生寫(xiě)的提綱與課后提供的提綱相對(duì)照找出不足。
（教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并讓學(xué)生明白寫(xiě)比較詳細(xì)的提綱筆記，可以幫助我們比較具體的掌握內(nèi)容要點(diǎn)）]
6、、現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)成為研究水與人類(lèi)關(guān)系的專(zhuān)家啦，有個(gè)小記者要采訪我們小專(zhuān)家們，了解水與人類(lèi)的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位根據(jù)提綱進(jìn)行對(duì)話(huà)。
（設(shè)計(jì)采訪這一環(huán)節(jié)，有助于孩子們?cè)谏鷦?dòng)活潑的情境里歸納提綱。既有利于更多孩子掌握這一方法，又可以加深孩子們對(duì)課文內(nèi)容的理解。）
四、補(bǔ)充資料，課外延伸
1、補(bǔ)充課前學(xué)生搜集的水資源現(xiàn)狀的資料。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了水與人類(lèi)有非常密切的關(guān)系，可是當(dāng)你聽(tīng)了剛才同學(xué)們交流的這些資料后，你有什么想說(shuō)的話(huà)嗎？（學(xué)生暢所欲言）
2、教師總結(jié)：水和我們?nèi)祟?lèi)的生存息息相關(guān)，水就是我們的生命，讓我們愛(ài)護(hù)水吧，否則，人類(lèi)見(jiàn)到的最后一滴水將是自己的眼淚！
�。ㄗ寣W(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源）
五、優(yōu)化作業(yè)
1、寫(xiě)心得體會(huì)。
2、以“珍惜水資源”為主題辦一份手抄報(bào)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
《生命與水》說(shuō)課稿 6
學(xué)情
分析通過(guò)宣傳欄的制作培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整理資料和利用美術(shù)技能服務(wù)于生活的能力。學(xué)生可以制作什么樣的板報(bào)內(nèi)容，用畫(huà)的形式來(lái)詮譯如何李水愛(ài)水，用藝術(shù)化的小報(bào)讓更多的人了解水資源的現(xiàn)狀等。
教材
分析本課屬于綜合探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域。力圖讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)充分發(fā)揮美術(shù)實(shí)踐能力。教師在指指導(dǎo)學(xué)生對(duì)水問(wèn)題進(jìn)行挖掘的同時(shí)要拓展學(xué)生的美術(shù)視野，從美術(shù)的角度理解水對(duì)人類(lèi)生活的重要性。本課共兩個(gè)版面，分別傳達(dá)了不同的意圖，即水與人類(lèi)的關(guān)系，和介紹學(xué)生的活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)顯性?xún)?nèi)容與目標(biāo)：了解水的相關(guān)知識(shí)，特別是水資源對(duì)人類(lèi)生活起著重要的作用，我們應(yīng)當(dāng)一起來(lái)珍惜所剩不多的水資源。通過(guò)宣傳欄的制作培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整理資料和利用美術(shù)技能服務(wù)于生活的能力。隱性?xún)?nèi)容與目標(biāo)：提高保護(hù)水資源的意識(shí)，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想。
課時(shí)
安排一課時(shí)
課題
5、生命之源——水
授課時(shí)間3.17—3.18
教學(xué)目標(biāo)
了解水的相關(guān)知識(shí)，特別是水資源對(duì)人類(lèi)生活起著重要的作用，我們應(yīng)當(dāng)一起來(lái)珍惜所剩不多的水資源。
通過(guò)宣傳欄的制作培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整理資料和利用美術(shù)技能服務(wù)于生活的能力。
提高保護(hù)水資源的意識(shí)，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生了解到水對(duì)人類(lèi)生活有多么重要，通過(guò)宣傳欄的制作培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整理資料和利用美術(shù)服務(wù)于生活的能力。讓學(xué)生了解到保護(hù)水資源的重要性，宣傳欄的裝飾設(shè)計(jì)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
工藝課用具、彩色紙、課件、對(duì)稱(chēng)形物品工藝課用具、對(duì)稱(chēng)形物品
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)組織教學(xué)：
課前師生準(zhǔn)備好相關(guān)資料做好課前準(zhǔn)備。
導(dǎo)入：1、首先讓學(xué)生翻開(kāi)書(shū)，根據(jù)自己已有的資料回答書(shū)上的問(wèn)題。（根據(jù)問(wèn)題的核心展開(kāi)討論）。
2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心水問(wèn)題，關(guān)心、理解水資源對(duì)人類(lèi)的重要性。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
、組織綜合實(shí)踐活動(dòng)：讓所有學(xué)生共同完成一張大宣傳海報(bào)。
5、討論老師提出的問(wèn)題“你的專(zhuān)欄想用什么美術(shù)用具來(lái)制作？你認(rèn)為最大的困難是什么？怎樣讓你的專(zhuān)欄更美觀？”
4、（擅長(zhǎng)繪畫(huà)的同學(xué)設(shè)計(jì)以畫(huà)為主的小專(zhuān)欄，擅長(zhǎng)寫(xiě)的同學(xué)設(shè)計(jì)以數(shù)字為主的小專(zhuān)欄。）學(xué)生根據(jù)自己的能力設(shè)計(jì)小專(zhuān)欄。
6、宣傳展示小結(jié)：給學(xué)生展示展示自己成果的機(jī)會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)后成功的喜悅。提高學(xué)生的審美能力，激發(fā)廣泛的'美術(shù)興趣。穩(wěn)定情緒，做好上課準(zhǔn)備。學(xué)生根據(jù)收上的問(wèn)題進(jìn)行討論關(guān)注水資源的問(wèn)題。分小組討論關(guān)于設(shè)計(jì)的關(guān)鍵問(wèn)題。設(shè)計(jì)大海報(bào)，讓學(xué)生根據(jù)自己的長(zhǎng)處設(shè)計(jì)小專(zhuān)欄。學(xué)生以小組為單位，展示本組設(shè)計(jì)的宣傳海報(bào)。學(xué)生間相互點(diǎn)評(píng)。誰(shuí)的設(shè)計(jì)最有新意。誰(shuí)的專(zhuān)題內(nèi)容更有自己的風(fēng)解。誰(shuí)的內(nèi)容豐富，設(shè)計(jì)得美觀。滲透保護(hù)水資源的意識(shí)。學(xué)生在評(píng)價(jià)中提高能力。
板書(shū)：課件 生命之源——水本課的重點(diǎn)是在欣賞與水有關(guān)的美術(shù)作品中理解水對(duì)人類(lèi)的重要性。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生充分地交流他們課前搜集的資料，了解更多的愛(ài)水、節(jié)水的常識(shí)。在學(xué)生回答中，我對(duì)資料不夠完整的做一定的補(bǔ)充。為了讓學(xué)生的公益小專(zhuān)欄做的更漂亮，我課前讓同學(xué)打印一些大的美術(shù)字。加強(qiáng)專(zhuān)欄整體的效果。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
《生命與水》說(shuō)課稿 7
第一章《水——生命之源》
第一課水的重要性
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解水的相關(guān)知識(shí)，特別是水資源對(duì)人類(lèi)生活起著重要的作用，我們應(yīng)當(dāng)一起來(lái)珍惜所剩不多的水資源。
2、隱性目標(biāo)：提高保護(hù)水資源的意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)約水源的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生了解到水對(duì)人類(lèi)生活的重要作用。
教學(xué)過(guò)程：
1、日常生活中有哪些地方需要用到水呢？
2、水有哪些作用？
3、認(rèn)識(shí)沙漠里的植物及動(dòng)物。
4、為什么說(shuō)水是生命呢？
教師小結(jié)：常言道：魚(yú)兒離不開(kāi)水。實(shí)際上，人更離不開(kāi)水，地球的所有生命都離不開(kāi)水。人如果不喝水，一個(gè)星期就會(huì)死亡。動(dòng)物沒(méi)有水喝，不能生存，植物沒(méi)有水，就會(huì)枯死。
第二課地球上的水從哪里來(lái)？
一、導(dǎo)入
播放從太空中看地球的圖片。
（有人說(shuō)，我們的地球應(yīng)當(dāng)叫水球。這是有一定道理的，因?yàn)槲覀兩畹倪@個(gè)星球有水，而且71%的表面積被水覆蓋。在宇航員看來(lái)，地球是一個(gè)藍(lán)色的星球，地球上絢麗多彩的生命世界如果離開(kāi)了水將不復(fù)存在。四大文明古國(guó)無(wú)一不是產(chǎn)生于大江大河：古代埃及位于北非尼羅河流域，古代巴比倫位于西亞幼發(fā)拉底河流域和底格里斯河流域、古代印度位于南亞印度河流域，古代中國(guó)位于東亞黃河流域。可以說(shuō)沒(méi)有水就沒(méi)有生命，就沒(méi)有人類(lèi)文明。
二、探究
1、師：地球上的水雖然很多，但淡水資源只有百分之二點(diǎn)七，可以利用的淡水資源主要指地表水。
2、師：既然淡水資源非常少，那就要想辦法拓寬淡水資源，同學(xué)們仔細(xì)讀一下課文，了解一下有什么方法？
學(xué)生匯報(bào)，教師補(bǔ)充資料。
第二章多姿多彩的水生生物世界
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)多姿多彩的水生生物世界。
教學(xué)過(guò)程：
一、人類(lèi)的小朋友——浮游生物
1、什么叫浮游生物？指在水流運(yùn)動(dòng)的作用下被動(dòng)地漂浮于水層中的生物群。
2、浮游生物包括哪些？一些體型微小的原生動(dòng)物、藻類(lèi)，也包括某些甲殼類(lèi)、軟體動(dòng)物和某些動(dòng)物的幼體。它們沒(méi)有或僅有微弱的游泳能力�？煞譃楦�2游植物和浮游動(dòng)物。按個(gè)體大小，浮游生物可分為六類(lèi)：巨型浮游生物，大于1厘米，如海蜇；大型浮游生物，10毫米，如大型橈足類(lèi)、磷蝦類(lèi)；中型浮游生物，5毫米，如小型水母，橈足類(lèi)；小型浮游生物，50微米～1毫米，如硅藻、藍(lán)藻；微型浮游生物。50微米，如甲藻，金藻；超微型浮游生物：小于5微米，如細(xì)菌。
二、認(rèn)識(shí)千奇百怪的海洋動(dòng)物
1、什么叫海洋動(dòng)物？
2、海洋動(dòng)物有哪些？
3、海洋動(dòng)物有什么特點(diǎn)？
第三章危機(jī)重重的水世界
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)到水危機(jī)是未來(lái)10年人類(lèi)面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、世界10條大河面臨嚴(yán)重威脅
1、播放PPT，了解末被破壞前的長(zhǎng)江、薩爾溫江、印度河、恒河和湄公河等世界10條大河的壯觀景象。
2、播放視頻資料。了解世界10條大河的現(xiàn)狀。
二、認(rèn)識(shí)古老河流危在旦夕的原因
三、了解中國(guó)的水危機(jī)
第四章水資源的拯救
第一課地球的水資源狀況
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)地球水資源的狀況
2、了解我國(guó)的水資源狀況。
3、知道水資源短缺已成為一個(gè)全球性問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們?cè)谡n前老師搜集了一些資料，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)欣賞一下吧。（播放課件）提問(wèn)：“看完圖片后你有什么樣的感受？”（學(xué)生自由發(fā)言）
二、看下面這幅圖片，你得到哪些信息？
三、有人比喻說(shuō)，在地球這個(gè)大水缸里可以用的水只有一湯匙。
而這一湯匙的水我們中國(guó)又能分享到多少呢？（課件）中國(guó)水資源分布示意圖。你能獲取到哪些信息？
討論：為什么會(huì)發(fā)生這樣的情況？學(xué)生自由發(fā)言。有哪些方法可以盡量避免這樣的情景重演？
師：水資源對(duì)于我們世界、人類(lèi)都是一種災(zāi)難，為了使全世界都關(guān)心并解決淡水資源短缺這一日益嚴(yán)重的問(wèn)題，1993年1月18日第47屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)上通過(guò)一項(xiàng)決議：將每年的3月22日定為“世界水日”。要求各國(guó)根據(jù)本國(guó)國(guó)情，開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)，以提高公眾的水資源開(kāi)發(fā)與保護(hù)意識(shí)。
師：面對(duì)如此嚴(yán)峻的水資源問(wèn)題作為社會(huì)上的'小公民我們應(yīng)該怎么做呢？學(xué)生自由發(fā)言。
（結(jié)論：我國(guó)的水資源總量不少，但人均占有量很低，約為世界人均量的
4、教學(xué)過(guò)程
一、有這樣一句話(huà)：“人類(lèi)能看到的最后一滴水是自己的眼淚�！甭�(tīng)到這句話(huà)你有什么感想？
學(xué)生暢所欲言。
二、地球上的水資源不但是有限的，而且是短缺的。請(qǐng)同學(xué)們用實(shí)例說(shuō)明水資源短缺的原因。
三、你身邊的人或你和你的家人是怎樣珍惜水資源的？
小組交流、匯報(bào)展示。
學(xué)生匯報(bào)談感受。
四、試著寫(xiě)一寫(xiě)節(jié)約用水的倡議書(shū)
《生命與水》說(shuō)課稿 8
教學(xué)目標(biāo)
1、通順流利的朗讀課文，掌握本課8個(gè)生字，正確理解讀寫(xiě)“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語(yǔ)；
2、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，充分認(rèn)識(shí)到水和我們的生命的關(guān)系，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)說(shuō)明文用詞準(zhǔn)確，體會(huì)文中的比喻句，積累好詞佳句。
3、在充分閱讀的基礎(chǔ)上，能為課文中的段落擬定小標(biāo)題，擬出提綱；學(xué)習(xí)課文圍繞中心按一定順序準(zhǔn)確生動(dòng)的說(shuō)明事物的方法。
4、在體會(huì)文章內(nèi)容的同時(shí)，理解“水就是生命”，使學(xué)生感受到水的重要性，從小養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，理解課文內(nèi)容，了解水和人類(lèi)的密切關(guān)系，理解“水就是生命”，理清課文脈絡(luò)，并為課文中的段落擬定小標(biāo)題，擬出提綱。
2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)文章的說(shuō)明方法。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課。
1、教師板書(shū)“水”字。
2、過(guò)渡：孩子們，“水”是什么？關(guān)于水你了解哪些知識(shí)，能談?wù)剢�？（學(xué)生自由發(fā)言）
3、教師小結(jié)：水的確像大家說(shuō)的那樣非常重要，大自然離不開(kāi)水，“白水明田外，碧峰出水后�！鄙�，因?yàn)橛兴抛兊眯忝溃吧崮仙岜苯源核�，但�?jiàn)群鷗日日來(lái)�！币�?yàn)橛写核沫h(huán)繞，才使得農(nóng)家小院更加舒適，花草魚(yú)蟲(chóng)離不開(kāi)水，人類(lèi)也離不開(kāi)水，今天我們學(xué)習(xí)《水就是生命》。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、第一遍讀課文，要求放開(kāi)自己的聲音，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，讀通句子。
2、朗讀課文，檢查生字詞，糾正錯(cuò)誤讀音。
3、默讀課文，思考：課文講了哪些關(guān)于水的知識(shí)，小組討論，并把自己的討論結(jié)果整理在筆記本上。
三、集體交流，理清課文脈絡(luò)。
1、集體交流，圍繞著“水就是生命”課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容。
結(jié)合學(xué)生的交流，學(xué)生自己板書(shū)：技藝高超的化學(xué)師、優(yōu)秀的運(yùn)輸兵、體溫的調(diào)節(jié)器、良好的潤(rùn)滑劑、勤奮又忠誠(chéng)的衛(wèi)士、科學(xué)飲水、構(gòu)成生命的重要成分。
2、要求學(xué)生快速瀏覽課文，然后學(xué)生根據(jù)課文的段落順序，調(diào)整黑板上學(xué)生板書(shū)的內(nèi)容的順序。
過(guò)渡：通過(guò)黑板上的提綱，同學(xué)們可以一目了然地了解課文的內(nèi)容，今后同學(xué)們?cè)陂喿x學(xué)習(xí)中也可以采用這種方法。
（教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法：寫(xiě)比較詳細(xì)的提綱筆記，可以幫助我們比較具體的掌握內(nèi)容要點(diǎn)）
四、品讀課文，感受水的偉大
1、出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。▽W(xué)生回答，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)）
這些都與我們的健康息息相關(guān)，它們又都和水有關(guān)系。
2、水在我們的身體中扮演了“技藝高超的化學(xué)師”、“優(yōu)秀的運(yùn)輸兵”、“體溫的調(diào)節(jié)器”、“良好的潤(rùn)滑劑”、“勤奮又忠誠(chéng)的衛(wèi)士”等角色，哪些段落對(duì)這些角色內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)介紹？
3、（學(xué)習(xí)2～6自然段）
為什么說(shuō)水是：“技藝高超的化學(xué)師”、“優(yōu)秀的運(yùn)輸兵”、“良好的潤(rùn)滑劑”、“勤奮又忠誠(chéng)的衛(wèi)士”？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮握J(rèn)真讀書(shū)，劃出有關(guān)語(yǔ)句，標(biāo)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀讀這些詞句體會(huì)一下。
4、品讀句子，體會(huì)水的偉大，并理解“新陳代謝”、“晝夜不�！�、“不言自明”等詞語(yǔ)的意思。
�。�1）第二自然段：技藝高超的化學(xué)師：
過(guò)渡：孩子們，你們知道各種食物所含的營(yíng)養(yǎng)，怎樣才能被身體吸收和利用嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）。
�。�2）是呀，因?yàn)橛辛诉@些液體，我們才能讓自己的身體變得這么強(qiáng)健，所以我們應(yīng)該好好感謝這些液體，這些了不起的液體，讀讀這一段，讀出它的了不起。
（3）第三自然段：優(yōu)秀的運(yùn)輸兵”：
讀讀這一段，思考什么叫“新陳代謝”？人體內(nèi)的新陳代謝的過(guò)程是怎樣的？（指名感情朗讀）
�。�4）同樣，“良好的潤(rùn)滑劑”、“勤奮又忠誠(chéng)的衛(wèi)士”又是通過(guò)哪些語(yǔ)句體現(xiàn)出來(lái)的，誰(shuí)能讀出有關(guān)的句子，并且讀出潤(rùn)滑劑的“良好”，讀出衛(wèi)士的“勤奮與忠誠(chéng)”？（學(xué)生感情朗讀）
5、再次品讀課文第四段，說(shuō)說(shuō)水是一個(gè)怎樣的調(diào)節(jié)器。根據(jù)學(xué)生的'回答在調(diào)節(jié)器前板書(shū)“準(zhǔn)確的”或“了不起”等詞語(yǔ)
孩子們，課文中說(shuō)，水是：“技藝高超的化學(xué)師”、“優(yōu)秀的運(yùn)輸兵”、“良好的潤(rùn)滑劑”、“勤奮又忠誠(chéng)的衛(wèi)士”，但是，沒(méi)說(shuō)水是什么樣的調(diào)節(jié)器，你能讀讀課文第四自然段，體會(huì)一下水是什么樣的調(diào)節(jié)器嗎？為什么？
6、指讀板書(shū)。由此可見(jiàn)，水的重要性不言自明。齊讀第七自然段。
7、看到水對(duì)于我們的身體這么重要，你想對(duì)水說(shuō)些什么？（學(xué)生暢所欲言）
8、的確，不吃飯可以堅(jiān)持幾十天，但是不喝水一個(gè)星期也活不成！水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用，維持著我們的生命（板書(shū)：維持生命）所以我們要講究科學(xué)飲水。（板書(shū)：科學(xué)飲水）
9、應(yīng)該從哪幾個(gè)方面加以注意呢？讀讀課文的相關(guān)段落，和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，然后幫助老師完成板書(shū)（培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力）
五、總結(jié)升華
孩子們，我們已經(jīng)知道了水與我們生命的關(guān)系，可是你知道我們當(dāng)?shù)氐目娠嬘盟那闆r嗎？（老師提供當(dāng)?shù)厮Y源的幾組數(shù)據(jù)），請(qǐng)大家愛(ài)護(hù)我們的水源！
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
回顧一下課文的主要內(nèi)容。（學(xué)生邊回答，教師邊板書(shū)）
二、學(xué)習(xí)寫(xiě)較詳細(xì)的提綱
通過(guò)黑板上的提綱，同學(xué)們可以一目了然的了解我們這篇課文所學(xué)的內(nèi)容，今后同學(xué)們?cè)陂喿x學(xué)習(xí)中也可以采用這種方法。
（教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法：寫(xiě)比較詳細(xì)的提綱筆記，可以幫助我們比較具體的掌握內(nèi)容要點(diǎn)。）
三、快速瀏覽課文
1、思考：課文運(yùn)用什么方法來(lái)說(shuō)明水就是生命？你是怎樣理解“水就是生命”的？
（可以抓住改寫(xiě)課文部分內(nèi)容與原文比較體會(huì)課文的說(shuō)明方法：比如：
�。�1）課件出示：將課文第一段改寫(xiě)為“水，在人體里有非常重要的的作用。沒(méi)有水，就沒(méi)有生命�！�
讀讀這句話(huà)，再讀讀原文，比較一下有什么不同？原文這樣寫(xiě)，有什么好處？（體會(huì)運(yùn)用列數(shù)字說(shuō)明的方法。）
�。�2）孩子們，如果我們把課文的第七自然段刪掉，還能不能說(shuō)明水的重要？為什么？
這樣修改后，雖然誰(shuí)的重要性也能說(shuō)明白，但是，你覺(jué)得，與原課文相比較，有什么不妥？（學(xué)生自由發(fā)言）
教師小結(jié)：是呀，修改后的課文，讀起來(lái)不再那么生動(dòng)了，也不再有趣了，所以，我們?cè)趯?duì)事物進(jìn)行說(shuō)明介紹時(shí)，別忘了讓自己的語(yǔ)言風(fēng)趣些、生動(dòng)些，這樣，人們才愿意讀！
四、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生自學(xué)生字，教師指導(dǎo)各別生字的書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，當(dāng)堂聽(tīng)寫(xiě)。
作業(yè)：課下自己搜集、交流有關(guān)水的資料。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
構(gòu)成生命
高超的化學(xué)師
優(yōu)秀的運(yùn)輸兵
維持生命 準(zhǔn)確的調(diào)節(jié)器
水就是生命 良好的潤(rùn)滑劑
勤奮、忠誠(chéng)的衛(wèi)士
多喝水，少喝飲料
科學(xué)飲水 自然冷卻的新鮮白開(kāi)水
每天早晨喝一杯淡鹽水
《生命與水》說(shuō)課稿 9
一、說(shuō)教材
（一）教材地位和作用
《生命與水》是一篇介紹水對(duì)生命重要性的科普說(shuō)明文。它緊扣 “水是生命之源” 這一主題，詳細(xì)闡述了水在人體中的作用、人體中水的比重以及喝水的重要性等內(nèi)容。這篇課文不僅能讓學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣，還能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身健康，養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣，在整個(gè)單元乃至整個(gè)教材體系中都有著重要的地位。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠正確讀寫(xiě)文中的生字詞，理解 “新陳代謝”“不言自明” 等重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，掌握課文內(nèi)容，了解水在生命活動(dòng)中的重要作用。
過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)自主閱讀、合作探究的方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和分析歸納能力。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中運(yùn)用列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法來(lái)準(zhǔn)確、生動(dòng)地說(shuō)明事物的寫(xiě)作方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水對(duì)生命的重要意義，樹(shù)立珍惜水資源、保護(hù)水資源、養(yǎng)成健康飲水習(xí)慣的意識(shí)。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
理解水在人體中的各種作用，如構(gòu)成人體組織、參與新陳代謝等。
學(xué)習(xí)文中的說(shuō)明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生理解人體與水之間的復(fù)雜關(guān)系，以及如何將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣。
二、說(shuō)學(xué)情
五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，對(duì)于說(shuō)明文這種文體也有了初步的接觸。他們對(duì)科學(xué)知識(shí)充滿(mǎn)好奇，思維活躍，能夠積極參與課堂討論。但由于科普類(lèi)文章具有一定的專(zhuān)業(yè)性，部分內(nèi)容可能會(huì)對(duì)學(xué)生理解造成一定困難，如 “新陳代謝” 等抽象概念。因此，在教學(xué)過(guò)程中需要運(yùn)用直觀、形象的教學(xué)方法來(lái)幫助學(xué)生理解。
三、說(shuō)教法
情境教學(xué)法
通過(guò)創(chuàng)設(shè)與水相關(guān)的生活情境，如展示干涸的土地、缺水的人們等圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)水的重要性的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更主動(dòng)地投入到課文的學(xué)習(xí)中。
問(wèn)題引導(dǎo)法
在教學(xué)過(guò)程中，圍繞課文內(nèi)容提出一系列有針對(duì)性的問(wèn)題，如 “水在人體中有哪些作用？”“文中運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？” 引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、思考和解答，培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí)和探究能力。
直觀演示法
利用多媒體展示人體的生理結(jié)構(gòu)圖片、水在人體中循環(huán)的動(dòng)畫(huà)等，將抽象的知識(shí)形象化，幫助學(xué)生更好地理解水與人體的關(guān)系。
四、說(shuō)學(xué)法
自主學(xué)習(xí)法
布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自主查閱資料，了解水的相關(guān)知識(shí)，解決生字詞問(wèn)題，初步閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和信息收集能力。
合作探究法
在課堂上，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，針對(duì)課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論，如 “怎樣理解水是生命的搖籃？” 讓學(xué)生在交流中相互啟發(fā)，拓寬思維，提高解決問(wèn)題的能力。
讀寫(xiě)結(jié)合法
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中的說(shuō)明方法后，讓學(xué)生模仿課文進(jìn)行小練筆，如寫(xiě)一篇關(guān)于 “空氣對(duì)生命的重要性” 的短文，運(yùn)用所學(xué)的說(shuō)明方法，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和運(yùn)用，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課（3 分鐘）
播放一段關(guān)于水的美麗視頻，展示地球上的江河湖海、瀑布溪流等，然后提問(wèn)：“同學(xué)們，水在我們的生活中隨處可見(jiàn)，你們知道水對(duì)我們的生命有多么重要嗎？”
引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對(duì)水和生命關(guān)系的'初步認(rèn)識(shí)，從而引出課題《生命與水》。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知（7 分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊圈出生字詞，利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，指名認(rèn)讀生字詞，如 “溶解、排泄、循環(huán)、新陳代謝” 等，并對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行解釋和指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
讓學(xué)生再次默讀課文，思考課文圍繞 “生命與水” 寫(xiě)了哪些內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，初步了解水在人體中的比重、作用以及喝水的重要性等。
�。ㄈ┚x課文，深入理解（20 分鐘）
學(xué)習(xí)水在人體中的比重（3 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫(xiě)水在人體中比重的語(yǔ)句，如 “成年人體內(nèi)的水分，大約占到體重的 60% 至 70%�！�
通過(guò)與其他物質(zhì)在人體中比重的對(duì)比，讓學(xué)生直觀地感受到水在人體中所占比重之大，從而體會(huì)水對(duì)人體的重要性。
探究水在人體中的作用（12 分鐘）
讓學(xué)生分組合作，閱讀課文第 4 - 7 自然段，找出水在人體中的各種作用，并做好記錄。
小組匯報(bào)交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)和板書(shū)，如 “水是生命的搖籃（構(gòu)成人體組織）、水是運(yùn)輸兵（參與新陳代謝）、水是潤(rùn)滑劑、水是調(diào)節(jié)器” 等。
針對(duì)每個(gè)作用，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。例如，在學(xué)習(xí) “水是運(yùn)輸兵” 時(shí)，結(jié)合文中的描述和多媒體展示的人體血液循環(huán)動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生明白水是如何將營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和氧氣輸送到身體各個(gè)部位，又將代謝廢物排出體外的。
在講解每個(gè)作用時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找出文中運(yùn)用的說(shuō)明方法，如 “像血液中有紅細(xì)胞、白細(xì)胞一樣，人體的各個(gè)部位都有水的蹤跡” 運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法，把水比作血液中的細(xì)胞，生動(dòng)形象地說(shuō)明了水在人體中分布廣泛。讓學(xué)生體會(huì)這些說(shuō)明方法的作用，感受文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。
強(qiáng)調(diào)喝水的重要性（5 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文最后一段，了解喝水的重要性以及不喝水對(duì)身體的危害。
組織學(xué)生討論：“我們應(yīng)該怎樣正確飲水？” 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，提出合理的飲水建議，如定時(shí)定量飲水、不喝生水等，培養(yǎng)學(xué)生健康的飲水習(xí)慣。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，拓展延伸（7 分鐘）
總結(jié)全文（3 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)水在生命中的重要作用，強(qiáng)調(diào)水是生命之源，我們要珍惜水資源，保護(hù)水資源，合理飲水。
對(duì)學(xué)生在本節(jié)課中的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。
拓展延伸（4 分鐘）
布置課后作業(yè)：讓學(xué)生制作一份以 “珍惜水資源，保護(hù)生命之水” 為主題的手抄報(bào)，內(nèi)容可以包括水的重要性、水資源現(xiàn)狀、節(jié)水措施等，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和環(huán)保意識(shí)。
推薦閱讀科普書(shū)籍《水知道答案》，讓學(xué)生進(jìn)一步了解水的奧秘，拓展學(xué)生的知識(shí)面。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
我的板書(shū)設(shè)計(jì)如下：
生命與水
水在人體中的比重：60% - 70%（成年）
水的作用：
生命的搖籃（構(gòu)成組織）
運(yùn)輸兵（新陳代謝）
潤(rùn)滑劑
調(diào)節(jié)器
喝水的重要性：合理飲水，珍惜水資源
這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，能夠幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，把握文章的結(jié)構(gòu)和主旨。
《生命與水》說(shuō)課稿 10
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩牡匚慌c作用
《生命與水》是一篇介紹水對(duì)生命重要意義的科普性文章。它通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，闡述了水在人體中的分布、作用以及喝水的科學(xué)方法等內(nèi)容。這篇文章不僅能讓學(xué)生獲取關(guān)于水與生命關(guān)系的科學(xué)知識(shí)，更能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身健康，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，在整個(gè)教材體系中對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)有著重要意義。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠理解水在人體中的生理功能，包括消化、循環(huán)、排泄等系統(tǒng)中的作用，掌握文中所列舉的與水相關(guān)的數(shù)據(jù)和事實(shí)，提高從文本中提取信息的能力。
過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)閱讀、分析、討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用文中知識(shí)解釋生活中與水相關(guān)的現(xiàn)象。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到水對(duì)生命的重要性，增強(qiáng)節(jié)約用水、保護(hù)水資源和關(guān)注自身健康的意識(shí)。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
理解水在人體中的重要作用，掌握文中介紹水在各個(gè)生理系統(tǒng)中運(yùn)行和發(fā)揮功能的內(nèi)容。這是文章的核心知識(shí)點(diǎn)，也是理解后文關(guān)于健康飲水等內(nèi)容的基礎(chǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)文章運(yùn)用多種說(shuō)明方法進(jìn)行科普知識(shí)講解的妙處，并能在自己的表達(dá)中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法闡述相關(guān)知識(shí)。因?yàn)閷?duì)于小學(xué)生而言，理解說(shuō)明方法并學(xué)以致用有一定難度。
二、說(shuō)學(xué)情
小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和知識(shí)儲(chǔ)備，但對(duì)于科普類(lèi)文章中較為專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，可能需要更直觀、生動(dòng)的方式來(lái)理解。他們對(duì)周?chē)澜绯錆M(mǎn)好奇心，對(duì)于和自身健康相關(guān)的話(huà)題有濃厚興趣，但在自主探究和歸納總結(jié)能力方面還有待提高，在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要教師適當(dāng)引導(dǎo)和組織。
三、說(shuō)教法
情境教學(xué)法
通過(guò)創(chuàng)設(shè)與水相關(guān)的生活情境，如口渴時(shí)的感受、運(yùn)動(dòng)后喝水的場(chǎng)景等，將學(xué)生帶入到對(duì)水與生命關(guān)系的思考中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
問(wèn)題引導(dǎo)法
在教學(xué)過(guò)程中，圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀文本、思考分析，逐步深入理解文章內(nèi)容。
直觀演示法
利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示水在人體中的循環(huán)過(guò)程、各個(gè)生理系統(tǒng)的工作情況等，幫助學(xué)生突破理解難點(diǎn)。
四、說(shuō)學(xué)法
自主閱讀法
讓學(xué)生自主閱讀課文，在閱讀中標(biāo)記重點(diǎn)內(nèi)容、提出疑問(wèn)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和良好的閱讀習(xí)慣。
合作探究法
組織學(xué)生分組討論問(wèn)題，如 “水在人體中的不同作用是如何相互關(guān)聯(lián)的”，通過(guò)合作交流，促進(jìn)思維碰撞，共同解決問(wèn)題。
總結(jié)歸納法
在學(xué)習(xí)完每個(gè)部分內(nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納水在某一系統(tǒng)中的作用或文章中使用的說(shuō)明方法，提高歸納能力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課（3 分鐘）
通過(guò)展示一組干旱地區(qū)人們?nèi)彼畹膱D片和一段運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)后大量喝水的視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)水的重要性的思考，提出問(wèn)題：“水對(duì)我們的`生命意味著什么？” 從而引出課題《生命與水》。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知（7 分鐘）
讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，同時(shí)思考課文圍繞 “生命與水” 寫(xiě)了哪些內(nèi)容。
檢查學(xué)生的初讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)生字詞的讀音和書(shū)寫(xiě)，如 “溶劑”“新陳代謝” 等。
引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容，初步了解文章從水在人體中的分布、作用和科學(xué)飲水等方面進(jìn)行闡述。
�。ㄈ┚x課文，深入探究（20 分鐘）
學(xué)習(xí)水在人體中的分布（5 分鐘）
�。�1）讓學(xué)生默讀課文相關(guān)段落，找出描寫(xiě)水在人體中分布情況的數(shù)據(jù)和語(yǔ)句。
�。�2）通過(guò)多媒體展示人體結(jié)構(gòu)示意圖，標(biāo)注出不同部位水的含量比例，讓學(xué)生更直觀地理解。
（3）提問(wèn)：“從這些數(shù)據(jù)中你能看出什么？” 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)水在人體中無(wú)處不在且含量豐富。
探究水在人體中的作用（10 分鐘）
（1）將學(xué)生分成小組，每組負(fù)責(zé)一個(gè)生理系統(tǒng)（如消化系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)等），討論水在該系統(tǒng)中的作用。
�。�2）小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師結(jié)合多媒體動(dòng)畫(huà)展示水在各個(gè)系統(tǒng)中的工作過(guò)程，如在消化系統(tǒng)中作為溶劑幫助消化食物，在血液循環(huán)系統(tǒng)中作為運(yùn)輸載體等。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生思考水在不同系統(tǒng)中的作用之間的聯(lián)系，體會(huì)人體是一個(gè)有機(jī)的整體。
（4）讓學(xué)生找出文中運(yùn)用的說(shuō)明方法，如列數(shù)字（“人體約 70% 是水”）、打比方（“水是生命的搖籃”）等，并分析這些說(shuō)明方法的作用，加深對(duì)水的作用的理解。
了解科學(xué)飲水的知識(shí)（5 分鐘）
（1）讓學(xué)生閱讀課文最后一部分，總結(jié)科學(xué)飲水的方法和注意事項(xiàng)。
�。�2）教師補(bǔ)充一些生活中常見(jiàn)的飲水誤區(qū)案例，如口渴了才喝水、一次大量飲水等，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和糾正。
�。ㄋ模┩卣寡由欤�5 分鐘）
組織學(xué)生開(kāi)展 “水與健康” 的小型辯論會(huì)，主題為 “是否應(yīng)該每天喝足夠多的水”，讓學(xué)生運(yùn)用課文知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行辯論，進(jìn)一步深化對(duì)水與生命關(guān)系的理解。
讓學(xué)生設(shè)計(jì)一張關(guān)于 “節(jié)約用水、健康飲水” 的手抄報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和環(huán)保意識(shí)。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)（3 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括水在人體中的分布、作用和科學(xué)飲水知識(shí)，強(qiáng)調(diào)水對(duì)生命的重要性。
布置作業(yè)：讓學(xué)生寫(xiě)一篇短文，向家人介紹水對(duì)生命的重要性以及科學(xué)飲水的方法。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
我的板書(shū)設(shè)計(jì)如下：
生命與水
水在人體中的分布
無(wú)處不在
含量比例
水在人體中的作用
消化系統(tǒng)：溶劑、參與消化
血液循環(huán)系統(tǒng)：運(yùn)輸載體
泌尿系統(tǒng)：排泄廢物
……（其他系統(tǒng)）
科學(xué)飲水
方法
注意事項(xiàng)
這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，能夠幫助學(xué)生梳理文章的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，便于學(xué)生理解和記憶。
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