作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，認(rèn)真擬定說(shuō)課稿，快來(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編幫大家整理的美術(shù)說(shuō)課稿10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
1、分析教材
《小小手》是湖南美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第四課，教學(xué)時(shí)間為一課時(shí)。本課通過(guò)多種方式的手形表演與聯(lián)想，使學(xué)生在輕松愉悅的游戲式的活動(dòng)中體會(huì)簡(jiǎn)單的、變化的手形帶給我們的豐富聯(lián)想與無(wú)窮樂(lè)趣，并鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)平面繪畫(huà)和立體彩繪的方式，嘗試將自己借助手形聯(lián)想到的形象表達(dá)出來(lái)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程要求通過(guò)學(xué)生之間的交流與合作，相互啟發(fā)，探索手形的裝飾與組合美，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的所思、所想、所感，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力及合作能力。
2、根據(jù)教材內(nèi)容和新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感知手形的變化與組合，進(jìn)而結(jié)合身邊熟悉的事物展開(kāi)聯(lián)想。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，表現(xiàn)生活，裝飾美化生活的情感、態(tài)度、價(jià)值觀及合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察物形的變化并進(jìn)行聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生感知、觀察、思考、探索能力及合作學(xué)習(xí)的能力。
3、教材重難點(diǎn)
本課的重、難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生觀察感知不同姿態(tài)角度的手形，展開(kāi)聯(lián)想；啟發(fā)學(xué)生尋找到手形與實(shí)際形態(tài)之間的聯(lián)系，探究手形的表現(xiàn)與組合方法。
二、說(shuō)教法
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合新課標(biāo)提出的“從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的合作參與意識(shí)”的要求以“快樂(lè)求知”為目標(biāo)，打破原有的單純的講畫(huà)教學(xué)模式，力求營(yíng)造一個(gè)“自主、平等、合作、競(jìng)爭(zhēng)”的課堂教學(xué)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲取知識(shí)，真正體驗(yàn)到求知的快樂(lè)，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。
在教學(xué)中采取以下幾種方法：
1、游戲激趣法：采用游戲法是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情。如用“石頭、剪刀、布”的游戲?qū)胝n題。
2、啟發(fā)談話法：抓住關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生分析事物，解決問(wèn)題的能力。如啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫(huà)步驟。
3、創(chuàng)設(shè)情境法：用魔術(shù)的形式及課件的展示把學(xué)生帶到特定的情境中，使其產(chǎn)生一定的體驗(yàn)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
三、說(shuō)學(xué)法
我國(guó)著名教育學(xué)家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：教師教任何功課，“講”都是為了達(dá)到不用“講”，“教”都是為了不用“教”。這句話一針見(jiàn)血地指出了教師的重要任務(wù)不僅要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生采用學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，主要有：
1、觀察體驗(yàn)法：引導(dǎo)學(xué)生觀察手形變化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，通過(guò)自身嘗試體驗(yàn)，思維更加活躍，學(xué)習(xí)興趣更加高漲。
2、合作學(xué)習(xí)法：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，合作作畫(huà)，學(xué)生拓寬思路，互相交流，大膽表達(dá)自己的感受。
3、練習(xí)法：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，以鞏固知識(shí)，形成技能技巧在本課繪畫(huà)練習(xí)中，讓學(xué)生觀察課件中的范畫(huà)及學(xué)生作品，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、玩一玩
俗話說(shuō)“情感產(chǎn)生興趣”。游戲是孩子們的天性，是激發(fā)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳途徑。運(yùn)用玩“石頭、剪刀、布”的游戲引入課題，讓學(xué)生對(duì)自己的手產(chǎn)生興趣。
2、說(shuō)一說(shuō)
通過(guò)啟發(fā)式的談話，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“石頭、剪刀、布”這些簡(jiǎn)單的形體進(jìn)行聯(lián)想，為更好地完成教學(xué)目標(biāo)做好準(zhǔn)備。這樣，學(xué)生的好奇心就會(huì)被激發(fā)出來(lái)，教師抓緊住時(shí)機(jī)更深入地引導(dǎo)“我們的手還可以做出很多很多不同的造型，讓我們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，這會(huì)是一件非常有趣的事情�！边M(jìn)而導(dǎo)出課題《小小手》。
�。ǘ┬蕾p感受，拓展思維
1、看一看
教師用手影給學(xué)生表演一個(gè)小故事，在講故事中做手影表現(xiàn)各種小動(dòng)物：“早上空氣真正好，小動(dòng)手們起得很早。小白兔，蹦蹦跳跳做早操；梅花鹿，頭頂長(zhǎng)角來(lái)吃草；小獵狗，打著呵欠伸懶腰；突然老鷹飛來(lái)了，空中盤(pán)旋把食找；獵狗見(jiàn)了汪汪叫，小白兔老鷹來(lái)了快點(diǎn)逃。小白兔趕緊往洞里跑，老鷹撲下沒(méi)抓到，只好無(wú)奈地飛走了。”學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)也在小組內(nèi)用單手、雙手做各種手形互相交流。
2、演一演
教師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生“小朋友的手都很靈巧，哪位小朋友愿意展示一下自己會(huì)變的小手？”學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，各種變化多端，形象可愛(ài)的手形在他們靈活的手上展現(xiàn)，他們玩得高興，學(xué)得開(kāi)心。這樣就會(huì)形成一個(gè)輕松快樂(lè)、自由熱鬧、親切和諧的氛圍。
3、試一試
教師演示繪畫(huà)步驟，先在實(shí)物投影上做手勢(shì)，然后把手按在紙上畫(huà)出手形。引導(dǎo)學(xué)生試著將聯(lián)想到的事物添畫(huà)出來(lái)以后再給它涂上顏色。通過(guò)欣賞各種形象的手形畫(huà)，讓學(xué)生知道手除了可以擺手形還可以想象添畫(huà)，也能用顏料直接涂在手上的方法畫(huà)手形畫(huà)，針對(duì)學(xué)生的好奇心理鼓勵(lì)他們嘗試多種畫(huà)法，拓寬思維。
�。ㄈ┖献骶毊�(huà)，愉快展評(píng)
1、畫(huà)一畫(huà)
小組討論：準(zhǔn)備用什么方法來(lái)表現(xiàn)小小手，怎樣分工？然后小組合作作畫(huà)。（學(xué)生作畫(huà)時(shí)，播放《巧巧手》歌旋律）。通過(guò)合作學(xué)習(xí)能開(kāi)啟學(xué)生的新思路，帶給人意想不到的效果，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的合作意識(shí)，在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是擔(dān)任協(xié)助、引導(dǎo)的角色。學(xué)生積極地討論、交流、創(chuàng)作，起到了相互促進(jìn)、相互影響的作用，從而畫(huà)出奇趣橫生的手形畫(huà)。
2、評(píng)一評(píng)
合理的評(píng)價(jià)能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，樹(shù)產(chǎn)自信。在教學(xué)中采用師評(píng)與生評(píng)相結(jié)合、自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合、個(gè)人評(píng)與小組評(píng)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)模式，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作品的設(shè)計(jì)思路與想法，然后同學(xué)間相互提議，最后同教師進(jìn)行簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)。這樣把空間盡可能我的留給學(xué)生，使學(xué)生真正成為課堂的主體。從而讓學(xué)生能夠以高漲的熱情投入到學(xué)習(xí)中，最后投票選出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”，將學(xué)習(xí)熱潮推向高峰。
�。ㄋ模w納總結(jié)，鞏固延伸
師生共同總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容及學(xué)到的本領(lǐng)起到鞏固知識(shí)的作用；延伸主題，結(jié)合各行各業(yè)用手進(jìn)行蔻創(chuàng)造的情形對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，啟發(fā)學(xué)生用自己的雙手創(chuàng)造美。
教師用手語(yǔ)送給大家一句話（課件出示）：用我們的雙手創(chuàng)造美好的明天。教師用手語(yǔ)做，讓學(xué)生跟著一起做。最后，在《巧巧手》歌聲中愉快地結(jié)束本課。
本課堂的教學(xué)，從“手”的游戲開(kāi)始到“手語(yǔ)”結(jié)束；從教師適時(shí)點(diǎn)撥到學(xué)生的自主參與；從圍繞中心到拓展延伸，無(wú)一不體現(xiàn)了“趣”字，這是這堂課設(shè)計(jì)的中心所在，更是新課標(biāo)、新的教學(xué)理念對(duì)我們每一位教師提出的新要求。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
印形
添畫(huà)
小 小 手 變形
造型 擺形
涂色
美術(shù)說(shuō)課稿 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：了解中國(guó)山水畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)，感受山水畫(huà)的藝術(shù)魅力。
2、能力目標(biāo)：能用中國(guó)畫(huà)的方法，大膽表現(xiàn)出有遠(yuǎn)近層次的中國(guó)山水畫(huà)。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究精神，加深學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用中國(guó)畫(huà)的表現(xiàn)形式，畫(huà)出有遠(yuǎn)近層次的山水畫(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何控制水墨的濃淡，表現(xiàn)出遠(yuǎn)近層次的景色。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、毛筆、墨汁、顏料、學(xué)生用紙、調(diào)色盤(pán)、水桶等。
教學(xué)流程：
一、欣賞導(dǎo)入：
自然風(fēng)光與中國(guó)山水畫(huà)的結(jié)合欣賞，感受中國(guó)山水畫(huà)的獨(dú)特藝術(shù)魅力，導(dǎo)入課題并板書(shū)《中國(guó)山水畫(huà)》。
二、新課講授：
1、名家作品對(duì)比欣賞。
感受畫(huà)家的不同表現(xiàn)技法帶給人不同藝術(shù)視覺(jué)效果。
2、賞析畫(huà)家作品找變化。
�、俑兄l(fā)現(xiàn)近景、中景、遠(yuǎn)景不同表現(xiàn)方法。
�、诹私饽珴獾⑸顪\變化。
3、實(shí)踐、探究：
�、賹W(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)用筆方法。
�、隗w驗(yàn)?zāi)珴獾淖兓?/p>
4、教師示范并講解：
�、賹W(xué)會(huì)概括表現(xiàn)山水畫(huà)的近景、中景、遠(yuǎn)景。
�、谡莆罩袊�(guó)畫(huà)中表現(xiàn)山水景物的幾種基本技法：勾、皴、點(diǎn)、染。
5、欣賞、分析：
欣賞、分析學(xué)生的作品，進(jìn)一步了解山水畫(huà)的表現(xiàn)方法和構(gòu)圖形式。
6、學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)：
作業(yè)：構(gòu)思一幅美麗的風(fēng)景畫(huà)，大膽地用中國(guó)山水畫(huà)的畫(huà)法，表現(xiàn)出近景、中景、遠(yuǎn)景。
要求：①大膽作畫(huà)，注意墨色的濃淡變化。
�、谶x擇合適的表現(xiàn)技法，適當(dāng)施淡彩。
�、圩⒁馐覂�(nèi)清潔衛(wèi)生。
三、展評(píng)
1、作業(yè)展示、評(píng)價(jià)。
2、教師總結(jié)。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇3
各位評(píng)委老師，你們好！
我是宋xx，來(lái)自武術(shù)之鄉(xiāng)——登封。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《中國(guó)美術(shù)的輝煌歷程和文化價(jià)值》，我準(zhǔn)備從教材分析，教法，學(xué)法，及教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面來(lái)說(shuō)明。
一、教材分析：
1、教材的內(nèi)容地位和作用：我首先分析一下教材的內(nèi)容地位和作用。本課選自人民美術(shù)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)美術(shù)九年級(jí)上冊(cè)第一單元。本單元屬于欣賞評(píng)述領(lǐng)域。包括三組學(xué)習(xí)活動(dòng)，可用3-5課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。今天我講解的是第一課時(shí)的內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)對(duì)這一領(lǐng)域的要求以及對(duì)教材的分析和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。我確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為:
�、�.通過(guò)本課欣賞活動(dòng)，使學(xué)生初步了解美術(shù)作品產(chǎn)生的社會(huì)歷史背景與美術(shù)的發(fā)展及其藝術(shù)特色之間的關(guān)系。
�、谀軓纳鐣�(huì)歷史文化的角度來(lái)認(rèn)識(shí)美術(shù)的社會(huì)價(jià)值和審美特征。
通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的理解與掌握，我把本課的重點(diǎn)確定為：結(jié)合歷史課學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生回顧先秦至兩漢時(shí)期中國(guó)歷史發(fā)展的基本狀況。
針對(duì)初三學(xué)生的特點(diǎn)，我把本課的難點(diǎn)確定為：引導(dǎo)學(xué)生能夠利用課前收集到的有關(guān)歷史文化資料和美術(shù)史料，和美術(shù)作品相互印證與對(duì)照，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。
二、說(shuō)教法
根據(jù)本課的性質(zhì)與學(xué)生的實(shí)際情況，我主要采取“啟發(fā)引導(dǎo)”及討論法。并且借助多媒體教學(xué)，教師力爭(zhēng)優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，從而能夠主動(dòng)地掌握知識(shí)，解決本課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
三、說(shuō)學(xué)法
鑒于以上分析以及學(xué)生特點(diǎn)，在這節(jié)課上讓學(xué)生通過(guò)欣賞、討論、評(píng)述的方法，提高學(xué)生的美術(shù)欣賞能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
在分析教材，合理選擇教法與學(xué)法的基礎(chǔ)上，我預(yù)設(shè)的本課的教學(xué)流程分以下三大環(huán)節(jié)進(jìn)行。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
這一環(huán)節(jié)我通過(guò)展示所選先秦至兩漢時(shí)期的美術(shù)作品圖片和其他歷史資料圖片圖表。從而引出課題中國(guó)美術(shù)的輝煌歷程和文化價(jià)值。這種導(dǎo)入能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。收到“一石沖開(kāi)水底天”的效果。
第二環(huán)節(jié) 自主合作 探究方法
這一環(huán)節(jié)我分三個(gè)層次組織教學(xué)。
第一層次：獨(dú)立思考 互相討論 組織學(xué)生對(duì)一些重點(diǎn)作品進(jìn)行欣賞并對(duì)作品中的視覺(jué)形象，藝術(shù)形式和藝術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行初步的描述。引導(dǎo)學(xué)生瀏覽和初步欣賞美術(shù)作品，并對(duì)一些作品進(jìn)行一一介紹。誰(shuí)能說(shuō)出含有青銅器名稱的成語(yǔ)或典故， “一言九鼎”等。同學(xué)紛紛舉例，這個(gè)問(wèn)題很適合所有的學(xué)生們，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性，嘗到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。學(xué)生們通過(guò)青銅上裝飾的饕餮紋感受到了商代青銅器的特征與含義。對(duì)比周、漢時(shí)期的青銅器，發(fā)表自己的見(jiàn)解與想法。
第二層次 選擇方法 小組合作
把學(xué)生分成兩組進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生提出一些值得討論的問(wèn)題，如"史前或上古時(shí)代作品中的藝術(shù)形象表現(xiàn)了什么樣的含義或思想內(nèi)容?"。"這些作品的藝術(shù)形式與深層意蘊(yùn)和人類(lèi)的社會(huì)生活方式。思想感情與審美理想有什么樣的關(guān)系?"等等。歸納學(xué)生所提出的問(wèn)題，然后圍繞本課的中心議題-不同時(shí)期美術(shù)作品的時(shí)代審美特征及其社會(huì)文化價(jià)值，進(jìn)行深入的欣賞和分析討論。
第三層次 互相交流 進(jìn)行小結(jié)
根據(jù)學(xué)生或小組準(zhǔn)備的材料，分別對(duì)其他一些優(yōu)秀作品進(jìn)行欣賞和評(píng)述。讓學(xué)生更深層的了解中國(guó)繪畫(huà)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程。
這樣的設(shè)計(jì)以提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力為落腳點(diǎn)，讓學(xué)生從事主動(dòng)地觀察，猜測(cè)，交流等活動(dòng)，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中不知不覺(jué)的受到熏陶和感染，從而培養(yǎng)學(xué)生感受美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美得能力。
第三環(huán)節(jié)課堂小結(jié)，課后拓展。
帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，通過(guò)回顧總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)一堂課的教學(xué)進(jìn)行梳理，并把學(xué)習(xí)的觸角向外擴(kuò)展，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
整堂課，我力求體現(xiàn)以下教學(xué)理念：1體現(xiàn)美術(shù)與社會(huì)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美的能力。2、重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用美術(shù)的意識(shí)與獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，把美術(shù)學(xué)習(xí)與生活中的問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，提高審美情趣。3. 注重激勵(lì)性評(píng)價(jià)，始終讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
各位評(píng)委，以上所說(shuō)是我對(duì)這一單元第1課時(shí)的預(yù)設(shè)的一種方案，但是課堂是千變?nèi)f化的，會(huì)隨著學(xué)生和老師的靈性而隨機(jī)生成。預(yù)設(shè)效果如何，最終還要和學(xué)生課堂結(jié)合。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委，有不妥之處敬請(qǐng)各位專家批評(píng)指教！
美術(shù)說(shuō)課稿 篇4
各位評(píng)委、老師：
大家下午好！我們慶幸自己能存在于這樣一個(gè)多姿多彩的世界里，也感謝自己擁有一雙明亮的眼睛，讓我們親身體驗(yàn)色彩的美麗。世界上的色彩何其之多，不一樣的色彩會(huì)給你帶來(lái)不一樣的心情，讓你處在這個(gè)色彩獨(dú)有的心境里，于是便有了對(duì)色彩的感悟。心情是看不見(jiàn)的，卻可以體驗(yàn)，心情是抓不到的，卻緊隨身邊。不同的心情可以用不同的色彩來(lái)表現(xiàn)。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是冀教版小學(xué)美術(shù)教材第七冊(cè)《用色彩畫(huà)心情》一課。
一、設(shè)計(jì)意圖：
在美術(shù)的課堂中，每一個(gè)學(xué)生都是一道靈動(dòng)的風(fēng)景，“用我心畫(huà)我畫(huà)，用我I 情表我意，, ’使學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過(guò)程充滿情趣，充滿魅力，讓他們實(shí)現(xiàn)最自由，最幸福，充滿激情的學(xué)習(xí)旅程。
因此我想通過(guò)“情境教學(xué)”的模式，試圖為孩子們打造一個(gè)充滿詩(shī)畫(huà)而又情意濃濃的課堂，和他們展開(kāi)對(duì)色彩情感的認(rèn)識(shí)和研討。我用典型的黑、白、紅、黃等幾個(gè)顏色，讓學(xué)生多角度地去感受和體會(huì)美妙的色彩。通過(guò)欣賞、對(duì)比、想象、討論，把學(xué)生帶到一個(gè)色彩的世界里，體會(huì)色彩的性格。
二、教材分析：
英國(guó)著名心理學(xué)家格列高利認(rèn)為：“顏色知覺(jué)對(duì)于我們?nèi)祟?lèi)具有極其重要的意義，它是視覺(jué)審美的核心，深刻地影響我們的情緒狀態(tài)�！北菊n通過(guò)探索色彩的奧秘，學(xué)習(xí)運(yùn)用色彩來(lái)表達(dá)自己的情感，引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)人主觀感受出發(fā)，了解色彩的另一種表現(xiàn)形式。
我擬定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1 ．欣賞畫(huà)家名作，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)色彩探索的好奇心，讓學(xué)生作美感表達(dá)，使學(xué)生感受“藝術(shù)來(lái)源于生活，而高于生活”。
2 ．初步了解色彩這一美術(shù)語(yǔ)言，讓學(xué)生大膽運(yùn)用色彩嘗試著表達(dá)自己的心情�；谝陨系姆治觯覍�(duì)本課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下：
三、教學(xué)過(guò)程：
一、游戲?qū)耄?/strong>
上課之初，我將請(qǐng)同學(xué)們從自己所在的小組選派1 到2 位同學(xué)上臺(tái)前的紙箱中隨意抽取一張寫(xiě)有不同心情的卡片，用夸張的表情表演出來(lái)，再請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)他所傳達(dá)的信息來(lái)猜猜卡片上寫(xiě)的應(yīng)是哪一種心情？通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的初步感受能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并活躍課堂氣氛，為后邊的欣賞體會(huì)做鋪墊。
二、進(jìn)入新課：
�。蕾p體會(huì)
欣賞的程序是：描述、分析、評(píng)價(jià)。這個(gè)程序能夠引導(dǎo)學(xué)生由淺入深的分析美術(shù)作品，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我將分以下四步帶領(lǐng)同學(xué)們循序漸近的去了解和體會(huì)色彩情感的魅力。
首先，我通過(guò)對(duì)梵高作品《 夜晚的咖啡館》的描述，讓學(xué)生透過(guò)色彩強(qiáng)烈的畫(huà)面強(qiáng)化視覺(jué)感受和心理感受。讓每一個(gè)學(xué)生走進(jìn)畫(huà)面，成為畫(huà)中的一員，使學(xué)生感受“藝術(shù)來(lái)源于生活，而高于生活”。
借助畢加索的《一個(gè)盲人的早餐》，鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)大膽的表達(dá)自己的感受，我把自己欣賞該畫(huà)的心得和學(xué)生進(jìn)行交流，傾聽(tīng)學(xué)生用不同見(jiàn)解去分析作品，他們會(huì)懂得藝術(shù)家使用的每一筆色彩都不是隨意的，而是和作品的主題緊密聯(lián)系在一起的。學(xué)生表達(dá)的過(guò)程就是一個(gè)體驗(yàn)的過(guò)程，就是一個(gè)進(jìn)一步感受和深入理解色彩情感的過(guò)程。
接下來(lái)通過(guò)兩張相同畫(huà)面、不同色彩的畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的感受給他們分別取一個(gè)可以表達(dá)畫(huà)中心情的名字，并且運(yùn)用美術(shù)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)，透過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使他們更深刻的理解色彩的感情。
最后，觀看迪斯尼動(dòng)畫(huà)片《 夢(mèng)幻20xx 》中因人物心情的變化而引起畫(huà)面色彩變化的片段，增加教學(xué)的直觀性、趣味性，擴(kuò)展學(xué)生的視野。學(xué)生的積極性被最大限度的`調(diào)動(dòng)起來(lái)，使美術(shù)課真正做到寓教于樂(lè)，美中育人，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
�。榫硠�(chuàng)作
請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，伴隨著歡快或悠揚(yáng)的音樂(lè)，想象自己來(lái)到夢(mèng)幻般的色彩環(huán)境里，這些神奇的色彩帶給你什么感受？請(qǐng)同學(xué)們回憶當(dāng)自己快樂(lè)、興奮、傷心、委屈、痛苦… … 時(shí)，最希望用什么方式去表達(dá)這種心情？在這樣的心境驅(qū)使下，大膽而富有創(chuàng)新的進(jìn)入自己的創(chuàng)作階段。此環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，既培養(yǎng)學(xué)生的思維和探究的能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
�。涣髟u(píng)價(jià)：
充分利用多媒體，及時(shí)的、適時(shí)的展示學(xué)生作品，重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，兼顧生生之間欣賞、交流，滿足各自的心理需求，使他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)。三、拓展延伸：
不同的國(guó)家、不同的人群、不同的信仰、不同的文化背景對(duì)于色彩的理解也不盡相同，在亞洲信仰佛教的國(guó)家里代表著神圣的黃色在歐美國(guó)家卻是警告、怯懦的寓意。再如西方人認(rèn)為白色高雅純潔，而到了中國(guó)卻不是那么的受歡迎等等，讓學(xué)生利用各種學(xué)習(xí)渠道去了解、去搜集這方面的知識(shí)，讓有限的美術(shù)課堂學(xué)習(xí)植根于寬廣的生活大背景。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，美術(shù)教育不再是單純的技術(shù)訓(xùn)練，不能從豐富的人文背景中剝離出來(lái)，在課堂中，我和孩子們徜徉于藝術(shù)的海洋，感受色彩，收獲文化，一起放飛心靈，美美的欣賞，美美的感受，美美的表達(dá)，師生共同在這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中求知、求趣、求美。
以上是我對(duì)《用色彩畫(huà)心情》 一課的分析，不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位評(píng)委、老師批評(píng)指正，謝謝大家！
美術(shù)說(shuō)課稿 篇5
一、設(shè)計(jì)意圖各位老師好，我是12級(jí)學(xué)前8班的xx ,今天我?guī)?lái)的說(shuō)課內(nèi)容是中班美術(shù)活動(dòng)《美麗的紙杯花》。先說(shuō)說(shuō)我的設(shè)計(jì)意圖：一天，一個(gè)小朋友帶來(lái)了舅舅結(jié)婚專門(mén)定制的大紅色的一次性紙杯，這讓我想起了紙杯花。中班孩子年齡較小，動(dòng)手能力不強(qiáng)。而紙杯花不但美觀漂亮而且簡(jiǎn)單易學(xué)，非常適合中班孩子學(xué)習(xí)。并且《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域中指出："應(yīng)指導(dǎo)孩子利用身邊的廢舊材料制作玩具、手工藝品來(lái)美化和創(chuàng)造自己的環(huán)境。"因此我們想通過(guò)活動(dòng)鍛煉幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦能力。
二、活動(dòng)目標(biāo)再說(shuō)說(shuō)我的目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，以布魯姆的《教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)》為依據(jù)，我確定了認(rèn)知、技能、情感三方面的目標(biāo)：
1、知道用簡(jiǎn)單的圖案裝飾紙杯，使紙杯變得更漂亮。（認(rèn)知）2、能使用剪刀給紙杯剪出"花瓣".（技能）3、體驗(yàn)手工制作的快樂(lè)，產(chǎn)生初步的環(huán)保意識(shí)。（情感）活動(dòng)的重點(diǎn)：增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手操作能力，使幼兒產(chǎn)生初步的環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)的難點(diǎn)：能使用剪刀給紙杯剪出"花瓣".
三、活動(dòng)準(zhǔn)備為了更好的服務(wù)于本次活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：
1、知識(shí)準(zhǔn)備：會(huì)使用剪刀剪直線，已經(jīng)聽(tīng)過(guò)故事《三只蝴蝶》
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：范例、紙杯、剪刀、、勾線筆人手一份。
四、教法下面說(shuō)教法：《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。本次活動(dòng)中我采用了以下教學(xué)方法：①提問(wèn)法②直觀、探索法③講解、示范法④觀察、討論法⑤情境法五、學(xué)法再來(lái)說(shuō)學(xué)法，本次活動(dòng)以幼兒為主體，以幼兒發(fā)展為本，幼兒采用的學(xué)法主要有①討論法②操作法③觀察法六、活動(dòng)過(guò)程本次活動(dòng)共有五個(gè)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┮蕴釂�(wèn)形式引入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
引入部分通過(guò)提問(wèn)《三只蝴蝶》的故事，激發(fā)幼兒幫助三只蝴蝶做小花避雨的欲望。
師：小朋友，我們都知道《三只蝴蝶》的故事，故事里當(dāng)下雨的時(shí)候，三只蝴蝶找什么避雨呢？可是花兒們有沒(méi)有讓它們避雨？那今天我們一起來(lái)做些小花給三只蝴蝶避避雨吧！
（二）出示紙杯及范例，探索紙杯花制作的方法。
這環(huán)節(jié)我選擇先出示紙杯而不是范例主要是鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)日常生活見(jiàn)到的紙杯是怎么變成花的，有什么方法。孩子說(shuō)完后再出示紙杯花，進(jìn)行小結(jié)，調(diào)動(dòng)幼兒制作紙杯花的興趣。
師：用什么來(lái)制作小花呢？看，這是什么呢？（出示紙杯）這紙杯能變出小花嗎？怎么變呢？想想看，試著和你旁邊的好朋友說(shuō)說(shuō)。
小結(jié)：原來(lái)紙杯除了喝水，在剪刀的幫助下還能變成一朵花，讓我們一起來(lái)看看紙杯到底是怎么變成一朵花的。
�。ㄈ┲v解、示范剪、畫(huà)紙杯花制作的方法。
講解、示范是為了讓幼兒掌握本次活動(dòng)的重點(diǎn)從杯口剪直線，一直剪到杯底，寬度要一樣，制作出紙杯花。
1、講解示范紙杯花制作的方法。
師：首先從杯口開(kāi)始剪直線，要剪到杯底，相隔一段距離再?gòu)谋诩舻奖�。每段距離都要差不多一樣寬。直到杯身全部剪開(kāi)，用手將剪開(kāi)的長(zhǎng)條狀花瓣向外打開(kāi)后，再用我們的小手放在杯底花心壓一壓，一朵漂亮的紅色紙杯花就做好。
2、欣賞范例，共同探討除了紅色紙杯，是不是其他顏色的紙杯也可以做漂亮的紙杯花呢？
引導(dǎo)幼兒觀察并提出問(wèn)題：如果再畫(huà)些圖案，會(huì)不會(huì)更漂亮呢？通過(guò)"提問(wèn)法"明確的把觀察這任務(wù)交待給幼兒。
�。ㄋ模┯變鹤鳟�(huà)，教師巡視指導(dǎo)。
1、提出任務(wù)和要求：
�。�1）從杯口剪直線，一直剪到杯底，寬度要一樣。
�。�2）用你喜歡的花紋方式來(lái)裝飾紙杯花。
�。�3）使用剪刀要注意安全，不要對(duì)著別人和自己，保持桌面干凈。
2、幼兒作畫(huà)，教師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒從杯口沿直線剪到杯底，相隔一段距離再?gòu)谋谘刂本�剪到杯底。
（五）展示作品讓幼兒展示自己的作品，說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，充分體會(huì)成功的喜悅。
活動(dòng)延伸布置場(chǎng)地"蝴蝶飛飛",引導(dǎo)幼兒將小花送給蝴蝶避雨，相互欣賞和交流。
七、活動(dòng)特色整個(gè)活動(dòng)我以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我給予了孩子充分的創(chuàng)造空間，也充分尊重了每位幼兒的創(chuàng)造。并且充分利用了原材料特有的顏色，使作品更加環(huán)保和方便。
我的說(shuō)課結(jié)束了，謝謝！
美術(shù)說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
�。�1）、教材所處的地位內(nèi)容和作用
《紙筒人》是河北美術(shù)出版社小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第8課的內(nèi)容，它屬于造型表現(xiàn)的范疇。本課主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)用各種材料制作出自己喜歡的立體造型。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生的立體造型美，從造型活動(dòng)中體驗(yàn)樂(lè)趣的學(xué)習(xí)態(tài)度，是一節(jié)集欣賞性、操作性、創(chuàng)造性于一體的美術(shù)課。
�。�2）、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)四年級(jí)學(xué)生現(xiàn)有的美術(shù)技能與水平，我設(shè)計(jì)這樣的三維教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
運(yùn)用各色紙張及其它廢棄材料設(shè)計(jì)、制作紙筒人。
過(guò)程與方法：
通過(guò)紙筒人的設(shè)計(jì)和制作，進(jìn)一步提高剪、折、卷、粘的技能，能利用各色紙張及其它廢棄材料為自己構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生在工藝制作過(guò)程中的思維，創(chuàng)造出神態(tài)各異的人物形象，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)新能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)立體造型活動(dòng)，知道廢舊利用，變廢為寶，進(jìn)一步理解“美源于生活”，體驗(yàn)美術(shù)造型活動(dòng)的樂(lè)趣，提高學(xué)生的審美情趣。
(3)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
由于立體造型設(shè)計(jì)相對(duì)難一些，我使用多媒體輔助教學(xué)和范例、
教具等教學(xué)手段，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)的把握與難點(diǎn)的突破。從而設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
本課的重點(diǎn)是完成紙筒人的設(shè)計(jì)、制作。通過(guò)賞析、教師的簡(jiǎn)單示范、學(xué)生的動(dòng)手表現(xiàn)解決。
本課的難點(diǎn)是紙筒人的構(gòu)思設(shè)計(jì)、不同材料的選擇利用，通過(guò)教師的引導(dǎo)與示范和學(xué)生的大膽創(chuàng)作解決。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：教學(xué)關(guān)鍵在于學(xué)生能通過(guò)自己的想象，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)，這樣才能達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。）
以上是我對(duì)教材的分析，教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)的確定也是在了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以，下面我開(kāi)始分析學(xué)情。
四年級(jí)學(xué)生正處于兒童期向少年期轉(zhuǎn)變的過(guò)程中。他們的獨(dú)立意識(shí)開(kāi)始增強(qiáng)，已經(jīng)不滿足于接受單純地聽(tīng)老師的話，也不滿足于接受課堂教學(xué)。同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了較為明顯的差距，興趣愛(ài)好也有所分化。但它們看問(wèn)題仍然比較幼稚，對(duì)復(fù)雜的事分辨不清，對(duì)日常生活的基本準(zhǔn)則雖然知道，但往往不能自覺(jué)執(zhí)行，自控能力較差。
四年級(jí)學(xué)生對(duì)美術(shù)課興趣濃厚，思維方式以形象思維為主，具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲。他們已初步認(rèn)識(shí)線條、形、色與機(jī)理等美術(shù)語(yǔ)言，并學(xué)會(huì)使用各種繪畫(huà)工具，也能夠體驗(yàn)不同表現(xiàn)手法的效果，懂得分析對(duì)象的造型特點(diǎn)并尋找適合的方式表現(xiàn)，具備一定的造型基礎(chǔ)，但對(duì)想象和創(chuàng)新的理解還有所欠缺。所以教師應(yīng)該特別注重在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生的思維，提高他們的想象力創(chuàng)造力。
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析，我在本課中采用了如下教法：
二、說(shuō)教法
遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，并結(jié)合新課改的要求，在教學(xué)過(guò)程中，我采用直觀教學(xué)法，動(dòng)手操作法、提問(wèn)探究法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。直觀教學(xué)法更直觀生動(dòng)，可以讓學(xué)生容易理解本課內(nèi)容知識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。動(dòng)手操作法、提問(wèn)探究法可以幫助學(xué)生更好的突破本課重難點(diǎn)，最大限度的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)參與的意識(shí)。（設(shè)計(jì)理念：既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，使他們充分享受到成功的樂(lè)趣。）
新課改理念告訴我們，學(xué)生不僅要學(xué)到具體的知識(shí)，更重要的是學(xué)生要學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。下面我將說(shuō)學(xué)法：
三、說(shuō)學(xué)法
通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)手段（課件：作品欣賞）鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的學(xué)法來(lái)更好的掌握本節(jié)課的內(nèi)容。采用多種學(xué)習(xí)方法，掌握剪、折、卷、粘等方法來(lái)制作紙筒人。（設(shè)計(jì)理念：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力，完成本課教學(xué)內(nèi)容。）
在分析完教材、學(xué)情、教學(xué)法之后，我將對(duì)最關(guān)鍵的教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)進(jìn)行說(shuō)明。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)
1、首先是導(dǎo)入新課（直觀導(dǎo)入）
上課時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們看一看老師帶來(lái)的是什么？展示示范作品，從而
導(dǎo)入新課。（設(shè)計(jì)理念：吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。） 板書(shū)課題：《紙筒人》
2、其次是新授部分
�。�1）、（提問(wèn)探究法）用課件展示幾個(gè)不同的紙筒人的畫(huà)面，提問(wèn)：這些紙筒人都運(yùn)用了哪些材料？是什么形體的？是哪種造型？（設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中帶著問(wèn)題去觀察，再結(jié)合自己觀察來(lái)說(shuō)一說(shuō)。以此激發(fā)學(xué)生的思維。）
（2）、（動(dòng)手操作法）準(zhǔn)備好材料，學(xué)生做游戲，請(qǐng)同學(xué)們看一看，能不能按照自己的想法，把紙筒人組合起來(lái)。誰(shuí)做得又好又快？（設(shè)計(jì)理念：培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。）
（3）、師生一起總結(jié)出紙筒人的制作方法：（板書(shū)制作方法）
卷制紙筒；設(shè)計(jì)剪制；組合粘貼。提供給學(xué)生一定的步驟，作為參照，（設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生更好地去創(chuàng)作。）
3、然后是動(dòng)手實(shí)踐，大膽創(chuàng)新（小組合作）
�。�1）出示制作要求：大膽創(chuàng)新，合理利用材料，進(jìn)行裝飾。作品新穎，要有創(chuàng)意。（設(shè)計(jì)理念：這樣設(shè)計(jì)是在提醒學(xué)生自己創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，融入自己的思想，不能照抄照搬去臨摹，起到一定的作用，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。）
（2）實(shí)踐創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。幫助潛能生完成作品。提示注意事項(xiàng)注意安全和衛(wèi)生。（設(shè)計(jì)理念：可以使所有不同層次的學(xué)生體會(huì)到動(dòng)手實(shí)踐后成功的喜悅。）
�。�3）進(jìn)行講評(píng)作品。作品制作完成后，每一小組派代表來(lái)講臺(tái)前
進(jìn)行展示，請(qǐng)同學(xué)們看哪個(gè)小組做得好？裝飾得美？（設(shè)計(jì)理念：激發(fā)學(xué)生欣賞和講評(píng)的積極性。這也是審美能力養(yǎng)成的重要階段。）
4、最后是對(duì)本課進(jìn)行如下小結(jié)：
通過(guò)上面的環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)這樣的小結(jié)：希望同學(xué)們以后要注意觀察生活、表現(xiàn)生活、創(chuàng)造出更美的作品。意在引導(dǎo)學(xué)生懂得“美源于生活，創(chuàng)作來(lái)源于生活”的實(shí)踐體驗(yàn)。
五、教學(xué)效果預(yù)估
通過(guò)各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程中，我預(yù)計(jì)：創(chuàng)作技能好的學(xué)生會(huì)創(chuàng)作出新穎別致的作品；稍差一點(diǎn)的學(xué)生在老師的幫助下也能創(chuàng)作出自己喜歡的藝術(shù)作品，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇7
《奇妙的水族世界》是一節(jié)集繪畫(huà)、手工等綜合的基礎(chǔ)內(nèi)容課程。原名為《水族箱》，是中國(guó)教育學(xué)會(huì)美術(shù)教育研究會(huì)、北京市教育局教材編審部、北京市教育學(xué)會(huì)美術(shù)教育研究會(huì)合編；人民美術(shù)教育出版社出版的教材。由于本次課程改革的一個(gè)最重要的理念之一是突出激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，注重創(chuàng)新性，并與學(xué)生生活實(shí)際緊密相聯(lián)，因此我對(duì)于本課的設(shè)計(jì)形式與環(huán)節(jié)做了相應(yīng)調(diào)整。故而，我對(duì)于本課程的內(nèi)容分析和理解是：雖然本課程是利用繪畫(huà)、手工等綜合形式制作各種水族生物，但制作的形式與手法、運(yùn)用的材料可以靈活多樣，盡可能地貼近學(xué)生的日常生活，充分發(fā)揮、尊重學(xué)生的想象、激發(fā)他們的求異思維，從而使其在學(xué)習(xí)、制作中感受美、發(fā)現(xiàn)美、探求美、創(chuàng)造美的樂(lè)趣，達(dá)到寓教于樂(lè)的自然統(tǒng)一。這是我對(duì)于該課程理解與分析之一，更是要在教學(xué)中達(dá)到的目標(biāo)。我對(duì)于該課程理解的第二點(diǎn)是教師與學(xué)生。即每個(gè)學(xué)生只要在本課上努力地發(fā)揮想象、動(dòng)手實(shí)踐，將會(huì)有對(duì)《奇妙的水族世界》課程內(nèi)容的一個(gè)新理解和再創(chuàng)造及呈現(xiàn)方式。教學(xué)是一種創(chuàng)造，是一門(mén)藝術(shù)，我們都認(rèn)為無(wú)論哪個(gè)課程內(nèi)容，每個(gè)班級(jí)因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)因素的不同（目標(biāo)、策略、教學(xué)方法、教學(xué)對(duì)象、教師等）都會(huì)創(chuàng)造出與其他班級(jí)不同的教學(xué)效果，即使是同一位老師上同樣的內(nèi)容，也應(yīng)根據(jù)班級(jí)授課對(duì)象不同調(diào)整授課思路，這也就是我在本課程中對(duì)教師與學(xué)生的理解與認(rèn)識(shí)，這也是本次課程改革又一新的理念，將課程與教師整合。
對(duì)教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們這個(gè)階段正處于二維平面再造思維向三維立體形體空間意識(shí)的重要轉(zhuǎn)折時(shí)期。他們學(xué)習(xí)過(guò)《海底世界》一課，也親手創(chuàng)造過(guò)各式海洋生物，但由于當(dāng)時(shí)特定的課程限制及當(dāng)時(shí)他們的思維發(fā)展意識(shí)，只局限于平面創(chuàng)作，可以說(shuō)是只有形而沒(méi)有體。再者，用的具體材料的不同，也可以帶來(lái)不同的思考與創(chuàng)意，因此，我在本課中在完成形的基礎(chǔ)上有意強(qiáng)化體的塑造意識(shí)，使其達(dá)到形與體的整合意識(shí)。
基于以上分析，我對(duì)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)有如下確定：
教學(xué)目標(biāo)：
1． 通過(guò)對(duì)水族世界制作的學(xué)習(xí)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、熱愛(ài)自然的情感。
2． 使學(xué)生了解海底世界。學(xué)習(xí)運(yùn)用不同質(zhì)地材料，創(chuàng)造海底景物、動(dòng)植物，并予以組合。
3． 體驗(yàn)想怎樣創(chuàng)作就怎樣創(chuàng)作的快樂(lè)。在作業(yè)中體現(xiàn)視覺(jué)創(chuàng)造能力和視覺(jué)創(chuàng)造的自由及個(gè)性。體驗(yàn)只要?jiǎng)幽X去想、動(dòng)手去做，就會(huì)有新的視覺(jué)形象誕生的成功感，從而培養(yǎng)他們的動(dòng)手創(chuàng)造能力及自信心。
重點(diǎn)：水族類(lèi)（尤其是魚(yú)類(lèi)）的創(chuàng)造性制作。
難點(diǎn)：水族的布局與安排及要把握的原則（也就是要求與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）。
教學(xué)準(zhǔn)備：各類(lèi)各種可以運(yùn)用的材料、與本課相關(guān)的可以找到的資源。
學(xué)具準(zhǔn)備：已裝飾好背景的紙箱的各式彩紙、膠帶、彩筆、繪畫(huà)顏料、填充物以及相關(guān)用具（剪刀、橡皮泥等）。
基于以上分析和教學(xué)因素的確定，我的教學(xué)思路如下：
對(duì)教學(xué)的導(dǎo)入是：以上節(jié)課完成的海底背景圖為導(dǎo)入點(diǎn)，提問(wèn)學(xué)生：“只有這空空的海洋背景會(huì)使這個(gè)水族世界變得豐富多彩嗎？”學(xué)生回答：“不會(huì)”。故而繼續(xù)提問(wèn)：“那我們?nèi)绾尾拍苁顾S富起來(lái)？” 學(xué)生回答：“可以添加一些各種各樣的水族生物，像魚(yú)、螃蟹、蝦……”根據(jù)學(xué)生的回答象征式地出示幾件水族生物的圖片（意圖1、打開(kāi)學(xué)生的思路，使他們能夠聯(lián)想到許多不同的水族生物；2、給學(xué)生以適當(dāng)?shù)囊曈X(jué)化刺激，為接下來(lái)的新授階段分析魚(yú)的外形埋下伏筆）
在新授階段，要完成如下教學(xué)任務(wù)：魚(yú)的創(chuàng)造性制作及布局安排分兩個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行。第一個(gè)環(huán)節(jié)是在導(dǎo)入基礎(chǔ)上，讓學(xué)生先進(jìn)行分析、歸納，內(nèi)容包括：
1． 魚(yú)都有什么樣的外形？根據(jù)外形的不同，學(xué)生可以創(chuàng)造性地進(jìn)行色彩搭配。
2． 如何能使平面的魚(yú)變成立體的魚(yú)？以及創(chuàng)造、設(shè)計(jì)超現(xiàn)實(shí)世界的水族生物（魚(yú)類(lèi)）。
學(xué)習(xí)行為：將平面魚(yú)創(chuàng)造成立體魚(yú)，魚(yú)可以是平面的，也可以是立體的；可以是現(xiàn)實(shí)世界的，也可以是非現(xiàn)實(shí)世界的。無(wú)論選擇哪一種，只要肯動(dòng)腦筋，同樣可以出現(xiàn)好視覺(jué)的效果（演示），教師啟發(fā)（教的行為）出示各種不同魚(yú)類(lèi)的制作模型加以介紹，拓寬思路。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是講授水族生物布局的方法及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。問(wèn)學(xué)生要想使水族世界變得更加漂亮，在擺放各種海洋生物時(shí)應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？學(xué)生可能會(huì)答出若干點(diǎn)，教師予以歸納、總結(jié)，并告訴學(xué)生：大家說(shuō)得都很好，但是我想告訴大家，其實(shí)不管什么樣的水族生物，在擺放時(shí)，只要能夠達(dá)到“疏密得當(dāng)”、“前后遮擋”、“方向不同”這三點(diǎn)，就會(huì)使你的作品布局達(dá)到完美、和諧。在學(xué)生明確要求之后，提出評(píng)價(jià)作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)及獎(jiǎng)項(xiàng)。（意圖：使之能夠明確如何才能將自己的作品設(shè)計(jì)好？好的標(biāo)準(zhǔn)是什么？如果做到了，會(huì)得到什么樣的獎(jiǎng)勵(lì)？等等，使學(xué)生有了奮斗努力的目標(biāo)和動(dòng)力）
另外，在學(xué)生分組制作之前，簡(jiǎn)單地讓他們看一下其他班的作品。（意圖：不束縛他們的創(chuàng)造力，幫助他們拓寬思路）
在學(xué)生制作過(guò)程中，教師也參與其中。參與的原則是教師不束縛，只引導(dǎo)，不隨意評(píng)價(jià)他們和打擊積極性，只欣賞贊美他們，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品，可以全班臨時(shí)欣賞，臨時(shí)讓學(xué)生捧起作品，呈現(xiàn)各個(gè)角度以展示。（意圖：使學(xué)生獲得成功感，能增強(qiáng)自信心）
在評(píng)價(jià)階段，讓學(xué)生根據(jù)事先已經(jīng)制定好的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行組內(nèi)自評(píng)、互評(píng)，教師只是贊同或反提出一點(diǎn)建議，以公平、民主的原則進(jìn)行評(píng)選。其中“最佳合作獎(jiǎng)”是留給全體學(xué)生的。（意圖：1、要使學(xué)生明白只要人人動(dòng)手，個(gè)個(gè)參與，我們每個(gè)人都可以創(chuàng)造美好的、個(gè)性化的視覺(jué)形象。2、使每位學(xué)生都有成就感，都有成功的自信心。）
美術(shù)說(shuō)課稿 篇8
一、教材分析
《小蝌蚪》是一節(jié)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維和繪畫(huà)表現(xiàn)能力的課目。教材圖片清新、生動(dòng)、情境感強(qiáng)，以清晨小蝌蚪們排隊(duì)出發(fā)開(kāi)始充滿驚喜的冒險(xiǎn)之旅來(lái)展開(kāi)故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在這一特定的情境中思考、想象，創(chuàng)造性得參與繪畫(huà)和學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1、能認(rèn)識(shí)了解小動(dòng)物的外型特征，運(yùn)用繪畫(huà)形式進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。
2、能做到將簡(jiǎn)單的相似形排列組合成具有一定形式美的畫(huà)面。
3、能根據(jù)特定情境推理思考，在繪畫(huà)中自如地表達(dá)自己的想象，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。
情感價(jià)值觀：能增強(qiáng)熱愛(ài)生活的情感和環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
過(guò)程與方法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維和繪畫(huà)表現(xiàn)能力
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和繪畫(huà)表現(xiàn)能力
教學(xué)難點(diǎn)：能做到將簡(jiǎn)單的相似形排列組合成具有一定形式美的畫(huà)面
三、教學(xué)步驟
�。�、激發(fā)聯(lián)想初步感知
教師可選擇在課前設(shè)置能激發(fā)學(xué)生聯(lián)想的小游戲或訓(xùn)練，出示組合不同的由“點(diǎn)點(diǎn)”，組合的圖片，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和感知。（提問(wèn)導(dǎo)入：實(shí)踐證明，疑問(wèn)、矛盾、問(wèn)題是思維的“啟發(fā)劑”，它能使學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，有力地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性，是開(kāi)啟學(xué)生思維的鑰匙。有經(jīng)驗(yàn)的教師都很注意設(shè)疑提問(wèn)這種啟發(fā)思維的導(dǎo)課方式，在導(dǎo)課時(shí)精心設(shè)計(jì)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維。）
�。�、具體研習(xí)
在具體教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可運(yùn)用多媒體課件呈現(xiàn)故事，以情創(chuàng)境，以境育情，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�？捎茫ㄒ魳�(lè)、語(yǔ)言、童話故事）手段方法。
教師可選用書(shū)中插圖讓學(xué)生欣賞、思考，欣賞同時(shí)可嘗試化化，師生互動(dòng)解決繪畫(huà)中遇到的障礙。
�。�、作業(yè)評(píng)價(jià)拓展
采用相互交流的評(píng)價(jià)方法，談?wù)勛约旱南胂蠹皠?chuàng)作意圖，提高學(xué)生對(duì)繪畫(huà)表現(xiàn)的認(rèn)識(shí)，內(nèi)化情感，使其初步建立相似形組合可產(chǎn)生有趣畫(huà)面意識(shí)。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇9
各位老師下午好！
今天我說(shuō)課的題目是《色彩的心情》。下面我將從設(shè)計(jì)構(gòu)想、教材分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、課堂評(píng)價(jià)、拓展延伸六方面,對(duì)這堂課進(jìn)行設(shè)計(jì)。
一、設(shè)計(jì)構(gòu)想：
無(wú)論是舊大綱還是新課標(biāo)都明確要求在中學(xué)階段要進(jìn)行冷暖色等色彩基本知識(shí)的訓(xùn)練，體驗(yàn)色彩的表現(xiàn)力。而僅僅簡(jiǎn)單地向?qū)W生介紹冷暖色，或是畫(huà)一幅以暖色或冷色為主的創(chuàng)作畫(huà)就算完成了這一教學(xué)目標(biāo)未免顯得過(guò)于膚淺和無(wú)趣，我試圖以冷暖色為支點(diǎn)，延伸出色彩的感覺(jué)，讓學(xué)生多角度地去感受和體會(huì)美妙的色彩……《色彩的心情》，意在通過(guò)欣賞、對(duì)比、想象、討論，把學(xué)生帶到一個(gè)色彩世界里，并深入其中去感受色彩的含義，體會(huì)色彩的心情，以達(dá)到一種共鳴，并將這種共鳴延伸到自己的色彩運(yùn)用當(dāng)中。這是一種擴(kuò)散式的教學(xué)嘗試，是在不變（教材）中求變（教法）。
二、教材分析：
本節(jié)課是中學(xué)美術(shù)第17冊(cè)美術(shù)教材第3課，學(xué)好這部分內(nèi)容，為后面幾課公共設(shè)施的色彩搭配、環(huán)境設(shè)計(jì)的色彩搭配、工藝招貼畫(huà)等教學(xué)打下基礎(chǔ)。所以本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中起著啟下的作用。
根據(jù)上述教材分析和《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和初三學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)，我確定本節(jié)課要達(dá)到以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
①、使學(xué)生理解色彩的概念和作用。
�、�、增強(qiáng)學(xué)生的欣賞能力和感知能力
�、�、培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，塑造學(xué)生初步的審美心理結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的審美能力。
本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)——感受色彩給人帶來(lái)的心情。
教學(xué)難點(diǎn)——理解并體會(huì)什么是冷暖色以及冷暖色的運(yùn)用。
下面，為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>
三、教法與學(xué)法分析：
1、教學(xué)分析：
遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主休，實(shí)踐操作和游戲?yàn)橹骶�”的教育思想，根據(jù)初中學(xué)生的身體和心理特點(diǎn)，我將采用間接引入教學(xué)，通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲、世界名畫(huà)和迪斯尼動(dòng)畫(huà)的欣賞，激發(fā)了大家的興趣，勾起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知欲望，讓學(xué)生在腦中對(duì)本課時(shí)所學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)完整的感性認(rèn)識(shí)；接著我再利用情景小游戲?qū)胝}，引出色彩的冷暖色的概念，并引導(dǎo)學(xué)生觀察、運(yùn)用。在學(xué)生操作過(guò)程中教師適時(shí)指導(dǎo)，以增加學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)，突出本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)。
2、學(xué)法分析：
遵循“學(xué)為主體”的教育思想，做到學(xué)與練緊密結(jié)合。讓學(xué)生先認(rèn)真觀察、聽(tīng)講，再操作，在操作過(guò)程中，積極思考，及時(shí)提問(wèn)，領(lǐng)悟到創(chuàng)作的要點(diǎn)和難點(diǎn)。
四、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)：
一、課堂導(dǎo)入：
“猜猜我的心情”：
每組選派1到2位同學(xué)上臺(tái)前的暗箱中隨意抽取一張寫(xiě)有不同心情或情感的卡片，并用一句話把你處于這種心情狀態(tài)下最常做的一件事、一個(gè)動(dòng)作或一個(gè)表情等描述出來(lái)，再請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)他所描述的情形來(lái)猜猜卡片上寫(xiě)的應(yīng)是哪一種心情？（猜對(duì)的同學(xué)可以給本組加分）
一個(gè)人心情的變化會(huì)直接影響到他的行為，而且人們?cè)谔幱谝环N強(qiáng)烈情感狀態(tài)下，總是需要用不同的方式去發(fā)泄、去表達(dá)。
請(qǐng)學(xué)生回憶當(dāng)自己快樂(lè)、興奮、傷心、委屈、痛苦……時(shí)，最希望用什么方式去表達(dá)這種心情？
二、進(jìn)入新課：
欣賞體會(huì)：
1．大師作品：世界上很多藝術(shù)大師喜歡用自己獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)內(nèi)心的一種強(qiáng)烈情感。（如畫(huà)家會(huì)拿起自己的畫(huà)筆去表達(dá)，作曲家會(huì)彈奏起旋律去表現(xiàn)、舞蹈家則會(huì)舒展自己曼妙的舞姿……）今天老師也給大家請(qǐng)來(lái)了一位大藝術(shù)家和我們一起去感受，在介紹他之前，請(qǐng)同學(xué)們先欣賞他的兩幅畫(huà)，看看能否猜出這位藝術(shù)家是誰(shuí)？
演示：凡高的《向日葵》和《吃土豆的人》。認(rèn)真欣賞，細(xì)細(xì)感受（小組討論）：這兩幅畫(huà)的作者是誰(shuí)？從畫(huà)面中你感受到的是同一種心情嗎？這種不同的心情你是通過(guò)畫(huà)面的哪一部分傳達(dá)感受到的？（通過(guò)層層提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生理解并體會(huì)色彩在畫(huà)面中所帶來(lái)的不同感受）
2．欣賞兩幅相同畫(huà)面、不同色彩的裝飾畫(huà)：《希望》、《失望》
學(xué)生欣賞時(shí)并不告知畫(huà)題，只是在欣賞完后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的感受給這兩幅裝飾畫(huà)分別取一個(gè)合適的可以表達(dá)某種心情的名字，教師適當(dāng)說(shuō)明色彩的基本感情傾向。
3．觀看迪斯尼動(dòng)畫(huà)片《夢(mèng)幻20xx》中因人物心情的變化而引起音樂(lè)及畫(huà)面色彩變化的片斷，從動(dòng)態(tài)的畫(huà)面中更深一步地體會(huì)色彩的情感傾向。
“進(jìn)入情境游戲”
請(qǐng)學(xué)生輕輕閉上眼睛，伴隨著或歡快或悠揚(yáng)的音樂(lè)，想象自己來(lái)到周?chē)际羌t或藍(lán)的色彩環(huán)境里，切身感受并細(xì)心體會(huì)這些不同的色彩環(huán)境會(huì)帶給你哪些心情上的變化？
再分別體會(huì)還有哪些色彩和紅色或藍(lán)色的感受一樣？（討論）——最后引出冷暖色的概念。
小結(jié)：
通過(guò)比較、分析、討論會(huì)發(fā)現(xiàn)紅、橙、黃等暖色調(diào)大多表達(dá)的是一種熱情、溫暖、興奮、憤怒等一些比較強(qiáng)烈的情感，而藍(lán)、綠、紫等冷色調(diào)則大多表達(dá)出的是一種寧?kù)o、憂郁、舒適等一些相對(duì)平和的心情。
三、創(chuàng)作練習(xí)：
請(qǐng)學(xué)生先拿出上一節(jié)課畫(huà)好的自畫(huà)像和他畫(huà)像（單色線描稿），選擇一種最想表達(dá)自己的心情，然后再選用幾種認(rèn)為最能直接表達(dá)出這種心情的色彩去填色。（提醒學(xué)生在作業(yè)過(guò)程中對(duì)于自己所想表達(dá)的心情要對(duì)同學(xué)嚴(yán)格保密，以便后段進(jìn)行猜一猜的游戲）。
教師在巡回輔導(dǎo)中著重鼓勵(lì)要大膽用色、色彩明確、表達(dá)鮮明。
�。榱嗽鰪�(qiáng)課堂氣氛，我在學(xué)生作業(yè)過(guò)程中，將投影儀的鏡頭對(duì)準(zhǔn)創(chuàng)作的學(xué)生。）
五、課堂評(píng)價(jià)：
先由學(xué)生自己選出一位畫(huà)得又快又好的學(xué)生上講臺(tái)展示作品，再分別請(qǐng)幾位認(rèn)為和展示作品表達(dá)不同心情的作者上臺(tái)展示自己的作品。接著請(qǐng)學(xué)生用很短的時(shí)間猜猜展示作品表達(dá)的是什么心情？從哪些地方可以看出這種心情的表達(dá)？（全部是默想）。根據(jù)猜出的結(jié)果，選擇一位和自己表達(dá)最接近的作品就站到其作者旁邊，（每組約3人左右）。剩下的同學(xué)分組討論展示作品的色彩特點(diǎn)及表達(dá)心情。
六、拓展延伸：
請(qǐng)小組匯報(bào)課前查找信息資料，資源共享：
1、色彩除了可以表達(dá)不同的心情外，還有很多其它不同的象征意義（如奧運(yùn)會(huì)的五環(huán)旗、各國(guó)的國(guó)旗等）；
2、不同的國(guó)家、不同的人群對(duì)于色彩的理解也不盡相同（如同樣的黃色在歐美國(guó)家代表的是警告、怯懦；而在亞洲信仰佛教的國(guó)家里卻代表的是神圣；再如白色在歐美國(guó)家是新娘美麗婚紗的首選色，而到了中國(guó)卻常常用在親人去世后的喪禮喪服上等等）。
3、對(duì)色彩多了解一點(diǎn)，世界就更美了一點(diǎn)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美，從而更好地創(chuàng)造美！
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家！
美術(shù)說(shuō)課稿 篇10
尊敬的評(píng)委、老師們：
大家上午好。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)美術(shù)第五冊(cè)第七課的《最受尊敬的人》，本課屬于造型表現(xiàn)這個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是集人文性、欣賞性、互動(dòng)性、創(chuàng)造性等特點(diǎn)為一體的美術(shù)課。
《美標(biāo)》提出：“美術(shù)作為人文學(xué)科的核心之一，凝聚著濃郁的人文精神。我深挖教材中所展現(xiàn)出來(lái)的人文魅力，引導(dǎo)學(xué)生去思考：誰(shuí)是最受尊敬的人，培養(yǎng)學(xué)生的記憶力、觀察力、想象力，使學(xué)生更容易抓住描繪對(duì)象形象神態(tài)等特征，通過(guò)繪畫(huà)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義建設(shè)者的尊敬之情，有效地形成和發(fā)展學(xué)生的人文意識(shí)。寓教于樂(lè)，讓課堂成為學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)園，也讓自己成為與學(xué)生共同探究的好伙伴，使學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)、愉快地進(jìn)行敏銳的觀察、豐富的想象，使學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣、愛(ài)好。在充滿生活情趣的繪畫(huà)中，讓學(xué)生養(yǎng)成尊重、關(guān)懷、友善等品質(zhì)，塑造他們健全的人格�，F(xiàn)在我就《最受尊敬的人》一課從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課，敬請(qǐng)指教。
準(zhǔn)確把握，說(shuō)教材
一、教材分析
《最受尊敬的人》雖然是小學(xué)第二學(xué)段造型表現(xiàn)領(lǐng)域里表現(xiàn)人物肖像的課題，但它并不孤立存在，編者在編寫(xiě)過(guò)程中始終抓住了與學(xué)生切身感受聯(lián)系的一條線：從一年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣的《我的新同學(xué)》，二年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)平時(shí)的觀察抓住人物特征的《我心目中的老師》，到三年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)平時(shí)的觀察抓住人物形象神態(tài)等特征的《最受尊敬的人》等，基本遵循了由簡(jiǎn)到繁、由淺到深、由感性體驗(yàn)到理性認(rèn)識(shí)的發(fā)展順序�？紤]到三年級(jí)學(xué)生的生理、心理的特點(diǎn)，它強(qiáng)調(diào)的不是學(xué)生描繪形象的精準(zhǔn)度，而是要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，大膽表達(dá)自己對(duì)廣大勞動(dòng)人民的熱愛(ài)，養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣，學(xué)會(huì)抓住人物形象、神態(tài)特征，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義建設(shè)者的尊敬之情。為四年級(jí)的人物畫(huà)：了解人的基本結(jié)構(gòu)——《我的新同學(xué)》；五年級(jí)：了解人物大體比例和不同姿態(tài)——《我和我的小伙伴》、《為解放軍叔叔畫(huà)張像》等課打下良好的基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
三年級(jí)學(xué)生具備了初步的造型和色彩基礎(chǔ)，感知的有意性和目的性也正在逐步發(fā)展，但在注意力的持續(xù)性上還不夠，所以課前鼓勵(lì)他們結(jié)合曾學(xué)過(guò)的人物肖像畫(huà)方法預(yù)習(xí)、思考：誰(shuí)是最受尊敬的人？為什么？盡可能收集相關(guān)的圖片和文字資料是引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主發(fā)展的有效途徑；另外設(shè)置懸念導(dǎo)入以及寓教于樂(lè)，聯(lián)發(fā)想象的教學(xué)方法也有助于學(xué)生抓住不同職業(yè)的人物的外貌特征，對(duì)肖像畫(huà)有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)和掌握。
三、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生思考誰(shuí)是最受尊敬的人，并通過(guò)平時(shí)的觀察抓住人物的形象神態(tài)等特征。
能力目標(biāo)：欣賞名家的肖像作品，提高學(xué)生的欣賞能力；學(xué)生會(huì)運(yùn)用繪畫(huà)、拼貼等方法來(lái)表現(xiàn)心目中最受尊敬的人。
情感態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)繪畫(huà)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義建設(shè)者的尊敬之情，養(yǎng)成尊重、關(guān)懷、友善等品質(zhì)。
2、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生思考誰(shuí)是最受尊敬的人，抓住不同職業(yè)人物的外貌特征；感受色彩、線條的表現(xiàn)力。
難點(diǎn)：能用繪畫(huà)、拼貼等多種制作方法來(lái)表現(xiàn)人物的外貌特征。
四、教學(xué)具準(zhǔn)備
師：名家作品、VCD片斷、繪畫(huà)工具、學(xué)生作業(yè)用紙
生：課前預(yù)習(xí)觀察人物特征，水彩筆、油畫(huà)棒、鋼筆等繪畫(huà)工具
有機(jī)滲透，說(shuō)教法
教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。良好的教學(xué)方法是教學(xué)成功的一半�；谡n程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本課設(shè)想以下幾種教學(xué)法：
1、懸念設(shè)置法。
英國(guó)著名的哲學(xué)家和科學(xué)家培根說(shuō)過(guò)：“好奇是知識(shí)的萌芽�！焙闷婕ぐl(fā)起興趣，所以才引起了探究反射，思維也就隨之活躍起來(lái)了。因此在教學(xué)的導(dǎo)入階段設(shè)置一些懸念，在最短的時(shí)間里抓住學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)積極性也被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。懸念的設(shè)置也是演示法的運(yùn)用，讓學(xué)生在注意力高度集中的同時(shí)學(xué)習(xí)肖像畫(huà)的畫(huà)法，一舉兩得。
2、直觀感受法。
觀看VCD片斷，感受解放軍、醫(yī)生護(hù)士在人們最危難的時(shí)候依然堅(jiān)持在危險(xiǎn)的最前線，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)他們尊敬之情，并對(duì)他們的形象特征有更深刻的印象。
3、問(wèn)題引導(dǎo)法。
“老師在畫(huà)的時(shí)候是通過(guò)哪些特征的描繪，讓你們一看就知道我畫(huà)的是解放軍叔叔呢？”“小組同學(xué)討論一下，還有哪些人也值得我們尊敬呢？”在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里，問(wèn)題設(shè)置的針對(duì)性是很重要的，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，有效地解決教學(xué)的難點(diǎn)問(wèn)題。討論、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生舉一反三思考不同職業(yè)人物的形象神態(tài)等特征，激發(fā)他們的發(fā)散思維，做到面向全體學(xué)生，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。同時(shí)又讓學(xué)生挖掘出不同職業(yè)的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義建設(shè)者的尊敬之情，有效地形成和發(fā)展學(xué)生的人文意識(shí)。
4、游戲聯(lián)想法。
“貪玩”是學(xué)生的“天性”，而游戲又是學(xué)生最喜歡的一種形式。我把這些內(nèi)容融入課堂，可以增加學(xué)生的心智活動(dòng)，提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓他們快樂(lè)地在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。
5、引導(dǎo)欣賞法。
通過(guò)不同畫(huà)種的作品欣賞，積累美術(shù)表現(xiàn)方法，拓展學(xué)生的視野，體會(huì)畫(huà)家是怎樣抓住人物最顯著、最令人記憶深刻的特征，以及色彩、線條的運(yùn)用和畫(huà)面的構(gòu)圖安排。
自主發(fā)展，說(shuō)學(xué)法
古人云：“授之以魚(yú)，不如授之以漁。”葉圣陶先生也曾說(shuō)過(guò)：“教是為了不教。”努力創(chuàng)設(shè)多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。通過(guò)本課教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生以下幾種能力：
1、游戲?qū)W習(xí)法。
通過(guò)生動(dòng)的舉例和有趣的小游戲，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課題情境之中，使學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)、愉快地進(jìn)行敏銳的觀察、豐富的想象，使學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，讓同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和發(fā)展自己的記憶力、觀察力、想象力和繪畫(huà)表現(xiàn)創(chuàng)作能力。
2、互動(dòng)交流法。
學(xué)習(xí)教育心理學(xué)指出：“合作、交流是人類(lèi)生活的基本能力�！笔挷{也曾說(shuō)：“你一個(gè)蘋(píng)果，我一個(gè)蘋(píng)果，交換了還是一個(gè)蘋(píng)果；你一種思想，我一種思想，交換了便有了兩種思想�！苯虒W(xué)過(guò)程中采用小組交流的學(xué)習(xí)形式，可以使學(xué)生在交流的過(guò)程中得到更多的不同的想法，從而也激發(fā)了自己的創(chuàng)造思維，也培養(yǎng)了口頭交流能力。
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