作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要編寫說(shuō)課稿，編寫說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。說(shuō)課稿要怎么寫呢？下面是小編整理的說(shuō)課稿6篇，希望對(duì)大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解自選商場(chǎng)的特點(diǎn)，了解改革開放給人們的生活帶來(lái)了便利。
2、能讀準(zhǔn)帶拼音的生字，理解有關(guān)的詞語(yǔ)意思。
3、能仿照例句，用“又……又……、“假如”造句。
4、能正確朗讀課文，說(shuō)出課文第2自然段是怎樣圍繞總起句的意思從幾個(gè)方面把內(nèi)容寫具體的。
二、教學(xué)重點(diǎn)
第二段總分句式的理解。
三、教學(xué)難點(diǎn)
第2段要說(shuō)出分述的三個(gè)方面，要求學(xué)生具有一定的抽象，概括能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、能讀準(zhǔn)注拼音的生字，理解詞語(yǔ)。
2、理解第2段是怎樣總起分述的。
教學(xué)過程
1、啟發(fā)談話、揭示課題
你們?nèi)プ赃x商場(chǎng)買過東西嗎？那里與一般商場(chǎng)有哪些不同？
2、學(xué)生自學(xué)
要求：⑴、拼讀生字，讀準(zhǔn)字音。
⑵、劃詞理解。
�、�、讀通課文，想想自選商場(chǎng)有哪些特點(diǎn)？
檢查：
⑴、指名接讀課文，正音。
�、啤�(jù)詞定義，理解下列詞語(yǔ)（應(yīng)有盡有、目不暇接、精美、新穎）
�、�、自選商場(chǎng)有哪些特點(diǎn)？
3、講讀第1段
⑴、指名讀
�、�、這一段交代了哪些情況？
4、講讀第2段
�、�、自由輕聲讀，劃出總起句，想想分述是叢哪幾方面寫的？
�、�、讀總起句，劃出中心詞“特別”
�、�、想想購(gòu)物的過程，再讀讀課文，說(shuō)說(shuō)這一段是從哪幾方面分述具體表現(xiàn)自選商場(chǎng)的特別。
⑷、找出具體表現(xiàn)特別的句子，讀一讀，理解意思。
⑸、齊讀
說(shuō)課稿 篇2
知識(shí)目標(biāo)：
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)我國(guó)京劇文化藝術(shù)的知識(shí)有所了解，通過對(duì)現(xiàn)代京劇《我們都是工農(nóng)子弟兵》和《都有一顆紅亮的心》的對(duì)比欣賞來(lái)了解和感受“西皮”、“二黃”兩種唱腔的基本特點(diǎn)；通過對(duì)唱、念、做等表演動(dòng)作的模仿，體驗(yàn)京劇藝術(shù)的魅力。
能力目標(biāo)：
通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和分析問題的能力，提高學(xué)生鑒賞京劇的能力。
情感目標(biāo)：
通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)——京劇的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感及民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生熱愛京劇藝術(shù)的興趣，初步感受京劇的藝術(shù)魅力，在積極參與各種實(shí)踐活動(dòng)中探索、掌握京劇的相關(guān)知識(shí)。
7、教學(xué)難點(diǎn)：
如何激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，大膽的進(jìn)行模仿真正的融入到京劇藝術(shù)中去。
二、[說(shuō)教學(xué)方法與教學(xué)手段]
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，選擇教學(xué)方法和運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段是很重要的，根據(jù)大綱的要求，教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，我選擇教學(xué)方法時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)主要采用了：
1、情境教學(xué)法：
以京歌《粉墨人生》作為學(xué)生進(jìn)教室時(shí)的音樂，創(chuàng)設(shè)音樂情境，使學(xué)生一進(jìn)教室就被京劇這種前所未有的氛圍包圍，再以京劇的出場(chǎng)方式與問好方式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的好奇心和探究愿望，在整個(gè)教學(xué)過程中一直貫穿著創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生帶著問題自主探究，師生互動(dòng)交流，使教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境營(yíng)造濃郁的京劇氛圍，不僅讓學(xué)生充當(dāng)票友，還讓學(xué)生當(dāng)演員，把課堂變成戲臺(tái)使學(xué)生身臨其境，欣賞感受京劇的魅力，從而提高學(xué)生對(duì)京劇的鑒賞能力。
2、談話法：
用于導(dǎo)入新課和介紹京劇的發(fā)展、行當(dāng)及伴奏樂器等通過師生互動(dòng)引學(xué)達(dá)標(biāo)。
3、體驗(yàn)教學(xué)法：
在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，給學(xué)生盡可能多的空間，讓學(xué)生通過視頻、音頻等媒體多看、多聽、多想，從各方面去體驗(yàn)、感受京劇的魅力。引導(dǎo)學(xué)生親身做各種形式的參與和體驗(yàn)，讓學(xué)生模仿京劇的唱、念、做，模仿表演現(xiàn)代京劇《都有一顆紅亮的心》和唱《我們都是工農(nóng)子弟兵》的片段，使不同層次的學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)造能力得到提高。
4、教學(xué)手段：
本課內(nèi)容較多而課堂時(shí)間有限，利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)的先進(jìn)手段，教師在呈現(xiàn)的同時(shí)口頭講解，既可以節(jié)省時(shí)間又可以避免枯燥的說(shuō)教形式，同時(shí)還能讓學(xué)生接受大量的信息，豐富課堂內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，增加學(xué)習(xí)興趣，生動(dòng)的舞臺(tái)劇照，清晰的臉譜圖片等，視聽結(jié)合有利于學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，使原本抽象的教學(xué)內(nèi)容變得具體化、形象化，使學(xué)生能夠更直觀、更清晰、更快捷地掌握京劇的相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。
說(shuō)課稿 篇3
一、教材認(rèn)知
（一）教材內(nèi)容：本節(jié)內(nèi)容是初級(jí)中學(xué)化學(xué)課本第一章第四節(jié)《燃燒和緩慢氧化》，主要反映氧氣反應(yīng)的某些物質(zhì)的變化規(guī)律。
（二）教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了教學(xué)的方向，量化了教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。因此，教學(xué)目標(biāo)既是教與學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，又是教與學(xué)的歸宿。因此，我將本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)分為三類：
1、知識(shí)目標(biāo)：（1）說(shuō)出通常所講的“燃燒”的涵義。（2）記住可燃特燃燒的條件，知道著火點(diǎn)的涵義；（3）記住滅火的原理，并知道它是由燃燒條件推導(dǎo)出來(lái)的；（4）知道影響可燃物燃燒的因素，懂得燃燒、緩慢氧化，自燃和爆炸幾個(gè)概念之間的主要區(qū)別和聯(lián)系；（5）知道生活中一些爆炸、緩慢氧化和自燃的現(xiàn)象，知道常見易燃物、易爆物的安全知識(shí)。
2、德育目標(biāo)：通過介紹自燃的實(shí)質(zhì)，破除“天火”的迷信說(shuō)法；使學(xué)生體驗(yàn)到“利”和“害”的辯證關(guān)系，能力目標(biāo)：能夠準(zhǔn)確識(shí)到、判斷具體體變化是爆炸、緩慢氧化、自燃、燃燒，并記住它們的區(qū)別、聯(lián)系。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)：本節(jié)課肉容所列燃燒、緩慢氧化、自燃、爆炸都是指物質(zhì)跟氧氣化合，只是條件不同而發(fā)生了不同的現(xiàn)象。
二、教法：
1、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法：充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)學(xué)功能，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索、發(fā)現(xiàn)。
2、演示實(shí)驗(yàn)法
3、比較法
三、學(xué)法：
1、觀察法 學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)觀察能力。
2、歸納法 學(xué)會(huì)根據(jù)現(xiàn)象，通過比較、分析、歸納、概括出知識(shí)點(diǎn)，并將知識(shí)，并將知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系把握清楚。
3、閱讀法 在教師的指導(dǎo)下閱讀教材，培養(yǎng)自學(xué)能力。
四、教學(xué)程序
本節(jié)計(jì)劃安排前提測(cè)評(píng)，認(rèn)定目標(biāo)、志學(xué)達(dá)標(biāo)、對(duì)照目標(biāo)課堂總結(jié)、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，布置作業(yè)等六個(gè)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：前提測(cè)評(píng)
1、燃燒時(shí)常伴隨有哪些現(xiàn)象？硫在空氣中和氧氣中燃燒現(xiàn)象一樣嗎？
2、食物腐敗、鐵生銹等變化與燃燒在反應(yīng)速成率上有何不同？
第二環(huán)節(jié)：認(rèn)定目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是整個(gè)教學(xué)過程中的核心。學(xué)生只有明確目標(biāo)，才能學(xué)有方向，學(xué)有動(dòng)力，才能變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求。
第三環(huán)節(jié)：導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
（一）引導(dǎo)學(xué)生閱讀、自學(xué)、導(dǎo)達(dá)目標(biāo)（1）
首先指導(dǎo)學(xué)生閱讀P18第一、二自然段，在閱讀的基礎(chǔ)上，用電腦再現(xiàn)“燃燒的現(xiàn)象”過程，引導(dǎo)學(xué)生歸納“燃燒”的涵義。然后，提問回答，教師講解。
第一步：演示實(shí)驗(yàn)得感知
為說(shuō)明燃燒的條件，我通過多媒體課件演示課本[實(shí)驗(yàn)1——10]白磷的燃燒反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察（屏幕中銅片上的紅磷在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行不久就產(chǎn)生白煙開始燃燒，而水中的白磷和鋁片上的紅磷并沒有燃燒的現(xiàn)象�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芤怎r明，生動(dòng)、直觀的現(xiàn)象與意想不到的結(jié)果有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們產(chǎn)生探究的動(dòng)機(jī)。
第二步：討論歸納明實(shí)質(zhì)
在前述實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生閱讀P19有關(guān)內(nèi)容，同時(shí)展示思考討論題（屏幕顯現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)（2）（3）），引導(dǎo)學(xué)生比較、分析、討論、歸納之后，利用屏幕講解，燃燒的條件及滅火的方法原理，加以證實(shí)學(xué)生的結(jié)論。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)學(xué)生，導(dǎo)達(dá)目標(biāo)（4）（5）
在學(xué)生懂得“燃燒”的涵義，燃燒的條件后，直接展示目標(biāo)（4）（5）要求同學(xué)們邊看書這思考目標(biāo)上的問題，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和自學(xué)能力。接著利用屏幕講解（影響可燃物現(xiàn)象產(chǎn)生的幾點(diǎn)因素：與可燃物本身性質(zhì)有交；與氧氣濃度的大小有關(guān)；與可燃物跟氧氣的接解面積有關(guān)。
第四環(huán)節(jié):對(duì)照目標(biāo),課堂總結(jié)
第五環(huán)節(jié):達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
第六環(huán)節(jié):布置作業(yè)
1、課本P21——22、#2、3、4
2、復(fù)習(xí)課本P1——21參考本章小結(jié)的知識(shí)脈絡(luò)。
五、板書設(shè)計(jì)
板書：
第四節(jié)，燃燒和緩慢氧化
（一）燃燒
1、、燃燒：P18
2、燃燒的條件：
�。�1）和氧氣接觸
�。�2）可燃物
（3）溫度達(dá)到著火點(diǎn)
3、滅火的原理——破壞燃燒條件
滅火方法：使可燃物
�。�1）隔絕空氣 或 （2）溫度降到著火點(diǎn)以下
�。ǘ┤紵默F(xiàn)象
（三）緩慢氧化與自燃
�。ㄋ模┤紵�、爆炸、緩慢氧化、自燃主要的區(qū)別與聯(lián)系
聯(lián)系：都屬于氧化反應(yīng)，都放出熱量
區(qū)別：條件不同，反應(yīng)的劇烈程度不同、能否達(dá)到著火點(diǎn)。
不同。
六、說(shuō)效果
縱觀本節(jié)課的教學(xué)，由于吃透了教材，教學(xué)目標(biāo)設(shè)置合理，重難點(diǎn)突出，教法適合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，學(xué)法指導(dǎo)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，教學(xué)程序設(shè)計(jì)新穎，可行性強(qiáng)。讓學(xué)生生產(chǎn)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，以渴望和愉快的心情去學(xué)習(xí)、探究，以達(dá)到最優(yōu)化的課堂教學(xué)效果。
說(shuō)課稿 篇4
一、 走進(jìn)文本，潛心研讀------說(shuō)教材
1、教材的地位與作用：
《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》是高等教育出版社二年級(jí)一學(xué)期第二單元的第一篇文章。本單元的教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生正確領(lǐng)會(huì)文章、進(jìn)行洽談、寫作說(shuō)明書等方面的語(yǔ)文能力。本文是本單元的一篇閱讀文章，是馬克思中學(xué)畢業(yè)考試時(shí)寫的文章，表達(dá)了作者直面自我，追求人類幸福和自身完美統(tǒng)一的思考和闡述。通過這篇課文的教學(xué)，可以幫助學(xué)生樹立應(yīng)有的責(zé)任感，正確認(rèn)識(shí)自己，評(píng)價(jià)自己，正確地去規(guī)劃自己的人生，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。
2、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)與難點(diǎn)確定：
本文以優(yōu)美的文筆、深刻的語(yǔ)言、縝密的思考和嚴(yán)格的推理，對(duì)“青年怎樣選擇職業(yè)”作了精辟論述。雖然時(shí)隔一個(gè)多世紀(jì)，但文中所表達(dá)的見解和一些哲理性的語(yǔ)句，對(duì)我們學(xué)生的就業(yè)仍有啟發(fā)�；谝陨蠈�(duì)教材的分析，確定本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)如下：
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句的歸納，理解馬克思所提出的“怎樣選擇職業(yè)”和“選擇怎樣的職業(yè)”的原則
2、正確認(rèn)識(shí)、評(píng)估自己，初步擬定自己的職業(yè)規(guī)劃
3、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論和交流的積極性
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句的歸納，理解馬克思提出的“怎樣選擇職業(yè)”和“選擇怎樣的職
業(yè)”的原則
2、正確認(rèn)識(shí)、評(píng)估自己，初步擬定自己的職業(yè)規(guī)劃
教學(xué)難點(diǎn)：
1、對(duì)馬克思“怎樣選擇職業(yè)”和“選擇怎樣的職業(yè)”兩大原則的概括歸納
2、正確認(rèn)識(shí)、評(píng)估自己，初步擬定自己的職業(yè)規(guī)劃
二、以人為本，關(guān)注學(xué)生----說(shuō)學(xué)情
每一門課程的教學(xué)不僅要考慮教學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，教師的“教”立足于學(xué)生的“學(xué)”。
在知識(shí)能力方面：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生已有的知識(shí)水平和知識(shí)巨結(jié)構(gòu)，是我們實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。本課的教學(xué)對(duì)象是中職二年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)诟咭坏臅r(shí)候?qū)W過一些論說(shuō)方面的文章，有一定的概括分析能力，但學(xué)生在這方面的能力還較低，不能抓住關(guān)鍵語(yǔ)句分析，對(duì)馬克思了解也比較少，對(duì)他的語(yǔ)言風(fēng)格不熟悉。他們的思維還不夠嚴(yán)密，較難理解課文富有邏輯性的內(nèi)容。
在情感興趣方面：中職學(xué)生普遍學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)興趣不濃，文化基礎(chǔ)差，理解能力偏差，對(duì)論說(shuō)文章的學(xué)習(xí)興趣不高，但合作意識(shí)較好，而且他們正處于十六七歲的年齡，正式編制夢(mèng)想、播種希望的年齡，他們對(duì)未來(lái)充滿了希望，躊躇滿志，想在社會(huì)中大干一場(chǎng)。可他們對(duì)自己認(rèn)識(shí)不夠，也不深，對(duì)自己將來(lái)要從事什么職業(yè)也很茫然，不能依據(jù)自己的實(shí)際情況規(guī)劃自己的人生。
優(yōu)化組合，營(yíng)造和諧----說(shuō)教法學(xué)法
1、教法：
導(dǎo)問法：通過設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生情思，引導(dǎo)學(xué)生分析課文，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
討論法：通過討論，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與閱讀的主動(dòng)性，更好地凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
探究法：通過探究、討論、質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。
2、學(xué)法：
學(xué)法上，我貫徹把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體采用的學(xué)習(xí)方法是討論法、勾畫圈點(diǎn)讀書法，讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成動(dòng)手、動(dòng)腦的好習(xí)慣。
三、 以導(dǎo)為本，生動(dòng)課堂---說(shuō)過程
為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，我是這樣安排的：
環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課
我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是：投影《馬克思的自白》，請(qǐng)一位同學(xué)大聲朗讀。從這份自白中，你認(rèn)為馬克思在當(dāng)今的社會(huì)環(huán)境下，可從事的具體職業(yè)有哪些？學(xué)生通過對(duì)馬克思自白的感悟和分析，對(duì)青年時(shí)期的馬克思有所了解，初步感受馬克思為什么會(huì)有如此的職業(yè)選擇。這樣就能較自然地過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)2課文研讀（以問題導(dǎo)路，逐步深入，各個(gè)擊破）提出兩個(gè)問題（）
要求學(xué)生從 去尋找答案并圈畫出相關(guān)語(yǔ)句，小組合作討論。此舉能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)全文的內(nèi)容能整體感知和把握，訓(xùn)練了學(xué)生的概括、理解、分析能力。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生把握文章結(jié)構(gòu)并對(duì)文章進(jìn)行小結(jié)。
環(huán)節(jié)三拓展延伸，在課文內(nèi)容分析結(jié)束后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的拓展題目：
下列幾種職業(yè)，你會(huì)選擇哪一種，請(qǐng)結(jié)合實(shí)際并說(shuō)說(shuō)你的理由。
網(wǎng)絡(luò)工程師 、廚師、護(hù)士、模特、服裝設(shè)計(jì)師、保姆、收銀員、業(yè)務(wù)員、
主持人、文秘、出納、會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷、導(dǎo)游、景點(diǎn)講解員、部門經(jīng)理、
維修電工、制冷設(shè)備維修工、計(jì)算機(jī)程序員
此舉讓學(xué)生學(xué)以致用，通過對(duì)職業(yè)的選擇發(fā)現(xiàn)在選擇過程中出現(xiàn)的重面子、好風(fēng)光等不切合自己實(shí)際的問題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)此文對(duì)自己就業(yè)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。在課堂的最后我送給學(xué)生兩句話 結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)，既教授了文化知識(shí)又傳授了就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生收獲頗豐，給本文的教學(xué)畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。
環(huán)節(jié)四作業(yè)布置，仿照“馬克思的自白”，寫一份“我的自白”與職業(yè)規(guī)劃。
此舉使學(xué)生進(jìn)一步了解自己，樹立奮斗目標(biāo)，從而在就業(yè)時(shí)保持清醒的頭腦。
說(shuō)課稿 篇5
1、說(shuō)教材：課堂內(nèi)容是依據(jù)第三冊(cè)思想政治第六課《依法保護(hù)環(huán)境》，保護(hù)環(huán)境是當(dāng)今世界提倡的主流行動(dòng)，對(duì)于我們青少年來(lái)說(shuō)，應(yīng)該樹立起保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈意識(shí)，更積極的投入到保護(hù)環(huán)境的行列中去。因此我們更應(yīng)該在日常生活中滲透環(huán)保教育。這是本次活動(dòng)課的目的。
2、說(shuō)教法：人說(shuō)：教無(wú)定法，只要有利于教學(xué)內(nèi)容的展開，符合教學(xué)規(guī)律，一切形式都可以借鑒。本課嘗試突破傳統(tǒng)教學(xué)方式，運(yùn)用新課程理念上老教材，所以比較多的讓學(xué)生自己組織活動(dòng)，安排活動(dòng)內(nèi)容，盡量使學(xué)生成為課堂的真正主人，教師只是在旁邊起協(xié)助作用。
3、說(shuō)教學(xué)過程：本次活動(dòng)課，事先設(shè)想了5種活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容從邏輯上講是層層深入，環(huán)環(huán)相扣�？紤]到學(xué)生活動(dòng)時(shí)間的不確定性，所以設(shè)計(jì)好的活動(dòng)內(nèi)容并非一定要在一個(gè)活動(dòng)時(shí)間內(nèi)完成。教學(xué)過程：
活動(dòng)一：小品表演《與外星人的對(duì)話》，學(xué)生分角色扮演，引出話題并思考討論。
反思：觀察我們的生活，你發(fā)現(xiàn)地球上已存在哪些環(huán)境問題?
學(xué)生討論，簡(jiǎn)單列舉當(dāng)前地球上存在的環(huán)境問題。
播放《地球之歌》fLAsH--------加深學(xué)生對(duì)環(huán)境問題的直觀印象。
朗誦：綠的呼喚----------激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言表演能力。
過渡到水污染這個(gè)話題。
活動(dòng)二：小品——《特別的官司》，學(xué)生分角色扮演。
目的：通過表演，讓學(xué)生明白地球的環(huán)境惡化已經(jīng)相當(dāng)嚴(yán)重，給人類敲響警鐘，
應(yīng)該為建造一個(gè)空氣清新、景色優(yōu)美的生存空間而努力了。但這需要我們地球上
的每一位公民的共同努力，讓每個(gè)公民都具有綠色行為。
給學(xué)生提供展現(xiàn)自我表演才能的舞臺(tái)。
活動(dòng)三：當(dāng)代公民的綠色行為，你具備了嗎?教師列出一張綠色行為的清單，讓學(xué)生為自
己打分。
目的：對(duì)照《當(dāng)代公民的綠色行為》的要求，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己做到的或沒做到
的，實(shí)話實(shí)說(shuō)，并希望對(duì)其今后的行為有一定的導(dǎo)向作用。
為了喚醒人類更自覺的環(huán)保意識(shí)，做出更多的綠色行為，我們需要一些溫馨的環(huán)
境保護(hù)的提醒語(yǔ)。
活動(dòng)四：《環(huán)保廣告公司》——讓學(xué)生制作環(huán)境保護(hù)的廣告語(yǔ)手抄報(bào)，分4個(gè)小組，看哪
一組搞的最好。課后評(píng)出第一、二名，有獎(jiǎng)。
激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
朗誦：地球——人類的唯一家園。
課后活動(dòng)：《奇思妙想創(chuàng)綠色學(xué)�！贰�
我們的學(xué)校是個(gè)環(huán)境相當(dāng)優(yōu)美的家園，但當(dāng)然也存在一定的問題。你們作為我們
學(xué)校的一分子，能否為我們學(xué)校的環(huán)境建設(shè)出些金點(diǎn)子，使我們的校園更加優(yōu)美。
說(shuō)課稿 篇6
尊敬的各位評(píng)委、老師們：
下午好，今天我說(shuō)課的題目是《畫感覺》,感覺是看不見的,卻可以體驗(yàn)，不同的感覺可以用鮮艷或灰暗的色彩，輕盈或繁重的點(diǎn)，松弛或強(qiáng)勁的線，整齊或怪異的形來(lái)表達(dá).在這里就《畫感覺》一課分教學(xué)資源開發(fā)、教法學(xué)法和教學(xué)過程設(shè)計(jì)三大版塊來(lái)進(jìn)行說(shuō)課，敬請(qǐng)指教。
第一版塊：教學(xué)資源開發(fā)
一、教材分析
《畫感覺》一課內(nèi)容雖然籠統(tǒng)，但它并不孤立存在。編者在編寫過程中始終抓住了與同學(xué)切身感受聯(lián)系的一條線：《畫聲音》、《畫味覺、畫嗅覺》、《畫感覺》、《畫觸覺》、《畫情緒》、《畫性格》等，基本遵循了由簡(jiǎn)到繁、由淺到深、由感性體驗(yàn)到理性認(rèn)識(shí)的發(fā)展循序�？紤]到低年級(jí)同學(xué)的生理、心理的`特點(diǎn)，它強(qiáng)調(diào)的不是對(duì)形象的掌握，而是要求同學(xué)通過實(shí)際體驗(yàn)與造型游戲，嘗試用不同的點(diǎn)、線、面、色彩大膽表達(dá)自身獨(dú)特的感受。
二、同學(xué)和媒體分析
低年級(jí)同學(xué)具備了初步的色彩基礎(chǔ),感覺的有意性和目的性也正在逐步發(fā)展，但在注意力的持續(xù)性上還不夠，所以直觀鮮明，精彩有趣的課件有助于本課的教學(xué)。
三、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、認(rèn)知領(lǐng)域：認(rèn)識(shí)感官，了解感受能力。
2、操作領(lǐng)域：能用色彩、線條和形狀來(lái)表達(dá)自身的內(nèi)心感覺。
3、情感領(lǐng)域：以明銳的目光去發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的素材，引導(dǎo)兒童大膽想象和發(fā)明，激發(fā)同學(xué)熱愛生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新能力，提高對(duì)色彩，線條和形狀的感悟能力。
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣運(yùn)用色彩、線條和形狀來(lái)畫感覺。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：多媒體電腦、實(shí)物投影儀，范畫等。
學(xué)具準(zhǔn)備：顏料、毛筆、油畫棒、牙刷等。
第二版塊：教學(xué)法
一、說(shuō)教法
本課包括了自然、語(yǔ)文、音樂等多學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，通過多媒體設(shè)備，師生一起欣賞，一起合作，一起游戲，建構(gòu)起自主的平臺(tái),主要體現(xiàn)在以下三方面：
1、由靜變化，新穎活潑。
2、激趣引新，千變?nèi)f化。
3、個(gè)性發(fā)展，啟迪創(chuàng)新。
二、說(shuō)學(xué)法
1、充沛考慮同學(xué)的興趣，通過玩、唱、看、猜等同學(xué)喜聞樂見的活動(dòng)形式，使他們?cè)谔剿髦邪l(fā)現(xiàn)，在探索中創(chuàng)新。
2、倡議合作，學(xué)會(huì)尊重他人的意見，體會(huì)到與他人合作的重要性，能大膽表達(dá)自身的感受，相信自身“不但能畫而且能畫得精彩”。
第三版塊：教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、游戲?qū)�、快樂之�?/p>
1、先和同學(xué)一起玩“畫鼻子游戲”，（讓同學(xué)真正開心起來(lái)）你們玩得開心嗎？為什么有的同學(xué)能畫得這么準(zhǔn)確呢？你們能把開心畫出來(lái)嗎？說(shuō)說(shuō)看。（同學(xué)初步體驗(yàn)“感覺”一詞）
2、下面讓我們帶著這樣輕松開心的心情去散步好嗎? 把口袋里裝滿你喜歡你色彩和線條,開始動(dòng)身啦!(同學(xué)鋪好紙張,備好毛筆,油畫棒等)
3、我們穿過了公園里彎彎曲曲的小路，（手勢(shì)）來(lái)到了一片草地上，小腳丫走在小草上會(huì)有什么感覺呢？（同學(xué)會(huì)說(shuō)癢癢的、刺刺的）突然打雷了，（聲效）雨點(diǎn)打濕了我們的衣服（好冷），怎么辦？讓我們一起把太陽(yáng)公公請(qǐng)來(lái)吧，（師生齊喊）哇！太陽(yáng)露出了笑臉，花兒也散發(fā)出迷人的清香。（作品在同學(xué)們的想象中新鮮出爐）
3、這次的快樂之旅大家都有什么收獲啊？（同學(xué)們會(huì)結(jié)合自身的作品暢談自身對(duì)線條，色彩的不同感受，充沛展現(xiàn)了個(gè)性�？鞓分瞄_啟了想象的門，同學(xué)的創(chuàng)作激情被喚起，在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)運(yùn)用點(diǎn)、線、面和色彩與“感覺”做了第一次的親密接觸。）
4、揭示課題：感覺在我們心里，雖然看不見，但我們卻可以用不同的色彩、線條和形狀把它畫出來(lái)（板書：畫感覺）
二、情趣示范、合作體驗(yàn)
1、旅游回來(lái)讓我們放松一下，來(lái)聽一首好聽的歌（師生合拍共唱），這首歌帶給我們什么感覺？（神奇、美妙、歡快）你怎么來(lái)表示這些感覺呢？（讓同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)）
2、想知道老師怎么表示嗎？請(qǐng)同學(xué)幫助吹幾個(gè)泡泡吧！教師在這里設(shè)計(jì)懸念，同學(xué)會(huì)想老師畫感覺怎么會(huì)吹泡泡呢？原來(lái)肥皂水 顏色吹出的泡泡黏在紙上能得到一種特別的效果，教師再利用油畫棒結(jié)合點(diǎn)，線，面畫出精彩的范作（投影出示）你們也來(lái)試一試吧.（同學(xué)在教師指導(dǎo)下操作練習(xí),教師提醒大家可以借助各種工具,甚至是手。)
音樂使師生情感得到共鳴，活躍了課堂氣氛，這種跨學(xué)科的教學(xué)方式體現(xiàn)的新課標(biāo)的倡議理念，對(duì)于低年級(jí)同學(xué)有著示范的必要同時(shí)也要注意對(duì)同學(xué)個(gè)性和發(fā)明精神的培養(yǎng)。這時(shí)同學(xué)的感覺由體表轉(zhuǎn)向了內(nèi)心，感覺的體驗(yàn)得到了升華。
三、多維評(píng)價(jià)、個(gè)性表達(dá)
1、自評(píng)、互評(píng)。
當(dāng)同學(xué)基本完成作品時(shí)，讓他們把自身的畫給好朋友或周圍的同學(xué)看，自身說(shuō)說(shuō)較精彩的地方，再請(qǐng)看的同學(xué)談?wù)剬?duì)畫的感覺。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一方面是作者對(duì)自身的感覺多元素的展示，另一方面又是由色彩，點(diǎn)，線，形元素組成的畫給觀者的感覺，這是一個(gè)互動(dòng)交流的過程。
2、每個(gè)小朋友都希望得到老師的肯定與褒揚(yáng)，只要有一點(diǎn)進(jìn)步我都給予鼓舞和評(píng)價(jià)：“你的畫別有特色”、“又進(jìn)步啦”、“我看到你的畫從心底里感到了甜絲絲”等，我相信這些激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)能讓同學(xué)變得更加自信！
總結(jié)拓展：感覺不但能畫出來(lái)還能表示得很美、很有藝術(shù)感，瞧這些大師們的作品真夠味。（圖片欣賞）
感覺是多方位多角度的，你還能體驗(yàn)到別的感覺嗎？感覺又是很奇特的，同一樣?xùn)|西在不同的地方場(chǎng)所給人不同的感覺，如一塊冰冬天給人冷的感覺，而在夏天就給你涼爽的感覺，你能用今天學(xué)的方法表達(dá)出自身真實(shí)的感受嗎？
課外拓展讓同學(xué)積極地去體驗(yàn)觀察身邊的事物，自主參與探索過程。
本課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念，以體驗(yàn)為靈魂，讓同學(xué)在各種游戲中探索發(fā)現(xiàn)，教師在教學(xué)中兩次作業(yè)的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，由淺入深，潛移默化地展開活動(dòng),使同學(xué)在不知不覺中掌握了知識(shí)技能。
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