作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說課稿要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的人教版《地震中的父與子》說課稿模板，歡迎閱讀與收藏。

　　《地震中的父與子》說課稿1

尊敬的各位評委老師：

　　下午好！

　　今天我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》語文五年級上冊第17課《地震中的父與子》。下面我從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)等幾個方面進(jìn)行說課。

　　一、教材分析

　　課文記敘了1994年美國洛杉機(jī)大地震中，一位年輕的父親在廢墟中經(jīng)過了38個多小時的挖掘，終于成功救出自己的兒子和14個小孩的故事。贊揚(yáng)了“了不起”的父子倆，歌頌了偉大，無私的父愛，教育學(xué)生無論遇到什么困難，都要有堅(jiān)定的信念，這樣才能戰(zhàn)勝困難，獲得成功。這是本組教材以“父母之愛”為專題編排的第一篇精讀課文。學(xué)習(xí)課文應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住人物外貌、語言、動作、心理描寫，品讀文本，再現(xiàn)情境，并聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)文本，體會課文表達(dá)的思想感情。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情朗讀課文，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進(jìn)行描寫表達(dá)人物思想品質(zhì)的方法。

　　2、通過“讀、說”這兩種簡單的方法，讓學(xué)生深刻理解父與子的了不起。

　　3、從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過，感受父親的偉大。

　　2、讓學(xué)生明白這對父子為什么了不起？

　　3、感受承諾“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起”這句話的巨大力量。

　　4、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進(jìn)行描寫表達(dá)人物思想品質(zhì)的方法。

　　四、教學(xué)策略

　　為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我結(jié)合教材特點(diǎn)和五年級學(xué)生思維活躍、求知欲強(qiáng)、樂于表達(dá)、樂于交流的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用的教法是：

　　1、讀演結(jié)合法。我國著名教育家陶行知老先生說過，讓孩子們“讀、讀、反復(fù)讀”。的確，只有把讀作為理解與感悟的手段，通過讀、演，去解決問題，理解應(yīng)用，才能潛移默化地將文本的語言內(nèi)化為自己的語言。

　　2、品議穿插法。本課教學(xué)，通過詞語的比較，句子的推敲，情感的體會等品嘗評議，達(dá)到積累語言的目的。

　　本課教學(xué)還輔以直觀法、情境教學(xué)法，做到讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。學(xué)法上我貫徹指導(dǎo)思想，把主動權(quán)還給學(xué)生，倡導(dǎo)自主合作探究學(xué)習(xí)方式。

　　五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　分為五大板塊逐一推進(jìn)：

　　（一）情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題

　　俗話說得好：一個好的開始就相當(dāng)于成功的一半，那么在課堂教學(xué)中也一樣，一個精彩的導(dǎo)課往往會給我們帶來意想不到的效果。為了渲染課堂氣氛激發(fā)學(xué)生的求知欲，我結(jié)合2008年的四川大地震這一現(xiàn)實(shí)素材，教學(xué)開始出示四川地震的圖片，勾起學(xué)生對08年這一沉痛事件的回憶，既揭示了本堂課的主題《地震中的父與子》，又營造了濃郁的情感氛圍，有助于學(xué)生迅速入情、入境，有便于后面教學(xué)的進(jìn)行。

　�。ǘ�）出示導(dǎo)學(xué)提綱，小組合作學(xué)習(xí)

　　1、出示導(dǎo)學(xué)提綱：（課件）①父親是怎樣救兒子的？②說說父親和兒子給你留下了什么印象？從文中哪里看出來？③課文中反復(fù)出現(xiàn)“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”，這樣寫有什么好處？④為什么說這是一對“了不起的父與子”呢？

　　2、小組合作交流，教師巡視指導(dǎo)（先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，再讓小組長安排好組員的分工合作學(xué)習(xí)，教師再加以引導(dǎo)，特別關(guān)注中差生的學(xué)習(xí)動態(tài)，讓學(xué)生自主閱讀，自主思考，提高學(xué)生的閱讀效率，使學(xué)生對語言文字有準(zhǔn)確、細(xì)膩、深入的把握，獲得情感體驗(yàn)，增強(qiáng)語感。）

　�。ㄈ�）展示交流，體會父子了不起

　　1、體會父親的了不起。

　　在展示交流中，我根據(jù)學(xué)生反饋情況，相機(jī)切入，靈活運(yùn)用以下這四種方法：

　　⑴讀一讀，讀出真情

　　課件出示：

　�、偎�挖了36小時，沒人再來阻擋他。

　�、谒�挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒人再來阻擋他。

　　（通過抓住父親動作描寫，進(jìn)行對比讀、想像讀等多種形式反復(fù)的讀來凸現(xiàn)父親挖掘時間的漫長，體會父親的了不起，讀出真情。）

　�、蒲菀谎�，演出艱辛

　　父親的動作只有一個字——挖。作者卻通過突出時間的漫長來表現(xiàn)父親挖的艱難。抓住這個“挖”字想開去，讓學(xué)生還能讀懂什么？通過“挖”與“掰”、“抱”、“揀”的動作對比演練，讓學(xué)生真切體會到父親挖掘的艱辛。一個“挖”字飽含了這樣豐富的內(nèi)涵，也突出了父親勞動的艱辛，這就是中國文字傳形、傳神、傳情的魅力所在。

　�、瞧芬黄�，品出實(shí)感

　　挖掘任務(wù)的艱巨，勞動的艱辛，時間的漫長，一個人又這樣孤獨(dú)無助，以至于父親成了這個樣子（閉上眼睛，邊聽邊想像）

　　出示：他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。

　　我引導(dǎo)學(xué)生想像：你看到了一位什么樣的父親？

　　引導(dǎo)學(xué)生通過想像，品析句子，抓住外貌描寫，體會一位歷盡艱辛、衣衫襤褸、疲憊不堪的父親高大形象。

　　⑷議一議，議出信念

　　在此基礎(chǔ)上，我隨機(jī)追問：是什么支撐著這位父親連續(xù)不斷進(jìn)行挖掘？學(xué)生自然而然就會找出文中的重點(diǎn)句：不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起。然后我引導(dǎo)學(xué)生交流討論這句話為什么在文中反復(fù)出現(xiàn)3次，學(xué)生通過討論明白：它是父親對兒子的承諾，是兒子在絕境中滿懷信心的力量源泉，也是父親堅(jiān)持到底決不放棄的原因。

　　小結(jié)寫法，過渡引出。

　　達(dá)爾文說過：“世界上最有價值的知識就是關(guān)于方法的知識。”因此，我及時引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫法，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)描寫人物類的文章，可以抓住人物的動作、外貌等方面仔細(xì)體味，并展開合理的想象……

　　2、體會兒子的了不起

　　在體會父親的了不起時，我引導(dǎo)學(xué)生抓住父親外貌、語言、動作等描寫，體會父親內(nèi)心情感的。怎樣體會阿曼達(dá)的了不起呢？我鼓勵學(xué)生運(yùn)用同樣的方法，采用小組內(nèi)讀讀，議議，寫寫的方式學(xué)習(xí)。先聯(lián)系課文及生活實(shí)際，走進(jìn)阿曼達(dá)的內(nèi)心世界，寫出阿曼達(dá)在廢墟下的內(nèi)心與言行，再聲情并茂地讀出來。通過讀寫融情來體會：是父親的承諾，是父親的愛給兒子帶來了巨大的精神力量！兒子對他人的愛，是父愛的傳承！

　　3、總結(jié)延伸，升華感情

　　通過以上教學(xué)流程，學(xué)生對這對“了不起的父與子”有了形象的感染：在品味語言中，心靈獲得了愛的感動。此時，引讀全文結(jié)尾句“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起�！弊x出父子的高大形象，讀出父子可親可敬的愛，讀出由愛創(chuàng)造的幸福，讀出自己心底深處愛的震撼。

　　（四）拓展延伸，當(dāng)堂訓(xùn)練

　　一堂好課的結(jié)束意味著新的課外拓展，根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)小練筆：

　　請你想象一下：在漆黑的瓦礫下面，沒有水，沒有食物，沒有爸爸媽媽，只有14個7歲的小伙伴，阿曼達(dá)會說些什么？做些什么？想些什么？假如是你，你又會怎么做呢？把你想到的寫下來。

　　我讓學(xué)生寫在課前準(zhǔn)備的愛心卡上，留給學(xué)生充分時間去寫，然后指名學(xué)生上臺展示，引導(dǎo)學(xué)生評價修改，最后讓小組內(nèi)互評互改。通過小練筆讓學(xué)生將內(nèi)心感受說出來，讓學(xué)生的思想與文中情感發(fā)生碰撞，達(dá)到交融，得到升華。。

　�。ㄎ澹┰O(shè)計(jì)作業(yè)，閱讀鏈接

　　1、有感情的朗讀課文，摘抄課文中自己喜歡的語句，并積累誦讀。

　　2、閱讀有關(guān)父愛的文章，如朱自清的《背影》等。

　　《地震中的父與子》說課稿2

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

　　下午好。今天我說課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的課標(biāo)版小學(xué)語文五年級上冊第六單元中的第一篇課文《地震中的父與子》。下面我將就設(shè)計(jì)理念、教材、學(xué)情分析、課前準(zhǔn)備、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、教后反思八個方面進(jìn)行說課。

　　一、設(shè)計(jì)理念

　　首先，我的設(shè)計(jì)理念是：

　　以學(xué)生自讀自學(xué)、合作探究為主線。注重教師引導(dǎo)的過程和方法，以培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力為目標(biāo)，注重為學(xué)生的理解、感悟，積累搭好橋梁，拓展、延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受道閱讀的興趣，體會教學(xué)內(nèi)容的價值取向，學(xué)會正確、大膽地表達(dá)自己的見解，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。挖掘教材的潛在資源，培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、積累和運(yùn)用的能力，豐富學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓每一位學(xué)生得到扎扎實(shí)實(shí)的發(fā)展。

　　二、教材、學(xué)情分析

　　一節(jié)課的前提是對教材、學(xué)情做出正確分析，我是這樣分析的：

　　《地震中的父與子》是一篇表現(xiàn)特殊環(huán)境下的父子之情的課文，內(nèi)容淺顯，但內(nèi)涵深刻；語言平實(shí)，但令人震撼。課文講述的是1994年美國洛杉磯大地震中，一位父親冒著危險，抱著堅(jiān)定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過38小時的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學(xué)的故事，歌頌了偉大的父愛，贊揚(yáng)了深厚的父子之情。

　　這篇課文以父親在救助兒子過程中的心理變化和父親對兒子說的一句話“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起！”為主線，寫出了父與子各自的了不起，思路清晰非常便于教學(xué)。

　　但學(xué)生的生活經(jīng)歷與文本有較大的.差距，怎樣才能在學(xué)生與文本之間搭設(shè)一座橋梁，讓學(xué)生逐漸走進(jìn)文本，深入文本，受到感染和熏陶，是教學(xué)本課的一個關(guān)鍵，好在五年級的學(xué)生正是自我意識強(qiáng)烈，而且感情比較豐富的年齡，這篇課文課文符合他們的年齡特點(diǎn)及心理特點(diǎn)，我感覺只要方法得當(dāng)，這篇課文的教學(xué)是對他們盡行感恩教育的好選擇。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　為了使課堂教學(xué)能夠順利進(jìn)行，我所做的準(zhǔn)備工作是：

　　教師準(zhǔn)備：認(rèn)真?zhèn)湔n，制作教學(xué)課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)字詞，熟讀課文，劃出自己不明白的地方。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)教參要求，這篇課文總的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、認(rèn)識8個生字，學(xué)會11個生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪”等詞語。積累文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的佳句。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。

　　4、領(lǐng)悟抓住人物外貌、語言、動作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

　　根據(jù)這節(jié)課的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的第一課時的目標(biāo)是：

　　1、能正確認(rèn)讀生字詞。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。

　　五、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　其中教學(xué)目標(biāo)2是本課的一個重點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)3既是本課的一個重點(diǎn)也是一個難點(diǎn)。

　　為了有效地抓重點(diǎn)、突難點(diǎn)。我的教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：

　　六、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�、導(dǎo)入課題，質(zhì)疑問難

　　1、出示課題“掌聲”，要求把課題讀好。

　　2、檢查預(yù)習(xí)。

　　（1）指名說學(xué)會了哪些詞語。

　�。�2）出示詞語，指名讀。

　　（3）通過預(yù)習(xí)，你還知道了哪些內(nèi)容？

　�。�4）你還有哪些問題不明白？

　　這幾步的設(shè)計(jì)目的，一方面，是消除學(xué)生的朗讀障礙，摸清學(xué)生對課文的認(rèn)知情況，以便以學(xué)定教。另一方面，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，古人說過“為學(xué)患無疑，疑則進(jìn)也。”“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！睈垡蛩固拐f過：“提出一個問題，比解決一個問題更重要�！�

　�。ǘ�）提問題，自讀自悟

　　摸清認(rèn)知情況后，我將提出問題，讓學(xué)生自學(xué)課文。

　　1、我設(shè)計(jì)的問題如下；

　　課文中為什么說這是一對了不起的父與子，你是從那些地方看出來的？邊讀邊想劃出自己感受深刻的句子，在旁邊寫下自己的感受。

　　要求學(xué)生一邊讀一邊把相關(guān)的句子劃一劃，可以默讀也可以出聲讀，自己解決不了的可以同桌或小組討論，目的是讓學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，注重語文學(xué)習(xí)中的自讀、自學(xué)、合作探究性學(xué)習(xí)，為學(xué)生的理解、感悟架好“橋梁”，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。

　　（三）交流引讀，抓重點(diǎn)，突難點(diǎn)。

　　學(xué)生自學(xué)完畢后，我將引導(dǎo)學(xué)生交流，抓重點(diǎn)，突難點(diǎn)，具體操作如下：

　　1、交流父親的了不起時具體步驟如下：

　�。�1）指名說，隨機(jī)說出相關(guān)段落。

　　（2）問你是從句子中的哪些詞語體會到的？

　�。�3）能帶著自己的體會讀出來嗎？

　�。�4）學(xué)生練讀。

　�。�5）指名讀。（必要時，老師可進(jìn)行范讀。）

　�。�6）同桌互讀。

　　這樣設(shè)計(jì)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力。在交流中要注重引導(dǎo)學(xué)生體會教學(xué)內(nèi)容的價值取向，能夠正確、大膽地表達(dá)自己的見解，做到正確、流利，有感情地朗讀課文。從中體會、梳理出父親的愛與執(zhí)著。在交流“他挖了8小時，12小時……”這個段落時，我采用了讓學(xué)生回答為什么不直接用挖了36小時這種方法，目的是讓學(xué)生更加深入地理解父親的了不起。

　　2、在交流兒子的了不起時，除了進(jìn)行上述步驟，還設(shè)計(jì)了一些讓學(xué)生身臨其境，談感受的題。如：

　　在交流“我告訴同學(xué)們不要害怕，……”這一段落時，我采取了我敘述讓同學(xué)們閉上眼睛想象的環(huán)節(jié)，然后說出在廢墟底下整整煎熬地等待了38小時的阿曼達(dá)會想些什么？說些什么？

　　這樣既能使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，初步學(xué)會揣摩人物的心理，舍身處地的思考問題，初步學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)感受。又能使學(xué)生受到高尚道德情操的熏陶。實(shí)現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用”這一目標(biāo)要求，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。

　�。ㄋ模�、再次質(zhì)疑，教給學(xué)生讀書方法

　　理解課文之后，再次質(zhì)疑：“同學(xué)們還有什么不明白的問題嗎？”處理學(xué)生交流中的遺留問題。然后問通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？和學(xué)生理出讀書的方法。

　�。ㄎ澹�、拓展延伸，布置作業(yè)

　　再次質(zhì)疑完畢后，我主動引出有父愛老師想到了母愛，并配樂朗讀我搜集的一篇文章，然后聯(lián)想自己的父母為自己做的日�，嵤�，并布置把其寫成文章，最后向?qū)W生推薦書目。

　　這樣做的目的一是拓展學(xué)生的思維，加強(qiáng)學(xué)生的積累，讓學(xué)生見識各種方式的愛；二是《地震中的父與子》這篇文章描述的父愛是必較外顯的，而且是用地震這一特殊情況來展現(xiàn)的，可以說比較驚天動地，學(xué)生可能誤以為只有那樣才能稱的上愛，我講述文章的目的就是讓學(xué)生明白平實(shí)中也能見真情，讓學(xué)生懂得父母為他們所做的事雖然平凡，并且他們認(rèn)為是很平常、很應(yīng)該的事，其實(shí)并不是那么簡單的，這簡單、平凡中蘊(yùn)含著父對他們深深的愛與濃濃的情。從而使他們受到更加深的感恩父母的教育。

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