作為一名教師，時常需要用到說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的說課稿5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
說課稿 篇1
一、說教材：《變色龍》是蘇教版五年級上冊第6課，是走進(jìn)自然為主題單元的第三篇課文。第三單元中《去打開大自然綠色的課本》為學(xué)生開啟了大自然之門，《裝滿昆蟲的衣袋》告訴學(xué)生打開自然、走進(jìn)大自然不僅需要觀察，還需要鍥而不舍、孜孜以求的精神。而《變色龍》通過我們發(fā)現(xiàn)變色龍，端詳變色龍，放回變色龍的過程。則告訴學(xué)生打開自然的方法——觀察、如何觀察，并要保護(hù)大自然。這樣的思路，為解讀課文找到了門徑，于是目標(biāo)明確，少走彎路。
《變色龍》全文共16個自然段，可分3段。第一至第八段寫我們發(fā)現(xiàn)變色龍，初看像個怪物。第九至第十五段寫我們端詳變色龍，了解了變色龍的特點(diǎn)。第十六段是第三大段，寫我們將變色龍放回了原始森林。本課主要是介紹變色龍的特點(diǎn)，作者劉夢熊在介紹變色龍的外形、如何捕食、如何變色等特點(diǎn)時，用的方法不是說明，而是敘事，就像講故事一樣，驚險，好奇，刺激。顯得生動有趣。其中第二段是全文的重點(diǎn)�！蹲兩垺愤@篇課文需要兩個課時完成，今天我講的是第二課時的教學(xué)設(shè)想。
二、說教學(xué)目標(biāo)：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二部分“課程目標(biāo)”第三學(xué)段中指出：“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法�！北酒n文中，作者所安排的表達(dá)順序及運(yùn)用的表達(dá)方法，很值得引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。
基于這種考慮，本節(jié)課我制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1．知識與技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課文重點(diǎn)地方的意思。
2．過程與方法：學(xué)習(xí)課文的寫作順序。學(xué)會觀察的特點(diǎn)。通過各種形式的朗讀，加深對課文的理解。
3．情感態(tài)度與價值觀：了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等，增強(qiáng)保護(hù)動物的意識。激發(fā)學(xué)生對大自然探索的興趣和熱愛
。三、說教學(xué)重點(diǎn)：因?yàn)樽兩埵欠浅Ｆ嫣氐膭游�，它有適于樹棲生活的種種特征和行為。變色龍主要分布在非洲大陸和馬達(dá)加斯加，中國沒有。在課文中也重點(diǎn)介紹了變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。所以我把了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等，增強(qiáng)保護(hù)動物的意識。作為教學(xué)重點(diǎn)。
四、說教學(xué)難點(diǎn)：課文以說故事形式來介紹變色龍，生動、有趣�？梢宰鳛閷懽鹘梃b，作者在敘述中，無意識地顯露了自己的觀察方法：“小李用手一指”（整體地看，粗略地看）、“我細(xì)細(xì)端詳著”（仔細(xì)地看、有順序地看）——“中非工人朋加繪聲繪色地向我們介紹著�！保牐白兩埲绱诉t鈍，如何捕捉食物呢？”、“變色龍真的會變色嗎？”（問）——“朋加抓起變色龍，先把它放在香蕉葉上……接著，又把……”（做，試）。需要學(xué)生慢慢品味。五、說教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生和教師對變色龍都不是很了解，而這一點(diǎn)又正是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣所在，所以教師可以充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生自己動手收集變色龍的相關(guān)資料。但學(xué)生條件有限，教師要注意幫助收集。
六、說教學(xué)方法
1、從閱讀學(xué)表達(dá)；通過反復(fù)閱讀感悟教材中滲透觀察和寫作方法，從閱讀中學(xué)會表達(dá)。2、通過通過所收集的變色龍相關(guān)的資料，特別是多媒體資料掌握變色龍外形特點(diǎn)等。
七、說教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、整體把握：在第一課時，已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字詞語，簡單介紹了變色龍，同學(xué)們對變色龍已經(jīng)有了初步的認(rèn)識。所以本課開始借用課后習(xí)題二直接復(fù)習(xí)導(dǎo)入，節(jié)省時間，讓學(xué)生快速閱讀課文并分段，是想讓學(xué)生從全局角度整體把握，知道重點(diǎn)段落。
2、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)發(fā)現(xiàn)變色龍階段：通過自己讀邊讀邊想，合作讀，分角色朗讀等方法去發(fā)現(xiàn)體會文中人物的心情。端詳變色龍階段：默讀課文，說說變色龍外形、捕食、變色哪部分給他們留下深印象，并說出原因。第二部分“我們”細(xì)細(xì)端詳著變色龍。解釋“端詳”，知道作者是從哪幾個方面來“端詳”變色龍。最后總結(jié)描寫動物的方法：仔細(xì)觀察，抓住其特點(diǎn)來寫，注意按一定順序來寫。在整個教學(xué)過程中，都穿插著圖片、視頻等多媒體教學(xué)手段。來加深學(xué)生對變色龍的認(rèn)識。
3、拓展文本，追求超越：最后、抓住雖然變色龍數(shù)量不多，難得一見，但我們還是把它放回去了。讓學(xué)生明白為什么放回去？其實(shí)，不僅是數(shù)量不多的變色龍我們要保護(hù)，自然界中的其他小動物我們也要保護(hù)。讓我們?nèi)祟惡蛣游锖椭C地生活在地球上吧。八、說板書設(shè)計(jì)：板書作為一種重要的教學(xué)手段，作用是多方面的。板書既能幫助教師突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教材中的難點(diǎn)，又能幫助學(xué)生掌握教學(xué)思路，提高邏輯思維能力，還能加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，集中學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力和理解力。
說課稿 篇2
一、說教材
1.教學(xué)內(nèi)容
教科版教材第四冊第11課《快活的小河》。
2.教材簡析
本課是第四冊教材第七單元“與人合作”為主題中的課文。《快活的小河》這篇課文通過寫一條快活的小河在泉水、瀑布的帶動下，由軟弱、怯懦變得堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的過程，說明了朋友間的相互鼓勵可以使人增長力量，合作可以使人成長的道理。 課文人物形象鮮明生動，在故事的發(fā)展過程中展示了人物性格的變化過程。根據(jù)教學(xué)大綱、教材編排意圖、課文特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，特作以下設(shè)計(jì)：
3.教學(xué)目標(biāo)
（1）抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）體會文章的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)，教育學(xué)生不怕苦，不怕難，從小做個勇敢堅(jiān)強(qiáng)的孩子。
4.教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.教學(xué)難點(diǎn)：體會文章的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。
二、說教法和學(xué)法
在本課的教學(xué)中，采用“自主學(xué)習(xí)，自能閱讀”的教學(xué)方法。即引導(dǎo)學(xué)生重感悟、重積累、重情趣、重遷移，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟，在閱讀實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，從而提高理解和運(yùn)用語言文字的能力。
因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過程中我不越俎代庖，放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法。這樣通過動腦、動口、動手等方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。
三、說教學(xué)程序
（一）導(dǎo)入新課，激情引趣
多媒體出示小河在叢林、山間快活流淌的畫面 。用生動的畫面，優(yōu)美的音樂吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生初步感知小河的快樂，激發(fā)他們的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：同學(xué)們，請看大屏幕，你們看，這是一條彎彎的小河，它像一個調(diào)皮的小娃娃歡快地唱著歌，穿過叢林，越過山崗，快樂的流淌著，為了奔向大海，它要做一次長途旅行，在旅行的路上會發(fā)生什么事呢？你們想知道嗎？
這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第十四課《快活的小河》，伸出你的'小手和老師一起板書課題。
（二） 初讀課文，整體感知
這一環(huán)節(jié)分兩步進(jìn)行。首先，通過自由讀課文，同桌互相讀，指名分自然段讀的形式讓學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音，檢查學(xué)生是否讀的正確、通順。其次，通過多次的朗讀，學(xué)生已掃除了閱讀課文的障礙，這時有必要初步了解文章的完整形象，為深入理解課文提供條件。為幫助學(xué)生梳理課文的脈絡(luò)提出問題:通過讀課文，你們認(rèn)為小河一直都這么快活嗎？引導(dǎo)：小河開始快樂嗎？后來呢？最后呢？抓住“快活”兩個字進(jìn)行教學(xué)，這個問題必須通過認(rèn)真讀書，聯(lián)系上下文，積極動腦思考，才能找到正確的答案。
板書：快活——不快活——快活
（三）細(xì)讀課文，體會感悟
1.讀讀描寫小河快活的語句。 一條小河，唱著歌，流呀流呀，多快活呀！通過朗讀來體會小河的快活。
2.這么快活的小河，怎么又變得不快活了呢？它遇到了什么困難？ 心理學(xué)表明，強(qiáng)烈的目標(biāo)意識是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵，閱讀之前目標(biāo)明確與否效果大不一樣，無目的讀的效果，只是有目的讀的效果的1／3。閱讀課文前必須使學(xué)生明確為什么而讀，要思考什么問題，完成什么任務(wù)，能幫助學(xué)生納入正確的學(xué)習(xí)軌道。這就是設(shè)計(jì)這幾個問題的意圖所在。讀指導(dǎo)朗讀相關(guān)語句，。
3.提出問題，自然過渡到下一段，這條小河被輕輕地撞了一下，就疼得哭了起來，這是一條什么樣的小河？然后小結(jié)：現(xiàn)在的小河是軟弱的，嬌氣的，還不夠堅(jiān)強(qiáng)。其實(shí)在前進(jìn)的道路上，哪能是一帆風(fēng)順的呢？這一路上一定會磕磕碰碰的，還不知會遇到多少困難呢？那么是誰幫助了它呢？
4.讀第二自然段，邊讀邊想，從大山的話中，你讀懂了什么？把你讀懂的內(nèi)容先和你的同桌說說。在讀第二自然段時，我采用了討論方式，讓學(xué)生自說、同桌說、四人小組說等形式，使人人都參與，人人都落實(shí)。新課改要求語文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達(dá)出思想感情，所以在學(xué)生探究、匯報的過程中，我及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)。
5.閱讀并不是被動的接受，而應(yīng)成為主動的探索過程。為幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)和本課的特點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生讀3-5自然段時，我指導(dǎo)學(xué)生 抓住重點(diǎn)詞句理解和朗讀緊密地結(jié)合起來，自己分析問題、解決問題，以提高理解課文，感悟課文的能力。我設(shè)計(jì)了如下問題：在大山的鼓勵下，小河不哭了，還和不怕吃苦的泉水交上了朋友，它們會說什么呢？請同學(xué)認(rèn)真讀第三、四、五自然段，想一想，這時的小河又變得怎么樣了？然后讓學(xué)生分角色讀讀他們的對話。小組練習(xí)，指名讀，師生合作讀。
6.課文第6-8自然段著重寫了“小河又從瀑布身上學(xué)到了勇敢”這個問題。 于是我提出這樣的問題： 小河從泉水身上學(xué)會了堅(jiān)強(qiáng)，樂觀，不怕吃苦的精神，還有比泉水更勇敢的呢？他是誰？（瀑布）那么小河從瀑布身上又學(xué)到了什么呢？ 在學(xué)生匯報的過程中播放錄像，指導(dǎo)朗讀，讀出泉水的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。通過多媒體課件播放瀑布從懸崖上傾瀉而下，勢如萬馬奔騰的錄像，使學(xué)生更直觀地感受到瀑布的勇敢、壯觀。使學(xué)生不僅能讀出聲，而且讀出情。讓學(xué)生學(xué)會讀文想畫面的讀書方法。
7.小河在前進(jìn)的路 ，又交到了一個更勇敢的朋友，（出示第7、8自然段），這兩段的教學(xué)，我采用引讀的方法，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。然后進(jìn)行了情景訓(xùn)練： 這時的小河變得更——（堅(jiān)強(qiáng)，勇敢）。小河從快樂到不快活，又到快活，他的進(jìn)步離不開朋友的幫助，在朋友的幫助下，它變得堅(jiān)強(qiáng)，勇敢了。如果你就是這條小河，你想對大山、泉水、瀑布說點(diǎn)什么呢？課文學(xué)到這里，學(xué)生對小河由軟弱、怯懦變得堅(jiān)強(qiáng)、勇敢這一過程有了充分的認(rèn)識，以這一問題作為語言文字訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行說話訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的言語思維。
8.小河、泉水、瀑布這三個好朋友，手拉著手一起奔向大海。帶著快樂的心情齊讀課文的最后一段。
�。ㄋ模┩卣寡由�，總結(jié)全文
1.插想象翅膀，練口語能力
在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在充分的情感體驗(yàn)中表達(dá)自己不同的看法和想法，使學(xué)生的思維、想象潛力充分發(fā)揮，以達(dá)到鍛煉口語表達(dá)能力的目的。 我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)：這三個好朋友一起流向了大海，你們能插上想像的翅膀再想一想他們在流向大海的途中還會經(jīng)過哪嗎？他們會做些什么？
出示練習(xí)：他們流過田野——，給田野———。他們流過——，給———。
2.感悟主題，激勵導(dǎo)行
為了讓學(xué)生進(jìn)一步感悟主題，在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語：小河學(xué)會了堅(jiān)強(qiáng)勇敢，不怕困難。其實(shí)在我們成長的道路上，會遇到很多困難。老師希望你們能像小河一樣敢于面對困難，和朋友們一起互相鼓勵，戰(zhàn)勝困難。最后出示課件：小苗不經(jīng)風(fēng)雨長不成大樹，人不經(jīng)困難難以成材，讓學(xué)生齊讀，結(jié)束這節(jié)課。
四、說板書
根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，再加上孩子們對小河情感變化主線的理解， 我設(shè)計(jì)了遞進(jìn)式的板書，這樣可以使學(xué)生一目了然地知道小河情感的變化。
附板書設(shè)計(jì)：
14 快活的小河
快活—————不快活—————快活
說課稿 篇3
說教材
本文是一篇?dú)v史故事，講的是司馬光七歲的時候砸碎缸救人的故事。全文情節(jié)生動，敘事性強(qiáng)，故事的每一個自然段都配有一幅插圖。插圖生動、形象，這些都有利于激發(fā)學(xué)生讀書興趣，有助于學(xué)生了解故事情節(jié)，體會詞句的意思。淺顯易懂的語言為我們展現(xiàn)了一個沉著、機(jī)智、勇敢、聰明的小司馬光形象，對學(xué)生也起到了一定的感召作用。通過對這個故事的學(xué)習(xí)，懂得遇到難題，要開動腦筋，想出解決問題的辦法。
對于一年級的小學(xué)生來說，課文內(nèi)容相對熟悉，但是考慮城鄉(xiāng)學(xué)生會存在差別，教學(xué)中，我針對學(xué)生的實(shí)際情況，對第二課時制定了以下目標(biāo)。
說目標(biāo)
1、“古、他、幾、朋”等13個生字，讀通課文，整體感知課文內(nèi)容。能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過有感情地朗讀課文，感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷的品質(zhì)。
2、圖文結(jié)合，能從課文插圖中觀察出人物的表情、動作、神態(tài)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力及想象能力。
3、 理解課文，學(xué)習(xí)課文第一、二、三自然段。
4、會寫“幾、心、個、他、友、古”等6個生字，認(rèn)識“臥鉤”、“單人旁”。
說教法
在教學(xué)方法上，因?yàn)橐荒昙墝W(xué)生年齡小、注意力時間短、形象思維占主導(dǎo)地位的特點(diǎn)，加上課文故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，我先利用掛圖，創(chuàng)設(shè)了情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，圖文對照，幫助學(xué)生理解課文，增進(jìn)對課文的理解感悟。并突出了以讀為主的線索，促使學(xué)生在讀中熟悉，讀中感悟，讀中思考，進(jìn)而體會司馬光的機(jī)智、勇敢。
說課稿 篇4
各位評委老師：
你們好！
今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊《長方體和正方體的體積計(jì)算》。本課是從直觀形象的認(rèn)識向理性認(rèn)識轉(zhuǎn)變的一課，下面我就從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、以及教學(xué)流程和板書設(shè)計(jì)等方面談?wù)勎业臉?gòu)思。
（一）．教學(xué)內(nèi)容。
人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第二單元第三節(jié)《長方體和正方體的體積計(jì)算》。即P33頁例1和P34頁的例2題及相關(guān)練習(xí)。
（二）．教材分析與目標(biāo)確定。
長方體和正方體是最基本的立體圖形，在認(rèn)識了一些平面圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)立體圖形，是學(xué)生認(rèn)識上的一次飛躍。本單元前幾課時已經(jīng)基本上認(rèn)識了長方體和正方體的特征、性質(zhì)，學(xué)習(xí)了表面積的計(jì)算，掌握了體積的概念和常用的體積單位。這節(jié)課要學(xué)習(xí)長方體和正方體的體積計(jì)算，認(rèn)識體積公式的來源，掌握公式的意義和用法。長方體和正方體的體積計(jì)算是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)幾何知識的基礎(chǔ)，根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)。
1、理解并掌握長方體和正方體體積的計(jì)算方法。
2、能運(yùn)用長、正方體的體積。
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