作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？以下是小編整理的物理說課稿3篇，歡迎大家分享。
物理說課稿 篇1
一，教材分析
�。�1） 教材的地位與作用
"機(jī)械波"是高中物理教材第一冊（必修）的第五章"機(jī)械振動和機(jī)械波"的第七節(jié)內(nèi)容。
機(jī)械波是機(jī)械運(yùn)動中比較復(fù)雜的運(yùn)動形式。它作為周期性變化的運(yùn)動，廣泛地涉及物理學(xué)的各個領(lǐng)域。上好這節(jié)課不僅可以鞏固以前學(xué)過的有關(guān)運(yùn)動學(xué)和動力學(xué)的知識，還可為今后學(xué)習(xí)電磁振蕩，電磁波和光的本性打下良好的基礎(chǔ)。
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生初步認(rèn)識到學(xué)習(xí)波動知識時重要的是要會確定波的總的運(yùn)動情況，即由波長，頻率和波速等物理量來表征運(yùn)動情況，而不是確定單個質(zhì)點(diǎn)在某一時刻的位置，速度和加速度。對培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維，研究方法，發(fā)展學(xué)生智力有著特殊的意義。
�。�2） 教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，心理特征及本節(jié)課教材大綱要求，擬定下列教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo)
明確機(jī)械波的產(chǎn)生條件；掌握機(jī)械波的形成過程及波動傳播過程的特
征；了解機(jī)械波的種類及其傳播特征；初步了解描述機(jī)械波的物理量。
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生觀察分析，邏輯思維及歸納總結(jié)的自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)學(xué)生
的時空觀念。
3，德育目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生用辨證的觀點(diǎn)探究物理過程及其規(guī)律，對學(xué)生進(jìn)行唯物主義世界觀和科學(xué)方法論的教育。
�。�2） 重點(diǎn)，難點(diǎn)分析
機(jī)械波的形成過程及描述是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因為波動過程的細(xì)節(jié)不容易體現(xiàn)出來，教學(xué)過程通過課件模擬物理過程的方法進(jìn)行重點(diǎn)難點(diǎn)的突破，使學(xué)生獲得較直觀的信息，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動作用，以激發(fā)學(xué)生研究物理問題的濃厚興趣。
二，教法與學(xué)法
現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，科學(xué)教學(xué)必須讓學(xué)生們參與以探究為目標(biāo)的研究活動，使他們同老師和學(xué)生一起在相互啟發(fā)相互促進(jìn)。對從學(xué)生們所親歷的事物中產(chǎn)生的一些實際問題進(jìn)行探究，是科學(xué)教學(xué)所要采取的主要做法。
基于這種理念，本節(jié)課主要采用指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)法，通過課件和實驗演示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題探究和討論，以期達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。有著豐富生活體會的學(xué)生往往對波動形成的物理過程有著濃厚的興趣。為了使學(xué)生能認(rèn)識機(jī)械波這一特殊的運(yùn)動形式，教學(xué)中可以滲透"指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)"的教改思想，鼓勵學(xué)生積極參與，突出學(xué)法指導(dǎo)，思維啟發(fā)，和師生的情感交流。通過學(xué)生小實驗和教師實驗演示及課件模擬物理過程，逐層深入，讓學(xué)生分成小組在教師創(chuàng)設(shè)的問題中進(jìn)行分析探究，總結(jié)波動特征。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生從功和能的角度去探究波動過程，進(jìn)而搞清波動的成因。引導(dǎo)學(xué)生在討論中互相問答或自問自答，進(jìn)入思維的遷移，每觀察到一個現(xiàn)象都去想想幾個為什么。真正培養(yǎng)起抽象思維能力和獨(dú)立的思維能力。
在教學(xué)的過程中，教師要對所有學(xué)生的各種不同見解，技能和經(jīng)驗都有所尊重。逐步把全班學(xué)生培養(yǎng)成科學(xué)探究推理嚴(yán)謹(jǐn)縝密，思想方法與行為方式以及社會價值觀念都有助于科學(xué)學(xué)習(xí)的科學(xué)學(xué)習(xí)者。
三，教學(xué)過程設(shè)計
新課引入
（課件）在生活中，我們是否見過此現(xiàn)象——向一滴水滴入平靜的水
面，會看到水面上蕩起圈圈漣漪，起伏不平的波紋向四周傳播出去，形成水波
�。ㄕn件）曾記否，當(dāng)進(jìn)球后球迷此起彼伏所形成的波浪 （讓學(xué)生按順序逐個相繼站起，坐下，這時全班的同學(xué)都有機(jī)會親身體會到作為波動中的一分子的運(yùn)動情況，引導(dǎo)學(xué)生分組思考，討論波動的成因）
（課件）"敕勒川，陰山下，天似穹廬，……"連綿起伏的山巒構(gòu)筑了
華夏民族的脊梁……
（小實驗：學(xué)生同桌兩人用手抖動課前準(zhǔn)備好的繩子，會看到凹凸相間的波向繩的另一端傳播出去，形成繩波。）
上述現(xiàn)象，都是我們平時所見到的波的情形，那么，波形成的條件
是什么呢 波是什么 前面我們學(xué)習(xí)過的機(jī)械振動是描述單個質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動形式。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)由大量質(zhì)點(diǎn)構(gòu)成的彈性介質(zhì)的整體的一種運(yùn)動形式——機(jī)械波。
機(jī)械波的概念和產(chǎn)生條件
機(jī)械波的概念：機(jī)械振動在介質(zhì)中的傳播就形成了機(jī)械波。上述的
水波和繩波都是機(jī)械波。
2，機(jī)械波的產(chǎn)生條件：振源和介質(zhì)（引導(dǎo)學(xué)生思考探索所觀察的現(xiàn)象，歸納總結(jié)）
振源——產(chǎn)生機(jī)械振動的物質(zhì)，如在繩波中的手的不停抖動。（如果沒有連續(xù)的振動，則質(zhì)點(diǎn)很快停止下來。）
介質(zhì)——傳播振動的媒質(zhì)，如繩子，水。
機(jī)械波的形成過程
1，介質(zhì)模型：把介質(zhì)看成由無數(shù)個質(zhì)點(diǎn)彈性連接而成，可以想象成
如右圖所示。
機(jī)械波的形成過程：
由于相鄰質(zhì)點(diǎn)的力的作用，當(dāng)介質(zhì)中
某一質(zhì)點(diǎn)發(fā)生振動時，就會帶動周圍的質(zhì)
點(diǎn)振動起來，從而使振動向遠(yuǎn)處傳播。（課件演示相鄰質(zhì)點(diǎn)的相互作用）
�。▽嶒灪驼n件演示）繩波的形成過程。（引導(dǎo)學(xué)生觀察，思考，分析）質(zhì)點(diǎn)間有彈力聯(lián)系著。開始時刻（t = 0），各質(zhì)點(diǎn)都處在平衡位置。其中第一個質(zhì)點(diǎn)受到外力作用將開始在垂直方向上做簡諧運(yùn)動，設(shè)振動周期為T，則經(jīng)過T / 4，質(zhì)點(diǎn)1已經(jīng)達(dá)到最大位移，正要開始向下運(yùn)動。質(zhì)點(diǎn)2的振運(yùn)動較質(zhì)點(diǎn)1落后一些，仍向上運(yùn)動；質(zhì)點(diǎn)3更落后一些，此時振動剛傳到了質(zhì)點(diǎn)9。經(jīng)過T / 2時，質(zhì)點(diǎn)1回到了平衡位置，并繼續(xù)向下運(yùn)動，質(zhì)點(diǎn)9剛到達(dá)最大位移處，此時振動傳到了質(zhì)點(diǎn)17。依此推論，演示經(jīng)3T / 4，T和5T / 4后各質(zhì)點(diǎn)排列成的波形。
機(jī)械波的特點(diǎn)
1，介質(zhì)中各點(diǎn)都在各自的平衡位置作往復(fù)運(yùn)動——振動。
2，各質(zhì)點(diǎn)并不隨波向波的傳播方向遷移。
3，各質(zhì)點(diǎn)在振動時有時間上的先后。
4，波是能量傳播的一種方式。
（小實驗：學(xué)生用手抖動繩子，形成繩波。如果不再抖動，則原位的質(zhì)點(diǎn)很快平靜下來。它說明波動是伴隨著能量傳播的，要維持波的傳播，必須不斷地給振源提供能量。）
橫波與縱波
按波的傳播方向和質(zhì)點(diǎn)的振動方向可以將波分為兩類：橫波和縱波。
1，橫波
質(zhì)點(diǎn)的振動方向與波的傳播方向垂直。（凹凸相間的波形——波峰，波谷）
2，縱波
質(zhì)點(diǎn)的振動方向與波的傳播方向在一條直線上。（疏密相間的波形——
疏部，密部）
例：聲波是縱波。其中振源是聲帶，介質(zhì)是空氣，固體，液體等。
�。ㄕn件演示兩類波的形成及其波形）
說明：地震波既有橫波又有縱波。（拓展學(xué)生的認(rèn)知層面）
機(jī)械振動與機(jī)械波的關(guān)系
課件演示機(jī)械振動和機(jī)械波的圖象，啟發(fā)學(xué)生思考兩者的區(qū)別與聯(lián)系。
作為課后思考題。為下一節(jié)課作鋪墊。
課堂小結(jié)
1，只有振動才有可能引起波動。
2，只有通過介質(zhì)，才能由局部的振動引起全局的波動。
3，每一局部都在平衡位置附近做住復(fù)運(yùn)動——振動。
4，每一局部并不隨波向波的傳播方向遷移。
5，每一局部的振運(yùn)動在時間上有先后。
6，機(jī)械波是機(jī)械振動在介質(zhì)中的傳播過程，它是一種振動形式，又是能量傳遞的一種方式。
（引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，并對問題研究的方法做出評價，思考描述波動與振動的物理量有什么不同。）
物理說課稿 篇2
一、教材分析
《平拋運(yùn)動》是高一新課程必修2第一章《拋體運(yùn)動》的第3節(jié)。本節(jié)課是曲線運(yùn)動的一個實例,《高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對這一部分的要求是“會用運(yùn)動合成與分解的方法分析拋體運(yùn)動”。在高中物理課程中，《平拋運(yùn)動》這一節(jié)課內(nèi)容起到了承上啟下的作用，它是直線運(yùn)動規(guī)律、牛頓運(yùn)動定律、運(yùn)動的合成與分解的實際應(yīng)用和延續(xù)；同時也為研究斜拋運(yùn)動、帶電粒子在勻強(qiáng)電場中的類平拋運(yùn)動等奠定基礎(chǔ)。
教材對《平拋運(yùn)動》的處理分為三個層次：
�。�1）通過對生活實際現(xiàn)象的分析，建立平拋運(yùn)動模型；
（2）通過實驗方法和理論(動力學(xué))探究找到研究平拋運(yùn)動規(guī)律的方法——分解為水平方向勻速直線運(yùn)動和豎直方向自由落體運(yùn)動（化繁為簡）；
�。�3）通過數(shù)學(xué)和物理已學(xué)知識（直線運(yùn)動規(guī)律、合運(yùn)動與分運(yùn)動關(guān)系）找到平拋運(yùn)動的規(guī)律，并且能夠運(yùn)用該規(guī)律解決簡單的實際問題。
教材這樣安排，強(qiáng)調(diào)了實驗探究的重要性，突出了物理學(xué)的基本研究方法，讓學(xué)生明白，物理規(guī)律不僅可以直接由實驗得到，也可以用已知規(guī)律從理論上導(dǎo)出。
二、學(xué)情分析
在必修一課本中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了直線運(yùn)動規(guī)律、牛頓運(yùn)動定律，而在本章第一節(jié)學(xué)習(xí)了曲線運(yùn)動，在第二節(jié)學(xué)習(xí)了運(yùn)動的合成與分解，知道什么叫合運(yùn)動，什么叫分運(yùn)動，合運(yùn)動與分運(yùn)動是什么關(guān)系，同時也知道兩個直線運(yùn)動的合運(yùn)動可以是曲線運(yùn)動。但是在學(xué)生的頭腦中并沒有建立起“分曲為直”、“化繁為簡”的具體概念。
三、教法分析
本節(jié)教學(xué)要突出學(xué)生“自主探究”的主題，注重從問題、情景出發(fā),在質(zhì)疑中引發(fā)思考,提出概念 ；在討論中激烈碰撞，找到規(guī)律。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
（1）能準(zhǔn)確說出平拋運(yùn)動的定義
�。�2）知道平拋運(yùn)動可以分解為水平方向的勻速運(yùn)動和豎直方向的自由落體運(yùn)動以及為什么可以這樣分解
�。�3）掌握平拋運(yùn)動規(guī)律
過程與方法：
通過本節(jié)課學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會物理的研究方法——化繁為簡、實驗探究、理論探究等
情感、態(tài)度、價值觀：
通過對教材上所附彩圖“平拋物體的閃光照片”的分析以及平拋運(yùn)動錄像的慢放分析，啟發(fā)學(xué)生：處理物理問題可以利用各種技術(shù)手段來彌補(bǔ)我們感官功能上的不足，鼓勵創(chuàng)造出新的研究方向和創(chuàng)造新的測量儀器。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：
平拋運(yùn)動分解方法的探究過程；
平拋運(yùn)動規(guī)律。
（2）教學(xué)難點(diǎn)：
平拋運(yùn)動分解方法的探究和規(guī)律的得出過程教師引領(lǐng)的問題設(shè)計。
五、教學(xué)流程
六、教學(xué)過程設(shè)計
教學(xué)環(huán)節(jié)一設(shè)計：
創(chuàng)設(shè)情境、問題引領(lǐng)、提出概念
創(chuàng)設(shè)情境：
紙片、相同紙片疊成的飛機(jī)、相同紙片揉成的紙團(tuán)分別以相同的水平速度拋出。請學(xué)生觀察運(yùn)動情況。
問題引領(lǐng)：
問題一：物體的運(yùn)動形式?jīng)Q定于哪兩個因素？
答：初速度、受力
問題二：紙片、紙飛機(jī)、紙團(tuán)的質(zhì)量相 同、初速度相同，為什么運(yùn)動情況各異？
答：空氣阻力
問題三：有什么辦法讓三者運(yùn)動趨同？
答：減小空氣阻力（減小體積）
抽成真空
概念提出：
在沒有空氣阻力的`情況下，以相同速度水平拋出的物體，其運(yùn)動軌跡相同，稱為拋物線。物體的運(yùn)動稱為平拋運(yùn)動。
定義：
平拋運(yùn)動：以一定速度水平拋出的物體，只在重力作用下的運(yùn)動，叫作平拋運(yùn)動。
教學(xué)環(huán)節(jié)二設(shè)計：實驗探究、自主探究、找到分解方法
第二步：針對演示實驗進(jìn)行小組討論。
討論的問題：
1、在演示實驗中，你觀察到什么現(xiàn)象？
2、實驗現(xiàn)象說明了什么？
第三步：研究頻閃照片并回答下列問題：
1、你從照片上得到什么信息？
2、做平拋運(yùn)動的小球在水平方向做什么運(yùn)動？為什么？
3、做平拋運(yùn)動的小球在豎直方向做什么運(yùn)動？為什么？
第四步：理論探究
問題1：如果物體以一定的水平速度拋出后，不受力的作用，物體將做什么運(yùn)動？
問題2：如果物體沒有初速度，只受重力，將做什么運(yùn)動？
教學(xué)環(huán)節(jié)三設(shè)計：平拋運(yùn)動規(guī)律
七、板書設(shè)計
物理說課稿 篇3
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、本部分內(nèi)容包括的知識點(diǎn)，它們在整體知識結(jié)構(gòu)中的地位及前后聯(lián)系
包括的知識點(diǎn)有：
�。�1）螺旋測微器的使用和讀數(shù)；
（2）根據(jù)歐姆定律和電阻定律測定金屬的電阻率。
本節(jié)介紹了高中物理中重要的基本測量儀器——螺旋測微器的使用和讀數(shù)，它不僅是高考、會考的熱點(diǎn)問題，也是學(xué)生走上社會必須掌握的一種基本測量工具。本實驗是在學(xué)生具有的初中知識和實驗技能，在高中學(xué)習(xí)的歐姆定律和電阻定律的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是歐姆定律和電阻定律的加深理解，也是對它們的鞏固和應(yīng)用。通過實驗?zāi)苁箤W(xué)生熟悉常用電學(xué)儀器的使用和讀數(shù)，對學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)電路的基本知識和掌握電學(xué)實驗的基本技能都有重要作用，同時也能使學(xué)生初步了解電學(xué)實驗的電路設(shè)計和器材的選擇。
2、知識內(nèi)容反映的技能、能力及思想方法
本課為學(xué)生分組實驗課，通過實驗?zāi)芊从硨W(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況及實驗的基本技能。比如對常用電學(xué)儀器的使用和讀數(shù)、實物電路的連接及動手操作的能力、螺旋測微器的正確使用和讀數(shù)；在實驗中能培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣，利用實驗室的環(huán)境對學(xué)生進(jìn)行思想和品德教育，培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)緊求實的科學(xué)態(tài)度。
3、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及確定重難點(diǎn)的依據(jù)
本課時的重點(diǎn)有：
�。�1）測定金屬電阻率的原理；
�。�2）螺旋測微器的使用和讀數(shù)；
�。�3）對學(xué)生實驗過程的指導(dǎo)。
本課時的難點(diǎn)有：
（1）螺旋測微器的讀數(shù)；
（2）實驗中的重要注意事項。
確定重點(diǎn)的依據(jù)：
�。�1）測定金屬的電阻率是本節(jié)課必須完成的教學(xué)任務(wù)，同時也是對歐姆定律和電阻定律理解的檢測、應(yīng)用和鞏固；
�。�2）螺旋測微器是一種重要的測量工具，其使用和讀數(shù)是高、會考的熱點(diǎn)，也是學(xué)生必須掌握的技能之一；
�。�3）本節(jié)課為學(xué)生分組實驗課，所以把對學(xué)生實驗過程的指導(dǎo)也列入重點(diǎn)，因為在指導(dǎo)過程中有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實驗時存在的問題，并及時予以解決。同時也有利于面向全體學(xué)生，分層進(jìn)行教學(xué)，適時個別指導(dǎo)，有利于整體學(xué)生實驗素質(zhì)的提高。
確定難點(diǎn)的依據(jù)：螺旋測微器是學(xué)生首次接觸，學(xué)生的感性認(rèn)識不具體、豐富，對螺旋測微器的間接放大作用不熟悉，而且學(xué)生在讀數(shù)時經(jīng)常容易在半毫米刻度處和測量數(shù)據(jù)的有效數(shù)字位數(shù)處出錯。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、教學(xué)大綱對本節(jié)內(nèi)容的要求：
測定金屬的電阻率，同時練習(xí)使用螺旋測微器。
2、教學(xué)目標(biāo)及其層次關(guān)系：
（1）知識目標(biāo)：
�、俪醪秸莆辗卜y電阻的原理和方法，初步接觸電路和器材的選擇。
�、谑炀氄莆章菪郎y微器的讀數(shù)。
③掌握測定金屬電阻率的原理和方法。
�。�2）能力目標(biāo)：
�、賹W(xué)會使用常用電學(xué)儀器及正確讀數(shù)，學(xué)會根據(jù)原理電路連接實物電路，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和運(yùn)用理論知識解決實際問題的能力。
②學(xué)會正確使用螺旋測微器。
③在實驗過程中培養(yǎng)和提高整體學(xué)生的實驗素質(zhì)。
（3）情感目標(biāo)：
�、俳⑷谇⒌膸熒P(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生間相互協(xié)作的精神。
②培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、愛護(hù)實驗器材和設(shè)備的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)緊求實的科學(xué)態(tài)度。
3、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的有效條件和不利因素：
達(dá)到目標(biāo)的有效教學(xué)條件：學(xué)生已具備本實驗所需的基本理論知識和初中培養(yǎng)的電學(xué)實驗的基本技能。學(xué)生在實驗前已對本實驗進(jìn)行了預(yù)習(xí)；實驗室提供了32組實驗器材和一些實驗?zāi)Ｐ�、投影設(shè)備及自制的投影膠片等。
達(dá)到目標(biāo)的不利因素：由于實驗室的配備還不能進(jìn)行多媒體教學(xué)，給講授螺旋測微器的原理和讀數(shù)時帶來一定的不便。本實驗的理論知識和操作在一課時內(nèi)完成時間很緊張，因而可在實驗前運(yùn)用多媒體手段向?qū)W生介紹螺旋測微器的構(gòu)造、原理、使用和讀數(shù)。
三、教學(xué)方法：
1、教學(xué)方法的選擇及依據(jù)：
教學(xué)方法的選擇應(yīng)考慮教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際、學(xué)校的實際教學(xué)狀況及有利于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)等。
本課時為學(xué)生分組實驗課，同時又有實驗原理和螺旋測微器的原理、使用及讀數(shù)等到理論知識。授課班級學(xué)生的基礎(chǔ)中等偏上，學(xué)校實驗室的配備情況較好。基于這些方面的考慮，選擇了講授與實驗指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)方法，輔之以提問、討論、練習(xí)等，在電教手段的運(yùn)用上主要以投影儀為主，多媒體手段只能在課前或課后作補(bǔ)充。突出以講授、分組實驗和教師的巡回指導(dǎo)為主，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的實驗技能、素質(zhì)為目標(biāo)。
2、充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位：
充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用：教師要控制課堂教學(xué)的進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論和解決各種實驗中遇到的問題。教師的作用在還在對學(xué)生實驗的指導(dǎo)，有利于教師面向全體學(xué)生，分層實施教學(xué)和因材施教，有利于發(fā)揮學(xué)生的特長。
充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位：充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，做到教材讓學(xué)生看，思路讓學(xué)生想，疑難讓學(xué)生析，錯誤讓學(xué)生議，實驗讓學(xué)生做，問題讓學(xué)生自己主動解決。學(xué)生在實驗過程中既培養(yǎng)和鍛練了各種實驗技能，又學(xué)會了許多方法。
3、教具、實驗與教學(xué)手段：
教具：投影儀、自制膠片，螺母與螺栓模型，自制螺旋測微器放大模型等。
實驗：教師的引導(dǎo)示范實驗和學(xué)生的分組實驗。
教學(xué)手段：投影儀的使用，課前用多媒體課件介紹螺旋測微器的構(gòu)造、原理、使用和讀數(shù)。
4、雙基、能力及反饋評價的落實：
實驗課是落實雙基的最佳途徑：通過實驗既能鞏固、加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，又是對所學(xué)知識的應(yīng)用，而且在實驗過程中還能很好地培養(yǎng)學(xué)生的基本技能。
實驗課是培養(yǎng)能力的重要途徑：在實驗過程中能培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和解決實驗中遇到問題的處理能力，同時學(xué)會使用各種測量工具和實驗器材。實驗地是培養(yǎng)和提高學(xué)生素質(zhì)的途徑之一，還能培養(yǎng)學(xué)生的良好實驗習(xí)慣和求實的科學(xué)態(tài)度等。
實驗課中反饋評價的落實：主要通過提問、討論、學(xué)生上黑板、練習(xí)、報告實驗測量數(shù)據(jù)、教師巡回查看和實驗報告中來實現(xiàn)。
四、教學(xué)程序：
1、復(fù)習(xí)提問，檢查實驗的準(zhǔn)備情況：
教師通過提出三個與本實驗有關(guān)的理論知識及預(yù)習(xí)情況的問題，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況及對螺旋測微器有關(guān)的內(nèi)容掌握的程度，為本實驗的展開作鋪墊。
2、新課教學(xué)：
�。�1）介紹并板書實驗?zāi)康模菏箤W(xué)生明確本節(jié)課的任務(wù)是什么。
（2）介紹實驗原理：分兩個方面：
�、贉y金屬電阻率的實驗原理：利用復(fù)習(xí)提問中講到的歐姆定律和電阻定律公式，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)得出求電阻率的公式ρ=Rs/L，再由此公式引導(dǎo)學(xué)生歸納須測量的物理量及測量的方法和手段。并請學(xué)生上黑板畫本實驗的原理電路，再讓全體學(xué)生評點(diǎn)與糾正，使學(xué)生在糾錯過程中掌握電路的正確畫法，最后用投影儀展示規(guī)范的電路，并介紹作圖的方法和技巧。通過以上的處理，很好地突出了本實驗的重點(diǎn)之一，最后學(xué)生在操作時均能按原理電路順利連接實物電路，這是突破重點(diǎn)的很好證實。
�、诼菪郎y微器的構(gòu)造、原理、使用和讀數(shù)：為突破這一重點(diǎn)，且又是難點(diǎn)的問題，課前已用多媒體課件作了介紹，課堂上又用螺母與螺栓這一學(xué)生熟悉的模型加深學(xué)生對螺旋測微器的構(gòu)造和原理的理解。接著用自制的放大模型介紹螺旋測微器的使用和讀數(shù)，并用實物進(jìn)行示范操作，講解注意事項。用投影儀出示讀數(shù)圖形，引導(dǎo)學(xué)生分析、讀數(shù)，再舉例鞏固，讓學(xué)生實測讀數(shù)，教師巡回指導(dǎo)。
（3）介紹實驗器材：要求學(xué)生對照原理電路和需要測定的物理量來敘述歸納器材，避免學(xué)生死記硬背，在教學(xué)中滲透了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
�。�4）投影實驗步驟及注意事項：投影實驗步驟及注意事項后，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)述一次，著重指出其中的注意事項。
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