說(shuō)課稿

2021-04-05 說(shuō)課稿

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家收集的說(shuō)課稿5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

說(shuō)課稿篇1

　　各位同仁、各位評(píng)委：

　　大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元畫角，下面我就從教材的地位、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、課堂小結(jié)、板書設(shè)計(jì)、反思幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

　　一、教材的地位

　　畫角是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)銳角，直角，鈍角以及掌握角的度量的基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，對(duì)于進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間與圖形的認(rèn)識(shí)以及發(fā)展空間觀念，都有十分重要的作用。在學(xué)習(xí)“畫角”之前，學(xué)生對(duì)于角已有一定的認(rèn)識(shí)，已能對(duì)角進(jìn)行分類。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對(duì)教材的分析，并根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：通過動(dòng)手操作，自主探究，小組討論等活動(dòng)，使學(xué)生明確各種角的特征。

　　技能目標(biāo)：能夠用量角器畫指定度數(shù)的角，會(huì)用三角尺畫30°，45°，60°和90°的角。

　　情感目標(biāo)：使學(xué)生能積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并獲得成功的體驗(yàn)，形成各類不同的角的表象，發(fā)展空間觀念。

　　本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)的重點(diǎn)是怎樣用量角器畫角的方法，重點(diǎn)的依據(jù)：只有掌握了用

　　量角器和三角板畫角，才能理解和掌握畫任意一個(gè)角。難點(diǎn)是準(zhǔn)確畫出指定度數(shù)的角以及用三角板畫角的和與差。這部分知識(shí)比較抽象，學(xué)生沒有這部分的知識(shí)基礎(chǔ)。為了講清知識(shí)的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劇?/p>

　　三、教法學(xué)法（一）教法

　　考慮到我校四年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，從擺活動(dòng)角到體驗(yàn)畫角，學(xué)生能夠把量角的方法遷移到畫角中，經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。

　　當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。本人試著通過多媒體教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)三角板畫角的探究興趣，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。

　　基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

　　1、活動(dòng)探究法

　　引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。

　　2、直觀演示法：

　　利用動(dòng)畫的演示等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

　　3、集體討論法

　　針對(duì)學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。

　�。ǘ⿲W(xué)法

　　我們常說(shuō)：“掌握好的學(xué)習(xí)方法是成功的充要條件”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：自主探究法、分析歸納法、總結(jié)反思法。

　　四、教學(xué)過程。

　　為了突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，營(yíng)造獨(dú)立，自主的學(xué)習(xí)氛圍，在整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)中，我力求充分體現(xiàn)以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)。

　�。ㄒ唬� 復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣。

　　1、把下列各角填入適當(dāng)?shù)睦ㄌ?hào)內(nèi)。

　　銳角、鈍角、直角、平角。

　　2、說(shuō)出下列各角。 3、思考：我們已經(jīng)學(xué)過量角的方法，如果知道一個(gè)角的度數(shù)，怎樣畫出這個(gè)角呢？

　　【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)在舊知的復(fù)習(xí)中引發(fā)學(xué)生的求知興趣，從已有量角的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為畫角的引入做鋪墊。】

　�。ǘ� 動(dòng)手操作，探究新知

　　1、教師明確研究任務(wù)：畫一個(gè)60°的角。

　　2、利用活動(dòng)角，滲透角的畫法。

　　引導(dǎo)學(xué)生自主活動(dòng)：

　�。�1）利用活動(dòng)角和量角器，想辦法擺一個(gè)60°的角。

　�。�2）同學(xué)之間互相利用量角器檢驗(yàn)。

　�。�3）請(qǐng)擺得比較準(zhǔn)確的同學(xué)介紹擺角的方法。

　�。�4）嘗試擺不同的角。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)角的畫法：

　　要求：利用量角器畫一個(gè)60°的角，畫完之后再用量角器量一量。引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)：

　�、艊L試并體驗(yàn)畫一個(gè)60°的角。

　　⑵質(zhì)疑，提出自己畫角時(shí)遇到的問題。

　　⑶請(qǐng)學(xué)生介紹自己畫角的技巧。

　　【設(shè)計(jì)意圖：從動(dòng)手操作擺，到參與探索畫。給予學(xué)生充分的思維空間和思考空間，以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和實(shí)踐性】

　　4、教師演示角的畫法。

　　5、討論畫角的步驟。

　　一畫線，二重合，三找點(diǎn)，四連線，五標(biāo)度數(shù)，六檢查。

　　（三）歸納小結(jié)，質(zhì)疑問難

　　1、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)“角的畫法”

　　2、讓學(xué)生質(zhì)疑問難剛剛出現(xiàn)的問題。

　　師：大家有什么需要請(qǐng)教或者提醒別人注意的問題嗎？

　　【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生滲透畫角的方法，重視自己的問題，找出自己所犯的錯(cuò)誤，從而真正掌握畫角的訣竅】

　�。ㄋ模┻\(yùn)用新知，解決問題。

　　1、用量角器畫出30°的角。

　　集體訂正。提問：如果不用量角器，你能準(zhǔn)確地畫出30°的角嗎？（提醒學(xué)生利用手中現(xiàn)有工具——三角板）

　　2、讓學(xué)生畫45°的角，由學(xué)生代表展示這兩種方法。

　　3、提問：用一副三角板可以畫出哪些角？

　　我們常用的一副三角板有兩個(gè)，每個(gè)角的度數(shù)如下：

　　下面我們來(lái)畫一畫。

　�、艅�(dòng)手嘗試：分別用一塊三角板畫角。（直接畫30、45、60、90） ⑵使用兩個(gè)三角板用加或減的方法畫角。

　�、呛献鹘涣鳎凑胀瑯拥漠嫹ㄟ€可以畫出哪些角？

　�。ḿ右患�75、105、120、135、150，減一減15度等）

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在自主探索的過程中完成了知識(shí)的學(xué)習(xí)。在小組的共同活動(dòng)中，獲得了兩種畫角的方法，還通過合作得到了自己未曾發(fā)現(xiàn)的一些角，這樣使學(xué)生體會(huì)到合作的愉悅�！�

　　4、讓學(xué)生畫出20°、70°、95°、135°和165°的角，比較與三角板的畫法，發(fā)現(xiàn)問題：

　　用三角板不容易畫出的角，而用量角器能準(zhǔn)確地畫出，三角板在畫角時(shí)是有局限性的，所以，在畫角時(shí)應(yīng)該根據(jù)角的特點(diǎn)選擇合適的方法。

說(shuō)課稿篇2

　　大家好！今天我說(shuō)課的題目是北師大版《歷史》八年級(jí)下冊(cè)第17課《大河流域的文明曙光》。我將主要從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)生情況、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)七個(gè)方面來(lái)說(shuō)。

　　一、教材分析

　　本課內(nèi)容是第四單元《人類祖先的基業(yè)—古代世界》中的重點(diǎn)課文。主要講述了在人類的發(fā)展歷程中，土地肥沃、水利資源充沛的大河流域促進(jìn)了農(nóng)業(yè)的發(fā)展，孕育了人類社會(huì)的早期文明。四五千年以前，在埃及的尼羅河流域、中國(guó)的長(zhǎng)江和黃河流域、印度的印度河和恒河流域、西亞的幼發(fā)拉底河和底格里斯河流域，先后出現(xiàn)了世界上最早的奴隸制國(guó)家，四大文明古國(guó)最終形成。遠(yuǎn)古文明所蘊(yùn)含的特征和人文精神對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的`影響。

　　本課內(nèi)容分為三部分：“神奇的金字塔”一目主要講述埃及文明的形成和舉世聞名的金字塔；“《漢謨拉比法典》”一目主要講述古代巴比倫王國(guó)的建立和《漢謨拉比法典》的內(nèi)容與實(shí)質(zhì)；“‘種姓’的國(guó)度”一目主要講述印度的種姓制度和佛教的產(chǎn)生、傳播。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和學(xué)生情況，圍繞三個(gè)教學(xué)維度，確立本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1.知識(shí)目標(biāo) ：

　　(1)知道古代埃及金字塔是人類歷史上的奇跡。

　　(2)了解古巴比倫的《漢謨拉比法典》是世界上第一部體系完備的法典。

　　(3)了解古代印度種姓制度和佛教的興起。

　　(4)了解人類早期文明產(chǎn)生的自然地理環(huán)境。

　　2.能力目標(biāo) ：

　　(1)運(yùn)用論從史出的方法，說(shuō)明古代埃及金字塔、古巴比倫的《漢謨拉比法典》、古代印度的種姓制度都是奴隸主剝削壓迫人民的歷史見證。

　　(2)了解這些地區(qū)的自然地理環(huán)境，分析它們與亞非文明的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力和分析問題的能力。

　　3.情感目標(biāo) ：

　　(1)認(rèn)識(shí)到金字塔是古埃及中央集權(quán)制度的歷史見證，是人類歷史上的偉大奇跡。

　　(2)分析《漢謨拉比法典》是統(tǒng)治階級(jí)統(tǒng)治人民的工具。

　　(3)分析種姓制度所體現(xiàn)的階級(jí)本質(zhì)是等級(jí)制度。

　　三、教學(xué)難重點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：亞非文明的突出成就。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：佛教的興起。

　　四、學(xué)生情況

　　八年級(jí)的學(xué)生具備了一定的歷史知識(shí)和綜合分析能力，為教師在教學(xué)上提供了較大的空間。同時(shí)他們對(duì)古代歷史比較感興趣，尤其金字塔的那份神秘，但他們只了解一小部分，而且較模糊。我為學(xué)生準(zhǔn)備了許多材料，為他們探索并揭開古代的神秘面紗做了充分的準(zhǔn)備，使他們由模糊變得清晰。

　　五、教學(xué)方法

　　(1)給學(xué)生以探究性的角色任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主、小組合作學(xué)習(xí)的能力。利用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)。

　　(2)借助歷史圖片、地圖等進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能從直觀生動(dòng)的圖片中形成完整的思維。

　　六、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬﹩栴}導(dǎo)入：

　　提問學(xué)生四大文明古國(guó)的組成

　　（二）教學(xué)過程開展：

　　1、神奇的金字塔

　　第一步：了解古埃及的地理位置。利用一句贊美尼羅河的詩(shī)，引出尼羅河對(duì)埃及人民的貢獻(xiàn)，從而說(shuō)明尼羅河是埃及的母親河。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到尼羅河是人類早期文明的搖籃之一。（體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生識(shí)圖能力的訓(xùn)練。）

　　第二步：通過閱讀課文了解古埃及的統(tǒng)一情況。（體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授。）

　　第三步：讓學(xué)生列舉埃及的文明成果，并展示自己對(duì)金字塔的了解，金字塔：它是古代世界七大奇跡之一，是用來(lái)儲(chǔ)存法老尸體的墳?zāi)�，其中最著名的就是胡夫金字塔。（體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練。）

　　第四步：利用圖片加深學(xué)生對(duì)金字塔的認(rèn)知，并組織學(xué)生討論“金字塔的修建說(shuō)明了什么？”（體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生分析能力的訓(xùn)練。)

　　第五步：教師結(jié)合學(xué)生回答，進(jìn)行總結(jié)。（體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的情感教育。）

　　2、《漢謨拉比法典》

　　第一步：讓學(xué)生觀察地圖說(shuō)出古巴比倫的位置，認(rèn)識(shí)到兩河流域是人類早期文明的搖籃之一。（體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生識(shí)圖能力的訓(xùn)練。）

　　第二步：了解阿摩利人建立古巴比倫王國(guó)的基本情況。（體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授。）

　　第三步：引出古巴比倫的文明代表——《漢謨拉比法典》，然后讓學(xué)生看書，了解《漢謨拉比法典》的具體內(nèi)容，并總結(jié)出歷史地位，內(nèi)容構(gòu)成等。由古柱引出“君權(quán)神授”思想。（的體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生知識(shí)傳授。）

　　第四步：摘錄一些法典內(nèi)容，組織學(xué)生讀、議。（體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生分析能力的訓(xùn)練。)

　　第五步：總結(jié)出《漢謨拉比法典》的實(shí)質(zhì)。（體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的情感教育。）

　　3、“種姓的國(guó)度”

　　第一步：找出古印度的位置，認(rèn)識(shí)印度河和恒河是人類早期文明的搖籃之一。強(qiáng)調(diào)古印度與今天印度的范圍不同。（體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生識(shí)圖能力的訓(xùn)練。）

　　第二步：閱讀課文了解雅利安人統(tǒng)一古印度的過程。（體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授。）

　　第三步：通過出示新聞報(bào)導(dǎo)引出“種姓制度” ，再結(jié)合課本內(nèi)容，對(duì)這一制度進(jìn)入深入了解。（體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生分析能力的訓(xùn)練，同時(shí)也是情感的教育）

　　第四步：通過對(duì)“種姓制度”的影響展開討論，過渡到佛教的興起。（解決本課的難點(diǎn)問題）

　　第五步：通過閱讀課本，了解佛教的相關(guān)知識(shí)。（體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授。）

　　第六步：簡(jiǎn)要講解佛教的教義，表明佛教最終會(huì)成為世界三大宗教之一是歷史發(fā)展的必然。（聯(lián)系已有知識(shí)，形成完整的知識(shí)體系。）

　　（四）課堂總結(jié)

　　圍繞出示的問題讓學(xué)生談收獲，然后出示總結(jié)的內(nèi)容。（對(duì)本課教學(xué)目標(biāo)的整體總結(jié)）

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　以表格的形式，師生共同完成本課的板書內(nèi)容，及時(shí)鞏固。

說(shuō)課稿篇3

　　尊敬的各位評(píng)委老師:

　　大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小班的數(shù)學(xué)活動(dòng)《數(shù)數(shù)蛋寶寶》。

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　幼兒喜歡小動(dòng)物，對(duì)動(dòng)物賦予了人性化的情感，尤其是小班幼兒，年齡小，屬直覺行動(dòng)思維階段，他們對(duì)數(shù)概念的獲得需要運(yùn)用大量的操作活動(dòng)和游戲來(lái)完成。因此，本次活動(dòng)我抓住小班幼兒“泛靈”這一生理特性，以幼兒愛不釋手的蛋寶寶為載體，讓幼兒在生動(dòng)有趣的故事及游戲中體驗(yàn)點(diǎn)數(shù)的樂趣，學(xué)習(xí)手口一致地點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的數(shù)量物。

　　二、說(shuō)教材

　　這一活動(dòng)的要求是幼兒能點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的數(shù)量物,因此我根據(jù)《綱要》中指出的：“教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野�！睘橹笇�(dǎo)思想來(lái)設(shè)計(jì)此活動(dòng)，讓幼兒能大膽地參與活動(dòng)，積極地投入實(shí)踐中去，在實(shí)踐中獲取關(guān)于5的點(diǎn)數(shù)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)以及操作的能力。

　　三、說(shuō)目標(biāo)

　　活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，確立了情感、能力、探索認(rèn)知、操作等方面的目標(biāo)。具體目標(biāo)是：1．積極參與點(diǎn)數(shù)活動(dòng)，大膽回應(yīng)老師的提問。2、學(xué)習(xí)手口一致有序地點(diǎn)數(shù)5的數(shù)量物，并說(shuō)出總數(shù)。3、通過操作活動(dòng)，發(fā)展幼兒手、眼、口、腦的協(xié)調(diào)能力。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是手口一致有序地點(diǎn)數(shù)5的數(shù)量物，難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒說(shuō)出總數(shù)。

　　四、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的；活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備又考慮到幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

　　1．知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：有點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)數(shù)量物的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)以及排序的概念。

　　2．物質(zhì)材料：歡快的音樂，故事《雞媽媽孵蛋》及圖片，里面裝有小動(dòng)物的蛋寶寶人手5個(gè)，裝蛋器、簍子人手1個(gè)。

　　3、環(huán)境準(zhǔn)備：布置好鋪有稻草的場(chǎng)地，擺好若干雞蛋。

　　五、說(shuō)教法、學(xué)法

　�。ㄒ唬�、教法

　　新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者�；顒�(dòng)中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”，因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料，還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采用適宜的方法組織教學(xué)�；顒�(dòng)中我運(yùn)用了以下教學(xué)法：

　　1、操作法。活動(dòng)一開始，我就設(shè)計(jì)了獨(dú)立探索(撿蛋)和互動(dòng)分享(數(shù)蛋)兩個(gè)環(huán)節(jié)，給每個(gè)幼兒充分操作、交流的時(shí)間與空間，引導(dǎo)幼兒在體驗(yàn)中找到點(diǎn)數(shù)的規(guī)律，讓每個(gè)孩子在獨(dú)立操作、親身體驗(yàn)中找到答案。

　　2、游戲教學(xué)法。游戲是幼兒園教學(xué)的靈魂，更是小班數(shù)學(xué)教育的靈魂。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)要讓幼兒保持興致、驚喜不斷，才能夠吸引幼兒注意，進(jìn)行有效教學(xué)�；顒�(dòng)中我創(chuàng)設(shè)了奇趣的數(shù)學(xué)點(diǎn)數(shù)游戲，如“孵蛋”“剝蛋寶寶”等，讓幼兒對(duì)點(diǎn)數(shù)始終興趣不斷。

　　3、啟發(fā)引導(dǎo)法：在活動(dòng)中我通過啟發(fā)幼兒積極思考，引導(dǎo)孩子們主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，獲得能力。

　�。ǘ⿲W(xué)法

　　幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，

　　不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本活動(dòng)采用的方法有：

　　1、操作法：是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。讓幼兒自己動(dòng)手點(diǎn)數(shù)，自己將蛋放入裝蛋器中，自己把蛋寶寶剝開。

　　2、交流表達(dá)法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動(dòng)”得到真正體現(xiàn)。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了撿蛋，數(shù)撿，剝蛋寶寶的環(huán)節(jié)，讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去，并且給幼兒自由展現(xiàn)的空間。

　　五、說(shuō)教學(xué)程序

　　1、設(shè)置情景，帶幼兒去戶外撿寶貝，引起幼兒的興趣。

　　2、讓幼兒動(dòng)手操作，按教師的要求撿蛋，放蛋。在活動(dòng)中，我先要求幼兒撿五個(gè)蛋，讓幼兒接觸5的點(diǎn)數(shù)，并復(fù)習(xí)了幼兒4以內(nèi)點(diǎn)數(shù)的能力，再讓幼兒自己動(dòng)手操作，把蛋放到裝蛋器中，讓幼兒手口一致放一個(gè)數(shù)一個(gè)，大聲的點(diǎn)數(shù)。

　　3、數(shù)蛋：綱要中指出“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探索活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探索的過程和方法�！痹跀�(shù)蛋的時(shí)候，讓幼兒能手口一致點(diǎn)數(shù)，并讓幼兒自己探索點(diǎn)數(shù)的順序。

　　4、送蛋：讓幼兒學(xué)會(huì)分享，在這個(gè)過程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)以突破難點(diǎn)。

　　5、孵蛋：為了讓活動(dòng)更有趣，我設(shè)計(jì)了“雞媽媽孵蛋”的故事，并讓幼兒自己參與孵蛋，孩子覺得很新奇，也吸引了他們的注意力。

　　6、剝蛋寶寶：最后這一環(huán)節(jié)，讓幼兒體驗(yàn)到驚喜。剝開蛋蛋，發(fā)現(xiàn)了有那么多的小動(dòng)物，增加了孩子的科學(xué)知識(shí)，也讓幼兒從中體會(huì)到快樂，同時(shí)巧妙的利用點(diǎn)數(shù)5只小動(dòng)物達(dá)到了進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固點(diǎn)數(shù)5的目的。

　　7、結(jié)束活動(dòng)：小朋友和老師一起跟著音樂，快樂的舞蹈，讓孩子一直在活動(dòng)中感受到快樂的氣氛。

　　六、說(shuō)特色：

　　1、我們自己制作的裝有小動(dòng)物的蛋寶寶和裝蛋器是本活動(dòng)的一大亮點(diǎn)，圍繞蛋寶寶為中心，利用數(shù)蛋、裝蛋、剝蛋來(lái)開展5的點(diǎn)數(shù)活動(dòng)，深深地吸引了幼兒的注意力，又自然地引導(dǎo)幼兒在操作中獲得發(fā)展。

　　2、設(shè)置了生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)境，讓孩子們仿佛置身于蛋的世界，充分享受輕松愉快的場(chǎng)景，并在游戲中快樂地學(xué)習(xí)。

　　3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中滲透科學(xué)知識(shí)。

說(shuō)課稿篇4

　　1．說(shuō)教材

　　“摩擦力” 是高一物理第三章“相互作用”第三節(jié)的內(nèi)容，是本章的重點(diǎn)內(nèi)容之一；本章講述力的基本知識(shí)，它是整個(gè)高中物理的墊基石，所以本章知識(shí)教學(xué)的好壞關(guān)系到高中物理教學(xué)的成敗，因此本章的教學(xué)尤其重要。本節(jié)內(nèi)容放在學(xué)習(xí)了彈力之后，降低了學(xué)習(xí)的難度，而且摩擦力是常見的三種力之一，學(xué)好本節(jié)內(nèi)容，有利于學(xué)生下面對(duì)物體受力分析的學(xué)習(xí)。此外，摩擦力的知識(shí)與人們的日常生活緊密相連，因此學(xué)習(xí)它有廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。

　　本節(jié)的特點(diǎn)之一是，本節(jié)的知識(shí)與初中的相關(guān)知識(shí)相銜接，降低了初高中的臺(tái)階；特點(diǎn)之二是，演示實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)直接使學(xué)生參與到探究知識(shí)的過程，體驗(yàn)學(xué)物理的樂趣；

　　為提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，從“三維目標(biāo)”培養(yǎng)學(xué)生。按教學(xué)大綱要求，結(jié)合新課標(biāo)提出以下教學(xué)目標(biāo)：

　　⑴知識(shí)與技能：

　　1．知道靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力的產(chǎn)生條件，會(huì)判斷它們的方向。

　　2．通過實(shí)驗(yàn)探究靜摩擦力的大小

　　3. 通過實(shí)驗(yàn)探究滑動(dòng)摩擦力的大小與什么有關(guān).

　　4．知道增大和減小摩擦的方法并能解決實(shí)際問題。

　�、七^程與方法：

　　培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力和實(shí)驗(yàn)分析能力。

　�、乔楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：

　　向?qū)W生滲透抓住主要因素忽略次要因素的辯證思想。

　　如果能抓住摩擦力的產(chǎn)生條件，從而判別摩擦力的類型和方向，也就把握了本節(jié)課的要領(lǐng)。所以在本節(jié)的教學(xué)中確定了以下教學(xué)重點(diǎn)。

　�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．靜摩擦力的產(chǎn)生條件及大小計(jì)算，正確理解什么是最大靜摩擦力。

　　2．滑動(dòng)摩擦力的產(chǎn)生條件、影響滑動(dòng)摩擦力的因素

　　高一學(xué)生的思維具有單一性，定勢(shì)性，他們易接受相對(duì)形象的滑動(dòng)摩擦力，而對(duì)相對(duì)抽象的靜摩擦力方向的判定，普遍感到有些困難，因此對(duì)靜摩擦力方向的判定是本節(jié)內(nèi)容的難點(diǎn)，準(zhǔn)備在下節(jié)課重點(diǎn)介紹靜摩擦力方向的判定和滑動(dòng)摩擦力的應(yīng)用。本節(jié)課的重點(diǎn)是兩種摩擦力產(chǎn)生的條件，和兩種摩擦力大小的影響因素。

　　（2）教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)靜摩擦力存在的認(rèn)可和決定靜摩擦力的大小影響因素。

　　2.說(shuō)教法

　　物理教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，重在啟發(fā)思維，教會(huì)方法。

　　讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過探究實(shí)驗(yàn)使學(xué)生感受到滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力的存在，并引導(dǎo)學(xué)生分析其規(guī)律和區(qū)別，使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)知識(shí)的樂趣；另外通過做實(shí)驗(yàn)運(yùn)用控制變量法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律并理解其物理內(nèi)涵，使學(xué)生全面理解教材。因此，這節(jié)課可采用綜合運(yùn)用直觀演示、講授、討論并輔以電教手段等多種形式的教學(xué)方法。教學(xué)中，加強(qiáng)師生間的雙向活動(dòng)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思維。

　　3.說(shuō)學(xué)法

　　學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，現(xiàn)代教育更重視在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。本節(jié)課的教學(xué)過程中要注意以初中學(xué)過的摩擦力的知識(shí)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生將正壓力與上節(jié)課彈力的知識(shí)相聯(lián)系，在實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出摩擦力的規(guī)律。巧用提問，評(píng)價(jià)激活學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)起課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松，自主，討論的學(xué)習(xí)環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。最后讓學(xué)生自由發(fā)言，舉出生活中一些有關(guān)摩擦力的例子，做到從實(shí)踐到理論，再?gòu)睦碚摰綄?shí)踐。

　　4.說(shuō)程序

　　從以上分析，教學(xué)中以了解、學(xué)習(xí)研究物理問題的方法為基礎(chǔ)，掌握知識(shí)為中心，培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序：

　　1.導(dǎo)入新課（這部分教學(xué)大約需要3分鐘。）

　�。ㄕn件展示生活中摩擦力）提出問題：在我們的生活、身邊同學(xué)們能不能舉出一些有關(guān)摩擦的例子？學(xué)生自由回答課堂的氣氛活躍。讓學(xué)生將手指壓在導(dǎo)學(xué)案中的四種材料上往前，往后摩，從而感受摩擦力的存在，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案第一部分啟發(fā)學(xué)生體驗(yàn)思考不同摩擦力的區(qū)別和產(chǎn)生條件，讓學(xué)生的思維進(jìn)入新課的軌道。

　　2.新課教學(xué)程序如下（這部分教學(xué)大約需要30分鐘）

　�。�1）靜摩擦力：

　　實(shí)驗(yàn)演示→得到什么是靜摩擦力及其產(chǎn)生條件→實(shí)驗(yàn)分析→得到摩擦力的方向與物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)方向相反→著重突破學(xué)生對(duì)相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的理解，可利用刷子實(shí)驗(yàn)演示或用“假設(shè)法”（即假設(shè)接觸面光滑，則相互接觸的物體一定相對(duì)運(yùn)動(dòng)，那么相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向也就不難判斷了）→由受力平衡狀態(tài)確定靜摩擦力的大小具有被動(dòng)性。通過對(duì)由傳感器得到的圖像分析，和實(shí)驗(yàn)觀察驗(yàn)證，得出最大靜摩擦力的存在，知道靜摩擦力的變化范圍與最大靜摩擦力與壓力有關(guān)。并引出滑動(dòng)摩擦力。

　�。�2）滑動(dòng)摩擦力：

　　提出探究目標(biāo)討論影響因素→提出研究方法---控制變量法→實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)→選擇實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理方案→探討試驗(yàn)中的注意事項(xiàng)→計(jì)時(shí)實(shí)驗(yàn)探究，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案第二部分完成實(shí)驗(yàn)。

　　對(duì)實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)論進(jìn)行評(píng)估和交流。

　�、倩瑒�(dòng)摩擦力大小與接觸面積無(wú)關(guān)。

　　②滑動(dòng)摩擦力的大小與正壓力成正比，其比例系數(shù)由接觸面的材料決定，稱之為動(dòng)摩擦因數(shù)（μ）即： F=μFN

　　③“μ”跟相互接觸的兩個(gè)物體的材料有關(guān)，還跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，沒有單位。［閱讀P59表1了解幾種材料間的動(dòng)摩擦因數(shù)］

　　在上面的實(shí)驗(yàn)中，我們還可以得出一些其他結(jié)論：

　�、倥c面積無(wú)關(guān)；

　�、谠谒俣茸兓淮蟮那闆r下，滑動(dòng)摩擦力的大小與速度也無(wú)關(guān)。

　　4.結(jié)合導(dǎo)學(xué)案第三部分師生一起總結(jié)回顧本節(jié)課的收獲。

　　并提出下節(jié)課的目標(biāo)．

　　5.板書板畫

　　結(jié)束語(yǔ)

　　在以上設(shè)計(jì)中，我力求體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，突出物理學(xué)科以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特征，積極倡導(dǎo)“自主探索”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在開放而富有創(chuàng)新活力的氛圍中學(xué)習(xí)，從而落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)自主學(xué)習(xí)。當(dāng)然，教學(xué)中情況千變?nèi)f化，這還要根據(jù)學(xué)生的需要和課堂上的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷地反思和總結(jié)。在此，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、同行提出寶貴意見，謝謝大家。

說(shuō)課稿篇5

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《生命中最美好的時(shí)刻》。我將從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、教學(xué)策略、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法這六方面分十個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。

　　一、說(shuō)教材

　　《生命中最美好的時(shí)刻》是冀教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第二單元第九課。初讀此文，讓我們的心靈受到震撼，美國(guó)作家格拉迪·貝爾講述了他八歲那一年的對(duì)人生的深刻感悟：在一個(gè)春天的夜晚，他依偎在母親的懷抱里，坐在門檻石階上，感受萬(wàn)籟俱寂的鄉(xiāng)村夜色時(shí)對(duì)生命——這種神秘東西的獨(dú)特體驗(yàn)，然后回到現(xiàn)實(shí)生活中，以一個(gè)成人的視角，詮釋了一個(gè)孩童看到的生命之形，聽到的生命之音，觸到的生命之感，表明一切生命的涌動(dòng)都是美好的。

　　生命究竟是怎樣的？生命中最美好的時(shí)刻又會(huì)是一番怎樣的景象呢？作者從一個(gè)孩童的角度闡釋了生命的內(nèi)涵：“生命——這種神秘的東西，它既摸不著，也聽不見，只有大自然那無(wú)所不能、溫柔可愛的手在撫弄著它”，“地球在旋轉(zhuǎn)，江河在奔流，生命在活動(dòng)”，“這就是生命，這就是最美好的時(shí)刻”。

　　全文共六個(gè)自然段。

　　第一自然段開門見山，直點(diǎn)主題——人的一生中總有一段最美好的時(shí)刻。

　　第二——五自然段寫“我”八歲時(shí)在一個(gè)春天的夜晚，依偎在母親的懷抱里，感受萬(wàn)籟俱寂的鄉(xiāng)村夜色時(shí)對(duì)生命的的獨(dú)特體驗(yàn)，表明一切生命的涌動(dòng)都是美好的。

　　第六自然段總結(jié)全文，回扣主題。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　我所任教的五年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過四年的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)，通過在生活的大量積累，已經(jīng)具備了較強(qiáng)的理解能力、分析能力、概括能力，能夠在教師創(chuàng)設(shè)的情境和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，走進(jìn)文本的深處，讀出文章的深意。本課通過多種誦讀方式，引導(dǎo)學(xué)生充分地朗讀，在讀中整體感知，在讀中有所感語(yǔ)，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的陶冶。并且針對(duì)本班中一些語(yǔ)文素養(yǎng)非常好的學(xué)生，我設(shè)計(jì)了一個(gè)拔高的教學(xué)環(huán)節(jié)：詩(shī)意的文章，詩(shī)意的表達(dá)。通過教師示范引領(lǐng)，激勵(lì)學(xué)生用詩(shī)的語(yǔ)言去理解，提高他們鑒賞能力的同時(shí)也訓(xùn)練了他們的語(yǔ)文表達(dá)能力。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　1．結(jié)合上下文，或借助工具書理解詞語(yǔ)“萬(wàn)籟俱寂”“烤炙”“莫名其妙”等詞語(yǔ)的意思。積累自己喜歡的語(yǔ)段。

　　2．默讀課文，有一定的速度。

　　3. 在閱讀中領(lǐng)悟“生命是最美好”的情感。能夠通過學(xué)習(xí)此文進(jìn)而學(xué)會(huì)感悟和體會(huì)生活。能引起學(xué)生的共鳴，感受生活中的美好瞬間。

　　四、說(shuō)存在的障礙和學(xué)生差異

　　1、這篇文章是美國(guó)作家格拉迪·貝爾的一篇隨筆，初讀此文，讓我們的心靈受到震撼，讓我們深深的感受到文章的作者在對(duì)自然景物的深情描述中，更要表達(dá)自己是在懷念一種平靜溫馨和幸福的家庭。文章中的語(yǔ)言充滿詩(shī)情畫意，其中有一些詞語(yǔ)比較生疏，學(xué)生不易理解，要借助字典或工具書解決，或者聯(lián)系上下文來(lái)品味與感悟，才能夠更好地領(lǐng)悟作者的表達(dá)深意。

　　2、班級(jí)中學(xué)生學(xué)習(xí)情況存在差異。因?yàn)榭陀^原因，我班存在一部分對(duì)于讀書與理解有困難的學(xué)生，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性不高，與其他學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)差，需要教師適時(shí)抓住有利時(shí)機(jī)，進(jìn)行鼓勵(lì)、引導(dǎo)、啟發(fā)，使其樹立學(xué)習(xí)的信心，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

　　五、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及突破方法

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　透過文字獲得幸福美好的感情體驗(yàn)，并升華至文章主旨。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　要求學(xué)生多讀，教師合理引導(dǎo)。在閱讀中領(lǐng)悟“生命是最美好”的情感。

　　突破方法：

　　針對(duì)本篇課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師要抓住學(xué)生的特點(diǎn)與課文的內(nèi)容相結(jié)合來(lái)展開突破。五年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一些理解課文的能力。所以本課我將通過教師范讀和教學(xué)課件，引導(dǎo)學(xué)生憶一憶生命中的美好時(shí)刻、讀一讀文章中的生詞、品一品重點(diǎn)語(yǔ)句、吟一吟小詩(shī)、想一想我們的生活等方式引導(dǎo)學(xué)生自主教學(xué)。學(xué)生在讀、看、思、議，吟中交流與感悟，教師再給予合理地引導(dǎo)、啟發(fā)。在以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)氛圍中，充分突破本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　六、本課各環(huán)節(jié)的安排及時(shí)間分配

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入（本環(huán)節(jié)占4分鐘）

　　首先由老師的親身體會(huì)導(dǎo)入新課，讓孩子感覺自然、親切。

　�。ǘz查預(yù)習(xí)，初步感知。（本環(huán)節(jié)占8分鐘）

　　教師范讀，掌握本課重點(diǎn)生詞讀音，初步感知課文。學(xué)生快速默讀課文，了解這篇課文寫了一件什么事？思考什么是人生中最美好的時(shí)刻，并對(duì)自己感興趣的內(nèi)容作上標(biāo)記。

　�。ㄈ┗貞泴W(xué)習(xí)方法，自學(xué)課文。（本環(huán)節(jié)占8分鐘）

　　學(xué)習(xí)的最終目的是學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)。讓孩子回憶本組課文學(xué)習(xí)方法，溫故知新，進(jìn)而能夠自學(xué)課文。自由讀課文，運(yùn)用學(xué)習(xí)的方法自學(xué)，然后小組交流。

　�。ㄋ模┙涣魉�，領(lǐng)悟情感。（本環(huán)節(jié)占16分鐘）

　　引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題“生命中最美好的時(shí)刻指的是什么”，統(tǒng)領(lǐng)全文，同時(shí)，針對(duì)這一問題，要求學(xué)生展開激烈的討論，并再次閱讀課文。結(jié)合文字指導(dǎo)學(xué)生看圖來(lái)理解，深刻感受那種溫馨的場(chǎng)景，動(dòng)人的畫面，深入品味第五自然末尾的語(yǔ)句的含義。

　�。ㄎ澹┗仡櫲模卣箤懽�。（本環(huán)節(jié)占4分鐘）

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，并談一談自己讀后真實(shí)的感受，以老師的小詩(shī)來(lái)引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生詩(shī)意的表達(dá)。

　　七、本課教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬┮M(jìn)狀態(tài)，導(dǎo)入課題。

　�。�1）板書“生命中最美好的時(shí)刻”，引用文章第一段“人，在他的一生中總有一段最美好的時(shí)刻”，讓學(xué)生回憶自己感覺幸福和美好的事或物，并交流。此時(shí)可出示圖片加以提示。

　�。�2）（停止交流，給予肯定）

　　老師：那么，現(xiàn)在咱們看看這篇課文告訴了我們?cè)鯓拥拿篮脮r(shí)刻。（指向標(biāo)題）

　�。ǘ┙處煼蹲x

　　要求學(xué)生注意老師的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，把握好生字詞的讀法。

　�。ㄈ⿲W(xué)顧學(xué)法，默讀學(xué)習(xí)課文。

　�。�1）回顧學(xué)習(xí)方法，提示默讀課文的要領(lǐng)。

　　（2）提醒學(xué)生處理好文章中的陌生字詞，可以借助工具書；找出文章中自己喜歡的句段。

　�。ㄋ模⿴熒黄鹄首x。

　　（1）詢問學(xué)生默讀情況，解決學(xué)生沒有解決的字詞問題，提醒學(xué)生在自己喜歡的句段旁做標(biāo)記一會(huì)兒要用到。

　　（2）老師領(lǐng)讀，注意觀察學(xué)生口型，了解其對(duì)課文熟悉程度，以及有沒有明顯錯(cuò)誤。

　�。�3）抽學(xué)生分段朗讀，了解學(xué)生對(duì)課文的掌握程度，注意發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤。

　�。ㄎ澹├蠋熞龑�(dǎo)產(chǎn)生審美體驗(yàn)。

　�。�1）老師引導(dǎo)閱讀。

　　引導(dǎo)中注意重難點(diǎn)。

　　首先，“我們就這樣待了很久，誰(shuí)也沒有說(shuō)話�！�

　　老師：我們經(jīng)常一句話來(lái)形容晚上的安靜——夜深……，對(duì)就是夜深人靜。夜晚本來(lái)就是寧?kù)o的，兩個(gè)人“誰(shuí)也沒有說(shuō)話”使得寧?kù)o變得“無(wú)邊無(wú)際”。

　　板書：無(wú)邊無(wú)際的寧?kù)o。

　　其次，文章倒數(shù)第二自然段末尾那句：啊，在這無(wú)邊無(wú)際的寧?kù)o中，生命——這種神秘的東西，它既摸不著，也聽不見只有大自然那無(wú)所不能、溫柔可愛的手在撫弄著它——它在活動(dòng)，它在生長(zhǎng)，它在壯大。這句話是難點(diǎn)，涉及到破折號(hào)的用法，可將破折號(hào)里的內(nèi)容從原句抽出這樣句子就變的容易理解了，然后講述破折號(hào)在這里的作用，將抽出的內(nèi)容再放進(jìn)去，整體理解。

　　同學(xué)們先理解這句話：啊，在這無(wú)邊無(wú)際的寧?kù)o中，生命在活動(dòng)，它在生長(zhǎng)，它在壯大。無(wú)邊無(wú)際的寧?kù)o指的是什么��？

　　老師可選擇講述破折號(hào)的作用，引導(dǎo)理解破折號(hào)里面的內(nèi)容在整句中的作用。

　�。�2）學(xué)生根據(jù)老師的講解再讀課文。

　�、�.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出自己喜歡的句段。

　　老師根據(jù)同學(xué)們的回答寫下如下事物：

　　母親

　　看門狗

　　野兔、小松鼠、負(fù)鼠、金花鼠

　　野李子

　　瓜藤

　　根據(jù)情況定，沒有必要把描寫的事物全找出來(lái)，足夠產(chǎn)生審美體驗(yàn)就可以了。

　　②.老師出示與文中提到的事物相關(guān)的圖片（學(xué)生提到的和沒有提到的），教師引導(dǎo)欣賞，在視覺上起到回憶和聯(lián)想，加強(qiáng)審美體驗(yàn)。同時(shí)起到中途放松的作用。

　　③.老師提示引導(dǎo)學(xué)生再讀課文：作者是用喜愛的語(yǔ)言還是厭惡的語(yǔ)言來(lái)描寫看門狗、野兔、野李子等生命的？作者是不是通過對(duì)這些動(dòng)植物的描寫表達(dá)了對(duì)生命的贊美之情啊？作者對(duì)上述生命做出什么結(jié)論�。�

　　老師板書：在活動(dòng)，在生長(zhǎng)，在壯大

　�、�.板書：在做引導(dǎo)時(shí)，在列舉的動(dòng)植物前加大括號(hào)，批上“生命”二字，并適時(shí)寫上“贊美”二字，做箭頭指向“生命”，再由“生命”指向“在活動(dòng)，在生長(zhǎng)，在壯大”。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生分析文章最后一段，理解怎樣得出“這就是最美好的時(shí)刻”。這無(wú)邊無(wú)際的寧?kù)o，這迷人的夜晚，這美好的感情使八歲的孩子模模糊糊地意識(shí)到：這就是生命。在母子相偎無(wú)語(yǔ)時(shí)無(wú)邊無(wú)際的寧?kù)o中體味到那“不那么寧?kù)o”的生命，因此八歲的那個(gè)晚上，那段“待了很久，誰(shuí)也沒有說(shuō)話”時(shí)間就成了作者生命中最美好的時(shí)刻。

　�。�4）學(xué)生默讀，根據(jù)老師講解體會(huì)全文。

　　（5）引導(dǎo)學(xué)生在詩(shī)意表達(dá)中感悟生活。

　　出示我根據(jù)課文內(nèi)容編寫的一首小詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)感悟全文的同時(shí)鼓勵(lì)他們?cè)娨獾谋磉_(dá)：

　　生命中最美好的時(shí)刻

　　是偎依在母親懷抱中

　　那溫馨的感覺

　　生命中最美好的時(shí)刻

　　是森林里小動(dòng)物們

　　那自由的跳躍

　　生命中最美好的時(shí)刻

　　是花草樹木悄然萌發(fā)

　　共赴一場(chǎng)春天的盟約