《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》說課稿

2025-01-11 說課稿

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？下面是小編為大家收集的《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》說課稿范文，希望能夠幫助到大家。

　　《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》說課稿 1

　　一、說教材

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　利息是安排在小學(xué)數(shù)學(xué)北師大教材第十一冊(cè)第二單元的第四課時(shí)。這部分教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了常用百分率、求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的一種，利率這個(gè)百分?jǐn)?shù)對(duì)于學(xué)生來說較為陌生，也更為專業(yè)化，它表示利息和本金的關(guān)系，因此要讓學(xué)生的潛意識(shí)中有所轉(zhuǎn)變：利率不難理解，它和我們之前學(xué)習(xí)過的百分?jǐn)?shù)是一樣的。我本堂課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定，以使學(xué)生理解并掌握利率的意義為主，從而掌握求利息的方法，以及了解利息稅知識(shí)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。使學(xué)生掌握有關(guān)儲(chǔ)蓄、納稅的一些知識(shí)，同時(shí)受到勤儉節(jié)約的思想教育。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與本課教材特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)情和設(shè)計(jì)理念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制定以下教學(xué)目標(biāo)。

　　１、通過閱讀資料及預(yù)習(xí)，使學(xué)生了解生活中儲(chǔ)蓄的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識(shí)，分析能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在調(diào)查預(yù)習(xí)活動(dòng)中的收集、提取、整理、歸納信息的能力。

　　2、能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)，解決一些與儲(chǔ)蓄有關(guān)的實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力。

　　3、結(jié)合儲(chǔ)蓄等活動(dòng)，學(xué)會(huì)合理理財(cái)，逐步養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、掌握利息的計(jì)算方法。

　　2、通過自主探索，了解利息的計(jì)算方法。

　　教具學(xué)具：

　　課前搜集的有關(guān)儲(chǔ)蓄、利息的信息，多媒體課件。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　本節(jié)課的設(shè)計(jì)根據(jù)新課標(biāo)精神：重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，去體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。數(shù)學(xué)只有與學(xué)生生活相聯(lián)系才能顯得真實(shí)和精彩。本著這樣的理念，所以在課堂設(shè)計(jì)中利求從學(xué)生的`實(shí)際出發(fā)，在課堂中充分讓學(xué)生做主，通過學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)、獨(dú)立思考、合作交流、自主地發(fā)現(xiàn)掌握本金、利息和利率含義，體會(huì)在銀行存款時(shí)利息的計(jì)算方式，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的自信心。因此在教學(xué)中我遵照一、二、一的教學(xué)模式，即把教學(xué)分為：

　　自學(xué)新知（10分鐘）、檢查釋疑（20分鐘）、課堂檢測(cè)（10分鐘）三個(gè)環(huán)節(jié)。

　　二、說學(xué)生

　　1、知識(shí)基礎(chǔ)。

　�、賱倢W(xué)過的百分?jǐn)?shù)知識(shí)．學(xué)生總體上掌握得較好，較牢，計(jì)算利息、保險(xiǎn)費(fèi)和稅款是百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的一種。所以學(xué)生較容易接受。

　�、趯W(xué)生對(duì)儲(chǔ)蓄、保險(xiǎn)、納稅知識(shí)了解非常少，應(yīng)做好課前準(zhǔn)備。

　　2、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況還可以，同學(xué)之間的相互質(zhì)疑，解疑的能力有一定的水平。但學(xué)生在分析信息、處理信息的能力較薄弱，學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題和解決問題的能力不強(qiáng)。以個(gè)人開展各種活動(dòng)有些困難，我主要采取小組合作的方式，讓學(xué)生探索、討論、實(shí)踐。

　　三、說教法

　　為了使學(xué)生對(duì)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容得到鞏固和加深，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題的能力，我在教法上注重課堂教學(xué)的靈活性、科學(xué)性。聯(lián)系實(shí)際增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，抓住各知識(shí)的細(xì)節(jié)性、過渡性、完整性進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)、采用自主探究、觀察、對(duì)比、獨(dú)立思考、小組合作交流、動(dòng)手操作、匯報(bào)演示等學(xué)習(xí)策略激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生肯學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)，讓學(xué)生在動(dòng)手做一做、說一說的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，把握并突破重、難點(diǎn)，獲取新知。整堂課通過提問式、點(diǎn)撥式、談話法、分析法以及練習(xí)法引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)概念的形成和數(shù)學(xué)結(jié)論的獲取。

　　四、說學(xué)法

　　根據(jù)高年級(jí)學(xué)生的心理特征和六年級(jí)教材的特點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過程中，抓住立體的已知條件量和未知量，通過對(duì)話的形成入手，抓住教、學(xué)具的應(yīng)用，展開交流、討論、合作學(xué)習(xí)等方式，創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生的注意，通過層層分析、比較數(shù)量關(guān)系，從而弄清利息的初步知識(shí)，知道本金、利息、時(shí)間、利率的含義，來分散教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí)精心設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在整堂課中通過分析法觀察法、比較法、練習(xí)法及合作學(xué)習(xí)的方式完成學(xué)習(xí)過程。教學(xué)中還要注重溝通師生的情感因素面向全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使所有學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中增強(qiáng)克服困難的勇氣和毅力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)過程：

　　情景導(dǎo)入，引入課題

　　課的開始我很親切的向?qū)W生提出求助：老師有5000元錢暫時(shí)不用，放在家里又覺得不太安全，哪位同學(xué)幫老師想個(gè)辦法，如何更好的處理這筆錢？學(xué)生建議存入銀行。這種以談話方式導(dǎo)入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，不僅讓學(xué)生感覺到親切，而且從課的開始就讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。起到了開動(dòng)思維的作用，使學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。（設(shè)計(jì)理念：使學(xué)生明白儲(chǔ)蓄的第一個(gè)好處安全）同時(shí)我接著追問把錢存入銀行有什么好處呢？（設(shè)計(jì)理念：儲(chǔ)蓄的第二個(gè)好處獲得利息）板書課題：利息。

　　合作交流，自學(xué)新知

　　這是本節(jié)課的重點(diǎn)，所以安排了四個(gè)層次。

　　一、閱讀老師提供的有關(guān)儲(chǔ)蓄的資料，理解概念，并完成自學(xué)習(xí)題。

　　引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，哪位同學(xué)愿意給大家介紹一下儲(chǔ)蓄的有關(guān)知識(shí)，同學(xué)們可以站起來自由發(fā)言，其他同學(xué)可做補(bǔ)充（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過閱讀充分感知儲(chǔ)蓄的益處之后，主動(dòng)進(jìn)行介紹，在不知不覺中學(xué)到了知識(shí)，體會(huì)到了數(shù)學(xué)就在我們身邊。

　　課前預(yù)習(xí)提綱

　　【一】填空

　　1、今天我們學(xué)習(xí)了利息的有關(guān)知識(shí)。知道存入銀行的錢叫做（），取款時(shí)銀行多支付的錢叫做（）。

　�。�、（）與（）的百分比叫做利率。

　�。�、利息的計(jì)算公式是（）。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：完成了第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)即：通過閱讀資料及預(yù)習(xí)，使學(xué)生了解生活中儲(chǔ)蓄的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識(shí)，分析能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在調(diào)查預(yù)習(xí)活動(dòng)中的收集、提取、整理、歸納信息的能力。

　　【二】小調(diào)查

　　1、你知道有哪些主要的存款方式嗎？

　　2、你覺得到銀行存款有什么好處？

　　檢查釋疑

　　教師出示教學(xué)提示卡檢查學(xué)生課前調(diào)查情況

　　讓學(xué)生結(jié)合具體的例子說出本金、利率以及存單上其他的相關(guān)信息。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這樣在已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上出示一張真實(shí)的存款單，給學(xué)生一種真實(shí)的感覺，從而讓學(xué)生更加體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。其次對(duì)于新知的處理，完全放手讓學(xué)生通過自主探究、合作交流的方式，完成新知的學(xué)習(xí)。這樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維的空間，探究的空間，交流的空間，注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生過程，即培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，即學(xué)會(huì)傾聽又學(xué)會(huì)表達(dá)。）

　　3、交流討論，了解利息的計(jì)算方法

　�。�1）出示銀行儲(chǔ)蓄利率表，讓學(xué)生通過比較，讓學(xué)生得出，存期不同，利率不同，利息的多少與利率有關(guān)。

　　存款年限不同，所對(duì)應(yīng)的利息也不同，這往往是學(xué)生容易忽視的地方，采用這種觀察比較的方法，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)不同，要比教師反復(fù)叮囑似的灌輸印象深刻得多。

　�。�2）讓學(xué)生按要求計(jì)算到期后可得多少利息及到期后取回的錢。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后通過交流匯報(bào)得出利息的計(jì)算方法。

　　設(shè)計(jì)理念：這是一個(gè)自主練習(xí)的環(huán)節(jié)，也是一個(gè)深化理解的過程，學(xué)生通過計(jì)算，解釋算是的意義，等活動(dòng)進(jìn)一步深刻理解了利率、利息、本金的含義及之間的關(guān)系，自主探索出了利息的計(jì)算方法。

　　課堂檢測(cè)

　　出示兩個(gè)難度漸進(jìn)的有關(guān)計(jì)算利息的題，旨運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

　　1、玲玲把300元錢存入銀行，整存整取3年，年利率4.14%，到期時(shí)，玲玲到期時(shí)可得到多少利息？玲玲共可取回多少錢？

　　2、存入銀行（兩年后用）算一算他如何存取才能得到最多利息？

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：學(xué)生做學(xué)生講的方式。課堂檢測(cè)的結(jié)果由學(xué)生來打分，一來能夠加深他們對(duì)利息計(jì)算公式的記憶，二來能讓他們體驗(yàn)當(dāng)老師的快樂，最后能讓他們幫助有錯(cuò)的同學(xué)改錯(cuò)）

　　課堂總結(jié)

　　師：通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們說一說你都有哪些收獲？在利息的計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么問題？

　　生：我們學(xué)習(xí)了有關(guān)儲(chǔ)蓄的知識(shí)，知道了本金、利息和利率，以及它們?nèi)咧g的關(guān)系。特別是學(xué)會(huì)了求利息的方法：本金利率時(shí)間=利息。還知道了儲(chǔ)蓄的意義。

　　《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》說課稿 2

　　一、說教材

　　《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》是人教版教材六年級(jí)上冊(cè)第五單元的第五課時(shí)，主要內(nèi)容就是“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的應(yīng)用題”，是在學(xué)生掌握了“百分?jǐn)?shù)的意義”、|“小數(shù)、百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)之間的互化”、“百分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用”、“運(yùn)用方程解決簡單的百分?jǐn)?shù)問題”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

　　根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題與百分?jǐn)?shù)一般應(yīng)用題及學(xué)過的百分?jǐn)?shù)的知識(shí)，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，能計(jì)算出實(shí)際問題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。

　　2、過程與方法目標(biāo)：能對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的有關(guān)數(shù)學(xué)信息做出合理的解釋，并嘗試解決生活中的一些簡單的百分?jǐn)?shù)問題；能試圖探索出解答百分?jǐn)?shù)一般應(yīng)用題的方法，初步學(xué)會(huì)與他人合作。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切相關(guān)，認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際中的問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決的。提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生質(zhì)疑的能力，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力．掌握百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的特征及解答方法是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

　　二、說準(zhǔn)備。

　　小黑板�！居捎谖倚＝虒W(xué)條件有限，多媒體課件無法展示，所以只能用運(yùn)用小黑板，將例題、習(xí)題呈現(xiàn)，這有助于減少例題展示時(shí)間，增加對(duì)例題間的比較。】

　　三、說教法

　　1、情境創(chuàng)設(shè)法：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中體會(huì)和理解數(shù)學(xué)�！蔽以谏险n伊始，就創(chuàng)設(shè)了水結(jié)成冰的生活情境，并說明在這種自然現(xiàn)象中也有數(shù)學(xué)問題，正好有個(gè)問題解決不了，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

　　2、自主探索法：倡導(dǎo)“自主、合作、探究”是新課程的應(yīng)有之義，是新課程的核心理念。這節(jié)課在新知的獲得過程中，教師充分讓學(xué)生動(dòng)手畫、動(dòng)腦想、動(dòng)口說，去探究新知，使學(xué)生獲得較準(zhǔn)確的知識(shí)。

　　3、聯(lián)系生活法：“數(shù)學(xué)教學(xué)要立足于社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，最終要用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題、服務(wù)于社會(huì)生活�！币虼耍以趯�(dǎo)入新課、探究解決問題的方法和彈性練習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)盡量用學(xué)生熟悉的例子來教學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)。

　　4、激勵(lì)評(píng)價(jià)法：“評(píng)價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)�！蔽以趯W(xué)生提問題和解決問題中發(fā)現(xiàn)有獨(dú)特見解的，都給予激勵(lì)的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

　　四、說學(xué)法

　　新課程不但倡導(dǎo)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，而且著力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力首先要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。在這節(jié)課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要有：

　　1、轉(zhuǎn)化法：學(xué)生在理解“增加百分之幾”的意義時(shí)，學(xué)生能結(jié)合百分?jǐn)?shù)的意義，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題，幫助理解新知識(shí)。我給予了及時(shí)的肯定，并說明這是一種很好的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中多加利用。

　　2、比較法：在探索解決問題的方法中，出現(xiàn)了兩種方法，學(xué)生就對(duì)兩種方法進(jìn)行比較，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法。

　　3、合作交流法：在獲得新知的過程中，學(xué)生充分利用各自的資源，開展小組合作，在小組中分工明確，提高了學(xué)習(xí)效益，使學(xué)生的智力得到最佳的開發(fā)，樹立的主人翁的意識(shí)。

　　4、反思法：方法注重反思，學(xué)生才能學(xué)得牢。在課將結(jié)束，學(xué)生對(duì)自己的獲得的知識(shí)和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短。

　　五、說程序。

　�。ㄒ唬⑸顚�(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　�。�1）生活導(dǎo)入。

　　我覺得“水結(jié)成冰”的生活情境，很貼近學(xué)生。所以直接選用了這個(gè)的情境。提出了這樣的問題“不知道你們注意觀察沒有，在生活中水結(jié)成冰，體積有什么變化”，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，很容易回答出問題“體積變大”。我又適時(shí)的追問一句，那有誰知道為什么體積變大嗎？學(xué)生根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)或課外學(xué)習(xí)能大概說出原因，教師不做細(xì)說明，只是調(diào)動(dòng)一下學(xué)生的興趣，與科學(xué)學(xué)科進(jìn)行一下整合。

　　（2）激發(fā)興趣。

　　學(xué)生在明確“水結(jié)成冰，體積會(huì)變大的”的結(jié)論后，及時(shí)說明有一個(gè)同學(xué)在這種自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)數(shù)學(xué)問題，但一時(shí)不會(huì)解，讓我們幫忙。以此激發(fā)了學(xué)生的好強(qiáng)心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　【這一環(huán)節(jié)，從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情境中尋找數(shù)學(xué)題材導(dǎo)入新課，不但可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知的內(nèi)驅(qū)力，而且可使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題具體化，形象化，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)問題是那么的鮮活，形成問題意識(shí)�！�

　　（二）、相互合作，探究問題：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

　　在這一環(huán)節(jié)，我及時(shí)利用小黑板出示李剛同學(xué)制作冰塊時(shí)的條件“用40立方厘米的水，制作冰塊，結(jié)成冰后，體積約是50立方厘米”，并提出問題“冰的體積比原來水的`體積增加百分之幾”。（邊說邊板書40立方厘米的水——50立方厘米的冰，冰的體積比原來水的體積增加百分之幾）同時(shí)結(jié)合問題，揭示出是一道關(guān)于百分?jǐn)?shù)的題，（板書“百分?jǐn)?shù)”），再對(duì)百分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行復(fù)習(xí)，為后面理解增加百分之幾做好鋪墊。

　　2、討論分析，理解問題。

　　既然是要幫助李剛，就及時(shí)說明幫助的原因是“一時(shí)沒能理解增加百分之幾的”意思，把問題集中，讓學(xué)生分組研究。這也是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生在分組討論時(shí)，可提示學(xué)生結(jié)合學(xué)過的百分?jǐn)?shù)的意義和百分?jǐn)?shù)一般應(yīng)用題，畫線段圖對(duì)問題進(jìn)行分析。畫線段圖對(duì)于六年級(jí)的同學(xué)來說已經(jīng)是一種非常常見的、方便學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系的方法。

　　教師在學(xué)生分組討論時(shí)，下到學(xué)生中間，與學(xué)生一起探討，既做到了師生的互動(dòng)，又能及時(shí)發(fā)現(xiàn)找到結(jié)論的同學(xué)，到前面板書線段圖。（畫出線段圖）

　　3、找到方法，解決問題。

　�、僮尠逖萃瑢W(xué)，結(jié)合板書說說對(duì)“增加百分之幾”的理解，教師適時(shí)的補(bǔ)充說明，最終找出結(jié)論“增加百分之幾”是“冰比水多的體積與水比，多的體積是水的百分之幾”（指圖），轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過的簡單百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”。在此教師及時(shí)滲透“轉(zhuǎn)化是一種非常好的學(xué)習(xí)方法”，進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)。

　�、诮Y(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，及通過課件展示李剛的參與，找到第一種解法“冰比水多的體積除以水的體積”，學(xué)生板眼計(jì)算。（板書第一中算法：（50-40）÷40=25%）

　�、墼俳Y(jié)合線段圖，讓學(xué)生找到第二種解法。學(xué)生根據(jù)以前學(xué)過的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，會(huì)想到把水的體積看作單位1，百分?jǐn)?shù)就是100%，用冰的體積除以水的體積，求出整體的冰的體積是水的體積的百分之幾，再減去水的100%，就是增加的百分之幾。（指圖說）在及時(shí)出示課件李剛理解了的公式“冰的體積÷水的體積-100%”，讓學(xué)生列式解答。（板書：50÷40-100%=25%）

　　④找到兩種算法后，教師補(bǔ)充說明根據(jù)自己的理解，用那種算法解題都可以。

　　4、教師質(zhì)疑，深入探究。

　　學(xué)生在幫助李剛同學(xué)解決完問題后，教師又馬上利用小黑板，提出了自己的疑惑“把這50立方厘米的冰，再化成40立方厘米的水，水的體積比冰的體積減少百分之幾？是25%嗎？（板書50立方厘米的冰——40立方厘米的水，水的體積比冰的體積減少百分之幾？）

　　學(xué)生可能會(huì)有疑惑，教師組織學(xué)生再分組畫圖探討，并且只列式不計(jì)算。學(xué)生通過畫圖（畫圖），分析出減少百分之幾的意義，是減少的體積與冰比，用減少的體積除以冰的體積就能求出問題（板書（50-40）÷50）。再與前面的算式比較得數(shù)一樣嗎？學(xué)生經(jīng)過分析，發(fā)現(xiàn)除數(shù)不一樣，結(jié)果也不一樣。

　　我這樣設(shè)計(jì)的目的，除了讓學(xué)生理解“減少百分之幾”的意義，還讓學(xué)生明確多百分之幾和少百分之幾不是一個(gè)數(shù)，因?yàn)樗麄儗?duì)比的量不同，也就是單位一不同。（指板書說）。最后在引導(dǎo)學(xué)生找到不同算法。（板書：50÷40-100%）

　　5、揭示課題，質(zhì)疑問難。

　　教師結(jié)合板書說明，剛才的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是教材第五單元第五課時(shí)的知識(shí)：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（板書：應(yīng)用三）也就是一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾或少百分之幾的應(yīng)用題。我們要接著六年級(jí)上學(xué)期學(xué)過的百分?jǐn)?shù)知識(shí)，繼續(xù)探討百分?jǐn)?shù)在生活當(dāng)中的一些應(yīng)用。

　�。ㄈ�、加強(qiáng)訓(xùn)練，鞏固新知。

　　1、完成做一做第1題。

　　2、完成練一練第三題。

　　教師結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活敘述各提條件，同時(shí)出示。因?yàn)橛行轮獙W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以先找同學(xué)繼分別說出“降低了百分之幾”和“增長了百分之幾”的意義，再讓學(xué)生獨(dú)立解答，最后集體反饋結(jié)果。

　�。ㄋ模�、聯(lián)系實(shí)際，拓展思維。

　　結(jié)合xxxx年召開的奧運(yùn)會(huì)，出示一組我國申辦奧運(yùn)會(huì)時(shí)我國和其他國家得到的票數(shù)，讓學(xué)生自主提出關(guān)于百分?jǐn)?shù)的問題。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

　　【這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分展示自己的個(gè)性，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)源于生活，而用于生活。】

　�。ㄎ澹⑷n總結(jié)，暢談收獲。

　　總之，本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)我力求充分體現(xiàn)以下特點(diǎn)：以學(xué)生為主體，思維為主線的思想；充分關(guān)注學(xué)生的自主探究與合作交流。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，對(duì)一個(gè)問題的解決不是要教師將現(xiàn)成的方法傳授給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的策略，給學(xué)生一把在知識(shí)的海洋中行舟的槳,讓學(xué)生在積極思考，大膽嘗試，主動(dòng)探索中，獲取成功并體驗(yàn)成功的喜悅。

　　《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》說課稿 3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)技能通過“做數(shù)學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握百分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法，自主建構(gòu)使知識(shí)系統(tǒng)化;能結(jié)合自學(xué)、交流、探索等活動(dòng)準(zhǔn)確理解生活中綠化率等概念。

　　數(shù)學(xué)思考引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、交流等豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，并在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。

　　問題解決使學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度認(rèn)識(shí)世界、解釋生活，逐步形成“數(shù)學(xué)地思維”的習(xí)慣。

　　情感態(tài)度以“生活問題”為載體，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功和愉悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

　　教學(xué)過程

　　一、感悟情景，出示課題

　　欣賞昆山的美景，解讀教師的心情。(背景音樂：《我想有個(gè)家》2分鐘)

　　猜猜老師心里在想什么?板書：購房

　　二、真情互動(dòng)，同步梳理

　　(1)購房要考慮哪些因素?

　　環(huán)境、面積、樓層、房價(jià)等。

　　(2)研究綠化率。

　　生：交通、地段、綠化、保安……

　　出示A、B、兩個(gè)小區(qū)的占地面積及綠化面積。你幫老師選擇哪個(gè)小區(qū)?

　　生1：選擇B小區(qū)，因?yàn)檫@個(gè)小區(qū)的綠化面積多。

　　生2：應(yīng)該選擇A小區(qū)，因?yàn)锳小區(qū)的綠化面積所占總面積的百分比大。

　　學(xué)生交流，明白綠化面積是占地面積的百分之幾也就是綠化率。

　　出示綠化率的計(jì)算公式。

　　學(xué)生計(jì)算A、B小區(qū)的綠化率，得54%、50%)

　　師小結(jié)：都是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。(板書)

　　根據(jù)綠化率的意義，你還可以研究哪些問題?學(xué)生探究。

　　出示C、D的綠化率，分別求綠化面積、占地面積。

　　(3)分析房型面積。

　　投影顯示房型數(shù)據(jù)，理解使用面積所占的百分比。

　　房型三室兩廳兩室兩廳

　　建筑面積106㎡90㎡

　　使用面積所

　　占的百分比72%76%

　　學(xué)生幫老師出主意，談方案。求使用面積是多少。

　　師小結(jié)：都是求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少。

　　三、開放練習(xí)，整體回顧

　　參觀樣板房(投影圖片)，計(jì)算房間的面積。

　　出示：臥室A的面積比臥室B多25%

　　臥室A的面積比客廳少20%

　　客廳的面積是餐廳的300%

　　師：你想知道哪個(gè)房間的面積?還要知道什么條件?

　　告訴一個(gè)臥室的面積，小組自由設(shè)計(jì)問題，交流解題思路。

　　比較使用面積和建筑面積。

　　在《美夢(mèng)成真》的鋼琴曲中想象。

　　四、點(diǎn)擊生活，享受數(shù)學(xué)

　　總結(jié)全課，指出百分?jǐn)?shù)的廣泛應(yīng)用，板書完整課題。(購房中的百分?jǐn)?shù))

　　生活中處處有百分?jǐn)?shù)，生活中處處有數(shù)學(xué)。謝謝大家。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　數(shù)學(xué)本質(zhì)上是一種生活，一種“數(shù)字化的生活”。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“前言”中指出“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程”，在“課程實(shí)施建議”中又提出“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。而今大量虛假的情景創(chuàng)設(shè)，已經(jīng)影響著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。故而，數(shù)學(xué)的教學(xué)在情景設(shè)計(jì)上必須親近學(xué)生真實(shí)生活場景�！百彿恐械陌俜�?jǐn)?shù)”一課正是我們所作的一次嘗試。

　　1.全新統(tǒng)整復(fù)習(xí)內(nèi)容。

　　本課著眼統(tǒng)整百分?jǐn)?shù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)腵創(chuàng)設(shè)“我想有個(gè)家”主題活動(dòng)，全課以購房為主線，通過創(chuàng)設(shè)“購房——綠化——面積——房價(jià)——貸款”等一系列情境，將百分?jǐn)?shù)的意義、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題等內(nèi)容巧妙地貫穿其中，構(gòu)建了由淺入深、由易到難這樣一條較為完整的復(fù)習(xí)路徑。課中所提供的學(xué)習(xí)材料全部來自現(xiàn)實(shí)生活.使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

　　2.重視培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

　　數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)局限于知識(shí)的傳授，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生從生活中收集數(shù)據(jù)、獲取數(shù)學(xué)信息，并從中選取有用的信息解決簡單實(shí)際問題的能力。我在計(jì)算樓層價(jià)格、確定貸款方案、計(jì)算房間面積等環(huán)節(jié)中，都讓學(xué)生合理選擇信息，自主建構(gòu)有效的信息鏈。全課信息展示豐富多彩.增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的新鮮感，增大了課堂教學(xué)的信息容量，培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力，并有效地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　我想，數(shù)學(xué)課堂對(duì)生活的真切眷顧，必將會(huì)使課堂演變?yōu)閹熒餐砷L的生命樂園，且讓數(shù)學(xué)與生活齊飛，便是思維共情感同行。

　　《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》說課稿 4

　　大家好！我今天說的課題是《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（三）》，下面我將從六個(gè)方面進(jìn)行說課。

　　一、教材分析

　　《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（三）》是北師大版義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)第三版實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)上冊(cè)第二單元第28、29頁的內(nèi)容，包括例題、試一試和練一練三部分。其中例題的設(shè)計(jì)上給了學(xué)生自主探索和合作交流的空間，也為教師組織教學(xué)提供了依據(jù)。練習(xí)部分設(shè)計(jì)了模仿例題的基本練習(xí)，新舊知識(shí)相聯(lián)系的鞏固練習(xí)、突出教學(xué)重點(diǎn)的專項(xiàng)練習(xí)。

　　教材通過創(chuàng)設(shè)“家庭消費(fèi)情況”的情境，讓學(xué)生帶著問題探尋解決的辦法，讓學(xué)生感受到“百分?jǐn)?shù)就在我們身邊”，同時(shí)也為向?qū)W生滲透德育教育提供了良好的資源。

　　[重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵]

　　在深入理解教材，認(rèn)真分析學(xué)生的基礎(chǔ)上，我確定本課重點(diǎn)是讓學(xué)生“掌握列方程解決百分?jǐn)?shù)問題”的方法。難點(diǎn)是理解用算術(shù)方法解決此類應(yīng)用題的算理，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系。

　　二、學(xué)情分析

　　1、知識(shí)基礎(chǔ)

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（三）》之前，一是已經(jīng)會(huì)解決“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”的問題。二是這些百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題實(shí)際上與相應(yīng)的分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題類似，只是給出的條件以百分之幾來表示。由此可以肯定：大部分學(xué)生可以比較輕松地完成本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　2、學(xué)生可能存在的疑惑

　�、贋槭裁丛诮鉀Q例題中的問題時(shí)，首先想到的是列方程解？

　　②在用算術(shù)方法解答時(shí)，為什么要用除法？

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　基于對(duì)教材的理解，對(duì)學(xué)生的分析，依據(jù)新課標(biāo)中的“知識(shí)、過程、情感”三個(gè)維度，我將本課的'教學(xué)目標(biāo)確定為以下三點(diǎn)

　　1、知識(shí)與能力目標(biāo)

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)內(nèi)涵的理解，掌握列方程解決百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。

　　2、過程與方法目標(biāo)

　　通過多媒體的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考、自主探索、合作交流、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的過程，進(jìn)一步體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)探索過程中的艱辛與喜悅，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度與人生觀，通過分析統(tǒng)計(jì)表中的信息，讓學(xué)生感受到“人民生活水平日益提高”的幸福感。

　　四、教法與學(xué)法設(shè)計(jì)

　　本節(jié)課我首先采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，這樣既復(fù)習(xí)了舊知又為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。在新授中，我主要從學(xué)生的生活實(shí)際入手，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運(yùn)用中理解的方法進(jìn)行百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的教學(xué)。在練習(xí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了有梯度的題目，真正體現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

　　[教具與學(xué)具]

　　為了能夠有效地配合完成教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我準(zhǔn)備利用課件進(jìn)行輔助教學(xué)。同時(shí)讓學(xué)生準(zhǔn)備尺子，借助畫線段圖幫助理解。

　　為了能落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過程

　　五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入，把新知連起來

　　1.一個(gè)數(shù)的30%等于210，這個(gè)數(shù)是多少？

　　2.解方程：50%x-33%x=34

　　指名上板演，并說說解題思路？集體訂正。

　　這樣設(shè)計(jì)，能夠由此及彼，幫助學(xué)生找準(zhǔn)新知識(shí)的生長點(diǎn)，為他們掃除了學(xué)習(xí)障礙。

　　（二）自主探究，把新知拿下來

　　課件出示例題

　　下表是笑笑的媽媽記錄的家庭消費(fèi)情況

　　年份1985年1995年2005年食品支出總額占家庭總支出的百分比65%58%50%其他支出總額占家庭總支出的百分比35%42%50%

　　提出問題

　　1、比較這個(gè)家庭支出情況的有關(guān)數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、1985年食品支出比其他支出多210元。你知道這個(gè)家庭的總支出是多少元嗎？

　　我首先鼓勵(lì)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)表中獲取信息。通過比較，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)家庭的食品支出總額在逐年減少，而其他支出總額在逐年增多，這個(gè)家庭的總支出也逐年增加，可見人民的生活水平日益提高，生活內(nèi)容不斷豐富，體驗(yàn)社會(huì)主義的優(yōu)越感和幸福感。達(dá)到對(duì)學(xué)生滲透德育教育的目的。

　　老師追問

　　題中以誰為單位“1”，你會(huì)用線段圖來表示數(shù)量關(guān)系嗎？（要求學(xué)生畫線段圖，寫出題中的數(shù)量關(guān)系，教師板書指導(dǎo)。）

　　總支出不知，怎么辦？用字母“X”表示，怎樣列方程？

　�。�1）學(xué)生試著用方程解答。

　�。�2）學(xué)生板演，教學(xué)巡視，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

　　解：設(shè)這個(gè)家庭1985年的總支出是X元。

　　65%X－35%X = 210

　　30%X = 210

　　X = 700

　　對(duì)每一步算式表示的意義進(jìn)行追問，“為什么要列方程解”，“方程表示什么意思”，經(jīng)歷這個(gè)反思過程，讓學(xué)生初步理解了分析問題的方法，達(dá)到能舉一反三，觸類旁通的目的。

　　老師接著追問

　　還有什么方法？讓學(xué)生展開討論，引導(dǎo)學(xué)生把65%X－35%X寫成（65%－35%）X，這樣可以很清楚地看出“210就是65%－35%與X的積，X是一個(gè)因數(shù)，根據(jù)“一個(gè)因數(shù)=積÷另一個(gè)因數(shù)”，讓學(xué)生知道還可以用算術(shù)方法解答此類問題，這樣一來，我們就很輕松地攻克了本節(jié)課的難點(diǎn)。

　　這樣老師大膽的“退”下去，讓學(xué)生勇敢地“走”進(jìn)來，給學(xué)生自主的空間和自主的權(quán)力，從而把舞臺(tái)還給學(xué)生，把精彩留給學(xué)生。

　�。ㄈ┓此伎偨Y(jié) 把知識(shí)串起來

　　新授之后，我安排2分鐘的小組總結(jié)或個(gè)人即興發(fā)言，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這節(jié)課的體會(huì)，談?wù)勛约旱氖斋@。學(xué)生總結(jié)的不僅是知識(shí)，更重要的是學(xué)習(xí)的方法和研究過程，這樣可以很好地培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)總結(jié)和反思的良好習(xí)慣。

　�。ㄋ模┘皶r(shí)練習(xí) 把新知用起來

　　我把比較枯燥的“鞏固練習(xí)”設(shè)計(jì)成了“智勇闖關(guān)”游戲，面向全體，讓學(xué)生動(dòng)起來；智勇闖關(guān)，把激情調(diào)起來。我設(shè)計(jì)了四關(guān)游戲

　　第一關(guān)：磨拳擦掌，小試身手

　　試一試中的兩題屬于模仿例題的基本練習(xí)，我把機(jī)會(huì)留給了中差生。

　　第二關(guān)：火眼金睛，降妖除怪

　　老師出示一道有解題思路和過程的“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”，讓學(xué)生找出其中的錯(cuò)誤，提醒學(xué)生不能犯同樣的失誤。

　　第三關(guān)：練就本領(lǐng)，占山為王

　　老師為每組出示一道難度相同的“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”，已經(jīng)完成本組任務(wù)的同學(xué)可以搶占黑板上已畫好了的高低不同的“大山” 。

　　第四關(guān)：斗智斗勇，通關(guān)全勝

　　出示一道有一定思考難度的“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”，先做對(duì)的同學(xué)所在的組獲勝。

　　《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》說課稿 5

　　一、說教材、說學(xué)情

　�。ㄒ唬�、說教材

　　《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是關(guān)注學(xué)生解決問題的思路和方法。注重學(xué)生在理解問題中蘊(yùn)含的數(shù)量關(guān)系，強(qiáng)調(diào)對(duì)實(shí)際問題實(shí)際意義和數(shù)學(xué)意義的理解。解決問題時(shí)要有數(shù)學(xué)的眼光，能識(shí)別數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行提煉，綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能進(jìn)行解決，提高用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的能力。

　�。ǘ⒄f學(xué)生

　　對(duì)學(xué)生來說，利用已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)數(shù)量關(guān)系列式解答并不困難，要求學(xué)生找準(zhǔn)單位“1”，理解數(shù)量關(guān)系。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)

　　根據(jù)以上分析，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、幫助學(xué)生整理本冊(cè)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)類型，包括辨認(rèn)三種類型應(yīng)用題的特點(diǎn)及其解題方法。

　　2、提高解決三類應(yīng)用題的速度和準(zhǔn)確性，提高解決簡單變式題的解題能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　辨認(rèn)三種類型應(yīng)用題的特點(diǎn)及其解題方法。

　　三、說學(xué)法、說設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬�、說學(xué)法

　　在本節(jié)課中，我著重引導(dǎo)學(xué)生，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)自我總結(jié)。具體表現(xiàn)在，教師要引導(dǎo)學(xué)生自由回憶有關(guān)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的三種類型。然后通過練習(xí)題再次確認(rèn)總結(jié)是否合理。

　　（二）、說設(shè)計(jì)理念

　　致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在“發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—解決問題”的過程中，感悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)自主探究的欲望，發(fā)展探究知識(shí)的能力。

　�。ㄈ�、說設(shè)計(jì)

　　我在設(shè)計(jì)上力求在以下三個(gè)方面有所突破：

　　1、改變單一的呈現(xiàn)方式，引導(dǎo)學(xué)生在解讀信息的過程中提出問題。

　　2、改變程式化的分析方式，引導(dǎo)學(xué)生在自主解決問題的過程中掌握數(shù)量關(guān)系。

　　3、改變以解題為主的練習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在富有現(xiàn)實(shí)意義的信息分析過程中增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

　　四、說學(xué)習(xí)過程

　�。ㄒ唬⒅R(shí)梳理，歸納類型

　　1、導(dǎo)目標(biāo)

　　同學(xué)們，在第二單元百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用中百分?jǐn)?shù)應(yīng)用一，一共有四節(jié)課，分別是：百分?jǐn)?shù)應(yīng)用一、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用二、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用三和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用四，通過今天的復(fù)習(xí)，我們要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)是：

　　（1）、進(jìn)一步掌握百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的題型特征和解題方法。

　�。�2）、提高解決百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的能力。

　　2、導(dǎo)問題

　　◆閱讀內(nèi)容：第二單元《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》的'學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　◆閱讀問題：

　　1、每節(jié)課中研究的是什么類型的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題？

　　2、每個(gè)類型的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題有什么特點(diǎn)？

　�。ǘ⒓由罾斫�，改編習(xí)題

　　1、梳理

　　學(xué)生結(jié)合閱讀問題，自主進(jìn)入第二單元的再學(xué)習(xí)和再研究。

　　2、歸納

　　百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的類型第一類：百分?jǐn)?shù)意義的應(yīng)用

　　第二類：單位“1”已知（乘法）

　　第三類：單位“1”未知（方程或除法）

　　百分?jǐn)?shù)應(yīng)用四：解決利息問題。

　　3、改編

　　結(jié)合百分?jǐn)?shù)應(yīng)用一、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用二、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用三和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用四的學(xué)習(xí)類型，學(xué)生發(fā)現(xiàn)類型特點(diǎn)，進(jìn)行改編，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)類型題的理解。

　　（三）、深度理解，辨析類型

　　1、出示習(xí)題，辨析類型

　　（1）、一種筆記本電腦原價(jià)4000元，先漲價(jià)10%，后降價(jià)20%，現(xiàn)在每臺(tái)電腦售價(jià)多少元？

　　（2）、東風(fēng)路小學(xué)今年植樹1200棵，比去年增加20%，去年植樹多少棵？

　　（3）、一種商品，現(xiàn)價(jià)640元，比原價(jià)降低了160元出售，降低了百分之幾？

　�。�4）、小明把200元壓歲錢存入銀行，整存整取一年，他準(zhǔn)備到期后將錢全部取出捐給“希望工程”。如果按年利率2、52%計(jì)算，到期后小明可以捐給“希望工程”多少錢？

　�。�5）、一條公路全長50千米，第一周修了全長的20%，第二周修了全長的25%，還剩多少千米沒有修完？

　�。�6）、一輛汽車從甲地開往乙地，第一時(shí)行了全程的25%，第二時(shí)行了全程20%，這時(shí)離中心點(diǎn)有9千米，甲、乙兩地相距多少千米？

　　（7）、果園里有梨樹400棵，桃樹的棵數(shù)是梨樹的75%，桃樹的棵數(shù)又是蘋果樹的40%，蘋果樹有多少棵？

　　2、全課小結(jié)

　　通過今天的復(fù)習(xí)，希望同學(xué)們?cè)诮鉀Q百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的時(shí)候，要重分析，抓類型，認(rèn)真做，這樣才會(huì)更好地解決百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，提高做題、解題的效率。

　　《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》說課稿 6

　　一、說教材

　　1、說課內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材（北師大版）六年級(jí)上冊(cè)第二單元28－29內(nèi)容。

　　2、教材分析：

　　《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》這一單元是在百分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用、運(yùn)用方程解決簡單的百分?jǐn)?shù)問題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，這個(gè)單元主要是通過四個(gè)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)的，內(nèi)容的引入與展開都力求來源于實(shí)際生活，體現(xiàn)時(shí)代性，“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用一”和“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用二”所涉及的情境是我國種植雜交水稻的真實(shí)情境，在“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用三”中教材提出了比較家庭支出情況的有關(guān)數(shù)據(jù)，通過觀察比較這些數(shù)據(jù)，使學(xué)生體會(huì)到我們生活水平的逐步提高。這一課還特別讓學(xué)生了解“恩格爾系數(shù)”，感到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

　　3、教學(xué)目標(biāo)的確定

　　根據(jù)教材的編寫特點(diǎn)，以及學(xué)生的認(rèn)知水平，為了更好地體現(xiàn)三維目標(biāo)，我從以下幾個(gè)方面確定教學(xué)目標(biāo)。

　�。�1）知識(shí)目標(biāo)：

　�、偈箤W(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決有關(guān)的數(shù)的實(shí)際問題。

　�、隗w會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

　�。�2）能力目標(biāo)：

　　利用百分?jǐn)?shù)的意義列出方程解決實(shí)際問題，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。

　�。�3）情感目標(biāo)：

　　在合作、探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、數(shù)學(xué)交流能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握列方程解決百分?jǐn)?shù)的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。

　　二、說學(xué)生

　　學(xué)生在五年級(jí)下冊(cè)中就已經(jīng)學(xué)過以下相關(guān)內(nèi)容，

　�。�1）百分?jǐn)?shù)的意義

　�。�2）小數(shù)、百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)之間的互化

　�。�3）百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用

　　（4）運(yùn)用方程解決簡單的百分?jǐn)?shù)問題。教材根據(jù)例題提供的信息提出了求家庭總支出的問題，由于學(xué)生已經(jīng)有了分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)，所以能在此方面獨(dú)立解決。

　　三、說教法

　　為了完成本課的.教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。

　　首先，運(yùn)用情景教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)表中獲取信息激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好準(zhǔn)備。其次，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)多媒體組合的優(yōu)勢(shì)，吸引學(xué)生的注意力，使靜態(tài)的資料變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容。最后，引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立解答的基礎(chǔ)上再進(jìn)行集體交流解題。

　　四、說學(xué)法

　　在本節(jié)課當(dāng)中，我采取了嘗試法、分析法、整合法、運(yùn)用法、反思法，使學(xué)生在數(shù)學(xué)交流互動(dòng)中掌握知識(shí)的形成。

　　五、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┏鍪緩�(fù)習(xí)題：

　　① 一個(gè)數(shù)的30%等于210，這個(gè)數(shù)是多少？

　�、诮夥匠蹋�50%x－33%x＝34

　　讓學(xué)生說說解題思路，集體訂正。

　　設(shè)計(jì)理念：能夠喚起對(duì)知識(shí)的熟悉性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　（二）探究新知

　　1、課件出示笑笑媽媽記錄的家庭消費(fèi)情況的表格，然后提問題

　�、購倪@個(gè)表中你獲得哪些信息？

　　②比較這個(gè)家庭支出情況的有關(guān)數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�、�1985年食品支出比其他支出多210元，你知道這個(gè)家庭的總支出是多少元？

　　讓學(xué)生用線段圖來表示數(shù)量關(guān)系嗎？

　　設(shè)計(jì)理念：以學(xué)生的生活情境作為活動(dòng)切入點(diǎn)，學(xué)生能迅速進(jìn)入思維發(fā)展的“最近區(qū)”掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主地列方程解決問題，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的意識(shí)與能力。

　　學(xué)生探究、理解題目中的數(shù)量關(guān)系，并列方程解答。

　　讓學(xué)生嘗試解題，并根據(jù)學(xué)生解答過程，教師板書：

　　解：設(shè)這個(gè)家庭1985年的總支出是x元

　　65%x－35%x＝210

　　30%x＝210

　　x＝700

　　提問：還有什么方法？學(xué)生可以利用算術(shù)方法加以解決，教師對(duì)兩種方法進(jìn)行比較。

　　《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》說課稿 7

　　一、說教材

　�。�、這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是本冊(cè)書第五單元第二節(jié)分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的第一課時(shí)，具體是分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中“求一個(gè)數(shù)與它幾分之幾（或百分之幾）的差是多少”的兩步計(jì)算應(yīng)用題。這其中的數(shù)量關(guān)系學(xué)生以前接觸過，所不同的是已知數(shù)中有分?jǐn)?shù)或者是在前面學(xué)過的基本分?jǐn)?shù)應(yīng)用題上再增加一步。本節(jié)課的教學(xué)目的就是讓學(xué)生在已學(xué)過的分?jǐn)?shù)三類基本應(yīng)用題基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)解答較難一點(diǎn)的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，從而進(jìn)一步提高學(xué)生分析解答應(yīng)用題的能力。

　�。病⒔虒W(xué)目標(biāo)

　�、�、通過創(chuàng)設(shè)情境，獨(dú)立嘗試，理解“求一個(gè)數(shù)與它幾分之幾（或百分之幾）的差是多少”的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答。

　　②、通過自主探究，合作交流，探索解決問題的有效方法，體驗(yàn)解決問題方法的多樣化，發(fā)展學(xué)生的思維。

　�、邸⑼ㄟ^解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

　　３、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　分析理解分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，掌握解題方法。

　　４、教學(xué)方法：

　　自主探究，講練結(jié)合。

　　二、說學(xué)法

　�。薄榱藢�(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，利用學(xué)生已學(xué)過的分?jǐn)?shù)三類基本應(yīng)用題探究解決問題的方法。

　　２、采用此種方法的目的在于通過提出問題，畫出線段圖分析數(shù)量關(guān)系，找出解決問題的方法，讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)形成的過程，獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生學(xué)好、用好數(shù)學(xué)的信心。

　�。�、從“一題多解”的探究過程中，主動(dòng)參與知識(shí)的形成，提高學(xué)生思考問題、解決問題的能力。

　　三、說教法

　�。�、整體思路

　　本節(jié)課的內(nèi)容是在前面第一、二單元學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法、除法一步應(yīng)用題基礎(chǔ)上進(jìn)行的繼續(xù)學(xué)習(xí)，是一節(jié)新舊知識(shí)聯(lián)系密切的教學(xué)內(nèi)容。因此，我認(rèn)為教師為學(xué)生創(chuàng)識(shí)一種問題背景下的探索活動(dòng)，使學(xué)生在一種動(dòng)態(tài)的探索過程中自己提出問題，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，從而體驗(yàn)成功的快樂，感受數(shù)學(xué)的思想方法�；谶@一點(diǎn)，我以讓學(xué)生根據(jù)條件，提出問題，分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，找出不同的解法為教學(xué)重點(diǎn)，創(chuàng)識(shí)一種“復(fù)習(xí)－探究－應(yīng)用”教學(xué)形式，以“自主學(xué)習(xí)”貫穿課中，引導(dǎo)學(xué)生遷移舊知，大膽嘗試，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

　�。�、利用舊知，導(dǎo)入新課

　　以學(xué)生身邊熟悉的情境引入、出示條件，讓學(xué)生根據(jù)這些條件提出可以解答什么樣的問題。

　　設(shè)計(jì)用意，好問是學(xué)生的天性，利用這一特性可以很快抓住學(xué)生，使他們大腦迅速運(yùn)轉(zhuǎn)，回憶舊知，切入正題。同時(shí)也是從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，找準(zhǔn)新知識(shí)的最佳切入點(diǎn)，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

　　３、講授新知

　�、�、出示例題的條件：“一本課外科普讀物84頁，張紅第一次看了全書的1／4，”教師提出：根據(jù)你自己的理解，可以解答出什么問題，這樣去激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)，從而得出不同需要解答的問題，此時(shí)在教師的引導(dǎo)下，把所提的問題歸納成本節(jié)課所要講的內(nèi)容，緊接著放手讓學(xué)生獨(dú)立解答，得出不同的'解法，學(xué)生互相對(duì)照，探討研究，總結(jié)方法，教師再給以指點(diǎn)和總結(jié)，然后再練習(xí)，及時(shí)鞏固所學(xué)的知識(shí)。

　　設(shè)計(jì)意圖，利用新舊知識(shí)的密切關(guān)系，使學(xué)生在提出問題解答問題的過程中，比較自然地在頭腦中進(jìn)行了比較－探究－總結(jié)的過程，學(xué)生實(shí)際能力不一，提出的問題可能不夠準(zhǔn)確，甚至是錯(cuò)誤的，我認(rèn)為這并不重要，重要的是學(xué)生利用自己已有的知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了一次有意義地探索過程。

　�、凇⑿轮R(shí)的應(yīng)用

　�。�、練習(xí)的目的：練習(xí)是理解知識(shí)，掌握知識(shí)形成基本技能的基本途徑，同時(shí)又是運(yùn)用知識(shí)、提高能力，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要步驟，讓學(xué)生通過不同層次的練習(xí)，得到不同層次的收獲，使學(xué)生在思維能力有所發(fā)展，增加用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　�。�、因?yàn)榇斯?jié)課內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法、除法基本應(yīng)用題基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)，又是學(xué)習(xí)稍復(fù)雜分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題這一“順向思維”的知識(shí)，所以在練習(xí)中給出了一些變化，第一題變化是在問題的敘述上；第二題變化是根據(jù)所給的條件，把不同的算式與相應(yīng)的問題進(jìn)行連接；第三題變化是已知的分?jǐn)?shù)中一個(gè)有單位、一個(gè)沒單位。這樣練習(xí)的設(shè)計(jì)，既要鞏固所學(xué)的基本解題方法，又要通過變化激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，求知的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)，提高解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)為下一節(jié)的內(nèi)容做一個(gè)鋪墊。

　�。础⒔Y(jié)尾：讓學(xué)生說一說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)自己的收獲與存在的問題。

　　《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》說課稿 8

　　一、說教材

　　1. 教材所處的地位和作用：

　　《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用一》是北師大版教材第十一冊(cè)第七單元的第一課時(shí)，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的應(yīng)用問題、百分?jǐn)?shù)的意義、百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)的互化以及百分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，為后面學(xué)習(xí)較復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和“儲(chǔ)蓄”問題起著鋪墊作用。

　　2. 教育教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 在具體情景中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。

　　2. 能解決實(shí)際問題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的問題。

　　3. 提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

　　3. 重點(diǎn)，難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：會(huì)解決實(shí)際問題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的問題。

　　難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)問題和百分?jǐn)?shù)問題的內(nèi)在聯(lián)系。

　　二、學(xué)情分析：

　　在本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)在五年級(jí)下冊(cè)和六年級(jí)第二單元學(xué)習(xí)了有關(guān)分?jǐn)?shù)應(yīng)用的問題，以及在六年級(jí)第四單元學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義、百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)的互化以及百分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用，這為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用做好了鋪墊。但是新版北師大教材沒有對(duì)“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾分之幾”的問題進(jìn)行教學(xué)安排。加上分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)比較抽象，學(xué)生理解有一定的難度，因此這節(jié)課對(duì)學(xué)生來說有一定的困難。

　　學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：理解增加百分之幾和減少百分之幾的意義。關(guān)鍵要知道誰跟誰比，把誰看作單位1，提高學(xué)生能夠運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的能力。

　　三、教學(xué)策略（說教法）

　　1. 教學(xué)方法及其理論依據(jù)：

　�。�1）鋪墊滲透法：通過“舊知鏈接”環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)與本節(jié)課重、難點(diǎn)相關(guān)習(xí)題，為本節(jié)課新知做好鋪墊，提前化解教學(xué)中的難點(diǎn)。

　�。�2）情境導(dǎo)入法：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中體會(huì)和理解數(shù)

　　學(xué)�！蔽以趯�(dǎo)課時(shí)，從學(xué)生日常生活中創(chuàng)設(shè)了水結(jié)成冰的情境，并提出一個(gè)問題引起學(xué)生的思考，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

　�。�3）自主探索法和合作交流法：新課堂的核心理念是“自主、合作、探究”。這節(jié)課在新知的獲得環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生在觀察、分析、對(duì)比、思考、發(fā)現(xiàn)的自主探索過程中，發(fā)現(xiàn)“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾”的問題與前面學(xué)習(xí)過的有關(guān)分?jǐn)?shù)問題的聯(lián)系，再通過畫圖法進(jìn)一步理解題意，最后通過小組內(nèi)成員的合作交流達(dá)到解決問題的目的。

　�。�4）聯(lián)系生活法：“數(shù)學(xué)教學(xué)要立足于社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，最終要用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題、服務(wù)于社會(huì)生活�！币虼�，我在導(dǎo)入新課、探究解決問題的方法和彈性練習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)盡量用學(xué)生熟悉的例子來教學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)。

　�。�5）及時(shí)評(píng)價(jià)法：“評(píng)價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)�！蔽以趯W(xué)生自主探究、合作交流和大展示環(huán)節(jié)對(duì)課堂發(fā)現(xiàn)的問題和在解決問題過程中發(fā)現(xiàn)有獨(dú)特見解的，都給予及時(shí)的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

　　2. 突破重、難點(diǎn)的策略：

　　通過“舊知鏈接”環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)與本節(jié)課重、難點(diǎn)相關(guān)習(xí)題，為本節(jié)課新知做好鋪墊，提前化解教學(xué)中的難點(diǎn)。

　　在學(xué)習(xí)新知環(huán)節(jié)，通過設(shè)計(jì)一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生理解新知中的重、難點(diǎn)知識(shí)，降低重、難點(diǎn)知識(shí)理解的難度，這樣有利于學(xué)生對(duì)重、難點(diǎn)知識(shí)的理解和掌握。使學(xué)生能獨(dú)立自主探究完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，再通過對(duì)學(xué)、群學(xué)環(huán)節(jié)解決本節(jié)課知識(shí)中的重、難點(diǎn)問題，教師在學(xué)生合作探究的過程中再進(jìn)行一定的引導(dǎo)，使學(xué)生朝著有利于知識(shí)建構(gòu)的方向發(fā)展。

　　在習(xí)題設(shè)計(jì)方面，做到知識(shí)源于課本，又稍高于課本，并給予一定的提示，使學(xué)生在掌握了本節(jié)課知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加深對(duì)本節(jié)課重、難點(diǎn)知識(shí)理解，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

　　四、說學(xué)法：

　　1.自主探究法：讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主探究解決問題的方法。

　　2.轉(zhuǎn)化法：學(xué)生在理解“冰的體積比水的體積約增加了百分之幾？”時(shí)，可以結(jié)合百分?jǐn)?shù)的意義，把問題轉(zhuǎn)化為“求冰比水多的體積占水的體積的百分之幾”，也可以轉(zhuǎn)化為“先求冰的體積是水的體積的百分之幾，再求冰與水的體積所對(duì)應(yīng)的百分率的差”，這樣就與前面的知識(shí)聯(lián)系起來了，幫助理解新知識(shí)。

　　3.觀察比較法：在探索解決問題的方法中，出現(xiàn)了兩種方法，學(xué)生就對(duì)兩種方法進(jìn)行比較，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法。

　　4.合作交流法：在獲得新知的過程中，學(xué)生充分利用各自的資源，開展小組合作，在小組中分工明確，在互助合作中體驗(yàn)成功的愉悅，提高了學(xué)習(xí)效益，使學(xué)生的智力得到最佳的開發(fā)，樹立主人翁的意識(shí)。

　　5.歸納總結(jié)法：學(xué)生通過對(duì) “求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾”問題的解題方法的探索，進(jìn)一步歸納總結(jié)出解決此類問題的方法和公式。

　　6.反思總結(jié)法：通過這節(jié)課的交流學(xué)習(xí)，學(xué)生可以對(duì)自己在本節(jié)課學(xué)習(xí)中的`成果和存在的問題進(jìn)行及時(shí)的反思和總結(jié)。學(xué)生才能學(xué)得牢。

　　五、說教學(xué)程序及設(shè)想：

　�。ㄒ唬┡f知鏈接：

　　在“舊知鏈接”環(huán)節(jié)，第1題我先設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)了“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍、幾分之幾和百分之幾”的問題，解題方法都是用“一個(gè)數(shù)除以另一個(gè)數(shù) ”，只是結(jié)果不同而已。這為后面學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾”的問題做鋪墊；設(shè)計(jì)第2、3題是為了讓學(xué)生理解掌握把“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾”的問題轉(zhuǎn)化成“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的問題的思路和方法，這為后面學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾”的問題的解法一做鋪墊。設(shè)計(jì)第4、5題，想先讓學(xué)生掌握把第一種分率句“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾” 轉(zhuǎn)化成第二種分率句“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾分之幾”問題的方法，這為后面學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾”的問題的解法二方法做鋪墊。

　�。ǘ┣榫皩�(dǎo)入：

　　我在導(dǎo)課時(shí)，從學(xué)生日常生活中創(chuàng)設(shè)了水結(jié)成冰的情境，并提出一個(gè)問題引起學(xué)生的思考，激起學(xué)生探究問題的欲望。

　　（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　設(shè)計(jì)這部分內(nèi)容是讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及重點(diǎn)和難點(diǎn)，是在具體情景中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，以及能解決實(shí)際問題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的問題，體會(huì)分?jǐn)?shù)問題和百分?jǐn)?shù)問題的內(nèi)在聯(lián)系。

　�。ㄋ模┳灾魈骄�，合作交流

　　在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)學(xué)習(xí)新知，學(xué)習(xí)新知一是探究“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾”的問題的解題方法。學(xué)習(xí)新知二是探索“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少百分之幾”的問題的解題方法。

　　在教學(xué)學(xué)習(xí)新知一時(shí)，我提出問題1：45l的水結(jié)成冰后體積約為50l ，冰的體積比水的體積約增加了百分之幾？由于學(xué)生對(duì)“增加百分之幾”理解有一定的難度, 這也正是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我通過讓學(xué)生畫線段圖來理解題意,并在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)上通過問題的形式給學(xué)生進(jìn)行一定的提示,可以降低學(xué)生理解的難度.加上在“舊知鏈接”環(huán)節(jié)第2、3題的鋪墊,學(xué)生比較容易把“冰的體積比水的體積約增加了百分之幾”轉(zhuǎn)化為“冰比水增加的體積占水的體積的百分之幾”,可以先求出“冰比水增加的體積”,再求出“增加的體積占水的體積的百分之幾”.通過對(duì)問題1題意的理解分析,學(xué)生會(huì)很容易列出算式,并在此基礎(chǔ)上概括出“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾”的問題的第一種解題方法。

　　除了第一種解法外, 求“冰的體積比水的體積約增加了百分之幾”, 還可以先求出“冰的體積是水的體積的百分之幾”, 再求出“冰的體積與水的體積所對(duì)應(yīng)的百分率的差”,就是“冰的體積比水的體積增加了百分之幾”。由于在“舊知鏈接”環(huán)節(jié)第4、5題作好了鋪墊,加上在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)上通過問題的形式給學(xué)生進(jìn)行了一定的提示，學(xué)生對(duì)這個(gè)問題理解的難度有所降低。通過對(duì)問題1題意的新解釋，學(xué)生會(huì)很容易列出算式,并在此基礎(chǔ)上概括出“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾”的問題的第二種解題方法。

　　在探究完了學(xué)習(xí)新知一的基礎(chǔ)上，接著我設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)新知二探索“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少百分之幾”的問題的解題方法。我先提出一個(gè)問題：有50l的冰融化成水后體積約為45l ，水的體積比冰的體積減少了百分之幾？并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)探究學(xué)習(xí)新知一的方法自主探究“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少百分之幾”的問題的解題方法。這樣給了學(xué)生很大的探索空間去經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在解決的過程中教師要注意巡視，遇到有困難的學(xué)生要及時(shí)予以幫助，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生做完后可把自己的想法說出來與同桌分享，如果不會(huì)也可向別人請(qǐng)教。這樣培養(yǎng)了學(xué)生互助合作的意識(shí)，在師生、生生互動(dòng)的過程中學(xué)生的能力得到了鍛煉和提高。解決此問題有兩種方法。在全班交流的環(huán)節(jié)，這兩種方法都要讓學(xué)生充分發(fā)言，說一說自己是怎樣想的。在交流的過程中，教師要站在“導(dǎo)”的位置上，放手讓學(xué)生說，最后總結(jié)出，解決這個(gè)問題，重點(diǎn)要理解問題的實(shí)質(zhì)含義：究竟是誰和誰比，誰是單位“1”。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既拓寬了解題思路，又鍛煉了表達(dá)能力，同時(shí)也提高了抽象概括能力。

　�。ㄎ澹⿲�(shí)戰(zhàn)演練,我最棒！

　　在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，我兼顧了習(xí)題的層次性和開放性，使不同層次的學(xué)生都參與練習(xí)，以求訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力、形成技能。

　　1. 一件衣服，原價(jià)300元，店家優(yōu)惠了60元，優(yōu)惠了百分之幾？

　�。阒馈皟�(yōu)惠了百分之幾”是什么意思嗎？）

　　這道題告訴了單位“1”—— 原價(jià)300元，以及優(yōu)惠的錢數(shù)60元，求優(yōu)惠了百分之幾。先讓學(xué)生理解“優(yōu)惠了百分之幾”是什么意思，有的學(xué)生可能會(huì)說“優(yōu)惠了百分之幾”就是“現(xiàn)價(jià)比原價(jià)少了百分之幾”，知道原價(jià)300元，還有現(xiàn)價(jià)比原價(jià)少的錢數(shù)60元，可以根據(jù)學(xué)習(xí)新知二 “求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少百分之幾”的問題的第一種解題方法進(jìn)行計(jì)算；還有的學(xué)生可能會(huì)說“優(yōu)惠了百分之幾”就是“優(yōu)惠的錢數(shù)占原價(jià)的百分之幾”，直接用“優(yōu)惠的錢數(shù)60元”除以“原價(jià)300元”，就是“優(yōu)惠了百分之幾”。通過比較，學(xué)生會(huì)對(duì)“少了百分之幾”有了更進(jìn)一步的理解。

　　2. 一種商品，現(xiàn)價(jià)640元，比原價(jià)降低了160元出售，降低了百分之幾？

　　（你知道“降低了百分之幾”是什么意思嗎？）

　　這道題告訴了現(xiàn)價(jià)640元，以及現(xiàn)價(jià)比原價(jià)降低的錢數(shù)160元，求降低了百分之幾。先讓學(xué)生理解“降低了百分之幾”是什么意思，有的學(xué)生可能會(huì)說“降低了百分之幾” 就是“現(xiàn)價(jià)比原價(jià)少了百分之幾”，單位“1”—— 原價(jià)不知道，我們要先求出原價(jià)，由于“現(xiàn)價(jià)比原價(jià)降低了160元”，原價(jià)多，現(xiàn)價(jià)少，160元是原價(jià)與現(xiàn)價(jià)的差，求原價(jià)，用加法，640＋160＝800元，由于原價(jià)與現(xiàn)價(jià)的差知道，是160元，不用再計(jì)算，可以直接用160÷800＝20℅，因此降低了20℅；還有的學(xué)生可能會(huì)根據(jù)第1題對(duì)問題的不同理解，得出“降低了百分之幾”就是“降低的錢數(shù)占原價(jià)的百分之九”，雖然算式相同，但后一種理解更簡單一些。通過第2題的計(jì)算，學(xué)生會(huì)對(duì)“減少了百分之幾”的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題有了更深的認(rèn)識(shí)。

　　3. 光明村今年每百戶擁有彩色電視機(jī)121臺(tái)，比去年增加66臺(tái)，今年每百戶擁有彩色電視機(jī)的數(shù)量比去年增加了百分之幾？

　　這道題與第2題很相似，區(qū)別有兩個(gè)，一個(gè)是單位“1”—— 去年每百戶擁有彩色電視機(jī)的數(shù)量較小，求單位“1”用減法，而不是用加法，用121－66＝55臺(tái)；另一個(gè)區(qū)別是問題問“增加了百分之幾”，而不是“減少了百分之幾”，最后用“增加的臺(tái)數(shù)66臺(tái)”除以“去年的臺(tái)數(shù)55臺(tái)”，結(jié)果是120℅.

　�。┱n堂總結(jié)，整理學(xué)案。

　　通過學(xué)生說一說本節(jié)課自己的收獲，達(dá)到對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的梳理與整理，進(jìn)一步鞏固對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。通過整理學(xué)案，把在課堂上存在的問題加以糾正，并對(duì)導(dǎo)學(xué)案上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理和鞏固。

　　《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》說課稿 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾和一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的應(yīng)用題的解題思路及方法，會(huì)解答這類應(yīng)用題。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生類比、推理、分析、比較以及合作解決問題的能力。

　　說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾和一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的應(yīng)用題。

　　2、難點(diǎn)：理解解法二，即為把單位“1”的量看作100%解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的應(yīng)用題。

　　說教學(xué)準(zhǔn)備：

　　相關(guān)復(fù)習(xí)題及視頻展示臺(tái)。

　　說設(shè)計(jì)思路：

　　1、主線：

　　復(fù)習(xí)引入提出問題探討解法歸納總結(jié)鞏固應(yīng)用

　　小數(shù)分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題互化例1、模擬解答例1關(guān)鍵句子的專項(xiàng)練習(xí)

　　由中心句說單位“1“的量及例2合作交流重點(diǎn)探討第二種以突破難點(diǎn)

　　數(shù)量關(guān)系。解法（單位“1”的量對(duì)比練習(xí)

　　復(fù)習(xí)題為100%）

　　改變問題練習(xí)

　　完成作業(yè)提高練習(xí)

　　2、呈現(xiàn)方式：

　　問題探討歸納應(yīng)用生活

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入：

　　1、把0.2、0.15、化成百分?jǐn)?shù)。

　　2、填空：

　�。�1）三好學(xué)生的人數(shù)占學(xué)生總?cè)藬?shù)的，這句中的單位“1”的量是（）

　　數(shù)量關(guān)系式是（）÷（）=。

　�。�2）火車的速度比小汽車快，這句把（）作為單位“1”的量，數(shù)量關(guān)系是（）÷（）=，也可以寫成[（）—（）]÷（）=，根據(jù)乘法分配律即：（）÷（）—（）÷（）=，即（）÷（）—1=。

　　3、做復(fù)習(xí)題。（口答）

　　［復(fù)習(xí)題１幫助學(xué)生回憶小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互化，為學(xué)習(xí)新知掃清障礙。

　　復(fù)習(xí)２幫助學(xué)生回憶分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生向百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)遷移，為發(fā)展學(xué)生模擬思維能力作了鋪墊。其中后半部分的設(shè)計(jì)為突破本節(jié)課的難點(diǎn)做好了知識(shí)上的準(zhǔn)備。復(fù)習(xí)３有利于新舊知識(shí)的銜接。］

　　二、新授：

　�。�、例１

　�。ǎ保⿲�(fù)習(xí)題3中的問題改為“三好學(xué)生占六年級(jí)學(xué)生人數(shù)的百分之幾？”

　　學(xué)生獨(dú)立完成，后由教師總結(jié)：用三好學(xué)生人數(shù)除以六年級(jí)人數(shù)，再把結(jié)果化成百分?jǐn)?shù)。

　�。劾彪y度小，學(xué)生已會(huì)的不要講，這里根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，放手讓學(xué)生去做，并共同小結(jié)，有利于培養(yǎng)學(xué)生模擬、歸納等方面的能力。］

　　（２）完成第97頁的練一練１。

　　２、出示例２

　�。ǎ保┳x題，弄清題意；

　�。ǎ玻⿵膯栴}出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生畫出線段圖。

　　先畫什么？為什么？找單位“１”的量及對(duì)應(yīng)的數(shù)量。

　　原計(jì)劃造林

　　16公頃

　　實(shí)際造林

　　20公頃實(shí)際比計(jì)劃多的

　�。ǎ常┙Y(jié)合線段圖，從問題出發(fā)，求實(shí)際比原計(jì)劃多百分之幾？怎樣想？

　�。ㄖ饕蓪W(xué)生根據(jù)已學(xué)過的解分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的.思維規(guī)律和分析思路，從抓關(guān)鍵句子入手加以分析，獨(dú)立解答。）

　　（４）還可以怎樣列式？（難點(diǎn)）

　　學(xué)生合作討論，教師根據(jù)具體情況靈活選擇教法，可以根據(jù)復(fù)習(xí)題2的第2題，加以類比，找出理論依據(jù)：乘法分配律。

　　學(xué)生看書，說明這樣列式的理由。

　�。▽�(shí)際造林的公頃數(shù)—計(jì)劃造林的公頃數(shù)）÷計(jì)劃造林的公頃數(shù)

　�。綄�(shí)際造林的公頃數(shù)÷計(jì)劃造林的公頃數(shù)—計(jì)劃造林的公頃數(shù)÷計(jì)劃造林的公頃數(shù)

　　＝實(shí)際造林的公頃數(shù)÷計(jì)劃造林的公頃數(shù)—100％（1）

　　看書第97頁，說明為什么可以把計(jì)劃造林的公頃數(shù)看作100%來列式？

　　[這一部分是這節(jié)課的難點(diǎn)，教師應(yīng)讓學(xué)生在復(fù)習(xí)題作鋪墊的基礎(chǔ)上，通過類比，合作交流，豐富學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和策略，使學(xué)生在相互補(bǔ)充、相互啟發(fā)的過程中達(dá)到共識(shí)，從而突破難點(diǎn)。]

　�。�、將例2的問題改成：原計(jì)劃造林比實(shí)際少百分之幾？

　�。ǎ保┮髮W(xué)生用兩種方法獨(dú)立解答這道題，并說出分析思考的過程。

　�。ǎ玻┍容^觀察：這兩道題的結(jié)果相同嗎？為什么？

　　（讓學(xué)生通過討論得出結(jié)論，因?yàn)閱挝弧埃薄钡牧坎煌越Y(jié)果也不相同。這里培養(yǎng)了學(xué)生比較的能力。）

　　［１可以檢測(cè)學(xué)生本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況，２通過比較，討論合作得出解這一類型題目的方法，使學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)有更加深刻的認(rèn)識(shí)，突出了重點(diǎn)。］

　　４、完成第97頁的練一練2

　　三、鞏固練習(xí)：

　�。�、完成第98頁的對(duì)比練習(xí)。（說思考過程）

　�。病⑼瓿傻�98頁第３題。

　　板演，說出思考過程，分析對(duì)比，說出兩道題有什么不同？

　　四、總結(jié)：

　　通過師生共同總結(jié)，交流反思，你這節(jié)課學(xué)到了什么？你有什么收獲？對(duì)于百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，你還想學(xué)哪些知識(shí)？

　　五、完成作業(yè)：

　　第98頁2、4

　　六、你能正確地解答下面的題目嗎？

　　１、姜堰市某小學(xué)改造辦公樓，實(shí)際投資18萬元，比原計(jì)劃節(jié)約投資2萬元，節(jié)約投資百分之幾？

　�。病⑺鸭闵磉叺臄�(shù)據(jù)，編一道反映實(shí)際情況的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

　　《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》說課稿 10

　　一、說教材

　　我今天說課的題目是《緊密聯(lián)系實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究》《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（三）》，這一內(nèi)容是北師大版六年級(jí)上冊(cè)第二單元第三個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾，以及已知標(biāo)準(zhǔn)量和分率求比較量，這節(jié)課是已知比較量和對(duì)應(yīng)的分率，求標(biāo)準(zhǔn)量，它是這個(gè)單元最難的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

　　二、說教法

　　本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有三點(diǎn)：一是進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解，能根據(jù)百分?jǐn)?shù)的意義列方程解決實(shí)際問題。二是通過解決實(shí)際問題進(jìn)一步體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。三是培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)是利用百分?jǐn)?shù)的意義列出方程解決實(shí)際問題。本節(jié)課打算分四步進(jìn)行教學(xué)

　　第一步：復(fù)習(xí)舊知，創(chuàng)設(shè)情境。首先讓學(xué)生根據(jù)給出的條件找出標(biāo)準(zhǔn)量，說出相等的數(shù)量關(guān)系式

　　男生人數(shù)是女生人數(shù)的80%；

　　今年產(chǎn)量比去年增產(chǎn)二成；

　　工作效率提高了15%；

　　蘋果的質(zhì)量比梨的質(zhì)量少10%；

　　生產(chǎn)成本降低了15%。

　　設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生弄清各數(shù)量之間的等量關(guān)系，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　接著故事引入，創(chuàng)設(shè)情境：紅太狼要灰太狼去買菜，他用手中20%的錢買蔥，40%的錢買白菜，買白菜的錢比買蔥的錢多4元，它手中有多少錢？從而揭示課題。

　　第二步探究新知，解決問題。在這一環(huán)節(jié)上分四步進(jìn)行。

　　1、出示家庭消費(fèi)情況統(tǒng)計(jì)表

　　讓學(xué)生獲取表中的信息，比較相關(guān)數(shù)據(jù)，說出自己的發(fā)現(xiàn)，即通過比較：可以感受食品支出總額在逐年減少，而其他支出總額在逐年增多，家庭的總支出也逐年增加，從而體會(huì)到人們的生活水平在逐步提高。

　　2、簡單介紹衡量一個(gè)國家是否屬于發(fā)達(dá)國家的標(biāo)準(zhǔn)恩格爾系數(shù)。

　　3、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息提出數(shù)學(xué)問題并解答問題。

　　學(xué)生一般會(huì)提出三類問題，如1985年食品的支出比其他支出多總支出的百分之幾？1985年食品支出比其他支出多百分之幾？其他支出比食品支出少百分之幾？在這里重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生比較它們的標(biāo)準(zhǔn)量是否相同，為下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　4、解決實(shí)際問題：1985年我家的食品支出比其他支出多210元。1985年的總支出是多少元？

　　首先讓學(xué)生讀懂題意，嘗試畫出線段圖，教師巡視時(shí)，把畫得又快又好的線段圖展示在黑板上，讓其他同學(xué)可以借鑒一下。然后讓學(xué)生自主解決問題，在小組內(nèi)交流自己的看法；再指名匯報(bào)解題的方法；最后課件演示學(xué)生的各種解題思路，比較各種算法，此時(shí)教師要適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生理解透徹。

　　第三步：鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。在練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了四道練習(xí)題

　　1、到了1995年我家的其他支出比食品支出少760元，

　　1995年家庭的總支出是多少元？

　　2、到了2005年，我們的生活更好了，食品支出和其他支出都分別占了總支出的50%，讓學(xué)生猜想一下，其他支出中都有哪些支出？然后出示：教育支出占總支出的20%，食品和教育支出一共是7000元，這一年總支出多少元？

　　3、我兒子買了一本《少年百科全書》，現(xiàn)在書店的書一律九五折出售，這樣比原價(jià)便宜6元。這本書原價(jià)是多少元？

　　4、2010年我兒子的壓歲錢是這樣用的，買各種學(xué)習(xí)書籍花了一半的壓歲錢，用25%購買日常用品，15%存入銀行，余下的錢在獻(xiàn)愛心活動(dòng)中捐贈(zèng)給有困難的同學(xué)，已知他捐獻(xiàn)的錢和存入銀行的錢共75元，他共有多少壓歲錢？

　　第一題是基本練習(xí)，目的是鞏固新知；第二題比第一題相比有所變化，要求教育和食品支出共占總支出的百分之幾；第三題在敘述上與例題有所不同，但解題思路是一樣的，關(guān)鍵是找準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)量；第四題加大了難度，關(guān)鍵是要知道捐獻(xiàn)的錢占總數(shù)的百分之幾；做完以上四題，然后讓學(xué)生歸納總結(jié)解決問題的方法，接著解決開課時(shí)灰太狼手中有多少錢的問題，目的是前后呼應(yīng)，學(xué)以致用。

　　整個(gè)練習(xí)題的設(shè)計(jì)由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生充分體會(huì)百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的`作用，同時(shí)進(jìn)行思想教育。

　　第四步回顧整理，反思提升。首先是回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，談?wù)勛约旱氖斋@，然后要求學(xué)生回家后實(shí)際調(diào)查一下自己家庭消費(fèi)情況，計(jì)算自己家庭的恩格爾系數(shù)，從而感受我們國家經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和人民生活水平的不斷提高。

　　三、說學(xué)法

　　本節(jié)課充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，如嘗試畫線段圖，自主解決實(shí)際問題，在小組內(nèi)交流自己的看法，歸納總結(jié)解題方法。發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考，分析問題、解決問題的能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)的能力。提倡算法多樣化，學(xué)生根據(jù)自己的理解可以用方程解題，也可以用算術(shù)方法解題，各抒己見，讓他們體驗(yàn)成功的快樂。為了讓后進(jìn)生融入到學(xué)習(xí)之中，我把簡單的問題讓給他們回答，讓他們充滿自信，找到自我。

　　四、說學(xué)情

　　根據(jù)和學(xué)生的接觸，我發(fā)現(xiàn)他們習(xí)慣用算術(shù)方法解題，利用線段圖分析題意，用方程解題有困難，如果遇到較復(fù)雜的問題很多學(xué)生就會(huì)束手無策，因此，讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫線段圖，學(xué)會(huì)用方程解題十分必要；還有他們的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力很差，很多學(xué)生心明口不明，為此在課堂上要給學(xué)生提供充足時(shí)間和空間，讓他們自主學(xué)習(xí)，相互交流，以訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，促進(jìn)思維的發(fā)展。

　　五、說教學(xué)效果

　　本節(jié)課我認(rèn)為有以下幾方面設(shè)計(jì)比較到位。一是情景創(chuàng)設(shè)有趣高效。灰太狼是大家非常喜歡的卡通形象，將它引入數(shù)學(xué)課堂，營造了一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓枯燥的數(shù)學(xué)問題變得更加生動(dòng)形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。二是新知探究扎實(shí)高效。百分?jǐn)?shù)應(yīng)用這一內(nèi)容比較枯燥，為此，我把書中笑笑家庭的消費(fèi)統(tǒng)計(jì)表換成我家的消費(fèi)情況統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生倍感親切。由學(xué)生自主提問，自主解答，師生關(guān)系民主、平等、和諧，學(xué)生感到輕松，學(xué)得主動(dòng)；既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，又促進(jìn)了學(xué)生能力的發(fā)展。三是練習(xí)應(yīng)用內(nèi)化增效。課標(biāo)指出：要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。為了讓學(xué)生學(xué)有所獲，體驗(yàn)成功。在鞏固練習(xí)時(shí)，設(shè)計(jì)的練習(xí)題緊密聯(lián)系生活實(shí)際，層層遞進(jìn)，滿足了不同層次學(xué)生的需要，既鞏固了新知識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展，又讓學(xué)生感受到百分?jǐn)?shù)問題其實(shí)就蘊(yùn)含于我們平時(shí)的日常生活之中，產(chǎn)生了想學(xué)好它，能學(xué)好它的愿望；特別是壓歲錢一題的訓(xùn)練，不僅讓學(xué)生理解了解題的思路，也明白了不亂花錢的重要性，要科學(xué)、合好使用好自己的零花錢，融思想教育于課堂教學(xué)之中，真正促進(jìn)了學(xué)生的各方面的發(fā)展。

　　《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》說課稿 11

　　一、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版教科書六年級(jí)

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）本節(jié)課在已經(jīng)學(xué)過分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和會(huì)解決基本的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)列方程解決一些稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)實(shí)際問題，使學(xué)生逐步掌握列方程解決一些稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)實(shí)際問題的基本思考方法。

　�。�2）使學(xué)生在經(jīng)歷探索解決問題方法的過程中，聯(lián)系已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地進(jìn)行分析、比較、抽象、慨括等活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)思西考、主動(dòng)與他人合作交流、自覺檢驗(yàn)等習(xí)慣，體驗(yàn)成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)合適地用字母或含有字母的式子表示題中兩個(gè)未知的數(shù)量，掌握列方程解決一些稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)實(shí)際問題的基本思考方法。

　　二、說教法、學(xué)法

　　在新課程改革理念指導(dǎo)下，我在課堂教學(xué)中采用直觀、合作、提問、動(dòng)手操作等教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新課程教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生在本節(jié)課中完全掌握新知識(shí)，并能獨(dú)立解決百分?jǐn)?shù)問題實(shí)際，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果。

　　三、說學(xué)情

　　本節(jié)課我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，這樣能夠喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的熟悉性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用多種教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，激發(fā)學(xué)生愛思考、探索的習(xí)慣，充分發(fā)揮他們學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。

　　四、說教學(xué)程序

　　1、出示復(fù)習(xí)題：朝陽小學(xué)美術(shù)組有36人，女生人數(shù)是男生人數(shù)的4/5，美術(shù)組男、女生各有多少人？

　　（1）指名上黑板完成，并說說解題思路？

　�。�2）集體訂正。

　　設(shè)計(jì)理念：能夠喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的熟悉性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、自主合作、主動(dòng)探索

　　（1）出示復(fù)習(xí)題，并把以知條件4/5用不同顏色的粉筆改成80%，并板書課題“列方程解決稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”。

　　設(shè)計(jì)理念：直觀地表示出分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的.熟悉感推動(dòng)學(xué)生的求知欲。

　　（2）提出問題：把4/5改成80%后，題目中的數(shù)量關(guān)系有沒有變化？怎樣理解女生人數(shù)是男生人數(shù)的80%？

　　（3）提出要求：你會(huì)用線段圖來表示數(shù)量關(guān)系嗎？（學(xué)生畫線段圖，一位同學(xué)板演。全班交流畫線段圖的情況。）

　　設(shè)計(jì)理念：通過提問，引導(dǎo)學(xué)生通過畫線段圖表示題中的數(shù)量關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主地列方程解決問題，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考自主探索的意識(shí)與能力。

　�。�4）探索、理解題目中的數(shù)量關(guān)系，并列方程解答。（指名回答，并板書）

　　女生人數(shù)+男生人數(shù)=美術(shù)組總?cè)藬?shù)

　　單位“1”的量是未知數(shù)，用字母“X”表示，女生人數(shù)是80%X。

　�。�5）學(xué)生嘗試練習(xí)，一位同學(xué)板演，交流計(jì)算結(jié)果，并檢驗(yàn)。

　　解：設(shè)男生人數(shù)為X人

　　X+80%X=36

　　1.8X=36

　　X=20

　　80%X=20×80%=16

　　答：男生人數(shù)是20人，女生人數(shù)是16人。

　　學(xué)生嘗試檢驗(yàn)：

　　檢驗(yàn)：36—16=20（人）或16+20=36或16÷20=4/5

　　設(shè)計(jì)理念：通過檢驗(yàn)，不僅讓學(xué)生知道答案是否正確，更重要的是引導(dǎo)他們溝通相關(guān)百分?jǐn)?shù)實(shí)際問題之間的聯(lián)系。

　　3、鞏固擴(kuò)展

　�。�1）完成“練一練”1和“練一練”2。

　　學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流：你是怎樣想的？說一說你的解題思路？“練一練”1和“練一練”2有那些不同？有那些相同？

　　設(shè)計(jì)理念：通過解題和比較，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握分析數(shù)量間相等關(guān)系的方法，并體會(huì)列方程解問題的思考特點(diǎn)。

　　（2）完成練習(xí)四第1~4題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流：你是怎樣想的？說一說你的解題思路？

　　最后讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系用整數(shù)、分?jǐn)?shù)表示與用百分?jǐn)?shù)表示，在本質(zhì)上是相同。因此，解題時(shí)思考方法與解答有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題也是相同的。

　　設(shè)計(jì)理念：通過對(duì)比練習(xí)，幫助學(xué)生溝通百分?jǐn)?shù)問題與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)問題之間的聯(lián)系，形成相對(duì)完整的認(rèn)知結(jié)夠。

　　4、全課小結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有那些收獲？

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　省略線段圖

　　女生人數(shù)+男生人數(shù)=美術(shù)組總?cè)藬?shù)

　　解：設(shè)男生人數(shù)為X人

　　X+80%X=36

　　（1+80%）X=36

　　1.8X =36

　　X=36÷1.8

　　X=20

　　80%X=20×80%=16

　　答：男生人數(shù)是20人，女生人數(shù)是16人。

　　檢驗(yàn)：36—16=20（人）或16+20=36或16÷20=4/5

　　l六、設(shè)計(jì)理念：

　　讓學(xué)生直觀感受，能直接理解題目里的數(shù)量關(guān)系，形成完整的解題思路，激發(fā)學(xué)生的潛力。

　　《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》說課稿 12

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　本節(jié)內(nèi)容選自九義教材第十冊(cè)第二單元第三小節(jié)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用，本課是在求比一個(gè)數(shù)多（少）幾分之幾的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題的發(fā)展。通過解答比一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的應(yīng)用題，可以加深學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，提高解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的能力。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)日常生活中看到和經(jīng)歷的內(nèi)容和情景，提出一些數(shù)學(xué)問題，并利用所學(xué)的知識(shí)加以解決。

　　使學(xué)生加深理解本冊(cè)教材所學(xué)的內(nèi)容，體驗(yàn)自己生活中存在的數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)生活中的數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際中提出數(shù)學(xué)問題并加以解決的意識(shí)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)及確立的依據(jù)。

　　依據(jù)：在反復(fù)挖掘教材的基礎(chǔ)上，依據(jù)新課標(biāo)的理念，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

　　知識(shí)目標(biāo)：在解答求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題及分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，通過遷移類推使學(xué)生掌握求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的應(yīng)用題。

　　能力目標(biāo)：提高學(xué)生自己分析問題解答題的能力，發(fā)展學(xué)生的`邏輯思維能力。

　　情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做學(xué)習(xí)的主人。使學(xué)生在認(rèn)真仔細(xì)的觀察和積極思考中發(fā)展學(xué)生思維能力，體會(huì)到學(xué)習(xí)成功的樂趣。

　　依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我確定如下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解和掌握求比一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的應(yīng)用題的解題思路和方法。

　　體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，理解比一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的含義。

　　二、教材處理

　　1、學(xué)生狀況分析與對(duì)策

　　本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了求比一個(gè)數(shù)多（少）幾分之幾的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。同時(shí)也是在求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題基礎(chǔ)的繼續(xù)和發(fā)展。由于已經(jīng)有了前面的知識(shí)儲(chǔ)備，通過教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，學(xué)生通過遷移自學(xué)，所以能順利完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

　　2、教學(xué)內(nèi)容組織和安排

　　本節(jié)課以嘗試教學(xué)法為主，重視學(xué)生的主體作用。用以學(xué)過的比一個(gè)數(shù)多幾分之幾的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題導(dǎo)入新課。

　　由嘗試題引路，進(jìn)行遷移、類推，嘗試練習(xí)后，引導(dǎo)學(xué)生討論，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，最后教師講解，使學(xué)生獲得完整的系統(tǒng)的知識(shí)。新課結(jié)束，進(jìn)行第二次嘗試練習(xí)，即進(jìn)行第一次集中反饋，使學(xué)生及時(shí)傳出對(duì)新知識(shí)理解程度的信息。如發(fā)現(xiàn)問題，教師能及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充講解，然后進(jìn)行第二次集中反饋——課堂練習(xí)。通過課堂練習(xí)，一堂課的教學(xué)效果能夠及時(shí)反映出來，一旦再發(fā)現(xiàn)缺陷，當(dāng)堂就能補(bǔ)救。最后小結(jié)，強(qiáng)化新知。

　　準(zhǔn)備題導(dǎo)入出示嘗試題嘗試練習(xí)學(xué)生討論

　　教師講解第二次嘗試練習(xí)課堂作業(yè)課堂小結(jié)

　　三、教學(xué)方法及確立的依據(jù)

　　自主探索合作交流法

　　嘗試教學(xué)法

　　依據(jù)：基于學(xué)生的認(rèn)知水平和現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備，本節(jié)課我主要采用自主探索合作交流和嘗試教學(xué)法。

　　教學(xué)方法的靈活性和實(shí)用性。

　　在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師講學(xué)生聽，學(xué)生始終處于被動(dòng)的地位，學(xué)生很難參與。學(xué)生被動(dòng)地聽教師講解，背誦現(xiàn)成的結(jié)論，重復(fù)機(jī)械的訓(xùn)練，是無法培養(yǎng)現(xiàn)代化人的素質(zhì)。本節(jié)課整個(gè)嘗試教學(xué)過程學(xué)生始終處于主動(dòng)地位，它是學(xué)生主動(dòng)參與解答過程，主動(dòng)探索解決問題的過程，嘗試教學(xué)堅(jiān)持以學(xué)生的嘗試為核心，為學(xué)生提供了獨(dú)立思考，大膽嘗試，勇于探索的縱橫馳騁的天地。

　　[學(xué)習(xí)方法]

　　教師給學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考探索與合作交流的時(shí)間和空間,給學(xué)生創(chuàng)造閃現(xiàn)個(gè)性,凸現(xiàn)創(chuàng)新性的機(jī)會(huì)尊重學(xué)生的個(gè)性差異,讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題,并利用自己喜歡的方式方法自己尋找解決問題的策略和規(guī)律,從而構(gòu)建知識(shí)體系,并且體驗(yàn)到嘗試成功的喜悅。

　　四、教學(xué)手段

　　多媒體課件貫穿教學(xué)過程的始終，不但增大教學(xué)容量，而且能刺激學(xué)生的多種感官，參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，提高教學(xué)效益。

　　五、教學(xué)程序

　　（一）基本訓(xùn)練

　　一個(gè)鄉(xiāng)去年造林12公頃，實(shí)際造林14公頃。實(shí)際造林比原計(jì)劃多幾分之幾？

　�。ǘ⿲�(dǎo)入新課

　　把實(shí)際造林比原計(jì)劃多幾分之幾該為“實(shí)際造林比原計(jì)劃多百分之幾”，問：同學(xué)們應(yīng)怎樣解答呢？

　　從而揭示課題。[百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用]

　　三、進(jìn)行新課

　　1、出示嘗試題（由準(zhǔn)備題改編）

　　一個(gè)鄉(xiāng)去年原計(jì)劃造林12公頃，實(shí)際造林14公頃。實(shí)際造林比原計(jì)劃多百分之幾?

　　2、嘗試練　　方法一：（14-12）÷12方法二：14÷12－1

　　=2÷12 ≈ 1.167－1

　　≈0.167 =0.167

　　=16.7% =16.7%

　　3、學(xué)生討論：把學(xué)生題中反映出來的正確和錯(cuò)誤的做法提出來，組織學(xué)生討論，重點(diǎn)分析應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系。

　　4、教師講解：借助線段圖分析學(xué)生正確的和錯(cuò)誤的做法，針對(duì)學(xué)生感到困難的地方和教材關(guān)鍵的地方重點(diǎn)進(jìn)行講解，引導(dǎo)解答應(yīng)用題的分析方法。

　�。ㄋ模⒌诙螄L試練習(xí)

　　1、想一想：如果把例三中的問題改成“原計(jì)劃造林比實(shí)際造林少百分之幾”該怎樣解答？

　　方法一：（14-12）÷14方法二：1－12÷14

　　=2÷14 ≈ 1－0.857

　　≈ 0.143 =0.143

　　=14.3% =14.3%

　　答：原計(jì)劃造林比實(shí)際造林少14.3%

　　2、第30頁做一做

　　某工廠九月份用水800噸，十月份用水700噸，十月份比九月份節(jié)約用水百分之幾？

　�。ㄎ澹┱n堂練習(xí)。

　　1、填空。

　　1）同學(xué)們做了25面紅旗，30面黃旗，做的黃旗比紅旗多

　�。ǎ┟�，比紅旗多（）%。

　　2）我國第一大島臺(tái)灣面積約35760平方千米，第二大島海南面積約32200平方千米。臺(tái)灣島的面積比海南島的面積大百分之幾？（百分號(hào)前面的數(shù)保留一位小數(shù)。）

　　3）工程隊(duì)原計(jì)劃一周修路24千米，實(shí)際修了28千米。實(shí)際修的占原計(jì)劃的百分之幾？

　　4、自編比一個(gè)數(shù)多百分之幾的應(yīng)用題

　　5、思考題

　　牛的頭數(shù)比羊的只數(shù)多25%。羊的只數(shù)比牛的頭數(shù)少百分之幾？

　�。┱n堂小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？怎樣解答比一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的應(yīng)用題？

　�。ㄆ撸┌鍟O(shè)計(jì)：

　　例3：原計(jì)劃：

　　實(shí)際：

　　方法一：（14-12）÷12方法二：14÷12-1

　　=2÷12 ≈1.167-1

　　≈0.167 =0.167

　　=16.7% =16.7%

　　答:實(shí)際造林比原計(jì)劃多16.7%。

　　《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》說課稿 13

　　教學(xué)內(nèi)容：本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是百分?jǐn)?shù)及百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，鞏固求百分率的方法，掌握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化方法。

　　能應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)，解決簡單的實(shí)際問題。

　　過程與方法

　　通過小組合作學(xué)習(xí)，交流探究等活動(dòng)，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　經(jīng)歷回顧、梳理、反思所學(xué)知識(shí)的過程，加深對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容的理解。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)探究欲望，養(yǎng)成善于回顧和反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)。

　　重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的意義及百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用

　　難點(diǎn)：掌握關(guān)于“增加百分之幾”和“減少百分之幾“的實(shí)際問題的解題方法。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：通過復(fù)習(xí)，系統(tǒng)、全面的整理了本學(xué)期所學(xué)的'百分?jǐn)?shù)知識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建合理的知識(shí)體系，使學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)概念、意義和解題方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，提高學(xué)生的解題能力。本節(jié)課對(duì)百分?jǐn)?shù)及百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用的相關(guān)知識(shí)做了系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，只要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：

　　1、突出核心知識(shí)，圍繞重點(diǎn)展開復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。

　　本課時(shí)的復(fù)習(xí)緊緊圍繞百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)及應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題這兩方面內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過回顧、交流，進(jìn)一步鞏固對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的方法，以“抓重點(diǎn)，帶相關(guān)”的復(fù)習(xí)方式展開訓(xùn)練，提高學(xué)生的解題能力。

　　2、注重知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　加強(qiáng)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建合理的知識(shí)體系，本節(jié)課通過對(duì)比血虛，進(jìn)一步明確了百分?jǐn)?shù)的意義和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路，提高了學(xué)生的審題能力，使學(xué)生能夠根據(jù)不同的要求，靈活選擇不同的解題方法。

　　3、數(shù)形結(jié)合，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》說課稿 14

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生在五年級(jí)下學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化，并學(xué)會(huì)簡單運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的意義解決一些生活中的問題，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)百分?jǐn)?shù)的意義，也為后續(xù)學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)問題打基礎(chǔ)。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版教材六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元第一小節(jié)的內(nèi)容

　　百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（一）求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或少百分之幾，是在學(xué)生五年級(jí)下冊(cè)已學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化，并學(xué)會(huì)簡單運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的意義解決一些生活中的問題，是在此基礎(chǔ)上展開的，求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或少百分之幾的問題，實(shí)際上還是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾問題的發(fā)展，只不過一個(gè)量題目中沒有直接給出。通過解決此類問題使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)百分?jǐn)?shù)的意義，也為后續(xù)學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)問題打基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，學(xué)會(huì)用線段圖分析數(shù)量關(guān)系，幫助學(xué)生加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。

　　2、過程與方法：能計(jì)算出實(shí)際問題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋生活的能力，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、在具體情境中理解“增加百分之幾”或“少百分之幾”的意義，學(xué)會(huì)用線段圖分析數(shù)量關(guān)系，幫助學(xué)生加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。

　　2、能計(jì)算出實(shí)際問題中“增加百分之幾”或“少百分之幾”，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　“學(xué)生能嘗試，嘗試能成功�！北竟�(jié)課采用五步六環(huán)節(jié)的嘗試教學(xué)法，始終堅(jiān)持先練后講，先試后導(dǎo)，先學(xué)后教的理念，尊重學(xué)生已有的知識(shí)水平。在此基礎(chǔ)上借鑒課堂實(shí)錄中的一些設(shè)計(jì)把學(xué)生想要學(xué)的想要理解的全部交待清楚了。

　　教學(xué)過程：

　　一、基本訓(xùn)練．

　　1、先找出單位“1”的量，再填空。

　�。�1）現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的百分之幾？

　　用（）÷（）

　�。�2）實(shí)際產(chǎn)量是計(jì)劃產(chǎn)量的120％。

　　實(shí)際產(chǎn)量比計(jì)劃產(chǎn)量多（）％

　　（3）紅花朵數(shù)是黃花朵數(shù)的80％

　　紅花朵數(shù)比黃花少（）％

　　2、思考下面的問題

　　甲數(shù)是5，乙數(shù)是4

　�。�1）甲數(shù)是乙數(shù)的幾分之幾？

　�。�2）甲數(shù)是乙數(shù)的百分之幾？

　�。�3）乙數(shù)是甲數(shù)的幾分之幾？

　�。�4）乙數(shù)是甲數(shù)的百分之幾？

　�。�5）甲數(shù)比乙數(shù)多幾分之幾？

　�。�6）乙數(shù)比甲數(shù)少幾分之幾？

　　3、說說下面這些百分?jǐn)?shù)表示什么意思

　�。�1）甲隊(duì)比乙隊(duì)多修25％

　　（2）今年比去年多植樹30％

　�。�3）現(xiàn)價(jià)比原價(jià)減少了20％

　�。�4）紅花朵數(shù)比黃花少17％

　　設(shè)計(jì)意圖：前兩道是基本訓(xùn)練題，是為本課新知識(shí)的順利展開掃清障礙，而第三題“說說百分?jǐn)?shù)表示的意思”是一道為新課展開做遷移的準(zhǔn)備題，本題在我模仿的視頻中本來是一道鞏固練習(xí)題，為了幫助學(xué)生理解多百分之幾或少百分之幾的意義，進(jìn)而嘗試時(shí)取得成功，我設(shè)計(jì)為準(zhǔn)備題。

　　二、導(dǎo)入新課

　　師：今天這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)有關(guān)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（一），即求“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或少百分之幾”的問題。（教師板書課題）

　　師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們要掌握求求“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或少百分之幾”問題的.計(jì)算方法。

　　【設(shè)計(jì)意圖：開門見山直接導(dǎo)入新課，及早出示課題，使學(xué)生有了注意方向，從而提高了課堂效率�！�

　　三、進(jìn)行新課

　　1、出示嘗試題

　　六（2）班有男生10人，女生15人，女生比男生多百分之幾？

　　請(qǐng)學(xué)生試著解答，教師巡視

　　2、自學(xué)課本

　　師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本23頁，邊讀邊思考，回答自學(xué)提示里面的4個(gè)問題。

　�。圩詫W(xué)提示］

　　仔細(xì)閱讀課本第23頁，回答下面的問題。

　　1、例題給我們提供了哪些信息？要解決什么問題？

　　2、“增加百分之幾”是什么意思？

　　3、計(jì)算一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)增加（多）百分之幾的問題，書中有幾種解答方法？思路各是怎樣的呢？

　　4、比較這兩種算法，你喜歡哪種？為什么？

　　要求：先獨(dú)立思考，不懂的可以在小組內(nèi)討論交流。

　　生：一邊讀書一邊思考問題。遇到不懂的問題在小組內(nèi)交流。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過自學(xué)提示的幫助來自學(xué)課本，使學(xué)生從課本中初步獲取知識(shí)具有實(shí)效性�！�

　　3、再次嘗試

　　盒子里有50立方厘米的冰，化成水后，水的體積約為45立方厘米。水的體積比原來冰的體積減少了百分之幾？

　　4、學(xué)生討論

　　師：解決“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或少百分之幾”的問題一般有幾種解法？

　　生：兩種

　　師：第1種算法是怎樣的？

　　生：找準(zhǔn)單位“1”的量后，先求出多或少的部分，再用多或少的部分除以單位“1”就可以了。

　　師：那第2種算法呢？

　　生：先用一個(gè)數(shù)除以單位“1”

　　的數(shù)，再同單位“1”比較。

　　5、教師講解

　　師：從上面的算法看出，求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或少百分之幾”的問題先要找準(zhǔn)單位“1”

　　一般有兩種解法。第1種解法是先求出多或少的部分，再用多或少的部分除以單位“1”的量就可以了。第2種算法是如果比單位“1”多的時(shí)候就用一個(gè)數(shù)除以另一個(gè)數(shù)減1;如果比單位1少的時(shí)候就用1減一個(gè)數(shù)除以另一個(gè)數(shù)的商。

　　注意：計(jì)算中遇到除不盡時(shí)，一般保留三位小數(shù)。（百分號(hào)前面的數(shù)保留一位小數(shù)）

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、五（1）班有女生20人，男生25人，女生人數(shù)比男生少百分之幾？

　　2、電飯煲原價(jià)220元，現(xiàn)價(jià)160元，電飯褒的價(jià)格降低了百分之幾？（百分號(hào)前保留一位小數(shù)）

　　3、光明村今年每戶擁有彩電121臺(tái)，比去年增加66臺(tái)，去年每百戶擁有彩電多少臺(tái)？今年比去年增長了百份之幾？

　　五、課堂作業(yè)

　　課本第24頁“練一練”第2、4題

　　學(xué)有余力的同學(xué)完成本題

　　光明村今年每戶擁有彩電121臺(tái)，比去年增加66臺(tái)，

　　1、今年是去年的百分之幾？

　　2、去年是今年的百分之幾？

　　3、今年比去年增長百分之幾？

　　4、去年比今年減少百分之幾？

　　六、課堂小結(jié)

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

　　《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》說課稿 15

　　一、說教材：

　　1.教材分析

　　本單元內(nèi)容不僅是本冊(cè)教科書的一個(gè)重點(diǎn)，也是全套教材的一個(gè)重要組成部分。這部分教學(xué)質(zhì)量的高低直接關(guān)系到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的任務(wù)能否圓滿地完成。應(yīng)用題部分是這一單元的重要組成部分，分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系也是這一部分的難點(diǎn)所在，因此，我們要通過復(fù)習(xí)和比較使學(xué)生牢固地掌握分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題之間的數(shù)量關(guān)系，提高學(xué)生的辨析能力，使學(xué)生弄清復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，從而為中學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　2.學(xué)情分析

　　我們的學(xué)生在思想上都積極要求進(jìn)步，學(xué)習(xí)態(tài)度上都很嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，大多數(shù)學(xué)生能按照老師的要求自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，應(yīng)用題的分析、解答能力較差，在老師和同學(xué)的幫助下學(xué)習(xí)成績雖然有所攀升，也不是太盡人意。

　　3.教學(xué)目標(biāo)的確立

　　根據(jù)本課的內(nèi)容和學(xué)生已有的知識(shí)和心理特征，我制訂如下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生在解答生活問題的過程中，進(jìn)一步理解和掌握分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法。

　　2．溝通分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題之間的聯(lián)系，通過學(xué)生自主建構(gòu)使知識(shí)系統(tǒng)化。

　　能力目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生分析、推理、判斷能力以及解決簡單的實(shí)際問題的能力。

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。

　　依據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)和在本小節(jié)中的地位和作用，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征，將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　熟悉分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)一步掌握解題方法，解決簡單

　　的生活實(shí)際問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　溝通分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)之間的練習(xí)，建構(gòu)完善的`知識(shí)體系。

　　二、說教法、學(xué)法：

　　數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，以學(xué)生為主體，教師進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索、積極思考和討論交流，形成技能。因此，本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)方法采用自主探索、合作交流、舉例說明的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，經(jīng)過討論比較，互動(dòng)合作的這樣一個(gè)過程，讓學(xué)生在探索和交流中鞏固舊知識(shí)，解決實(shí)際問題達(dá)到“溫故而知新”的目的。

　　三、說教學(xué)過程：

　　為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入：

　　愛因斯坦曾經(jīng)說：“興趣是最好的老師�！泵绹睦韺W(xué)家布魯納也認(rèn)為最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)本身的內(nèi)在興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)好功課的重要前提。然而數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課就內(nèi)容本身而言是枯燥乏味的，因此，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我力爭從學(xué)生感興趣的實(shí)情、實(shí)事入手，通過看廣告片、觀察礦泉水，引導(dǎo)學(xué)生從中收集數(shù)據(jù)，獲取數(shù)學(xué)信息，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。

　　1．欣賞：美麗的千島湖和農(nóng)夫山泉廣告

　　師：同學(xué)們有誰知道這么美麗的風(fēng)景區(qū)是哪里？（千島湖）那里不僅風(fēng)景優(yōu)美，還有一個(gè)我國最大的礦泉水生產(chǎn)基地。

　　2．觀察：

　　每位同學(xué)的桌子上都擺放著一瓶來自我國最大的礦泉水生產(chǎn)基地浙江千島湖的農(nóng)夫山泉礦泉水，請(qǐng)你仔細(xì)觀察這瓶礦泉水。

　　3．交流課前搜集到的數(shù)學(xué)信息

　　師:能說一說課前你們都了解了哪些關(guān)于農(nóng)夫山泉的數(shù)學(xué)信息？

　�。ǘ┱砼c復(fù)習(xí)：

　　通過上面環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)完全進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。本環(huán)節(jié)中，通過猜、測(cè)、量、算，讓學(xué)生在動(dòng)手與動(dòng)腦的過程中獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)險(xiǎn)，這樣的學(xué)習(xí)方式，充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在交流過程中，學(xué)生互相補(bǔ)充缺漏，自行對(duì)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，既巧妙地復(fù)習(xí)了求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾（百）分之幾的應(yīng)用題。又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

　　1．在生活實(shí)際問題當(dāng)中，探究、鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　師：老師喝去了一些礦泉水，還剩下這些（舉起手中的瓶子），請(qǐng)你猜一猜，還剩下這瓶水的幾分之幾？

　　學(xué)生進(jìn)行估算。

　　師：你有什么辦法來證明自己猜對(duì)了嗎？

　　學(xué)生交流測(cè)量方法。

　　方法一：測(cè)量。

　　學(xué)生操作后得出：滿瓶礦泉水的高度是20厘米，剩下水的高度是4厘米，剩下的占這瓶水的了1/5（20％），喝去了這瓶水的4/5（80％）。

　　方法二：用量杯量。

　　教師示范操作，用量杯量后，看一下是多少毫升？

　　現(xiàn)在誰能計(jì)算出還剩下幾（百）分之幾？

　　那么喝下幾（百）分之幾？怎樣計(jì)算？

　　一邊交流，一邊板書：

　�、� ② ③

　　一瓶水550毫升喝去440毫升剩下110毫升

　�、� ⑤ ⑥

　　“1” 4/5（80%） 1/5（20%）

　　小結(jié)：求喝下幾（百）分之幾和剩下幾（百）分之幾…… 這就是我們已經(jīng)學(xué)過的求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾（百）分之幾的應(yīng)用題，解答這類題的關(guān)鍵在于弄清誰與誰比，把誰看作單位“1”。

　　結(jié)合幾年來教學(xué)新、舊兩版教材的經(jīng)驗(yàn)，秉著“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”的指導(dǎo)思想，在整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)上力求充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，學(xué)生通過在實(shí)際生活中搜集信息、提出問題、解答問題、總結(jié)方法，進(jìn)一步理解了分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

　　2．用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題。

　　教學(xué)意在發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能單純地依賴模仿和記憶，因此練習(xí)的設(shè)計(jì)要減少指令性成分，多些實(shí)際演練。因此，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，首先設(shè)計(jì)一道“開放性”練習(xí)，雖然只圍繞著一瓶礦泉水帶來的幾個(gè)數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)篩選、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)整合，從而提出數(shù)學(xué)問題，然后自己解答。不僅使學(xué)生進(jìn)一步理解了這些應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，掌握了解題方法，而且溝通了各類應(yīng)用題之間的聯(lián)系，有利于學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)體系。

　　通過交流，讓學(xué)生拓展性思維得到發(fā)展，能夠靈活的轉(zhuǎn)換數(shù)學(xué)知識(shí)，以便于為學(xué)習(xí)和生活服務(wù)。同時(shí)也為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，奠定了基礎(chǔ)。

　　師：剛才我們通過觀察、討論、計(jì)算，得到了以下兩組信息，現(xiàn)在老師要求大家從上述兩組信息中各選擇一條信息，再提出一個(gè)問題，組成一道我們已經(jīng)學(xué)過的分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）應(yīng)用題。

　　學(xué)生交流，教師調(diào)控。

　　如①＋⑤喝去了多少毫升？還剩多少毫升？

　�、伲圻€剩多少毫升？喝去多少毫升？

　�、冢葸@瓶礦泉水多少毫升？……

　　四、應(yīng)用拓展

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)的、活潑的和富有個(gè)性的過程�！痹谶@一理念的指導(dǎo)下，教師設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)題，使練習(xí)突破鞏固“雙基”、訓(xùn)練技能的局限，著眼于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，保持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，真正成為學(xué)習(xí)的主人！

　　1．算一算。

　�、俟S生產(chǎn)的礦泉水合格率是99.8％。如果有80瓶是不合格產(chǎn)品，那么這一天共生產(chǎn)了多少瓶礦泉水？

　�、诘V泉水現(xiàn)在每瓶成本1.5元，比原來降低了25％，如果工廠按每天生產(chǎn)20000瓶計(jì)算，可以節(jié)約成本多少元？

　　③工廠降低成本后，為答謝廣大顧客，決定開展“買四贈(zèng)一”活動(dòng)。如果礦泉水原來每瓶賣2元，那么優(yōu)惠了百分之幾？

　　在算一算的過程中，學(xué)生當(dāng)了回質(zhì)檢員、成本核算員和銷售員，他們儼然是在為公司解決生產(chǎn)和銷售中的實(shí)際問題，小小的心靈多了些質(zhì)量意識(shí)、成本意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。

　　2．想一想。

　　學(xué)校組織大家去春游，如果我班同學(xué)每人各自買一瓶礦泉水，單價(jià)是2元。如果整箱買：小箱12瓶可打九折，大箱20瓶可打八折。請(qǐng)你們小組合作，設(shè)計(jì)購買方案。

　　創(chuàng)設(shè)開放性情境，為學(xué)生提供信息，并讓學(xué)生選擇相關(guān)信息，設(shè)計(jì)購買方案，給學(xué)生提供了廣闊的思維空間，滲透了問題解決策略多樣化的思想，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并使不同層中的學(xué)生都能獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。

　　四、說板書設(shè)計(jì)：

　　板書內(nèi)容是既是學(xué)生在交流過程中得到的結(jié)論，是為下一步進(jìn)行探究的必要條件，既突出重點(diǎn)，又有助于突破難點(diǎn)，在本節(jié)課中起著承上啟下的重要作用。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題

　　整理與復(fù)習(xí)

　�、� ② ③

　　一瓶水550毫升喝去440毫升剩下110毫升

　�、� ⑤ ⑥

　　“1” 4/5（80%） 1/5（20%）

　　五、教學(xué)效果預(yù)測(cè)：

　　數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)局限于知識(shí)的傳授，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生從生活中收集數(shù)據(jù)、獲取數(shù)學(xué)信息，并從中選取有用的信息解決簡單實(shí)際問題的能力。課始，我引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)夫山泉廣告和礦泉水瓶的標(biāo)簽中收集信息，為全課展開預(yù)設(shè)鋪墊；課中，和學(xué)生一起，在估測(cè)、操作的過程中獲取信息，并讓學(xué)生合理選擇獲得的信息編成學(xué)過的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，讓學(xué)生通過自己的努力完成對(duì)已有知識(shí)的梳理；課尾，再讓學(xué)生利用提供的信息設(shè)計(jì)礦泉水的購買方案。全課信息展示豐富多彩．增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的新鮮感，增大了課堂教學(xué)的信息容量，培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力，有效地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　教學(xué)中，我力爭做到尊重學(xué)生的個(gè)別差異，利用正確的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生都有成就感，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和強(qiáng)烈而持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，提高學(xué)習(xí)能力。除此以外，把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、互助和參與合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以及知識(shí)與能力的同步提高。在這樣的理念下進(jìn)行教學(xué)，相信課堂效果一定會(huì)很好！