作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的《0的認識和0的加減法》的說課稿范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《0的認識和0的加減法》的說課稿1
一、說教材
一、本節(jié)課是人教版九年義務(wù)教育六年制數(shù)學(xué)第一冊第二單元“10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法”的內(nèi)容，包括教科書第24頁的例題，做一做。
本節(jié)課的教學(xué)目標：
1、同學(xué)初步知道0的含義、會讀、會寫數(shù)字0；初步學(xué)會計算有關(guān)0的加、減法。
2、通過觀察、考慮、討論、探索等學(xué)習(xí)活動，提高自主學(xué)習(xí)意識。
3、在教師的鼓勵和協(xié)助下，同學(xué)對身邊和數(shù)學(xué)有關(guān)的事物發(fā)生興趣，在認識0的情景中體驗知識和生活的密切聯(lián)系，從而體現(xiàn)學(xué)習(xí)的喜悅。
教學(xué)重點：初步知道0的含義，會讀、會寫數(shù)字0，初步學(xué)會計算有關(guān)0的加、減法。
教學(xué)難點：在認識0的情景中體驗知識和生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)關(guān)鍵：初步理解0的含義
二、說教法，說學(xué)法
為了實現(xiàn)教學(xué)目標，有效地突出重點，突破難點，我注重通過多種情景來經(jīng)歷“具體——籠統(tǒng)——具體”的認數(shù)過程。我在同學(xué)的知識、技能、心理特點等因素基礎(chǔ)上，營造情境氛圍，架起實際生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間，具體總是和籠統(tǒng)概念之間的'橋梁，讓同學(xué)積極參與、體驗的含義……在已有知識經(jīng)驗的支持下，自主能動的探索，實現(xiàn)教學(xué)的再發(fā)明。
學(xué)法可歸納為：
㈠創(chuàng)設(shè)問題情境，引起同學(xué)的好奇心和求知欲，使同學(xué)好學(xué)。
�、孢\用多種手段，活躍課堂氣氛，使同學(xué)樂學(xué)。
三、說教學(xué)程序
�、鍎�(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑引入
(出示三個紙盒)教師說：“我給小朋友帶來一個東西，想不想知道盒子里分別裝的是什么？誰能打開并說說用哪個數(shù)來表示它？”
同學(xué)感到疑惑，教師和時提出課程：我們這節(jié)課就進一步學(xué)習(xí)“0的認識和0的加減法”——板書課題
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1、教學(xué)“0”表示沒有的含義
�。ǔ鍪疚飯D）教師充沛利用實物圖的同時，引導(dǎo)同學(xué)理解教學(xué)“0”表示沒有的含義。
2、教學(xué)“0”表示起點的含義
�。ǔ鍪局背撸┙處熞龑�(dǎo)考慮：0還可以表示什么？
3、尋找“0”
設(shè)計意圖：從生活中你見到的0入手，帶領(lǐng)小朋友們?nèi)ド钪袑ふ抑R的原型，不只豐富了小朋友們對0的感知體驗，同時也讓小朋友們深刻體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
4、體會0的計算
我在情景中體會0的計算，集體交流不同想法。
[設(shè)計意圖]：我為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個豐富的問題情境，鼓勵同學(xué)大膽發(fā)表自身的意見并進行交流，從而親身體驗關(guān)于0的計算和在生活中的應(yīng)用。
�、鐕L試練習(xí)，鞏固新知
因為小同學(xué)的學(xué)習(xí)大多以無意注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，注意的穩(wěn)定性與耐久性較差。因此教學(xué)活動的設(shè)計要富有情趣、靈活多樣，要富有挑戰(zhàn)性。根據(jù)這些特點我將練習(xí)設(shè)計成小朋友們喜歡的游戲。例如：鞏固練習(xí)第2題這樣在教學(xué)過程中，同學(xué)始終是積極主動的參與者，在游戲中嘗到學(xué)習(xí)的快樂，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
�、枞Y(jié)評價
讓同學(xué)說一說：這節(jié)課你有什么收獲？你有什么體會？這樣讓同學(xué)參與本節(jié)課的總結(jié)，既便于了解同學(xué)對新知識的掌握情況，又使同學(xué)享受到勝利的喜悅，更激發(fā)同學(xué)數(shù)學(xué)的熱情。
總之，本節(jié)課設(shè)計力求體現(xiàn)自主化、活動化、生活化、情感化，以促進同學(xué)全面發(fā)展。
《0的認識和0的加減法》的說課稿2
一、說教材
本節(jié)課是人教版九年義務(wù)教育六年制數(shù)學(xué)第一冊第二單元“10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法”的內(nèi)容，包括教科書第24頁的例題，做一做。
本節(jié)課的教學(xué)目標：
1、學(xué)生初步知道0的含義、會讀、會寫數(shù)字0；初步學(xué)會計算有關(guān)0的加、減法。
2、通過觀察、思考、討論、探索等學(xué)習(xí)活動，提高自主學(xué)習(xí)意識。
3、在教師的鼓勵和幫助下，學(xué)生對身邊及數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣，在認識0的情景中體驗知識及生活的密切聯(lián)系，從而體現(xiàn)學(xué)習(xí)的喜悅。
教學(xué)重點：初步知道0的含義，會讀、會寫數(shù)字0，初步學(xué)會計算有關(guān)0的加、減法。
教學(xué)難點：在認識0的具體情景中體驗知識及生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)關(guān)鍵：初步理解0的含義。
二、說教法，說學(xué)法
為了實現(xiàn)教學(xué)目標，有效地突出重點，突破難點，我注重通過創(chuàng)設(shè)多種生動有趣的情景來經(jīng)歷“具體——抽象——具體”的認數(shù)過程。我在學(xué)生的知識、技能、心理特點等因素基礎(chǔ)上，營造情境氛圍，架起現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間，具體與抽象概念之間的橋梁，讓學(xué)生積極參與、體驗0的含義，在已有知識經(jīng)驗的支持下，能自主能動地探索，實現(xiàn)教學(xué)的再創(chuàng)造。
學(xué)法可歸納為：
1、創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生好學(xué)。
2、采用多種生動活潑的形式，如講故事，小組比賽等，活躍課堂氣氛，使學(xué)生樂學(xué)。
3、重視采用激勵性語言，及時鼓勵，進行評價，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。
三、說教學(xué)程序
㈠、創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑引入
(出示三個紙盒)教師說：“我給小朋友帶來一個東西，想不想知道盒子里分別裝的是什么？誰能打開并說說用哪個數(shù)來表示它？”
學(xué)生感到疑惑，教師及時提出：我們這節(jié)課就進一步學(xué)習(xí)“0的認識和0的加減法”——板書課題
�、�、探索新知
1、教學(xué)“0”表示沒有的含義
�。ǔ鍪緦嵨飯D）教師充分利用實物圖的同時，引導(dǎo)學(xué)生理解教學(xué)“0”表示沒有的含義。
2、教學(xué)“0”表示起點的含義
�。ǔ鍪局背撸┙處熞龑�(dǎo)思考：0還可以表示什么？
3、尋找生活中的“0”。
[設(shè)計意圖：從生活中你見到的0入手，帶領(lǐng)孩子們?nèi)ド钪袑ふ抑R的原型，不僅豐富了孩子們對0的感知體驗，同時也讓孩子們深刻體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。]
4、體會0的加減計算過程
我在生動具體的情景中讓學(xué)生體會0的計算過程，集體交流學(xué)生的不同想法。
[設(shè)計意圖]：我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個豐富的問題情境，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見并進行交流，從而親身體驗關(guān)于0的計算及在生活中的應(yīng)用。
㈢、嘗試練習(xí)，鞏固新知
因為小學(xué)生的學(xué)習(xí)大多以無意注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，注意的穩(wěn)定性與持久性較差。因此教學(xué)活動的設(shè)計要富有情趣、靈活多樣，要富有挑戰(zhàn)性。根據(jù)這些特點我將練習(xí)設(shè)計成孩子們喜歡的游戲，如計算比賽，找朋友等，這樣在教學(xué)過程中，學(xué)生始終是積極主動的參與者，在游戲中嘗到學(xué)習(xí)的快樂，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
�、�、總結(jié)評價
讓學(xué)生說一說：這節(jié)課你有什么收獲？你有什么體會？這樣讓學(xué)生參與本節(jié)課的總結(jié)，既便于了解學(xué)生對新知識的掌握情況，又使學(xué)生享受到成功的喜悅，更激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的熱情。
總之，本節(jié)課設(shè)計力求體現(xiàn)自主化、活動化、生活化、情感化，以促進學(xué)生全面發(fā)展。
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