一年級數(shù)學整十數(shù)加減整十數(shù)說課稿

2021-03-20 說課稿

　　作為一名人民教師，時常需要用到說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的一年級數(shù)學整十數(shù)加減整十數(shù)說課稿范文（精選5篇），希望對大家有所幫助。

　　一年級數(shù)學整十數(shù)加減整十數(shù)說課稿1

　　一、說教材。

　　整十數(shù)加、減整十數(shù)是義務教育課程標準小學數(shù)學第二冊第六單元的第一課時。本單元的計算是本冊教學的重點。

　　整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法與10以內(nèi)加、減法基本相同，只是計數(shù)單位不同，這里以十為計數(shù)單位。例如20＋10，計算時想2個十加1個十是3個十，就是30。這樣安排，有助于學生加深對相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認識。為后面學習任意兩個數(shù)相加、減打基礎(chǔ)。

　　因此，本節(jié)課的教學目標是：

　　1、引導學生理解和掌握整十數(shù)加減的計算方法。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，給學生自主探索，合作交流的學習空間。

　　3、使學生養(yǎng)成自主探索的良好學習習慣，激發(fā)學生學習興趣。

　　教學重、難點：

　　重點：整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法。

　　難點：理解相同數(shù)位上的數(shù)相加減的道理。

　　二、學情分析。

　　在這之前，我覺得很有必要剖析學生現(xiàn)有的認知基礎(chǔ)。

　　1、學生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法，寫法和數(shù)的組成。

　　2、整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法。

　　3、連加、連減，加減混合運算的掌握。

　　三、說教法。

　　1、“計算”常與“枯燥”、“機械重復”相連，在教學中，借助帶同學們?nèi)タ椿ㄉ鷦忧榫�，把整十�?shù)加、減整十數(shù)的計算置入有事物情境、有情節(jié)的探索中，使計算含有豐富、生動的具體內(nèi)容。

　　2、在探索整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法時通過討論、交流動手操作，讓學生自主探索，顯示不同算法，體現(xiàn)了《標準》中“鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化”的理念。

　　3、練習以學生喜愛的游戲、比賽形式進行，淡化“練”的痕跡，鞏固和實踐相關(guān)的知識技能，發(fā)展數(shù)學思考能力。

　　四、說教材和學法。

　　這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生，他們年齡小，好動，愛玩，好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式的教學方法為主，創(chuàng)設(shè)了看花的情境，讓學生愉快地學習。課程標準認為：動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在教學過程中，通過讓學生看一看、想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、擺一擺等多種形式，讓學生積極動眼、動手、動腦、動口，引導學生通過自己的學習來體驗新知，積極開展本節(jié)課的教學活動，充分體現(xiàn)了以學生為主體，以教師為主導的原則，體現(xiàn)了“學生是學習數(shù)學的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者的功能。

　　五、說教學過程。

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　師：同學們，你們喜歡花嗎？那老師就帶你們?nèi)セ▓@逛逛吧！可是工人叔叔說你們要是想去的話必須闖過兩關(guān)。大家有信心嗎？好，請看……

　　1、出示復習題。

　　師：大家真的是好厲害呀！過關(guān)了。請跟老師進花園欣賞吧！

　　2、出示各種漂亮的花。

　　師：現(xiàn)在花園里又運來了一些花，想看一看嗎？

　　3、出示例1。

　�。ㄔO(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)帶同學們?nèi)タ椿ǖ纳鷦忧榫臣ぐl(fā)學生學習的興趣、欲望。使學生體驗到成功的樂趣，增強學生學習的自信心。）

　�。ǘ�、探究新知。

　　1、看著這些花，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？請同學們說一說。

　　2、你能自己提出不同的問題嗎？（小組討論）

　　3、全班交流，教師板書。

　　4、我們先來解決第一個問題。

　　要想知道紅花和黃花一共有多少盆?怎樣列式計算?指名回答。

　　板書(10+20)誰還有不同的算式?板書:20+10。

　　10+20等于多少?你是怎樣想出來的?請每組的幾個同學討論(小組討論)。

　　5、全班交流，優(yōu)化算法。

　　6、請同學們用自己喜歡的方法來解決第二個和第三個問題。

　　7、全班交流匯報。

　　8、繼續(xù)探究。

　　師：有一位小朋友要買10盆，同學們你能提出什么數(shù)學問題。

　　指名回答。學生匯報：教師板書：還有多少盆紫花？

　　原來有30盆紫花，買走了10盆。想一想，要算還有多少盆紫花，怎樣列算式？

　　板書：30-10=20

　　你怎么知道30-10等于20給你們組的同學說一說。（小組交流）

　　全班交流。

　　（設(shè)計意圖：學生在花園中欣賞花的情景中，通過觀察，發(fā)現(xiàn)并提出了多種數(shù)學問題，然后組織學生思考計算方法，再相互交流，這種安排讓學生在自主探索思考和合作交流中了解整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法，留給學生探索、思考、動口、動手的時間和空間，開闊學生的思路，培養(yǎng)學生的合作精神。同時運用同桌討論、小組交流的方法，得出整十數(shù)加、減整十數(shù)的不同計算方法，體現(xiàn)了《標準》中“鼓勵學生獨立思考，提倡算法多樣化”的理念。）

　　六、鞏固延伸。

　　1、接力賽．（學生豎行排列，第一名同學得出結(jié)果，告訴第二名同學繼續(xù)計算．）

　　20＋60→（）－30→（）＋50→（）－40→（）＋10……

　　2、幫小熊改錯．

　　90－20＝7（）50—30＝80（）

　　40＋1＝50（）30＋20＝10（）

　　3、郵遞員送信．

　　在黑板上貼出小貓、小象、小熊貓、小猴四個信箱發(fā)給學生一張口算卡片，根據(jù)得數(shù)放入正確的信箱．

　　20＋2050－2010＋4060－4040－10

　　30＋3090－4080－1030＋1010＋50

　�。ㄔO(shè)計意圖：將“枯燥”的計算練習用學生喜愛的游戲形式出現(xiàn)，淡化了“練”的痕跡，容易激發(fā)學生參與興趣，同時給每個學生參與的機會，做到寓教于樂，寓學于樂，“樂在活動”中。）

　　七、課堂小結(jié)，激勵評價。

　　通過這節(jié)課的學習，我們學會了些什么？

　　一年級數(shù)學整十數(shù)加減整十數(shù)說課稿2

　　一、說教材

　　1、教學內(nèi)容

　　人民教育出版社九年義務教育六年制教科書一年級下冊第56頁主題圖及第57頁例1，完成“做一做”及第58頁練習十第1題、第2題、第3題。

　　2、教材分析

　　整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算是在10以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上進行的，只是計數(shù)單位不同，這里以十為計數(shù)單位。教學內(nèi)容的編排，分三個層次：一、以實際情景——花卉展提供計算題，并呈現(xiàn)算法的多樣化；二、讓學生動手操作（如擺小棒）理解算理、掌握算法；三、脫離直觀手段，讓學生思考算法。通過讓學生在生動具體的情境中學習計算，引導學生獨立思考與合作交流多種不同的算法，進一步培養(yǎng)計算能力。這樣安排，有助于學生加深對相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認識，為后面學習任意兩個數(shù)相加、減打基礎(chǔ)。整十數(shù)加、減整十數(shù)屬于計算教學中的重點內(nèi)容之一，應給予足夠的重視。教材的編排是由直觀操作等依靠實物思考到脫離實物思考，遵循由具體到抽象的原則，有利于學生抽象思維的培養(yǎng)，為進一步提高計算速度、培養(yǎng)計算能力，解決實際問題打基礎(chǔ)。

　　3、教學目標

　　根據(jù)《課標》的要求，結(jié)合教材的特點及學生的實際情況，我制定了三個目標：

　　1、引導學生理解和掌握整十數(shù)加減的計算方法，并運用所學知識解決實際問題；

　　2、培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力；

　　3、通過創(chuàng)設(shè)情境，給學生自主探索、合作交流的學習空間，使學生養(yǎng)成自主探索、合作交流的良好學習習慣。

　　4、教學重難點

　　教學重點：掌握整十數(shù)加減的口算方法。

　　教學難點：理解整十數(shù)加減口算的算理。

　　二、說教法

　　1、計算常與“枯燥”、“機械重復”相連，在教學中借助帶學生去看花的生動情境，把整十數(shù)加減整十數(shù)的口算置入有事物情境、有情節(jié)的探索中，使計算含有豐富、生動的具體內(nèi)容。

　　2、在探索整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法時通過討論、交流、動手操作，讓學生自主探索，顯示不同算法，體現(xiàn)了《課標》中“鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化”的理念。

　　3、練習以動手擺一擺，請學生喝飲料，吃蘋果等形式進行，淡化“練”的痕跡，鞏固和實踐相關(guān)的知識技能，發(fā)展數(shù)學思考能力。

　　三、說學法

　　這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，借助教材看花的情境，讓學生在身臨其境的情境中愉快地學習。課程標準認為：動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在教學過程中，通過讓學生看一看（看圖）、想一想（想問題、想算法）、數(shù)一數(shù)、說一說、擺一擺（擺小棒）等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動。激勵并引導學生思考計算方法，組織學生交流計算方法，使學生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。充分體現(xiàn)了學生為主體教師為主導的原則。體現(xiàn)了“學生是學習數(shù)學的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的功能。

　　四、說教學過程

　　合理安排教學過程是教學成功的關(guān)鍵之一，根據(jù)教材內(nèi)容的編排和低年級兒童的認知特點，在研究教材時，我以去花園賞花———參觀苗圃基地——提出數(shù)學問題并解決——動手擺一擺——獎勵喝飲料和吃蘋果等環(huán)節(jié)來展開教學，環(huán)環(huán)緊扣。

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　1、師：春天來了，花園里開滿了五顏六色的鮮花，吸引了許多人們?nèi)ビ^看，大家想不想去湊湊熱鬧？（出示花園們賞花圖）

　　引導學生觀察：圖中的叔叔阿姨，小朋友們都在干什么？接著由“這么美麗的鮮花是花農(nóng)爺爺從苗圃基地里運來的，現(xiàn)在咱們就去苗圃基地看看吧！”這一過渡語引出例1，進而引導學生觀察，獲得信息，提出問題。

　　（由富有情趣的情境引導學生認真觀察，獲取信息并

　　提出數(shù)學問題，使學生體會到生活中有很多數(shù)學問題，增強了問題意識，激發(fā)了解決問題的欲望。）

　　（二）、自主探索，解決問題

　　1、師：要求“紅花和黃花一共多少盆？”該怎樣列式呢？

　　計算1020時你是怎樣想的？結(jié)合學生可能出現(xiàn)的幾種情況，逐一板書：

　�。�1）十個十個地數(shù)。

　�。�2）3個十加2個十得5個十，5個十是50。

　�。�3）因為32＝5，所以3020＝50。

　　隨后在理解算理的基礎(chǔ)上提升算法，進行優(yōu)化：如果沒有圖或小棒，看著算式你會怎么想？請學生同桌說一說。

　�。閷W生提供探索的空間，讓學生自己嘗試解決這些問題，充分發(fā)揮了他們的主動性和積極性。在解決問題的過程中，學生通過獨立思考、討論交流，很自然地形成了算法多樣化的局面。這樣既留給學生探索、思考、動手的時間和空間，又開闊學生的思路，還培養(yǎng)學生的合作精神。同時運用同桌討論、交流的方法得整十數(shù)加減整十數(shù)不同的計算方法。體現(xiàn)了《課標》中“鼓勵學生獨立思考，提倡算法多樣化”的理念。接著教師的及時板書有利于學生對自己的算法進行確認、理解和修正，然后讓學生選擇自己喜歡的算法進行交流，并為下面的減法算式提供優(yōu)化后的算法，從而幫助學生進一步明確整十數(shù)加減整十數(shù)的算法。）

　�。ㄈ�、綜合應用，拓展延伸

　　1、擺一擺，算一算。

　　師：通過剛才的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)大家不僅聽得認真，說得更棒，下面老師想考一考你們的動手能力，大家敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？（以充分贊揚的語言和激勵性的評價促使學生在接下來的練習中注意力集中，激發(fā)他們好勝的心理。）

　　2、看一看，填一填。

　　低年級的孩子還不會有序地觀察圖，所以教師先指導學生看圖，然后生再獨立完成。我在設(shè)計教案時將墨水改成了飲料，既吸引了學生學習的興趣，又便于自己更好的串連教學。使學生主動學，樂于學，享受學習帶來的樂趣。

　　3、算一算，比一比。

　　教材呈現(xiàn)的是六道算式，我在設(shè)計教案時給算式穿上了“外衣”，加了大蘋果當背景，目的也是在激發(fā)學生學習興趣的同時又能更好地串連教學。讓學生在獨立算后匯報是如何算的，然后進行比較，抓每個大蘋果上下兩題之間的聯(lián)系，進一步引導學生鞏固算法。在算整十數(shù)加減整十數(shù)時實際上只算整十數(shù)上的幾加幾或幾減幾就行了。

　　4、填一填，算一算。

　　對于這道題的處理我先放手讓學生自己做，在學生做的時候老師下來巡視，肯定會發(fā)現(xiàn)某一個或某些同學的錯誤，進而讓學生匯報自己填的結(jié)果，對于錯誤進行剖析，重點說明3和30各表示什么意思？讓學生明白計數(shù)單位不同不能進行相加或相減。整十數(shù)加一位數(shù)，一位數(shù)只能加在整十數(shù)的個位上；整十數(shù)加整十數(shù)就是幾個十加幾個十，只要整十數(shù)十位上的相加就可以了，個位不變，仍然是0。

　　以上的練習設(shè)計，既突出本節(jié)課的重點和難點，又能從學生感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機會，使他們體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。符合《課標》的要求，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　（四）、總結(jié)

　　在全部練習完成后，我著重讓學生自己來談本節(jié)課的收獲，在親切的師生交流氛圍中慢慢陳述自己本節(jié)課學到了哪些新知識。最后教師再講本節(jié)課的重點難點進行總的闡述。

　　一年級數(shù)學整十數(shù)加減整十數(shù)說課稿3

　　我今天說課的內(nèi)容是，《義務教育課程標準實驗教科書》(蘇教版)一年級數(shù)學下冊，第42、43頁《整十數(shù)加、減整十數(shù)》以及課后的練習題，下面我將從說教材、說教學、說學法、教學過程以及課后反思等幾個方面進行說明。

　　一、說教材

　　本節(jié)課的教學內(nèi)容是，《義務教育課程標準實驗教科書》(蘇教版)一年級數(shù)學下冊，第42、43頁《整十數(shù)加、減整十數(shù)》，以及課后的“想想做做”練習題第1、2、3、4、5題。

　　二、學情分析

　　本節(jié)課是在學生認識整十數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的，它既能幫助學生進一步理解數(shù)位的含義，也便于以后在學習兩位數(shù)加、減整十數(shù)口算以及兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算時，為理解把相同數(shù)位上的數(shù)相加、減做準備。

　　三、教學目標

　　知識目標：使學生能夠正確、熟練地口算出100以內(nèi)的整十數(shù)加、減整十數(shù)。

　　能力目標：進一步理解加法和減法的含義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加、減的算理。

　　情感目標：培養(yǎng)學生良好的學習習慣，激發(fā)學生的學習興趣。

　　四、教學重點難點

　　重點：掌握100以內(nèi)整十數(shù)加、減整十數(shù)的方法。

　　難點：理解100以內(nèi)整十數(shù)加、減整十數(shù)的算理。

　　五、說教法

　　愉快式教學

　　互動式討論

　　研究式探索

　　六、說學法

　　☆自主探究法

　　☆觀察發(fā)現(xiàn)法

　　☆合作交流法

　　七、教學準備

　　多媒體、實物投影、課本。

　　八、教學過程

　　這節(jié)課為了體現(xiàn)學生是課堂教學的主體，我以學生的學為立足點，設(shè)計如下教學程序：

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　談話：今天是3月7日，明天是什么節(jié)日呢？平時媽媽對我們好嗎？明天是她們的節(jié)日，老師帶你們?nèi)フ�，明天送給媽媽好不好呢？出示復習練習題（1、10以內(nèi)數(shù)的加減法。2、數(shù)的組成。）

　　設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)我根據(jù)小學一年級學生的心理特點，創(chuàng)設(shè)了為媽媽準備節(jié)日禮物的教學情境，既復習了已學的知識，又吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生的學習興趣，為學習新知識在情緒、知識等方面做了良好的鋪墊。

　�。ǘ�、主動探索，體會領(lǐng)悟

　　小動物們也有禮物要送給媽媽呢�。ǔ尸F(xiàn)畫面：小松鼠手中拿著3串冰糖葫蘆，每串10個，在路上遇到了小狗，小狗的手中拿著2串冰糖葫蘆，每串也是10個）。引導學生觀察：有哪些小動物？它們手中拿著什么東西？

　　1、提出問題

　　小松鼠和小狗一共有多少個冰糖葫蘆？（讓學生試著獨立去解決這些問題，并在小組內(nèi)交流自己的想法。）

　　2、班內(nèi)交流

　　計算30+20時你是怎樣想的，結(jié)合學生可能出現(xiàn)的幾種情況，逐一板書：

　　（1）十個十個地數(shù)。

　　（2）3個十加2個十得5個十，5個十是50。

　�。�3）因為3+2＝5，所以30+20＝50。

　　......

　　那你最喜歡哪一種方法？在小組內(nèi)相互說一說。

　　3、試一試

　　你能算出50－20等于多少嗎？說說計算時你是怎樣想的？

　　設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)我借助小松鼠和小狗也為媽媽準備禮物的教學情境，讓學生說出冰糖葫蘆的串數(shù)和每串的個數(shù)，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生提出問題，使題目由“枯燥”的計算變成“豐富、生動”的具體內(nèi)容。接著有目的'、有意識地安排讓學生同桌討論、小組交流，鼓勵學生獨立思考，讓學生說說有多少種算法，提倡算法多樣的理念，啟發(fā)學生學會自主探究、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流等學習方法。我根據(jù)學生說出的不同方法，板書其中的三種方法，這樣使學生在自主解決問題的過程中品嘗到成功的喜悅，樹立起學習的信心。

　�。ㄈ�、綜合應用，拓展延伸

　　1、奪取智慧珠。（呈現(xiàn)“想想做做”的第1題。）

　　2、鴨子找媽媽。（結(jié)合畫面）幾個小鴨子路過鴨媽媽的家，發(fā)現(xiàn)4只鴨媽媽身上有數(shù)字40、50、70、80，可著急了，原來它們四家的孩子（小鴨的身上都有算式）跑到了一起，你能幫助小鴨子很快就找到它們的媽媽嗎？（指導學生完成“想想做做”的第2題）。

　　3、過山車。（結(jié)合畫面）我們玩過山車游戲吧！小朋友你們誰愿意當火車司機呢？（指導學生完成“想想做做”的第3題）。

　　4、小貓釣魚。（結(jié)合畫面）（指導學生完成“想想做做”的第4題）。

　　設(shè)計意圖：根據(jù)一年級學生的心理特點，他們注意力的穩(wěn)定性和持久性較差，所以這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了“去游樂場”的練習游戲，再次激發(fā)了學生參與學習的積極性，這樣設(shè)計打破了由“枯燥”的計算變成了“直觀、生動”的練習。這樣既注重了基礎(chǔ)，又拓展了知識，既活躍了課堂氣氛，又調(diào)動了學生的學習興趣，這個環(huán)節(jié)使每個學生都能得到發(fā)展和提高。

　�。ㄋ模�、課堂小結(jié)

　　通過讓學生匯報本節(jié)課的收獲，引導學生回顧、總結(jié)本節(jié)課所學的知識、所獲得的學習方法及情感經(jīng)驗，既有助于老師獲取學生學習效果的信息，又有助于激發(fā)學生的學習興趣，讓學生進一步樹立學好數(shù)學的信心。

　　總之，這節(jié)課我不僅要讓學生學會，還要讓學生會學。

　　九、課后反思

　　整節(jié)課優(yōu)點

　　1、為學生提供探索和嘗試的空間，讓學生自己嘗試解決這些問題，充分發(fā)揮了他們的主動性和積極性。在解決問題的過程中，讓學生通過獨立思考、討論交流，很自然的形成了算法多樣的局面。

　　2、及時板書學生說出的各種算法，有利于學生對自己的算法進行確認、理解和修正，然后讓學生選擇自己喜歡的算法進行交流，并在“試一試”中進行算法的有效遷移，從而幫助學生明確了整十數(shù)加、減整十數(shù)的算理。

　　3、練習設(shè)計生動有趣，充分激發(fā)了學生參與的熱情，使每一個學生都能積極主動地投入到教學應用情境中，這樣可以減輕學生的心理負擔，而且能夠變“被動學習”為“主動學習”，有效地提高了練習的質(zhì)量和效果。

　　不足之處：學生的個性沒有得到充分的發(fā)揮，在上新課的環(huán)節(jié)怕時間不夠，怕他們不會自己解決問題，所以沒能讓學生觀察主題圖提出更多的問題來進行討論，今后要逐步改進教學方法，使教學方法多樣化。

　　今后打算：我將不斷學習各種教學方法和教學理論，不斷豐富自己的教學實踐，不斷提高自己的教學水平。

　　一年級數(shù)學整十數(shù)加減整十數(shù)說課稿4

　　一、說教材

　　1.教材分析：

　　本節(jié)課是人教版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級下冊第六單元100以內(nèi)的加法和減法中第一課時的內(nèi)容。

　　它是學習多位數(shù)加、減法以及乘除法的基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容學習的好壞，將對以后計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響。所以教材首先安排了整十數(shù)加減整十數(shù)的口算，它是進一步學習口算的基礎(chǔ)，是在10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進行的,只是計數(shù)單位不同,這里以十為計數(shù)單位。例如20+10，計算時想2個十加1個十是3個十，就是30，這樣安排有助于學生加深對相同單位的數(shù)可以直接相加減的認識，為后面學習任意兩個數(shù)相加減打基礎(chǔ)。

　　根據(jù)新課標要求，結(jié)合本課在教材中的地位和作用，我擬定的教學目標為：

　　（知識與技能）在情境中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程中，掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法，并能正確計算。

　�。ㄟ^程與方法）用直觀的方式使學生經(jīng)歷整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法的概括過程，體驗計算方法的多樣性。

　�。ㄇ楦袘B(tài)度價值觀）為學生提供自主探索、合作交流的空間，逐步培養(yǎng)遷移能力、口算能力以及口語表達能力。

　　3.教學重點、難點

　　依據(jù)以上三維目標，我將本課教學重點定為：學會整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。

　　教學難點為：理解整十數(shù)加減整十數(shù)的算理，準確計算。

　　二、說教法、學法

　　有句話說得好興趣是最好的老師，六七歲的孩子，剛走進學校開始學習文化知識，還沉浸在童話故事的世界里，根據(jù)學生的這一心理特點，我把書上的數(shù)學知識和生活實際聯(lián)系起來，編成猴子摘蘋果的故事來創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊引入新知，使學習的主要內(nèi)容帶著愉快的節(jié)奏呈現(xiàn)出來。再引導學生根據(jù)情境，提出數(shù)學問題，并通過想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、擺一擺（擺小棒）等多種形式，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動。

　　使用的教具學具是：多媒體課件、計數(shù)器、小棒。

　　三、說教學程序

　　合理安排教學過程是教學成功的關(guān)鍵之一，為了更好地完成本節(jié)課的教學任務，突出重點，突破難點，我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)進行教學。

　　創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊引入。

　　(首先呈現(xiàn)猴子摘蘋果圖)引出話題：

　　同學們，猴子和小豬在做什么？

　　要摘下蘋果，得完成蘋果上附有練習題，讓我們一起幫幫小猴子吧？

　　『設(shè)計意圖：良好的開端是成功的一半，教學一開始，創(chuàng)設(shè)幫猴子摘蘋果的情境，引發(fā)課堂互動，將枯燥，機械重復的計算復習置于有情節(jié)的探索中，也為本節(jié)課的學習做好知識鋪墊。』

　�。ōh(huán)節(jié)二）自主學習，探究新知

　　新課標強調(diào)，要讓學生在實踐活動中進行探索性的學習，根據(jù)這一理念，我設(shè)計了下面的活動，讓學生在體驗中學習，在學習中體驗。

　　1、情境引入，提出問題。

　　2、合作交流，探究算法。

　　3、多中側(cè)一，優(yōu)化算法。

　　談話：同學們，你們用智慧的大腦幫助小猴子摘了這么多的蘋果，真了不起！

　　1、讓學生根據(jù)在情景圖中獲得的數(shù)學信息，提出不同的數(shù)學問題。

　　2、先讓學生根據(jù)問題列出算式，然后著重讓學生探討10+20的計算方法。新課改后，從一年級開始就提倡算法多樣化，我會放手讓學生獨立的列算式，給學生創(chuàng)設(shè)自主探索，和小伙伴合作交流的空間，去發(fā)現(xiàn)、收獲算法。

　　3、數(shù)學是講究最優(yōu)化的，有必要著重強調(diào)以十為計數(shù)單位進行計算的方法。10+20，1個十和2個十合起來是3個十，是30。

　　『設(shè)計意圖：學生在摘蘋果的情境中，通過觀察，發(fā)現(xiàn)并提出了多種數(shù)學問題，然后組織學生思考計算方法，再相互交流，這種安排讓學生在自主探索思考和合作交流中，了解整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法，留給學生探索、思考、動口、動手的時間和空間，開闊學生思路，培養(yǎng)學生合作精神。』

　　（環(huán)節(jié)三）實踐應用，發(fā)展能力。

　�。ǘ嗝襟w課件展示）

　　『設(shè)計意圖：練習是課堂教學的重要組成部分，我將課本中的習題以逛超市的形式呈現(xiàn)，繼續(xù)創(chuàng)造孩子們熟悉又感興趣的場景，讓孩子們在愉快的購物活動中，運用計算知識，提高計算能力。這樣設(shè)計，也讓學生感受到數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學�！�

　　（環(huán)節(jié)四）總結(jié)。

　　這節(jié)課我們學習了什么知識？在口算整十數(shù)加、減整十數(shù)時怎么想？

　　『設(shè)計意圖:引導學生看板書小結(jié)（整十數(shù)加整十數(shù)，想幾個十加幾個十；整十數(shù)減整十數(shù)，想幾個十減幾個十。）立足引導，讓學生參與，展現(xiàn)出這節(jié)課濃縮后最本質(zhì)最主要的內(nèi)容。』

　　一年級數(shù)學整十數(shù)加減整十數(shù)說課稿5

　　一、說教學

　　教師的教學方案必須建立在學生學的基礎(chǔ)之上。新課程標準指出：“數(shù)學課程不僅要考慮教學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)。因此，數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上�！彼晕艺J為教學中成功的關(guān)健在于：教師的“教”應立足于學生“學”的基礎(chǔ)之上。學生現(xiàn)有的認知基礎(chǔ)：

　　①學生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成。

　�、�10以內(nèi)加、減法。

　　雖然學生以有了一定的基礎(chǔ)，但一年級學生年齡小，好奇心特別強，抽象思維能力弱，教師要利用這些特點，組織學生對彩圖進行觀察，讓學生把討論與交流結(jié)合起來，從而激起學習熱情和興趣。

　　整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法與10以內(nèi)加、減法基本相同，只是計數(shù)單位不同，這里以十為計數(shù)單位。例如2030，計算時想2個十加3個十是5個十，就是50。這樣安排，有助于學生加深對相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認識。為后面學習任意兩個數(shù)相加、減打好基礎(chǔ)。

　　教材的編排是由直觀依靠實物思考到脫離實物思考，遵循由具體形象思維到抽象思維的原則，有利于學生抽象計算思維的培養(yǎng)，為進一步提高計算速度、培養(yǎng)計算能力，解決實際問題打下基礎(chǔ)，提高學習效率。在教學中，我將通過農(nóng)遠設(shè)備把學生要學習的內(nèi)容直觀生動地展現(xiàn)在學生面前。

　　二、說教學目標

　　技能目標是：①通過直觀手段，讓學生理解、掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法，能正確進行口算。②學生能運用所學的知識解決生活中的簡單問題。

　　情感目標是：創(chuàng)設(shè)情景，為學生提供自主探索、合作交流、展示的空間，以培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神。

　　能力目標是：培養(yǎng)學生的觀察、分析、解決問題的能力。自主探索、合作交流的能力。

　　三、說教學重、難點

　　介于教材的編排特點和學生的認知基礎(chǔ)，我認為本課時教學重點是：探究整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。教學難點是能用較完整的語言表述整十數(shù)加減的思維過程。

　　四、說教法、學法

　　教法：情景教學法。（我從國家基礎(chǔ)上下載了關(guān)于這節(jié)課教學內(nèi)容的課件，進行了二次的加工整合，制作出了更符合我們課堂需求的課件。通過課件把學生帶入生活情境，以增強生活與數(shù)學的聯(lián)系，增加學生學習數(shù)學的興趣）

　　學法：自主探究、合作交流、動手實踐運用法。

　　五、說教學流程：

　　（一）、開門見山，引出課題。

　　小朋友，你們看老師把誰請來了？上面的字你認識嗎？這節(jié)課，喜羊羊要和我們一起來學習、整十數(shù)加減整十數(shù)�？匆豢�，比一比誰最棒。

　　[設(shè)計意圖：因為一年級學生年紀小，往往從下課玩耍到轉(zhuǎn)入剛上課時，大部分孩子無法收心。此時出示課件，它不僅能吸引學生的注意力，而且能讓學生一開始就明確學習目標。]

　　（二）、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣。

　　小朋友，你們喜歡各種各樣的鮮花嗎？讓我們一起去苗圃看看吧！

　　問：你看到了什么？（有三種花，引導學生說出每種花的盆數(shù)）

　　[設(shè)計意圖：這個課件主要結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生學習興趣，因為興趣是最好的老師。]

　�。ㄈ�、合作學習、探究新知：

　　擬分四個環(huán)節(jié)進行。

　　第一環(huán)節(jié)：在“苗圃”的情景中，你能提出什么數(shù)學問題？（學生分組交流，教師巡視鼓勵從不同角度多提問題，小組派代表發(fā)言，教師板書出問題）

　　師：你們可真棒，提出了這么多的問題。

　　第二環(huán)節(jié)：小組討論先解決“紅花和黃花一共有

　　多少盆”這個問題。（討論怎樣列式？怎樣計算？計算時是怎樣想的？教師參與學生的討論）

　　第三環(huán)節(jié)：小組匯報討論的計算方法：一個一個地數(shù)、按數(shù)的組成計算、用十做單位計算……教師一一板書后，讓小組互評那種方法最簡便。再次讓學生用自己喜歡的方法計算其余問題（教師從學生提出的問題中選定。）

　　第四環(huán)節(jié)：花農(nóng)伯伯說：小朋友，我搬走10盆紫花，還可以提出什么問題？（如果在第一環(huán)節(jié)中，學生已經(jīng)提出“還剩多少盆紫花”這一問題，教師則不必引導學生提出這個問題。）學生先獨立解決，再同桌交流計算方法，最后對自己的計算方法進行自評。（在這3個環(huán)節(jié)中出示兩個課件，課件比較生動，主要目的是調(diào)動學生發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的積極性。）

　　師：說說你喜歡哪種計算方法？（學生用自己語言說說整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。）

　　[設(shè)計意圖：學生在“苗圃”的情景中，通過觀察，發(fā)現(xiàn)并提出了多種數(shù)學問題，然后組織學生思考計算方法，再相互交流，這種安排讓學生在自主探索思考和合作交流中，了解整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法，留給學生探索、思考、動口、動手的時間和空間，開闊學生思路，鼓勵了學生標新立異，而且還培養(yǎng)了學生的合作精神。]

　�。ㄋ模�、實踐運用，發(fā)展能力：

　　第一關(guān)：兔寶寶請客（計算并說說）自主完成。

　　第二關(guān)：逛金魚店（看圖寫算式）自主完成。

　　第三關(guān)：小馬過河（算一算）自主完成。師：你們真了不起，把小馬送過了河。

　　第四關(guān)：雞媽媽找孩子（連一連集體闖關(guān)）用時少、正確率高為優(yōu)勝獎。號召學生發(fā)揚團結(jié)協(xié)作精神。

　　對闖關(guān)活動進行小結(jié)，師評為主。

　　[設(shè)計意圖：動物形象練習，運用多媒體把學生喜愛的動物形象地呈現(xiàn)給學生，通過生動的畫面引導學生的有意注意，調(diào)動學生積極參與的情感，讓學生在輕松愉快的練習活動中運用計算知識，提高計算能力。]

　�。ㄎ澹�、獨立思考、鞏固新知：

　　第1題算一算，說一說。第2題算一算，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生獨立完成練習十第1、2、4題。老師巡視，幫助有困難的學生。

　　[設(shè)計意圖：課件出示練習十題庫，讓學生快捷明確各題要求，順利完成。]

　�。�、小結(jié)：

　　這節(jié)課，你學會了什么？還有什么不懂的嗎？