環(huán)境保護(hù)說(shuō)課稿

2025-01-17 說(shuō)課稿

　　作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的環(huán)境保護(hù)說(shuō)課稿（精選10篇），歡迎大家分享。

　　環(huán)境保護(hù)說(shuō)課稿 1

　　一、說(shuō)教材

　　本節(jié)在新人教必修2第四章第二節(jié)，教學(xué)內(nèi)容要求不高，難度也不大，在教學(xué)中教師可根據(jù)具體情況自行設(shè)計(jì)活動(dòng)形式�；顒�(dòng)的宗旨是使每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，因此在教學(xué)中要設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們主動(dòng)參與，在活動(dòng)中受到教育和啟發(fā)，提高環(huán)境意識(shí)。由于本節(jié)內(nèi)容較多，及所涉及的活動(dòng)形式較新，為了搞好教學(xué)，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾個(gè)方面：

　　【知識(shí)與能力目標(biāo)】

　　1、了解資源綜合利用的意義及造成環(huán)境污染的原因及危害性；了解防治環(huán)境污染的初步知識(shí)。

　　2、認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要性，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。使學(xué)生明白走可持續(xù)發(fā)展的道路是唯一解決環(huán)境問(wèn)題的途徑。

　　【過(guò)程與方法】

　　1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，科研意識(shí)，思維能力和表達(dá)能力等。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生組織活動(dòng)、協(xié)作學(xué)習(xí)、與人交流、溝通等社會(huì)實(shí)踐能力。

　　3、學(xué)會(huì)資料的收集、整理，培養(yǎng)學(xué)生從中獲取有效信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生將知識(shí)加工整合用于實(shí)踐的能力。

　　4、將成果以網(wǎng)頁(yè)的形式制作出來(lái)，使學(xué)生有較強(qiáng)的成就感，從而增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性和自信心。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　通過(guò)正確認(rèn)識(shí)環(huán)境和環(huán)境問(wèn)題，體會(huì)化學(xué)物質(zhì)在美化人們生活的同時(shí)，也會(huì)帶來(lái)負(fù)面效應(yīng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類(lèi)的行為與環(huán)境和諧的必要性，激勵(lì)他們保護(hù)家園，積極投身環(huán)保，樹(shù)立主人翁社會(huì)責(zé)任感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　大氣污染、水污染、土壤污染、居室污染的來(lái)源、危害及防治，本地環(huán)境狀況的調(diào)查分析。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　課前資料的收集與整理、交流溝通。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　二、說(shuō)教材的處理

　　將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容課題化。教師在認(rèn)真研究、分析教材后確定系列課題——大氣污染、水污染、土壤污染、居室污染、本地環(huán)境狀況調(diào)查，供學(xué)生選擇。這樣做可使全體學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，讓其“有事能做”，“有事可做”，“有事愿做”。

　�。ㄑa(bǔ)充說(shuō)明：其中包括課題酸雨、臭氧層空洞、溫室效應(yīng)；除上述課題外，學(xué)生可根據(jù)興趣另選與環(huán)境有關(guān)的課題。本次課中學(xué)生增加了 “戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)環(huán)境的影響”和“SARS與環(huán)境”兩個(gè)課題。）

　　三、說(shuō)教學(xué)方式

　　“師生共同探究式”教學(xué)模式——這種模式中，師與生的關(guān)系是平等的。具體指在教師的指導(dǎo)和安排下，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，每一小組針對(duì)某一主題開(kāi)展調(diào)查研究、收集資料、整理資料，并將本小組的學(xué)習(xí)成果以網(wǎng)頁(yè)作品的方式呈現(xiàn)給大家，也就是說(shuō)本節(jié)課中教師的“教”，主要是在課外，而在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師留給了學(xué)生才華展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

　　四、課前準(zhǔn)備

　　1、資料準(zhǔn)備

　　在課前四星期至一星期之內(nèi)，教師指導(dǎo)各小組根據(jù)選定的課題，主要從污染來(lái)源、危害、和防止三方面收集有關(guān)文字、圖片、視頻、圖表等資料。（補(bǔ)充說(shuō)明：時(shí)間安排長(zhǎng)點(diǎn)，可使學(xué)生不會(huì)因?yàn)槭占Y料而影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，并且收集的資料更全面）

　　2、資料整理

　　在活動(dòng)中會(huì)搜集到大量的資料和學(xué)習(xí)一些相關(guān)的知識(shí)，但這些知識(shí)在頭腦中是零散的、無(wú)序的。老師要指導(dǎo)他們會(huì)對(duì)這些知識(shí)、資料進(jìn)行認(rèn)真地、細(xì)致地梳理，通過(guò)組內(nèi)協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，達(dá)到使認(rèn)知系統(tǒng)化、有序化的目的和宗旨。

　　3、成果作品化及成果展示

　　教師指導(dǎo)學(xué)生利用FrontPage將學(xué)習(xí)成果以網(wǎng)頁(yè)的形式呈現(xiàn)，各小組做好在課上發(fā)言、講解的準(zhǔn)備，通過(guò)前面的活動(dòng)，選出語(yǔ)言表達(dá)能力和組織能力較強(qiáng)的一位學(xué)生擔(dān)當(dāng)上課時(shí)的主持，把課堂留給學(xué)生，讓他們有展現(xiàn)特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，讓他們能充分展示自己的才華。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1、由主持同學(xué)主持各小組講解污染的來(lái)源、危害及治理。

　　各小組出場(chǎng)順序是：大氣污染→酸雨→臭氧層→溫室效應(yīng)→水污染→土壤污染→居室污染→戰(zhàn)爭(zhēng)→SARS→貴陽(yáng)市環(huán)境狀況。

　　2、學(xué)生討論：哪些污染對(duì)我們生活影響最大？造成這些污染的.原因是什么？有什么解決方法？我們自身應(yīng)該如何去做？

　　3、教師在學(xué)生的討論過(guò)程要注意進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)。討論性發(fā)言結(jié)束后，對(duì)同學(xué)這次活動(dòng)中的關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)�？隙▽W(xué)生的成果，鼓勵(lì)其積極參與身邊的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，從每一件小事，每一個(gè)細(xì)節(jié)做起。

　　4、布置作業(yè)，寫(xiě)一篇關(guān)于環(huán)境與化學(xué)的小論文。將活動(dòng)在研究過(guò)程中的體會(huì)，用小論文形式表達(dá)出來(lái)，可訓(xùn)練學(xué)生用通順、簡(jiǎn)潔的文字將有邏輯地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

　　六、教學(xué)過(guò)程中的收獲

　　除課前定的教學(xué)目標(biāo)都達(dá)到以外，通過(guò)此次活動(dòng)，還有以下幾方面的收獲：

　　1、使教師發(fā)現(xiàn)了每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與特長(zhǎng)，并鼓勵(lì)學(xué)生將其發(fā)揮，使學(xué)生的樹(shù)立了較強(qiáng)的自信心。比如負(fù)責(zé)主持的學(xué)生在有較強(qiáng)的組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；電腦學(xué)得好的，可負(fù)責(zé)網(wǎng)頁(yè)制作；繪畫(huà)方面有特長(zhǎng)的，負(fù)責(zé)繪畫(huà)；寫(xiě)作能力強(qiáng)的，可負(fù)責(zé)寫(xiě)演講稿；膽子大、聲音洪亮、普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)的，可負(fù)責(zé)演講；細(xì)心的學(xué)生負(fù)責(zé)資料的整理等。

　　2、教師與學(xué)生的關(guān)系比原來(lái)更融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的積極性比以前更高。具體表現(xiàn)在上課聽(tīng)講非常認(rèn)真，作業(yè)書(shū)寫(xiě)更加認(rèn)真。

　　3、有少數(shù)學(xué)生實(shí)際處理問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力較差，通過(guò)這次活動(dòng)，使其綜合處理問(wèn)題的能力得到提高。

　　4、這次活動(dòng)使我深刻體會(huì)到，一名化學(xué)教師，如能結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)將德育、美育、智育三者有機(jī)地結(jié)合，在化學(xué)教育中巧妙滲透德育，陶冶學(xué)生情操；有意識(shí)的滲透美育，引導(dǎo)學(xué)生在審美中求知，一定能得到良好的教學(xué)效果。

　　5、學(xué)生的研究成果可以作為教學(xué)課件使用，并且此課件為可發(fā)展型課件，即知識(shí)內(nèi)容可發(fā)展、適用年級(jí)可擴(kuò)大。中學(xué)化學(xué)教材中涉及環(huán)境保護(hù)知識(shí)的內(nèi)容不少，例如：教材中介紹了“汽車(chē)尾氣”中氮氧化合物的污染，在學(xué)了有機(jī)物的初步知識(shí)后介紹了“合成洗滌劑”對(duì)水體的污染，以及“白色污染”等。學(xué)生可以在學(xué)習(xí)了更多的化學(xué)知識(shí)后，把對(duì)環(huán)境問(wèn)題的更多的、更深的了解補(bǔ)充到此課件中。而高一學(xué)生也可在此基礎(chǔ)上繼續(xù)探索、擴(kuò)展研究。

　　環(huán)境保護(hù)說(shuō)課稿 2

　　一、說(shuō)教材：

　　1、課程定位：

　　經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)越來(lái)越受到當(dāng)前人們的重視，而化學(xué)工業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占有較大比重，今后化學(xué)工業(yè)亟待解決的問(wèn)題是合理有效利用能源、資源，解決資源能源日益枯竭，生態(tài)環(huán)境惡化等環(huán)境問(wèn)題。開(kāi)設(shè)《化工環(huán)境保護(hù)概論》課程是為即將建成的寧晉鹽化工園區(qū)培養(yǎng)鹽化工專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，而河北寧晉鹽化工園區(qū)的建設(shè)以節(jié)約發(fā)展、清潔發(fā)展、安全發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展為指導(dǎo)思想，我們培養(yǎng)的學(xué)生就需要增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)建立可持續(xù)發(fā)展理念，所以本課程定位于化工生產(chǎn)工藝與環(huán)境保護(hù)知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)，滿(mǎn)足我縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展和鹽化工經(jīng)濟(jì)園區(qū)化工類(lèi)技能型人才的需要，更好地為鹽化工園區(qū)服務(wù)。

　　2、教材選擇：

　　根據(jù)課程定位，我們選擇在教學(xué)中使用的教材是：

　　中等職業(yè)學(xué)校教材《化工環(huán)境保護(hù)概論》楊永杰主編，化學(xué)工業(yè)出版社出版。

　　本教材從環(huán)境保護(hù)基本概念和生態(tài)平衡、化工生產(chǎn)與污染控制，化工廢氣、廢水、廢渣的治理技術(shù)、化工清潔生產(chǎn)的主線(xiàn)，展望環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略。本教材緊密結(jié)合職教特點(diǎn)，注重新知識(shí)引用，具有實(shí)用性、前瞻性�；痉衔倚｛}化工專(zhuān)業(yè)教學(xué)要求。

　　3、本課的地位和作用：

　　《化工與環(huán)境保護(hù)》是教材第一章“緒論”第三節(jié)的內(nèi)容，在教材中起著重要開(kāi)題作用。通過(guò)闡述化工污染的來(lái)源、特點(diǎn)及防治，使學(xué)生了解化工行業(yè)與環(huán)境保護(hù)之間聯(lián)系，為將來(lái)走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。本節(jié)是在學(xué)習(xí)了“環(huán)境的概念、環(huán)境問(wèn)題、人類(lèi)與環(huán)境的關(guān)系”之后編排的。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既可以對(duì)“人類(lèi)與環(huán)境的關(guān)系”的知識(shí)進(jìn)一步鞏固和深化，又可以為后面學(xué)習(xí)“化工污染防治”打下基礎(chǔ)。此外，《化工與環(huán)境保護(hù)》的知識(shí)與我們?nèi)粘Ｉ睢⑸a(chǎn)、科學(xué)研究有著密切的聯(lián)系，因此學(xué)習(xí)這部分有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。本節(jié)的特點(diǎn)之一是：對(duì)化工生產(chǎn)三廢的特點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié)；特點(diǎn)之二是：針對(duì)三廢的特點(diǎn)，進(jìn)一步提出了解決方案。

　　4、三維教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）知識(shí)與能力：了解化工與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，了解化工污染的`來(lái)源、化工污染的特點(diǎn)、化工污染的防治措施。

　�。�2）過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生上網(wǎng)查找化工與環(huán)保知識(shí)，歸納總結(jié)探究新知，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和總結(jié)能力。

　�。�3）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、勇于發(fā)現(xiàn)的求知精神；養(yǎng)成認(rèn)真分析、善于總結(jié)的良好思維習(xí)慣，能夠勝任以后的工作。

　　5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找化工與環(huán)境污染方面的資料，分析總結(jié)化工污染的來(lái)源和特點(diǎn)。

　�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)網(wǎng)上資料，分析總結(jié)化工污染的來(lái)源和特點(diǎn)。

　　6、教材處理及課時(shí)安排：

　　根據(jù)教材的重難點(diǎn)和教學(xué)知識(shí)含量，以及學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)內(nèi)容只安排一個(gè)課時(shí)。

　　二、說(shuō)教法、學(xué)法、學(xué)生：

　　1、說(shuō)學(xué)生：

　　《化工環(huán)境保護(hù)概論》是一門(mén)系統(tǒng)性強(qiáng)，聯(lián)系廣泛，邏輯思維嚴(yán)密的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，它要求學(xué)生有一定的化學(xué)和生物知識(shí)基礎(chǔ)。而對(duì)剛從初中畢業(yè)的職業(yè)學(xué)校學(xué)生來(lái)說(shuō)，這兩種能力相對(duì)缺乏，而且學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)普遍并不太好，知識(shí)面較窄，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，接受新知識(shí)速度較慢。因此，學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時(shí)復(fù)雜度很大，并隨著知識(shí)不斷深入越來(lái)越感到力不從心。

　　2、說(shuō)教法：

　　基于上面的教材分析和學(xué)生實(shí)情，我根據(jù)自己對(duì)研究性學(xué)習(xí)“啟發(fā)式”教學(xué)模式，和新課程改革中信息技術(shù)與學(xué)科整合的理論認(rèn)識(shí)，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際，主要突出了幾個(gè)方面：

　�。�1）問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲，并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究心理。解決學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差的問(wèn)題。

　　（2）啟發(fā)式教學(xué)法：把教和學(xué)的各種方法綜合起來(lái)統(tǒng)一組織運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程，以求獲得最佳效果。解決學(xué)生學(xué)習(xí)力不從心的問(wèn)題。

　�。�3）互聯(lián)網(wǎng)搜索法：利用“互聯(lián)網(wǎng)搜索”能夠針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，有效結(jié)合信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。消除孤立視野的局限性，最大限度地搜集、利用信息，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富并且更加貼近生活實(shí)際。解決學(xué)生知識(shí)面窄基礎(chǔ)差的問(wèn)題。

　　（4）探究性教學(xué)法：指導(dǎo)學(xué)生自己上網(wǎng)查詢(xún)資料，探究問(wèn)題的答案。注意在探究問(wèn)題時(shí)留給學(xué)生充分的時(shí)間，以利于開(kāi)放學(xué)生的思維。解決學(xué)生基礎(chǔ)差、接受知識(shí)慢的問(wèn)題。

　　3、說(shuō)學(xué)法：

　　學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生主動(dòng)獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)能力的過(guò)程，有效的能被學(xué)生接受的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)是滲透在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的，是通過(guò)優(yōu)化教學(xué)程序來(lái)增強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)的目的性和實(shí)效性。在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透以下幾個(gè)方面的學(xué)法指導(dǎo)。

　�。�1）興趣式指導(dǎo)法：隨著信息時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越熟悉，利用互聯(lián)網(wǎng)搜索解決給出的教學(xué)問(wèn)題，可誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)效果會(huì)更顯著。

　　（2）滲透式指導(dǎo)法：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上的圖片瀏覽，指導(dǎo)學(xué)生將環(huán)保知識(shí)運(yùn)用其中，見(jiàn)縫插針，隨時(shí)滲透，可使學(xué)生在自覺(jué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握學(xué)法，收到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

　�。�3）點(diǎn)撥式指導(dǎo)法：在網(wǎng)絡(luò)瀏覽指導(dǎo)時(shí)，抓住契機(jī)，用畫(huà)龍點(diǎn)睛，留有余味的方法點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)習(xí)。使學(xué)生既獲得環(huán)保知識(shí)，又熟悉信息技術(shù)的應(yīng)用。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　四、說(shuō)教學(xué)反思：

　　1、效果模擬題：

　　在本節(jié)課教學(xué)中，通過(guò)百度搜索設(shè)置了較豐富的教學(xué)情境和問(wèn)題，應(yīng)用了百度搜索的相關(guān)功能，給學(xué)生以全新的視野和觀感，加上多媒體的運(yùn)用，結(jié)合啟發(fā)誘導(dǎo)、通過(guò)總結(jié)歸納，能較好地解決重點(diǎn)與難點(diǎn)。模擬題能收到理想的教學(xué)效果。

　　2、教學(xué)反思：

　　本節(jié)課大量應(yīng)用了百度搜索功能，讓學(xué)生感受了全新的教學(xué)模式，充分鍛煉了搜集整理、歸納總結(jié)能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主體，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高，教學(xué)效果較好。但也因要大量應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)搜索功能，需配置較高的網(wǎng)絡(luò)教室完成教學(xué)，且學(xué)生操作熟練程度的差別、網(wǎng)絡(luò)速度等因素會(huì)使授課時(shí)間不好把握。

　　五、說(shuō)課綜述：

　　以上是我對(duì)《化工與環(huán)境保護(hù)》這節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。在整個(gè)課堂中，我引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)過(guò)的“人類(lèi)與環(huán)境”的相關(guān)知識(shí)，并把它運(yùn)用到對(duì)“化工與環(huán)境保護(hù)”知識(shí)的認(rèn)識(shí)，將互聯(lián)網(wǎng)搜索用于中職《化工環(huán)境保護(hù)概論》教學(xué)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的諸多優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教學(xué)理念、模式、方法等方面的創(chuàng)新，為教學(xué)注入新的活力。使學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)逐步深化，既掌握了知識(shí)，又學(xué)會(huì)了方法。

　　總之，對(duì)課堂的設(shè)計(jì)，我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以問(wèn)題為基礎(chǔ)，以能力、方法為主線(xiàn)，有計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力為指導(dǎo)思想。并且能從各種實(shí)際出發(fā)，充分利用各種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了對(duì)中職學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

　　環(huán)境保護(hù)說(shuō)課稿 3

　　一、說(shuō)設(shè)計(jì)背景：

　　環(huán)境是人類(lèi)生存的基本條件，是人類(lèi)賴(lài)以生存的基礎(chǔ)。當(dāng)前生態(tài)環(huán)境日趨惡劣，一次又一次給人類(lèi)敲響了警鐘，為了我們這一代和將來(lái)的世世代代，保護(hù)和改善人類(lèi)環(huán)境，已經(jīng)成為人類(lèi)一個(gè)緊迫的目標(biāo)。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育到了刻不容緩的時(shí)候了。作為從事教育工作的人，有義務(wù)、有責(zé)任對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，培養(yǎng)他們強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。

　　二、說(shuō)教育目標(biāo)：

　　1、通過(guò)這次主題班會(huì)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境對(duì)人類(lèi)生存的重要性，環(huán)境的好壞與每個(gè)家庭、每個(gè)人都是息息相關(guān)的。

　　2、使學(xué)生懂得環(huán)境污染造成的危害，保護(hù)環(huán)境是我們每個(gè)人應(yīng)盡的職責(zé)，以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境，從小培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任。

　　3、讓低年級(jí)小學(xué)生意識(shí)到保護(hù)環(huán)境，必須從現(xiàn)在做起，從身邊小事做起，在生活中能養(yǎng)成環(huán)保的好習(xí)慣。

　　三、說(shuō)班會(huì)準(zhǔn)備：

　　1、收集環(huán)保主題有關(guān)資料、詩(shī)歌、歌曲，標(biāo)語(yǔ)。

　　2、黑板上書(shū)寫(xiě)“環(huán)境保護(hù)，從身邊做起”九個(gè)大字。

　　3、確定扮演角色，排練小品。（準(zhǔn)備好小品演出頭飾：地球媽媽、節(jié)水、節(jié)電、環(huán)保）

　　四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

　　第一環(huán)節(jié)：談話(huà)導(dǎo)入活動(dòng)主題，以世界環(huán)保日為切入點(diǎn)，明確環(huán)保的重要性，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。

　　第二環(huán)節(jié)：現(xiàn)狀篇，以開(kāi)場(chǎng)歌曲《祖國(guó)祖國(guó)我愛(ài)你》，小品《地球的最后一滴水》，出示大自然受到了污染的圖片，三句半表演，說(shuō)出同學(xué)對(duì)環(huán)境污染的親身感受，詩(shī)朗誦《呼吁》。以上環(huán)節(jié)主要是通過(guò)美麗環(huán)境和環(huán)境污染對(duì)比，突出環(huán)境污染的危害，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境對(duì)人類(lèi)生存的重要性，環(huán)境的好壞與每個(gè)家庭、每個(gè)人都是息息相關(guān)的。呼吁保護(hù)我們的家園。

　　第三環(huán)節(jié)：行動(dòng)篇，通過(guò)童謠、模擬表演日常場(chǎng)景、環(huán)保故事等讓學(xué)生明白保護(hù)環(huán)境是我們每個(gè)人應(yīng)盡的.職責(zé)，要以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境。

　　第四環(huán)節(jié)：倡議篇：從我們身邊發(fā)生影響環(huán)境衛(wèi)生的事例，以小組討論的形式，提出對(duì)學(xué)校、家庭，公共場(chǎng)所等好建議，倡議全體同學(xué)都來(lái)響應(yīng)。這樣通過(guò)環(huán)保小建議和發(fā)生在身邊的小事，讓孩子樹(shù)立從小事、身邊事做起才是最有成效的最有責(zé)任感的做法。再加上朗朗上口的三字歌，發(fā)自?xún)?nèi)心的小標(biāo)語(yǔ)，都是孩子明理后情感的真實(shí)體現(xiàn)。

　　第五環(huán)節(jié)：班主任總結(jié)，拓展延伸，相信通過(guò)這節(jié)班會(huì)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定收獲很大。教師升華主題，著眼于小事、力所能及事，著眼于校園踐行環(huán)保責(zé)任。附教育評(píng)價(jià)表，自評(píng)、組評(píng)、師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)，期末再評(píng)選環(huán)保小公民。

　　五、說(shuō)活動(dòng)效果：

　　通過(guò)本次活動(dòng)，提高了學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生從我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊做起的責(zé)任感，并懂得了在生活中要養(yǎng)成環(huán)保的好習(xí)慣。

　　環(huán)境保護(hù)說(shuō)課稿 4

　　一、說(shuō)教材

　　課在教材中的地位與作用：

　　《考察家鄉(xiāng)的環(huán)境》是教科版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第二章第七課教學(xué)內(nèi)容。本冊(cè)教材建立在前三年學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生經(jīng)歷了許多經(jīng)典的觀察、探究活動(dòng)，進(jìn)一步引導(dǎo)他們開(kāi)展相對(duì)獨(dú)立的科學(xué)探究活動(dòng)。本單元的教學(xué)主要聚焦環(huán)境問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清環(huán)境保護(hù)的重要性，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)，并能夠從身邊的點(diǎn)滴小事做起，開(kāi)展環(huán)境保護(hù)行動(dòng)，使《新課標(biāo)》中關(guān)于環(huán)境的教育要求得到全面落實(shí)�！犊疾旒亦l(xiāng)的環(huán)境》分三部分：

　　1、考察家鄉(xiāng)的水；

　　2、調(diào)查家鄉(xiāng)植物的“殺手”；

　　3、調(diào)查家鄉(xiāng)近幾十年的變化。我重點(diǎn)選取第一點(diǎn)探究。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　㈠、知識(shí)與技能：經(jīng)歷調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境污染和治理情況的活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些考察自然環(huán)境的方法。

　　㈡、德育滲透：了解家鄉(xiāng)環(huán)境存在的問(wèn)題，以及給人們生活帶來(lái)的不良影響。增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感。

　　㈢、情感滲透：通過(guò)調(diào)查家鄉(xiāng)自然環(huán)境的變化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。設(shè)計(jì)理念：

　　第一個(gè)目標(biāo)是根據(jù)科學(xué)課的學(xué)科特點(diǎn)和課程要求設(shè)計(jì)的，培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)素養(yǎng)，教材中有一個(gè)觀察記錄表，學(xué)生在記錄表的引導(dǎo)下，會(huì)明白觀察的方向和重點(diǎn)。完成這個(gè)目標(biāo)不會(huì)有太大問(wèn)題。第二、三個(gè)目標(biāo)著重培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。這兩個(gè)目標(biāo)說(shuō)起來(lái)容易，聽(tīng)起來(lái)好懂，真正把環(huán)保意識(shí)轉(zhuǎn)化成環(huán)保行動(dòng)決非易事，這是本課的重難點(diǎn)，我主要是通過(guò)觀察和感受、討論與分析讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染給人們生活造成的不良影響；意識(shí)到到環(huán)境保護(hù)的緊迫性、嚴(yán)峻性；同時(shí)在平時(shí)的教學(xué)中老師要循序漸進(jìn)，點(diǎn)滴滲透，讓環(huán)保意識(shí)在學(xué)生的生命里播種、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。

　　三、說(shuō)學(xué)情

　　六年級(jí)的學(xué)生經(jīng)歷了前三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，有一定的觀察經(jīng)驗(yàn)及分析問(wèn)題的能力，他們活潑好動(dòng)，對(duì)新事物有較強(qiáng)的好奇心。并且我校的學(xué)生大多居住紅沙河干旱區(qū)域，河流水質(zhì)的變化對(duì)他們的日常生活產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。本課本著貼近學(xué)生生活，利用身邊的教學(xué)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行深刻的環(huán)保教育。

　　四、說(shuō)教學(xué)方法

　�、�、觀察與感受：充分利用六年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，讓他們置身污染現(xiàn)場(chǎng)，感受漢江水被污染的過(guò)程。

　�、妗⒎止づc合作：為了全面細(xì)致的觀察，讓學(xué)生分頭并進(jìn)，既增加觀察的深度，又提高了學(xué)習(xí)效率。通過(guò)觀察結(jié)果的交流，分享心得體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

　　㈢、交流與討論：將觀察結(jié)果匯集整理，交流信息，認(rèn)清污染的現(xiàn)象及原因，通過(guò)數(shù)字推算，體會(huì)污染的程度。再通過(guò)幾個(gè)環(huán)保問(wèn)題的探討，認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染對(duì)人們生活的不良影響。從而樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，強(qiáng)化環(huán)境保護(hù)教育。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　�、�、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、預(yù)習(xí)安排：

　　①網(wǎng)上、報(bào)刊雜志上查閱河流的污染情況及其對(duì)人們的生活有哪些影響。

　　②查閱高臺(tái)縣近幾年為環(huán)保作出的重要工作。

　�、蹚臓敔�、奶奶那里了解過(guò)去幾十年的高臺(tái)印象。

　　2、準(zhǔn)備材料：

　　采集水樣的無(wú)色透明飲料瓶、放大鏡、PH試紙、數(shù)碼相機(jī)。

　　3、課時(shí)安排：

　　安排兩課時(shí)，第一課時(shí)，激情導(dǎo)入，組織考察活動(dòng)；一周后進(jìn)行第二課時(shí)，交流討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)環(huán)境污染及其危害，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

　　第一課時(shí)

　　㈡、導(dǎo)入

　　我通過(guò)三張圖片的展示導(dǎo)入新課，第一張是西部缺水的圖片。大家可以看到土地干裂的縫隙足以將一個(gè)人的手放進(jìn)去。通過(guò)這個(gè)圖片的展示，讓學(xué)生感受到西部缺水的現(xiàn)狀。我還可以向?qū)W生介紹西部地區(qū)的風(fēng)俗：人的一生只能洗三次澡，出生、結(jié)婚和死亡。讓學(xué)生進(jìn)一步感受到：在西部地區(qū)水比油貴的殘酷現(xiàn)實(shí)。第二張是漢江上游丹江口水庫(kù)的美麗風(fēng)光。通過(guò)這個(gè)圖片的展示，我讓學(xué)生明白這些優(yōu)質(zhì)的淡水資源是我們共同擁有的。通過(guò)以上兩張圖片的對(duì)比，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，相比之下我們的條件是多么落后；我們的生活是多么的殘酷！面對(duì)如此巨大的困難，我們應(yīng)該怎樣去保護(hù)它呢？第三張圖片是學(xué)生家長(zhǎng)騎著摩托車(chē)去打水的情景。通過(guò)這張圖片讓學(xué)生思考：為什么我們住的地方會(huì)缺水？

　　設(shè)計(jì)理念：通過(guò)情景導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生思考，產(chǎn)生對(duì)漢河流的關(guān)注、了解，進(jìn)而萌發(fā)考察的強(qiáng)烈愿望。也激起他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，涌動(dòng)改造家鄉(xiāng)環(huán)境的無(wú)限熱情。

　�、�、觀察前的`組織、安排與指導(dǎo)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生從水的泥沙含量、顏色、氣味、酸堿度、水量、水面漂浮物、水中的動(dòng)植物生長(zhǎng)情況等方面去了解漢江的水質(zhì)情況，填寫(xiě)觀察記錄。

　　2、分組合作，每組兩個(gè)負(fù)責(zé)人，一人負(fù)責(zé)安全，一人負(fù)責(zé)組織、督促觀察取樣及填寫(xiě)觀察記錄。從安全角度出發(fā)，可以請(qǐng)班主任協(xié)助組織工作。

　　設(shè)計(jì)理念：

　�、�、主要目的是指明觀察方向、重點(diǎn)，避免觀察的盲目性，為后期的分析討論打好基礎(chǔ)。

　�、�、組織安排好學(xué)生的觀察活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)安全事項(xiàng)，使觀察活動(dòng)緊張而有序。

　�、�、組織學(xué)生到黑河實(shí)地觀察，記錄

　　總體觀察、感受：

　　在距離排污口很遠(yuǎn)的地方就能聞到刺鼻的氣味，聽(tīng)到嘩嘩的流水聲，讓學(xué)生初步感受工業(yè)污染的特點(diǎn)及危害。

　　具體考察、分析：

　　第一小組活動(dòng)：隨老師一起記錄觀察現(xiàn)象，并拍照存檔。

　�、倥盼劭诟浇膸r石已經(jīng)變成紅褐色。石頭的本色是青色，污水也不是紅色，由此可以想象污水中的酸堿、及其他化學(xué)物質(zhì)對(duì)石頭的作用有多厲害。

　�、趶呐盼劭谕陆嫔嫌幸粭l深色的污染帶，長(zhǎng)約幾十米。

　　③學(xué)生在排污口取水樣，水上有油污，有黑色漂浮物，水樣有臭味。

　　第二、三、四、五小組活動(dòng)：從排污口開(kāi)始，沿黑河往下每10米取樣一次，共取5次水樣，沿黑河往上500米處取樣一次。然后四個(gè)小組分別用這6次水樣養(yǎng)魚(yú)，生豆芽，檢測(cè)水樣的PH值，用顯微鏡觀察水樣中的浮游生物。

　　第六小組活動(dòng)：統(tǒng)計(jì)沿黑河100米范圍內(nèi)排污口的數(shù)量，估計(jì)排污總量。估算日排污量、年排污量。

　　設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生真切的感受到黑河污染的現(xiàn)狀，獲取觀察記錄的第一手資料為后期的分析討論作好準(zhǔn)備。這一環(huán)節(jié)先讓學(xué)生從整體上感受污染的規(guī)模與氣勢(shì)，再?gòu)募?xì)節(jié)上認(rèn)識(shí)污水對(duì)石頭及水生動(dòng)植物的影響和破壞，感受污染對(duì)環(huán)境的危害。

　　第二課時(shí)

　�、�、考察后的總結(jié)交流

　　第一小組活動(dòng)：展示現(xiàn)場(chǎng)圖片，回顧考察經(jīng)過(guò)。

　　第二小組考察結(jié)果：越靠近排污口，魚(yú)越是難以存活。上游魚(yú)的存活良好。

　　第三小組考察結(jié)果：越靠近排污口，豆芽越是長(zhǎng)勢(shì)不好。上游豆芽的長(zhǎng)勢(shì)良好。

　　第四小組考察結(jié)果：越靠近排污口，水樣PH值越低，最低的PH值為4.0。上游的PH值為7.0。

　　第五小組考察結(jié)果：越靠近排污口，浮游生物越少。上游的浮游生物正常。

　　第六小組活動(dòng)：100米內(nèi)排污口的流量按照1m3/s計(jì)算：

　　日排污量：1*60*60*24=86400m3

　　年排污量：86400*365=31536000m3

　　通過(guò)推算學(xué)生發(fā)現(xiàn)：�。∵@么大的數(shù)字，簡(jiǎn)直是天文數(shù)字。這些數(shù)據(jù)再次讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到治理黑河污染的嚴(yán)峻性與緊迫性。

　　設(shè)計(jì)理念：通過(guò)上游水樣與下游水樣的對(duì)比觀察，感受水質(zhì)的污染狀況；通過(guò)排污規(guī)模的統(tǒng)計(jì)與推算，感受黑河污染的程度，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生觀察、對(duì)比；分析、推理的科學(xué)研究的方法。通過(guò)交流觀察記錄，點(diǎn)評(píng)記錄信息，肯定學(xué)生的勞動(dòng)成果。

　�、�、其他污染情況

　　環(huán)境的污染僅僅只是水體污染嗎？在我們的身邊還有沒(méi)有其他別的污染呢？學(xué)生交流討論很容易得出：

　�、俟腆w垃圾的填埋對(duì)水源的污染，對(duì)空氣的污染。

　�、谒帍S(chǎng)廢氣的排放和水泥廠(chǎng)粉塵的污染。

　�、酃愤吰�(chē)尾氣的排放，汽車(chē)噪音的污染？等等。

　　設(shè)計(jì)理念：從水資源的污染拓展到其他方面的污染，認(rèn)識(shí)污染是多層次，全方面的。

　�、搿⒑诤拥奈廴厩闆r及其對(duì)人們的生活的影響

　　黑河的污染情況對(duì)人們的生活有什么樣的影響呢？通過(guò)相關(guān)資料的搜集、閱讀，交流、討論讓學(xué)生知道：

　　設(shè)計(jì)理念：通過(guò)交流和討論讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到黑河污染的嚴(yán)峻性與緊迫性。若再不好好保護(hù)及時(shí)治理，我們必將面臨滅頂之災(zāi)。

　　㈧、學(xué)生自己交流在爺爺奶奶那里聽(tīng)來(lái)的幾十年前的黑河印象

　　設(shè)計(jì)理念：通過(guò)追憶家鄉(xiāng)美好的過(guò)去，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好環(huán)境的向往。產(chǎn)生對(duì)改善黑河水質(zhì)的強(qiáng)烈愿望。

　�、�、高臺(tái)縣近幾年為環(huán)保作出的重要工作

　　經(jīng)過(guò)以上的觀察、交流與討論，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到漢江所承受的污染以及污染對(duì)人們生活產(chǎn)生的不良影響和危害，那么我們?cè)鯓觼?lái)保護(hù)黑河、治理黑河呢？政府和社會(huì)為此作出了那些重要工作呢？通過(guò)學(xué)生交流和老師補(bǔ)充，讓學(xué)生明白：

　�、� 相關(guān)政策和法規(guī)的制定和出臺(tái)，使黑河環(huán)境的保護(hù)和治理有了法律的依據(jù)；

　�、诓糠治鬯幚砉こ痰慕ㄔO(shè)和啟用，為減輕黑河的污染發(fā)揮了巨大的作用

　　③ 設(shè)計(jì)理念：通過(guò)交流介紹政府和社會(huì)為此所作的重要工作。讓學(xué)生意識(shí)到冬天已經(jīng)過(guò)去，春天就不會(huì)遙遠(yuǎn)。把學(xué)生從污染的陰影中拉出，讓他們對(duì)漢江水質(zhì)的改善充滿(mǎn)期待與希望。并堅(jiān)信：只要我們共同努力，家鄉(xiāng)的明天一定會(huì)更加美好！

　　㈩、我能做些什么

　　政府和社會(huì)為此已經(jīng)作了許多工作，作為一個(gè)學(xué)生能為改善家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)：

　　①做好身邊的環(huán)境衛(wèi)生；

　　②保護(hù)好身邊的環(huán)境衛(wèi)生，不亂丟果皮紙屑；

　　③做好環(huán)保宣傳；

　�、軐�(duì)環(huán)保部門(mén)獻(xiàn)言獻(xiàn)策等等。）

　　引出作業(yè)：

　　1、制作一張以保護(hù)母親河為主題的手抄報(bào)，或者畫(huà)一張以環(huán)保為主題的畫(huà)報(bào)。

　　2、給環(huán)保局長(zhǎng)（或市長(zhǎng)）的一封信。

　　以上作業(yè)，任選一個(gè)完成。

　　設(shè)計(jì)理念：利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，開(kāi)展豐富多彩的環(huán)�；顒�(dòng)，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。增強(qiáng)環(huán)保觀念。

　　環(huán)境保護(hù)說(shuō)課稿 5

　　尊敬的各位評(píng)委、老師，大家好！

　　今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，人美版美術(shù)第九冊(cè)第十二課《人物與環(huán)境》。

　　一、說(shuō)教材

　　本課屬于“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域。通過(guò)給同樣動(dòng)態(tài)的人物添加環(huán)境，使人物與環(huán)境和諧統(tǒng)一。產(chǎn)生截然不同的畫(huà)面內(nèi)容及視覺(jué)效果，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維和豐富的想象力。了解繪畫(huà)中表現(xiàn)人物與添加環(huán)境背景的關(guān)系，掌握利用環(huán)境襯托人物活動(dòng)的繪畫(huà)方法。提高學(xué)生的畫(huà)面掌握能力，為以后的相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　本著吃透教材，了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，為了促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，設(shè)立以下三維教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：了解繪畫(huà)作品中人物與環(huán)境的關(guān)系，了解人物動(dòng)態(tài)變化特點(diǎn)。

　　2、技能目標(biāo)：能夠根據(jù)人物的動(dòng)態(tài)變化想象活動(dòng)內(nèi)容，添加適當(dāng)?shù)谋尘�。提高學(xué)生美術(shù)的表現(xiàn)力，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活和表現(xiàn)生活的能力。提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。

　　三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：了解并掌握表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)變化的基本特點(diǎn)，通過(guò)給同樣動(dòng)態(tài)的人物添加環(huán)境，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維，使學(xué)生具有豐富的想象力。

　　難點(diǎn)：根據(jù)特定的人物姿態(tài)，通過(guò)改變位置方向，添加適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，表現(xiàn)活動(dòng)內(nèi)容和情節(jié)。

　　四、說(shuō)教法與學(xué)法

　　本節(jié)課我在研究教材，了解學(xué)生后，結(jié)合新課程理念，設(shè)定了一下教學(xué)方法：講授法，提問(wèn)法和發(fā)現(xiàn)法。主要采取“自主、探究”的學(xué)習(xí)方式。教師的教要服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，一切教法和學(xué)法的確立都立足于學(xué)生的主體地位。在最終學(xué)生主體地位的同時(shí)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生參與到知識(shí)形成的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┱n程導(dǎo)入

　　“猜猜我在干什么”教師做一動(dòng)作，學(xué)生猜老師在干什么，學(xué)生回答內(nèi)容各式各樣，問(wèn)學(xué)生想不想知道老師到底在干什么，肯定所有同學(xué)的答案，因?yàn)榇蠹野牙蠋煼旁诹瞬煌沫h(huán)境里，所以同一個(gè)動(dòng)作有不同的`解釋?zhuān)瑥亩沂菊n題《人物與環(huán)境》。

　�。ǘ┲v授新課

　　1、講授理念：認(rèn)識(shí)主體與背景的關(guān)系，動(dòng)作位置相同背景不同，表達(dá)的畫(huà)面意思不同

　　課件出示人物形象，并提問(wèn)：你能根據(jù)他們的姿態(tài)想象他們都在做什么嗎？學(xué)生回答，然后結(jié)合書(shū)上給出的范例進(jìn)行講解。

　　2、講授理念：人物動(dòng)作相同，位置不同，聯(lián)想到的畫(huà)面內(nèi)容不同。

　　繼續(xù)課件展示書(shū)上所提供的一對(duì)人物的圖片，是他們的位置發(fā)生變化，提問(wèn)：當(dāng)剛才那組人物位置發(fā)生變化時(shí)，你又能想出他們是在干什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這是我們可以通過(guò)背景的變化得到怎樣不同的畫(huà)面效果。留給學(xué)生思考時(shí)間然后提問(wèn)。提問(wèn)后結(jié)合書(shū)上給出的范例進(jìn)行講解。

　　在本環(huán)節(jié)中突出學(xué)生的主體地位，即一切都是為學(xué)生服務(wù)，一切都是為了學(xué)生的未來(lái)服務(wù)，以學(xué)生的一生的發(fā)展為落腳點(diǎn)。在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和豐富的想象力。

　　3、講授理念：同樣姿勢(shì)的人物通過(guò)旋轉(zhuǎn)也會(huì)得到的不同效果。

　　展示出書(shū)上27頁(yè)人物的圖片，讓學(xué)生思考，這個(gè)人物在干什么？在之前的基礎(chǔ)上學(xué)生會(huì)得出很多不同的答案。用課件將這個(gè)人物變換角度，提問(wèn)“現(xiàn)在你們?cè)偎伎家幌滤诟墒裁矗俊痹賹⑷宋镒儞Q另一個(gè)角度，再提問(wèn)“這會(huì)兒他在干什么”可以將人物旋轉(zhuǎn)一圈，得到的學(xué)生的答案會(huì)變得五花八門(mén)。接著欣賞學(xué)生作品引導(dǎo)學(xué)生得出，同一個(gè)姿勢(shì)旋轉(zhuǎn)一下角度，添加適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，會(huì)有截然不同的效果。

　　這一環(huán)節(jié)中，運(yùn)用引導(dǎo)性的問(wèn)題，幫助學(xué)生積極思考，使學(xué)生能夠積極的參與到課堂中來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　　4、課外拓展

　　課件出示幾組不同動(dòng)作的人物圖片，讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)盡情發(fā)揮想象，想象這些人物在不同環(huán)境中能干什么，位置發(fā)生變化后能干什么，角度發(fā)生變化后又能干什么。

　　5、表現(xiàn)創(chuàng)作

　　要求：學(xué)生自愿選擇課本提供或老師提供課后拓展或自己創(chuàng)作一組人物原型，自由發(fā)揮想象添加人物活動(dòng)情況和服裝及周?chē)h(huán)境。教師巡視輔導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的完成作業(yè)

　　6、作業(yè)展評(píng)

　　對(duì)畫(huà)的出人意料的作品給予“特別創(chuàng)意”獎(jiǎng)，鼓勵(lì)創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的學(xué)生，對(duì)畫(huà)面效果出色的作品給予“繪畫(huà)能手”獎(jiǎng)，鼓勵(lì)喜愛(ài)繪畫(huà)的學(xué)生。

　　在此環(huán)節(jié)中，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)肯定，可以維持學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也可以讓其他的學(xué)生做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。鼓勵(lì)具有創(chuàng)意的學(xué)生作品則是為了給學(xué)生樹(shù)立榜樣，提供發(fā)展方向。學(xué)生展示作品并相互評(píng)價(jià)、相互學(xué)習(xí)。

　　7、課后小結(jié)

　　欣賞一組圖片，感受人物與環(huán)境的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)觀察生活中的人物，發(fā)現(xiàn)生活中的美。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　12、人物與環(huán)境

　　七、結(jié)束。

　　各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，本節(jié)課我根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)識(shí)規(guī)律，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重點(diǎn)，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)的參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

　　我的說(shuō)課完畢，謝謝。

　　環(huán)境保護(hù)說(shuō)課稿 6

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、各位同學(xué)，大家好，今天我為大家說(shuō)課的內(nèi)容是人教版七年級(jí)下冊(cè)第六章我們共同生活的大洲——亞洲第一節(jié)亞洲的自然環(huán)境。本次說(shuō)課主要說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)5個(gè)方面進(jìn)行。

　　一、教材

　　1、教材的地位和作用

　　我們生活的大洲——亞洲的自然環(huán)境是新人教版《地理》七年級(jí)下冊(cè)第六章第一節(jié)的內(nèi)容，這一章在初中地理知識(shí)結(jié)構(gòu)中有承上啟下的作用，它將上冊(cè)所學(xué)的地形、河流、氣候、居民、經(jīng)濟(jì)等知識(shí)運(yùn)用于具體的區(qū)域，通過(guò)對(duì)亞洲的學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生如何通過(guò)對(duì)地圖和相關(guān)資料的分析，歸納一個(gè)大洲的區(qū)域特征。本節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域地理的開(kāi)始，在教學(xué)過(guò)程中，我注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)注意學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)為繼續(xù)學(xué)習(xí)其他區(qū)域打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)，使學(xué)生了解分析一個(gè)區(qū)域的自然環(huán)境要從分析哪些要素入手，對(duì)自然要素的分析要注意各要素之間的聯(lián)系。

　　2、課程標(biāo)準(zhǔn)分析

　　本節(jié)內(nèi)容運(yùn)用地圖說(shuō)明亞洲的緯度位置、海陸位置。通過(guò)讀圖和有關(guān)資料歸納出亞洲的'地形、河流特點(diǎn)及其相互關(guān)系。讓學(xué)生在地圖上找出亞洲的位置、范圍、主要國(guó)家，讀亞洲地形圖和地形剖面圖，描述亞洲地勢(shì)變化及地形分布特點(diǎn)。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　①知識(shí)目標(biāo)

　　初步認(rèn)識(shí)亞洲是世界第一大洲，并能說(shuō)明依據(jù)；能結(jié)合地圖描述亞洲的位置、范圍、地形、河流和氣候的特點(diǎn)。

　�、谀芰δ繕�(biāo)

　　初步掌握使用地形圖和地形剖面圖及相關(guān)資料的能力，學(xué)會(huì)總結(jié)歸納亞洲地形和河流的特點(diǎn)；理解河流分布與地形之間的關(guān)系。

　�、矍楦心繕�(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發(fā)學(xué)生的自豪感。通過(guò)對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣，同時(shí)滲透開(kāi)放性的話(huà)題，組織討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和求異思維。通過(guò)組織競(jìng)賽活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，并加強(qiáng)了語(yǔ)言表達(dá)的能力，通過(guò)師生互動(dòng)，創(chuàng)建一種民主、平等交往的新型師生關(guān)系。讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)感受到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是對(duì)生活有用的地理，是對(duì)終身發(fā)展有用的地理。

　　4、重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：亞洲的位置特點(diǎn)，亞洲地形與河流分布的關(guān)系。

　　難點(diǎn)：亞洲地勢(shì)對(duì)河流分布的影響。

　　二、教法

　　教師是教學(xué)過(guò)程中的幫助者、引導(dǎo)者和組織者，教學(xué)過(guò)程的導(dǎo)演，學(xué)生才是教學(xué)的主體，是教學(xué)的中心，所以必須堅(jiān)持以“學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后”的原則。

　　根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容，我采用學(xué)生參與程度高的討論探究式教學(xué)。先學(xué)后教，啟發(fā)式教學(xué)，這樣激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

　　1、談話(huà)法：憑借學(xué)生已有的地理知識(shí)和生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)問(wèn)答的方式傳授地理知識(shí)、啟迪智力的方法。

　　2、探究式教學(xué)：在教學(xué)中，營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍，激勵(lì)學(xué)生在解決問(wèn)題中探究，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和地理實(shí)踐能力。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)：這種方式既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，又能增強(qiáng)學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高參與各種活動(dòng)的積極性。促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。

　　三、學(xué)法

　　1、學(xué)會(huì)用圖：培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力。

　　2、學(xué)會(huì)探究：使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析、綜合等科學(xué)的探究方法。

　　3、學(xué)會(huì)合作：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

　　4、學(xué)會(huì)歸納：要求學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸養(yǎng)成概括歸納意識(shí)，并能用準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)某一問(wèn)題的含義。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　導(dǎo)入新課：第一學(xué)期的世界的海陸回憶七大洲和四大洋，然后引導(dǎo)學(xué)生回憶出世界第一大洲——亞洲。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)我們共同生活的大洲——亞洲。

　　講授新課：

　　通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶等活動(dòng)讓學(xué)生理清亞洲周?chē)噜彽拇笾藓痛笱�，熟悉亞洲的地理位置，為了讓同學(xué)們能夠很好的掌握亞洲位置，我將在黑板上掛出一付世界地圖讓同學(xué)們?cè)趫D上找出歐洲、非洲、大洋洲、北美洲、北冰洋、太平洋和印度洋，在圖上找出其他各大洲的位置與亞洲的關(guān)系。

　　教師歸納：亞洲主要部分位于東半球和北半球。亞洲西北以烏拉爾山、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海、土耳其海峽與歐洲相鄰，西南隔蘇伊士運(yùn)河與非洲相鄰，東北隔白令海峽與北美洲相鄰，南面隔海與大洋洲相鄰。

　　讓學(xué)生結(jié)合活動(dòng)3討論為什么亞洲有世界第一大洲之稱(chēng)？

　　教師歸納：亞洲是世界上面積最大，跨緯度最廣，東西距離最長(zhǎng)的大洲，強(qiáng)調(diào)亞洲不是世界上跨經(jīng)度最廣的大洲。亞洲還有許多世界之最，指導(dǎo)學(xué)生閱讀亞洲地理集錦。

　　因?yàn)閬喼奘鞘澜绲谝淮笾�，為了研究的方便，我們通常將亞洲分�?個(gè)地理區(qū)位。

　　學(xué)生活動(dòng)：閱讀亞洲地理分區(qū)圖，認(rèn)識(shí)亞洲6個(gè)地理分區(qū)，并從它們的名稱(chēng)上判斷其劃分的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

　　教師歸納：人們根據(jù)地理方位將亞洲分為東亞、北亞、中亞、西亞、南亞、東南亞6個(gè)區(qū)位。

　　了解亞洲的地理位置后，我們進(jìn)一步了解一下亞洲的地形和河流特征。

　　學(xué)生活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生讀亞洲地形圖，首先指導(dǎo)學(xué)生基本的閱讀方法，強(qiáng)調(diào)分層設(shè)色地形圖不同顏色代表不同的高度和地形。指導(dǎo)學(xué)生找出圖中主要的山脈、高原、平原、河流、半島等地理事物的名稱(chēng)及位置。

　　教師引導(dǎo)，找學(xué)生歸納亞洲地形地勢(shì)的特點(diǎn)：亞洲地勢(shì)起伏大，以高原和山地為主，地勢(shì)中間高，四周低。

　　俗話(huà)說(shuō)的好，人往高處走，水往低處流，亞洲的地勢(shì)特點(diǎn)對(duì)亞洲的河流會(huì)產(chǎn)生什么影響呢？

　　找學(xué)生回答，然后教師歸納：亞洲河流發(fā)源于中部，呈放射狀流向四周的海洋。

　　全課總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　這節(jié)課以“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，引為主軸”的思路組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生層層深入地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題；通過(guò)問(wèn)題探究的方法理解亞洲的位置、地形、河流的特點(diǎn)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程和樂(lè)趣。

　　1、教學(xué)設(shè)計(jì)：本節(jié)課中主要采用提問(wèn)的方法為主，輔以讀圖法、直觀教學(xué)法、討論法。

　　2、學(xué)法設(shè)計(jì)：在教學(xué)中我注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，多讓學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生一步步地探究問(wèn)題，進(jìn)行師生互動(dòng)，多一些討論的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　第六章我們生活的大洲──亞洲

　　一、世界第一大洲

　�。ㄒ唬�、1、面積最大2、跨緯度最廣3、東西距離最大

　　（二）、亞洲地理分區(qū)：東亞、東南亞、南亞、西亞、中亞、北亞

　　中國(guó)位于東亞

　　二、地形與河流

　　1、地形的特點(diǎn)：以高原、山地為主，地勢(shì)起伏很大，中間高、四周低。

　　2、河流的特點(diǎn)：由中間高的地方，呈放射狀注入四周的海洋。

　　環(huán)境保護(hù)說(shuō)課稿 7

　　各位評(píng)委老師，下午好！

　　現(xiàn)在開(kāi)始我的說(shuō)課，今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是：冷濕的自然環(huán)境。

　　根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。

　　一、說(shuō)教材

　　【過(guò)渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開(kāi)始之前，我要先談一談對(duì)教材的理解。

　　冷濕的自然環(huán)境選自第六章第二節(jié)東北三省，主要內(nèi)容介紹了東三省的位置、地形特點(diǎn)以及氣候的相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)本部分的知識(shí)能夠?yàn)榻酉聛?lái)學(xué)習(xí)東北地區(qū)的農(nóng)業(yè)和工業(yè)奠定一定的基礎(chǔ)，因此在教材中具有十分重要的地位。學(xué)生學(xué)習(xí)完本屆課后，可以對(duì)東北地區(qū)的自然條件形成一個(gè)直觀認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生讀圖能力，信息提取的能力。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　【過(guò)渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對(duì)的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：

　　八年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)七年級(jí)一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的地理知識(shí)的積累，也具備了一定的地理思維能力，正在處于抽象思維的形成過(guò)程中，所以需要老師在教學(xué)的過(guò)程中采用多種教學(xué)方式相結(jié)合的形式展開(kāi)教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　【過(guò)渡句】根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能準(zhǔn)確說(shuō)出東北三省的位置、河流情況、地形特點(diǎn)、氣候特點(diǎn)。

　　2、通過(guò)小組討論能總結(jié)出東北三省的濕冷的自然環(huán)境的形成原因。

　　3、通學(xué)習(xí)完本部分知識(shí)，激發(fā)對(duì)于學(xué)習(xí)的地理的興趣，感受不同地區(qū)之間存在的差異。

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　【過(guò)渡句】根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)點(diǎn)本身的.難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)為：

　　【重點(diǎn)】

　　東三省的位置、河流、地形特點(diǎn)、氣候特點(diǎn)

　　【難點(diǎn)】

　　東三省冷濕自然環(huán)境形成的原因。

　　五、說(shuō)教法方法

　　【過(guò)渡句】為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我主要采用以下幾種方法：

　　地圖法、小組合作法、情景教學(xué)法

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　運(yùn)用生活實(shí)錄導(dǎo)入：展示電視劇《闖關(guān)東》的劇照，詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否知道闖關(guān)東？引導(dǎo)學(xué)生回答出關(guān)東就是東北平原，也稱(chēng)為關(guān)東平原。我會(huì)繼續(xù)提問(wèn)大家關(guān)于東北三省還知道哪些？石油豐富、重工業(yè)發(fā)達(dá)、黑土廣布，是我國(guó)重要的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地。那我們今天就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下我國(guó)的東北三省。進(jìn)而導(dǎo)入本節(jié)課。

　　【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合學(xué)生們?cè)谏钪芯湍芰私馐煜さ氖挛锍霭l(fā)，引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容。

　　環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

　　1、位置、河流、地形單元

　　首先，我會(huì)出示東三省的地形圖，引導(dǎo)學(xué)生找出俄羅斯、蒙古、朝鮮、渤海、黃海、日本海，并說(shuō)說(shuō)和東北相對(duì)位置？并提示學(xué)生分析一個(gè)地區(qū)的位置應(yīng)該從絕對(duì)位置和相對(duì)位置來(lái)進(jìn)行分析。

　　學(xué)生閱讀地圖后得出東三省位于俄羅斯以南、蒙古以東、朝鮮和渤海以北、日本海的西北方向。40°N、45°N和125°E相交于東北地區(qū)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】我之所以這么設(shè)計(jì)，是因?yàn)槲蚁胍ㄟ^(guò)學(xué)生的自主識(shí)圖讀圖，不僅可以加深學(xué)生們對(duì)于本節(jié)課的印象，還可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和讀圖識(shí)圖能力。

　　2、地形特點(diǎn)

　　接下來(lái)我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)地圖所示的內(nèi)容，嘗試在地圖上找出大小興安嶺、長(zhǎng)白山、松嫩平原、三江平原遼河平原以及東北地區(qū)的主要河流，進(jìn)一步了解東北地區(qū)的地形單元和河流的分布情況。并提問(wèn)學(xué)生東北地區(qū)的山河分布有什么特點(diǎn)？

　　根據(jù)學(xué)生回答師生共同總結(jié)東北三省包括黑龍江、吉林、遼寧三省。本區(qū)的地形以平原和山地為主，西部為大興安嶺、東北部為小興安嶺、東南部為長(zhǎng)白山、中部是東北平原，是我國(guó)最大的平原，在外圍是黑龍江、鴨綠江、烏蘇里江等河流在圍繞著，形成了十分明顯的山環(huán)水繞的格局。

　　【設(shè)計(jì)意圖】之所以這樣做，通過(guò)地圖的運(yùn)用，培養(yǎng)了學(xué)生的信息提取以及歸納概括的能力。

　　3、氣候特點(diǎn)

　　接下來(lái)我會(huì)利用媒體展示6—2—2東北三省的均溫分布圖，引導(dǎo)學(xué)生就圖中的A、B、C三地展開(kāi)比較，比較ABC三地的均溫，說(shuō)一說(shuō)東北三省的年均溫分布有何特點(diǎn)？以及圖6—2—3東北三省年降水量分布，引導(dǎo)學(xué)生就D、E、F展開(kāi)比較。比較DEF三地的年降水量，議一議東北三省年降水量的分布特點(diǎn)。學(xué)生閱讀相關(guān)地圖后得出溫度變化從高到低為A、B、C但是整體的年均溫都低于15℃。從南向北溫度在逐漸降低。年降水量從大到小，變化依次為DEF，從東南向西北降水量在不斷的減少。但是年降水量都在400mm以上，降水豐富。

　　在此基礎(chǔ)上我會(huì)繼續(xù)展示東北三省沼澤廣布，沃野千里的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，思考東北三省冷濕自然環(huán)境形成的原因。學(xué)生小組討論期間，我會(huì)進(jìn)行小組巡視。小組討論結(jié)束后我會(huì)請(qǐng)學(xué)生代表回答，師生共同總結(jié)得出：東三省氣候比較濕冷。這是位于我國(guó)緯度最高的區(qū)域，降水主要集中在夏季，冬季降雪較多。但是由于氣溫較低，所以蒸發(fā)較弱，使得東北呈現(xiàn)一種沼澤廣布，而且較為濕冷的情況。加之東北地區(qū)緯度較高，接近冬季風(fēng)的源地，所以氣溫相對(duì)較低，夏季降水相對(duì)集中但是蒸發(fā)量少，冬季降雪量較多，但是融化的速度慢，凍土廣布，所有水分難以下滲，致使得東北地區(qū)形成了冷濕的自然環(huán)境。

　　【設(shè)計(jì)意圖】采用小組探究的形式展開(kāi)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生們集體協(xié)作的意識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　我會(huì)播放電視劇《闖關(guān)東》的片段，帶領(lǐng)同學(xué)們感受東北地區(qū)山環(huán)水繞，沃野千里的景象，加深同學(xué)們對(duì)于東北地區(qū)的印象，激發(fā)學(xué)習(xí)地理的興趣。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：我采用師生共同總結(jié)的形式進(jìn)行總結(jié)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)有助于學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系，提高歸納總結(jié)能力。

　　作業(yè)：預(yù)習(xí)重要的農(nóng)牧業(yè)基地部分的內(nèi)容，思考?xì)夂蚝偷匦螌?duì)東北農(nóng)牧業(yè)的影響？

　　【設(shè)計(jì)意圖】有利于幫助學(xué)生建立前后知識(shí)的聯(lián)系性，也便于我下一部分知識(shí)的講解。

　　七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　為體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書(shū)比較注重直觀、系統(tǒng)。我采用的是綜合式的板書(shū)，它能夠體現(xiàn)我的教學(xué)意圖、落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生更好掌握本節(jié)課的知識(shí)。這就是我的板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位老師！

　　環(huán)境保護(hù)說(shuō)課稿 8

　　各位評(píng)委，大家好，我今天說(shuō)教材的內(nèi)容是人教版地理八年級(jí)上冊(cè)第二章《中國(guó)的自然環(huán)境》，我將在以下方面對(duì)本章教材進(jìn)行研說(shuō)。

　　一、說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn)：

　　本章在《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中有明確的要求，過(guò)程與方法要求嘗試用已學(xué)習(xí)過(guò)的地理概念、原理，對(duì)地理事物作出分析、判斷；情感態(tài)度目標(biāo)則是在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷的增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。知識(shí)與技能提出三點(diǎn)要求：

　　一是“運(yùn)用中國(guó)地形圖，說(shuō)出我國(guó)地形、地勢(shì)的主要特征”；

　　二是運(yùn)用資料說(shuō)出我國(guó)的氣候的主要特征及影響因素；

　　三是在地圖上找出我國(guó)的主要河流并說(shuō)出長(zhǎng)江黃河的概況。

　　所以在課標(biāo)的把握上，我把重難點(diǎn)問(wèn)題劃分為三個(gè)層次，即：記住、理解、知道。記�。褐袊�(guó)的地勢(shì)特點(diǎn)和氣候的特征；理解：地形的特點(diǎn)、氣溫降水的差異以及氣候的影響和河流的水文差異以及長(zhǎng)江黃河的`水文特點(diǎn)；知道山脈的走向、氣候?qū)ι畹挠绊懞退档母拍睢?/p>

　　二、說(shuō)編寫(xiě)意圖和編寫(xiě)體例。

　　編寫(xiě)意圖：教材為中國(guó)地理總論第二部分部分，宏觀系統(tǒng)的闡述了中國(guó)的地理環(huán)境中的自然環(huán)境部分，屬自然地理范疇。在教材的編寫(xiě)上，體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，即學(xué)習(xí)有用的地理，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。在教材的編排上，能夠以學(xué)生為本，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。最后使學(xué)生樹(shù)立“人地關(guān)系”的和諧發(fā)展的意識(shí)。

　　編寫(xiě)體例：每章內(nèi)的各節(jié)都由正文—圖例—閱讀—活動(dòng)組成。正文與課標(biāo)相吻合；圖例則是以圖代文、以圖釋文；閱讀則是正文的補(bǔ)充與拓展，豐富學(xué)生的視野；而活動(dòng)則是為了構(gòu)建知識(shí)體系，且多為生產(chǎn)、生活相關(guān)的案例。在教學(xué)過(guò)程中，教師的任務(wù)是：?jiǎn)l(fā)—指導(dǎo)—評(píng)價(jià)；學(xué)生的任務(wù)是：思考—活動(dòng)—結(jié)論；最終使學(xué)生樹(shù)立“人地”和諧發(fā)展的意識(shí)。

　　三、知識(shí)邏輯結(jié)構(gòu)：

　　地理的學(xué)習(xí)最終目的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的能力，例如：地勢(shì)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀地形圖的能力；討論我國(guó)山區(qū)發(fā)展的優(yōu)劣勢(shì)，可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；對(duì)于各個(gè)農(nóng)業(yè)帶農(nóng)業(yè)生產(chǎn)差異的探究，可以增強(qiáng)學(xué)生的對(duì)比分析能力；而分析我國(guó)氣候的成因及解釋?zhuān)梢杂行У脑鰪?qiáng)學(xué)生的地立法思維能力；對(duì)于內(nèi)流河和外流河劃分，可以增強(qiáng)對(duì)地理事實(shí)的闡釋能力。而整章知識(shí)相互關(guān)聯(lián)，可以培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和整合能力。

　　四、知識(shí)整合

　　本章學(xué)習(xí)中國(guó)的自然環(huán)境，既可縱向與七年級(jí)上冊(cè)《亞洲的自然環(huán)境》進(jìn)行教學(xué)整合，亞洲的地勢(shì)中間高四周低，河流發(fā)源于中部，流向四周海洋，而我國(guó)位于亞洲的東部，受其影響，地勢(shì)西高東低、河流多東流入海。本章又可橫向與本冊(cè)數(shù)其他各章進(jìn)行整合，自然環(huán)境影響人口分布、交通、農(nóng)業(yè)部局和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。本冊(cè)書(shū)又是學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)中國(guó)區(qū)域地理的基礎(chǔ)，理論上可將一些知識(shí)整合講解，例如：《黃河的治理》可整合《黃土高原》，《長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)》整合《長(zhǎng)江沿江地帶》。

　　五、說(shuō)教學(xué)建議

　　在本章的學(xué)習(xí)中，可歸納六點(diǎn)教學(xué)建議，我將逐一為大家介紹：

　　1、立足生本，讀圖探究：生本教育的核心理念是“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生”。立足生本，開(kāi)展以小組為單位的地理讀圖探究，在關(guān)注每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的同時(shí)，給了每一個(gè)學(xué)生均等的發(fā)展和提高的機(jī)會(huì)。生本教育使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，離開(kāi)了教師依然會(huì)學(xué)習(xí)。而生本理念下的讀圖探究，也是將學(xué)生帶到了地理學(xué)習(xí)的高速公路的入口處。

　　2、運(yùn)用表格，對(duì)比學(xué)習(xí)

　　3、運(yùn)用視頻、復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化

　　4、地理順口溜，好記又有趣

　　5、運(yùn)用版圖，章內(nèi)知識(shí)整合

　　6、利用景觀圖片，分析景觀差異。

　　六、考點(diǎn)分析

　　1、地形與地勢(shì)：主要是以選擇題和綜合題的形式出現(xiàn)，考察我國(guó)的地形特點(diǎn)、山脈地形區(qū)的分布。

　　例1：2008年黑河地理結(jié)業(yè)試卷 18、下列屬于第二、三級(jí)階梯分界線(xiàn)的一組山脈是（）

　　A、天山—陰山 B、大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山 C、長(zhǎng)白山—武夷山 D、昆侖山—秦嶺

　　例2：2010年黑河地理結(jié)業(yè)試卷 45、讀下列地形圖，寫(xiě)出圖中代表字母的地理事物的名稱(chēng)

　　2、氣候多樣、季風(fēng)顯著：主要考察氣溫降水的差異、氣候的分布及原因，特別是“秦嶺—淮河”一線(xiàn)的地理意義。例：2006年黑河地理結(jié)業(yè)考試39、秦嶺—淮河一線(xiàn)是（） A、1月10°等溫線(xiàn)通過(guò)的地方 B、季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的分界線(xiàn) C、是我國(guó)南方與北方地區(qū)的分界線(xiàn) D、是我國(guó)濕潤(rùn)地區(qū)與干旱地區(qū)的分界線(xiàn) 例：2007年黑河地理結(jié)業(yè)考試

　　填空題44、受海陸位置的影響，我國(guó)的降水量由東南沿海像西北內(nèi)陸遞減。3、眾多的河湖：考察長(zhǎng)江、黃河的概況、利用價(jià)值、治理方法。

　　例：2011黑河市地理結(jié)業(yè)試題

　　以上是我對(duì)本章知識(shí)一些淺顯的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)各位評(píng)委予以指導(dǎo)！

　　環(huán)境保護(hù)說(shuō)課稿 9

　　大家好，我是xx號(hào)考生，今天我說(shuō)課的題目是《細(xì)胞生活的環(huán)境》。根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。

　�。ㄟ^(guò)度：教材是進(jìn)行教學(xué)的評(píng)判依據(jù)，是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來(lái)源，合理的教材分析對(duì)教授新課極為重要，接下來(lái)我將對(duì)教材進(jìn)行分析。）

　　一、說(shuō)教材

　　本節(jié)課選自高中必修3第1章第1節(jié)內(nèi)容，包括體內(nèi)細(xì)胞生活在細(xì)胞外液中、細(xì)胞外液的成分、細(xì)胞外液的滲透壓和酸堿度、內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介等內(nèi)容。這些內(nèi)容是課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的“說(shuō)明穩(wěn)態(tài)的生理意義”的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容與后面其他章節(jié)內(nèi)容聯(lián)系緊密，是學(xué)習(xí)其他章節(jié)的基礎(chǔ)，并在一定程度上起著統(tǒng)領(lǐng)作用。

　　（過(guò)渡：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平是教師授課的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)。）

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　從知識(shí)水平上來(lái)說(shuō)，學(xué)生在初中以及學(xué)過(guò)單細(xì)胞生物的生活環(huán)境，血細(xì)胞生活在血漿中，血漿的基本成分。體內(nèi)細(xì)胞脫離了適合生存的環(huán)境就會(huì)死亡，人體體溫的相對(duì)穩(wěn)定及其重要性，人體需要攝入營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、氧和水，排出廢物，學(xué)生也已有一定的認(rèn)識(shí)。這些已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，盡管比較淺顯，與之相聯(lián)系卻有利于學(xué)生構(gòu)建“內(nèi)環(huán)境”和“穩(wěn)態(tài)”的概念。從認(rèn)知水平來(lái)說(shuō)，高中學(xué)生邏輯思維能力、歸納整理能力都有一定的發(fā)展，這對(duì)開(kāi)展新課都有一定的幫助。

　�。ㄟ^(guò)度：根據(jù)教材的分析、學(xué)情的掌握以及新課標(biāo)的要求，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)。）

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與技能】

　　描述內(nèi)環(huán)境的組成與理化性質(zhì)；說(shuō)明內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介；嘗試構(gòu)建人體細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型。

　　【過(guò)程與方法】

　　通過(guò)圖片觀察、資料分析、小組討論提高觀察分析能力、搜集材料能力、知識(shí)概括歸納能力。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　嘗試構(gòu)建人體細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的模型。

　�。ㄟ^(guò)度：根據(jù)新課標(biāo)要求、教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生已有知識(shí)水平和知識(shí)點(diǎn)難易程度，我確立了以下教學(xué)重難點(diǎn)。）

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　環(huán)境的組成與理化性質(zhì)；內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的.媒介。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　環(huán)境的組成與理化性質(zhì)；內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。

　　五、說(shuō)教學(xué)方法

　　新課標(biāo)主張“以學(xué)生為主”，在此基礎(chǔ)上，追求有效教學(xué)。因此，我將采用直觀展示法、討論分析法、模型建立法等來(lái)展開(kāi)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)法上，我采用的學(xué)習(xí)方法是：自主探究法、合作學(xué)習(xí)法。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)過(guò)程是我的說(shuō)課重點(diǎn)，下面我將從四個(gè)方面進(jìn)行闡述。

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課

　　向?qū)W生展示人體血細(xì)胞（圖1）、草履蟲(chóng)（圖2）的圖片，提出問(wèn)題：圖中展示的是什么細(xì)胞？請(qǐng)分別說(shuō)出細(xì)胞的名稱(chēng)。它們分別生活在什么樣的環(huán)境中？?jī)烧叩纳瞽h(huán)境有何異同？組織學(xué)生討論回答問(wèn)題，學(xué)生討論后回答：圖1是人體血液的血細(xì)胞，包括紅細(xì)胞、白細(xì)胞等；圖2是單細(xì)胞動(dòng)物草履蟲(chóng)。血細(xì)胞生活在血漿中，草履蟲(chóng)直接生活在外界水環(huán)境中。學(xué)生有可能不能回答出兩者生活環(huán)境的異同，進(jìn)而可以引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)入新課。

　�。ǘ┲v授新課

　　根據(jù)本節(jié)內(nèi)容，可以將本環(huán)節(jié)分為3部分。

　　第一部分：體內(nèi)細(xì)胞生活在細(xì)胞外液中。

　　《紅樓夢(mèng)》中有句話(huà)：“女人是水做的”。從而引出體液的概念。不論男性還是女性，體內(nèi)都含有大量以水為基礎(chǔ)的液體，這些液體統(tǒng)稱(chēng)為體液。然后讓組織學(xué)生閱讀課本，討論回答問(wèn)題：體液有哪些組成部分以及所占比例？播放組織液、血漿、淋巴之間關(guān)系的視頻，讓學(xué)生直觀了解它們?nèi)咧g的關(guān)系。

　　第二部分：內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)。

　　組織學(xué)生閱讀材料，并分小組進(jìn)行討論課本中資料分析的前4個(gè)問(wèn)題。同時(shí)基于不同學(xué)生的實(shí)際情況給予指導(dǎo)。

　　內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)是一個(gè)更為抽象、更難理解的深層次問(wèn)題。組織學(xué)生展開(kāi)資料分析，可以讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，更好的理解內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)。

　　第三部分：內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。

　　帶領(lǐng)學(xué)生共同回憶初中學(xué)過(guò)的消化、呼吸、循環(huán)、泌尿系統(tǒng)等知識(shí)，組織學(xué)生分小組討論課本中的“思考與討論”，小組代表回答問(wèn)題，小組成員做補(bǔ)充，最后由老師總結(jié)人體細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的過(guò)程。

　　這樣設(shè)計(jì)旨在通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)，并建立起與新知識(shí)的聯(lián)系，從而理解內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。

　�。ㄈ╈柟烫岣�

　　接下來(lái)，我會(huì)組織學(xué)生以小組為單位，讓學(xué)生構(gòu)建人體細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的模型，其他同學(xué)做出評(píng)價(jià)。這個(gè)環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生內(nèi)化吸收本節(jié)知識(shí)，更好的理解內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)作業(yè)

　　最后，我會(huì)與學(xué)生一起以口述的形式總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，同時(shí)布置作業(yè)：完成課本中的課后習(xí)題。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　環(huán)境保護(hù)說(shuō)課稿 10

尊敬的各位評(píng)委、老師們：

　　大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是環(huán)境保護(hù)相關(guān)知識(shí)，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)反思這幾個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。

　　一、教材分析

　　本節(jié)課的內(nèi)容選自xx，環(huán)境保護(hù)是當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)話(huà)題，也是學(xué)生必須了解和關(guān)注的重要領(lǐng)域。教材通過(guò)對(duì)環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生、危害以及解決措施等方面的闡述，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，這部分內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

　　二、學(xué)情分析

　　本次授課對(duì)象為xx的學(xué)生，他們正處于對(duì)世界充滿(mǎn)好奇、求知欲旺盛的階段。經(jīng)過(guò)之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ)和觀察分析能力。然而，對(duì)于環(huán)境保護(hù)這一較為抽象的概念，他們可能缺乏深入的理解和系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。此外，這個(gè)年齡段的學(xué)生具有較強(qiáng)的自我意識(shí)，渴望通過(guò)實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明自己的價(jià)值，因此在教學(xué)中可以充分利用這一特點(diǎn)，引導(dǎo)他們積極參與環(huán)保活動(dòng)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能目標(biāo)

　　學(xué)生能夠了解常見(jiàn)的環(huán)境問(wèn)題及其產(chǎn)生的原因，如大氣污染、水污染、土壤污染等。

　　掌握一些基本的環(huán)境保護(hù)措施和方法，包括垃圾分類(lèi)、節(jié)能減排、植樹(shù)造林等。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)

　　通過(guò)觀察、討論、調(diào)查等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠在小組活動(dòng)中積極參與并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的理念。

　　引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣，從自身做起，從小事做起，積極參與到環(huán)境保護(hù)行動(dòng)中來(lái)。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解各種環(huán)境問(wèn)題的成因、危害以及相應(yīng)的解決措施。

　　讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，樹(shù)立正確的環(huán)保觀念。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　如何引導(dǎo)學(xué)生將環(huán)保意識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，養(yǎng)成長(zhǎng)期的環(huán)保習(xí)慣。

　　幫助學(xué)生理解可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵，并能在生活中踐行這一理念。

　　五、教學(xué)方法

　　講授法：通過(guò)簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，向?qū)W生講解環(huán)境保護(hù)的基本概念、重要知識(shí)點(diǎn)，確保學(xué)生對(duì)知識(shí)有清晰的'認(rèn)知。

　　討論法：組織學(xué)生針對(duì)特定的環(huán)境問(wèn)題展開(kāi)討論，激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和獨(dú)立思考能力。

　　案例分析法：引入實(shí)際生活中的環(huán)保案例，讓學(xué)生通過(guò)分析案例，深入理解環(huán)境問(wèn)題的復(fù)雜性和解決的必要性，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　實(shí)踐活動(dòng)法：安排一些簡(jiǎn)單易行的環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，如垃圾分類(lèi)小游戲、校園環(huán)保小調(diào)查等，讓學(xué)生在實(shí)踐中親身體驗(yàn)環(huán)保的重要性，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作中。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　導(dǎo)入新課（5 分鐘）

　　播放一段關(guān)于環(huán)境污染現(xiàn)狀的視頻，視頻中展示了被污染的河流、煙霧彌漫的天空、堆積如山的垃圾等場(chǎng)景，讓學(xué)生直觀地感受到環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性。

　　播放結(jié)束后，提問(wèn)學(xué)生觀看視頻后的感受，引導(dǎo)學(xué)生思考我們身邊存在哪些環(huán)境問(wèn)題，從而引出本節(jié)課的主題 —— 環(huán)境保護(hù)。

　　知識(shí)講解（15 分鐘）

　　利用 PPT 展示常見(jiàn)的環(huán)境問(wèn)題，如大氣污染、水污染、土壤污染、固體廢棄物污染等，并詳細(xì)介紹每種環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因、危害以及對(duì)人類(lèi)生活和生態(tài)系統(tǒng)的影響。

　　在講解過(guò)程中，穿插一些生動(dòng)有趣的圖片和數(shù)據(jù)，如因大氣污染導(dǎo)致的霧霾天氣對(duì)人體健康的影響數(shù)據(jù)、被污染河流中魚(yú)蝦死亡的圖片等，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

　　小組討論（15 分鐘）

　　將學(xué)生分成若干小組，每組 5 - 6 人，給出一些與環(huán)境問(wèn)題相關(guān)的討論話(huà)題，如 “如何在家庭中減少垃圾的產(chǎn)生”“學(xué)�？梢圆扇∧男┐胧﹣�(lái)節(jié)約用水”“怎樣倡導(dǎo)身邊的人綠色出行” 等。

　　各小組圍繞話(huà)題展開(kāi)討論，教師巡視各小組，參與學(xué)生的討論，適時(shí)給予引導(dǎo)和啟發(fā)。討論結(jié)束后，每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。

　　案例分析（10 分鐘）

　　展示一些成功解決環(huán)境問(wèn)題的案例，如某城市通過(guò)實(shí)施垃圾分類(lèi)政策，垃圾回收率大幅提高；某企業(yè)采用環(huán)保生產(chǎn)技術(shù)，減少了污染物的排放等。

　　引導(dǎo)學(xué)生分析這些案例中采取的具體措施，以及這些措施對(duì)解決環(huán)境問(wèn)題所起到的作用，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)，思考在自己的生活中可以借鑒哪些方法來(lái)保護(hù)環(huán)境。

　　實(shí)踐活動(dòng)（10 分鐘）

　　開(kāi)展垃圾分類(lèi)小游戲，在教室的一角設(shè)置不同顏色的垃圾桶，準(zhǔn)備一些寫(xiě)有各種垃圾名稱(chēng)的卡片，讓學(xué)生分組進(jìn)行游戲，將卡片投放到相應(yīng)的垃圾桶內(nèi)，比一比哪個(gè)小組投放得又快又準(zhǔn)。游戲結(jié)束后，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)垃圾分類(lèi)知識(shí)的掌握。

　　組織學(xué)生進(jìn)行校園環(huán)保小調(diào)查，讓學(xué)生分組觀察校園內(nèi)存在的環(huán)境問(wèn)題，并記錄下來(lái)。調(diào)查結(jié)束后，各小組匯總調(diào)查結(jié)果，討論提出相應(yīng)的解決建議，形成一份簡(jiǎn)單的校園環(huán)保調(diào)查報(bào)告。

　　課堂總結(jié)（5 分鐘）

　　與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，包括常見(jiàn)的環(huán)境問(wèn)題、成因、危害以及解決措施等，強(qiáng)調(diào)環(huán)境保護(hù)的重要性。

　　鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活中積極踐行環(huán)保理念，從身邊的小事做起，為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的一份力量。

　　布置作業(yè)（5 分鐘）

　　要求學(xué)生回家后與家長(zhǎng)一起制定一份家庭環(huán)保行動(dòng)計(jì)劃，計(jì)劃中要包括具體的環(huán)保目標(biāo)和實(shí)施步驟，如每周進(jìn)行一次家庭大掃除，對(duì)垃圾進(jìn)行分類(lèi)處理；每月減少使用一次性塑料制品的次數(shù)等。

　　讓學(xué)生收集一些關(guān)于環(huán)境保護(hù)的資料，制作一份以 “保護(hù)環(huán)境，從我做起” 為主題的手抄報(bào)，下節(jié)課在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行展示和交流。

　　七、教學(xué)反思

　　在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的知識(shí)有了較為全面的了解，環(huán)保意識(shí)得到了一定的提高。然而，在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，例如在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不夠高，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和鼓勵(lì)；在實(shí)踐活動(dòng)中，時(shí)間安排略顯緊張，導(dǎo)致有些學(xué)生未能充分體驗(yàn)到活動(dòng)的樂(lè)趣。在今后的教學(xué)中，我將更加注重教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和時(shí)間的把控，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，讓課堂教學(xué)更加高效、生動(dòng)。

　　以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容，謝謝大家！