一年級數(shù)學(xué)《第幾》說課稿

2023-03-17 說課稿

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，是說課取得成功的前提。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的一年級數(shù)學(xué)《第幾》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　一年級數(shù)學(xué)《第幾》說課稿篇1

　　說教材

　　1、說課的內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版數(shù)學(xué)第一冊第18頁。

　　2、自然數(shù)有兩方面的含義，用來表示事物有多少時，稱為基數(shù)，用來表示事物的次序時，稱為序數(shù)。本節(jié)教學(xué)自然數(shù)的另一個含義：序數(shù)含義。在學(xué)生了解了1-5的基數(shù)含義的基礎(chǔ)上，教材通過一幅常見的排隊購票圖，引入序數(shù)含義的教學(xué)。

　　3、教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分幾個和第幾個，初步感知自然數(shù)的基數(shù)含義和序數(shù)含義，并能用“第幾”來描述物體的位置。

　�。�2）在教學(xué)過程中，適時向?qū)W生積極參加體育鍛煉、遵守公共秩序，文明守紀(jì)的教育。

　�。�3）讓學(xué)生在愉快的游戲中理解、運用知識，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、參與意識。

　　4、教學(xué)重點和難點：

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，是讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分5以內(nèi)的幾個和第幾個，這是教學(xué)的重點。學(xué)生對第幾來描述物體的位置是教學(xué)的難點，可通過學(xué)生參與活動的過程中探索、思索、交流，從而獲取知識。同時培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、參與意識。

　　說教法學(xué)法

　　為全面準(zhǔn)確地落實本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，和本著學(xué)生全面發(fā)展的特點，教學(xué)時將根據(jù)兒童的年齡特點，在教學(xué)時應(yīng)與學(xué)生的'生活實際密切聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在給運動員排名次的過程中，自然的掌握第幾和幾個的概念。讓學(xué)生在參與活動的過程中探索、思索、交流，來獲取新的知識。同時創(chuàng)設(shè)游戲，讓學(xué)生在玩的同時自然的獲取知識，而且培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、參與意識。

　　說教學(xué)程序設(shè)計

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入新知

　　師談話：小朋友們，你們喜歡開運動會嗎？今天，老師和小朋友們在教室里舉行一次小小的運動會吧！安排學(xué)生看運動員跑步的快慢，看看誰跑得最快？誰跑得最慢？讓學(xué)生在給運動員排名次的過程中，自然的掌握“第幾”的概念。

　�。ǘ┣稍O(shè)練習(xí)，鞏固新知

　　運動員按照跑步的名次站成一排，老師找?guī)讉€平時接受知識較慢的或課堂上不愛參加活動的學(xué)生按照老師的要求來發(fā)獎牌，從中了解他們對知識的掌握情況，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　1、發(fā)獎。師說：跑步比賽結(jié)束了，現(xiàn)在我們要舉行發(fā)獎儀式，請學(xué)生代表給運動員發(fā)獎牌。師提出不同的要求：請你給第一名的運動員發(fā)獎牌；請你給第二名的運動員發(fā)獎牌等等。

　　2、送水。運動員很辛苦，現(xiàn)在他們正在休息，你能把這杯水送給第3個運動員嗎？（這時運動員已經(jīng)打亂跑步名次，與同學(xué)們面對面坐著。學(xué)生在給運動員送水的時候發(fā)生了分歧，一個學(xué)生給從左數(shù)的第三個運動員送水，另一個學(xué)生提出了不同的意見，他把水送給另一個運動員。在學(xué)生分辨不清的時候，讓學(xué)生說說自己送水的理由，在兩個學(xué)生的爭論中，同學(xué)們理解了“從左數(shù)和從右數(shù)”的含義，同時也意識到數(shù)學(xué)語言的嚴(yán)密性。同時巧設(shè)練習(xí)，把知識的難點放給學(xué)生，讓學(xué)生在參與活動的過程中探索、思索、交流，從而獲取知識。

　�。ㄈ┓纸M合作，運用新知

　　讓學(xué)生在愉快的游戲中理解、運用本節(jié)課的知識，而且培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、參與意識。師說：運動會還在進(jìn)行著，天真熱，老師準(zhǔn)備了一些太陽帽，請各小組長把帽子發(fā)給同學(xué)們吧。要求：讓小組成員按一定的順序排成一隊，組長仿照老師剛才組織同學(xué)給運動員送水的游戲，組織本組的同學(xué)玩分帽的游戲，要求每一個同學(xué)都有參與活動的機(jī)會。組長提出不同的要求，讓同學(xué)們戴帽子。如：給從左面數(shù)第4名同學(xué)戴帽子，給從右面數(shù)第2名同學(xué)戴帽子，給從左數(shù)等。

　�。ㄋ模┰僭O(shè)練習(xí)，擴(kuò)展知識

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，使第幾和幾個的概念更深的掌握，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，發(fā)展學(xué)生的思維有很大的幫助。師說：運動會結(jié)束了，同學(xué)們表演了團(tuán)體操，老師有兩個問題想讓同學(xué)們幫著解答：

　�。�1）小林的前面有2人，后面有3人，小林這排一共有幾人？

　�。�2）小紅從前面數(shù)排在第2，從后面數(shù)排在第3，小紅這排一共有幾人？讓個小組討論，提示學(xué)生可以演示，找出規(guī)律，全班交流。

　　一年級數(shù)學(xué)《第幾》說課稿篇2

　　今天我說課的內(nèi)容是：第一冊第二單元“幾個和第幾”。這部分內(nèi)容是學(xué)生認(rèn)識10以內(nèi)數(shù)的延續(xù)，又為以后學(xué)習(xí)班~10各數(shù)的順序奠定基礎(chǔ)。

　　這節(jié)課的目標(biāo)是：

　　1、通過熟悉的情境和動手操作，理解幾個和第幾的含義。

　　2、會有用10以內(nèi)的數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序。

　　3、引導(dǎo)演出積極參與操作活動，鼓勵學(xué)生交流自自個性化的做法。

　　教學(xué)重、難點是：理解幾個和第幾的含義并會用10以內(nèi)的數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序。

　　為了完成以上目標(biāo)，突破教學(xué)重、難點，在教法選擇上主要是以“談話法”“演示法”為主；在學(xué)法選擇上，主要是以“觀察法”“討論法”“操作法”，給學(xué)生提供動手實踐、自主探索、合作交流的機(jī)會。同時采用了圖片、掛圖、花片等教具輔助教學(xué)。

　　下面我就簡單說一下教學(xué)過程：

　　一、談話式引入，激發(fā)興趣

　　“小朋友，你們知道小白兔愛吃什么嗎？”學(xué)生會說“蘿卜、白菜”，對！老師今天就給你們帶來了一些“”。瞧，它們排隊過來了。（出示圖片）它們是什么顏色的？（紅色）共有幾個？（4個）教師隨機(jī)板書：4個。讓學(xué)生感知4可以表示4個蘿。接著教學(xué)，小朋友們看！又來了一隊蘿，它們有什么顏色的？（紅色、青色），你知道青蘿卜在從左邊數(shù)的第幾個嗎？“（第4個）板書。這里讓學(xué)生感知4還可以表示第4個蘿。通過兩幅的對比，讓學(xué)生感知4個蘿卜是多個的意思，第4個蘿是1個的意思，從而引出課題，這就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的幾個和第幾。（板書課題）

　　二、探索新知：

　　“老師聽說動物園正在舉行運動會，我們一起來看一看吧！”（出示掛圖）讓學(xué)生觀察情景圖，說說都有誰？誰跑第1，誰跑第2，小兔跑第幾，小狗跑第幾。讓學(xué)生進(jìn)一步理解第幾個的含義。最后問：“小烏龜?shù)趲�。（生：最后）你候�(qū)π觚斦f些什么？（小烏龜加油�。┐颂帉W(xué)生進(jìn)行做事要有堅持到底的精神的情感教育。

　　三、拓展知識

　　為了讓學(xué)生靈活地掌握知識，在這我設(shè)計了一個“擺花片“的活動，讓學(xué)生拿出1個黃色花片和7個紅色花片，學(xué)生任意擺成一行，擺好后說一說是怎樣擺的，黃花片擺在第幾，并鼓勵學(xué)生向同桌介紹一下自已的'擺法。（通過這一活動，培養(yǎng)費了學(xué)生的動手能力，語言表達(dá)能力和思維能力）

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、基礎(chǔ)練習(xí)：課本23頁練一練第1題，“共有（）朵花，從左數(shù)分別把第2朵和第6朵涂上不同的顏色，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固幾個和第幾的含義。

　　2、針對性練習(xí)：右以讓學(xué)生說說各位車手的名次，再連線，這道題的側(cè)重點是比賽地順序。有針對性的鞏固第幾的含義。

　　3、綜合應(yīng)用練習(xí)：最后組織學(xué)生做游戲，從左數(shù)第3排的同學(xué)站起來；對著老師這排的前4個同學(xué)丫起來，對著老師這排的第5個同學(xué)舉一下手等等。通過游戲讓學(xué)生鞏固幾個和第幾的含義，同時讓學(xué)生感受愛到數(shù)學(xué)就在身邊。

　　五、全課小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)心，你有什么收獲？

　　總之，這節(jié)課我讓學(xué)生動口、動腦、動手，在精心設(shè)計的數(shù)學(xué)活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　　一年級數(shù)學(xué)《第幾》說課稿篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．在具體的情境圖中，理解幾個和第幾的不同。

　　2．初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，在活動中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。

　　教學(xué)重、難點：

　　理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)。

　　教學(xué)過程：

　　同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？上課。

　　同學(xué)們好，請坐。

　　星期日，科技展覽館有一個大型展示會，其中，有很多模型是中、小學(xué)生設(shè)計制作的，你們想去看嗎？

　　大家都想去，我們一起來看這幅圖：

　　在圖上你看到了什么呢？

　　你來說。這位同學(xué)看到了人們在排隊買票。

　　是的，我們在公共場合活動時，應(yīng)該自覺排隊，遵守公共秩序。

　　二、觀察這幅圖，請大家猜一猜誰最先進(jìn)去？你是怎么知道的？

　　你來說。你認(rèn)為是穿紅衣服的阿姨先進(jìn)去，你是怎么想的呢？

　　說的真好，你看到了她排在第一。

　　那你們知道小朋友排在第幾嗎？

　　你來說。

　　這位同學(xué)說小朋友排在第三。你有不同意見嗎？

　　你知道小朋友前面的阿姨排第幾？后面的兩位叔叔分別排第幾嗎？

　　把你的想法給同桌說一說。

　　誰來說說你的想法？

　　這位同學(xué)認(rèn)為小朋友前面的阿姨排在第二，和你想的一樣嗎？

　　同學(xué)們想的都一樣。誰來說說后面的兩位叔叔分別排在第幾？

　　你來說。

　　你表達(dá)的真清楚。穿黑衣服的叔叔排在第四，穿藍(lán)衣服的叔叔排在第五。

　　三、同學(xué)們都很棒。現(xiàn)在我們一起來數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買票？

　　一共有5個人在排隊買票，有誰能指一指排在第5的是誰？你覺得我們剛才說的`兩個5一樣嗎？

　　你來說。這位同學(xué)知道兩個表示的不一樣，卻說不清理由。現(xiàn)在我們一起看圖來說一說。

　　5個人排隊買票，指的是一共有5個人，分別是2個阿姨、1個小朋友、2個叔叔。第五個指的是排隊中的最后的那個叔叔。兩個5表示的意思是不一樣的。

　　現(xiàn)在我們再來看，穿紅衣服的阿姨買了票已經(jīng)進(jìn)去了，后面的人上前。現(xiàn)在有幾個人在排隊？每個人分別排在第幾呢？

　　把你的想法和同桌說一說。

　　四、同學(xué)們都說的非常好，先再我們一起來做一個小游戲：請幾位同學(xué)上講臺，排成一隊。

　　先請大家數(shù)一數(shù)共幾人？說一說從左數(shù)第3人是誰？××同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾呢？

　　大家真了不起，在游戲中能夠很快的確定每個同學(xué)排在第幾。像這樣我們說第幾的時候，可以從左邊數(shù)，也可以從右邊數(shù)。同樣的一個人，從左邊數(shù)和從右邊數(shù)他排第幾可能是不同的。

　　五、同學(xué)們，我們認(rèn)識了幾和第幾，知道了“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個，“第幾”只表示其中的某一個�，F(xiàn)在我們一起來看下面的練習(xí)題。

　　1．?dāng)?shù)樓房層數(shù)!說一說小女孩在第幾層樓？你是怎么想的？

　　2．猴子撈月亮,說一說戴帽子的小猴子是從上向下數(shù)第幾只？如果是從下向上數(shù)呢？

　　3．同學(xué)們真棒，我們再來看這幅圖：小朋友在玩老鷹捉小雞的游戲，你知道扎辮子的小姑娘排在第幾嗎？

　　4．同學(xué)們真是了不起，解決了這么多的數(shù)學(xué)問題。快要下課了，我們一起來做一個數(shù)學(xué)小游戲,介紹一下自己的位置!

　　誰來介紹一下自己的位置呢？

　　你來。真好，這位同學(xué)告訴大家他坐在從前面數(shù)第五排，再從左邊數(shù)第4個位置。你能清楚的介紹一下自己的位置嗎？給你的同桌說一說。

　　六、同學(xué)們，就要下課了，我們來回憶一下這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？把你的收獲在小組內(nèi)說一說。

　　同學(xué)們的收獲都很多，不僅認(rèn)識了幾個，還理解了第幾個的意思。幾和第幾在生活中也經(jīng)常用到，相信同學(xué)們會認(rèn)真觀察，能在生活中找到這些數(shù)學(xué)知識。這節(jié)課我們就上到這，下課。

　　同學(xué)們再見。

　　一年級數(shù)學(xué)《第幾》說課稿篇4

　　一、說教材

　　本課是部編一年級上冊數(shù)學(xué)第三單元第三節(jié)第一課時的內(nèi)容。教材通過一幅旅游窗口購票圖，讓學(xué)生在數(shù)購票人次序的過程中感知自然數(shù)的另一個含義——序數(shù)。讓學(xué)生在具體情境中理解幾和第幾的不同，能準(zhǔn)確表達(dá)幾和第幾的意思。

　　二、說學(xué)情

　　在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生早已有了“第幾”這個概念，在學(xué)校無論是站隊,還是自己的學(xué)號,以及在課表中學(xué)生們都會接觸到“第幾”這個知識。但是對于“幾和第幾”學(xué)生們并沒有認(rèn)真區(qū)分過，本節(jié)課的重點就是讓學(xué)生在深刻理解第幾的基礎(chǔ)上明白“幾和第幾”的區(qū)別。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過情境體驗與參與，使學(xué)生感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可用來表示事物有多少外，還可以用來表示事物的次序。

　　2．通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序，文明守紀(jì)的良好品德。

　　3．讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂趣和自信心。

　　四、說教材處理

　　1.主題圖的使用

　　由于學(xué)生很少有獨自購票的經(jīng)歷，書中主題圖與學(xué)生的生活實際情況不相符，大膽將主題圖舍去，換成同學(xué)排排隊、小動物排排隊、圓片排排隊三次活動，層層遞進(jìn)，突破教學(xué)重難點。

　　2.教學(xué)重點、難點

　　重點：理解“第幾”的含義，

　　難點：能準(zhǔn)確區(qū)分“幾個”和“第幾”。

　　五、說教學(xué)策略

　　1.說教法情景演示與啟發(fā)（師）。

　　2.說學(xué)法學(xué)生互動、合作探究（生）。

　　六、說教學(xué)流程

　�。ㄒ唬┱n前小游戲

　　針對實際教學(xué)中出現(xiàn)的學(xué)生對左右位置表述不清的問題，課前我增加了一個小游戲：請同學(xué)們伸出左手和旁邊的同學(xué)打個招呼，記住你們是朋友；再伸出右手和同桌握握手，希望這節(jié)課你們能團(tuán)結(jié)互助。其目的在于強(qiáng)化左右的概念、創(chuàng)建和諧輕松的課堂氣氛的同時為后面的新課做鋪墊。

　�。ǘ┱勗拰�(dǎo)入品德教育

　　我設(shè)計了幾種導(dǎo)入方式，經(jīng)過實踐，確定這種導(dǎo)入最受學(xué)生的歡迎。（課件5張）首先請學(xué)生看各種排隊圖片，形象直觀地感受到排隊是文明的行為，然后請學(xué)生說說為什么要排隊，總結(jié)得出：如果不排隊，大家擠來擠去會很亂，容易出危險。使學(xué)生明白：我們要遵守公共秩序，自覺排隊。這樣水到渠成地對學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育。最后揭示學(xué)習(xí)主題：排隊中的數(shù)學(xué)知識“幾和第幾”，這樣就順利地進(jìn)入了新課。

　　此環(huán)節(jié)的設(shè)計更加注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

　　（三）創(chuàng)設(shè)情境，感知新知

　　此環(huán)節(jié)中我一共設(shè)計了二次活動。

　　第一次活動：學(xué)生排排隊，初步感知序數(shù)的含義。

　　我請表現(xiàn)好的一組同學(xué)玩游戲，然后請學(xué)生介紹一下自己認(rèn)識的'同學(xué)在隊伍中是第幾個，根據(jù)學(xué)生的回答再提出問題：XX排在第2個，這里的第2個指的是幾個人？你知道前兩個人是誰嗎？同樣是2，為什么表示的意思卻不一樣呢？XX的后面又有幾個人？回座位一個同學(xué)，他們的位置有什么變化等問題引發(fā)學(xué)生的思考，初步感知了“幾和第幾”的區(qū)別。

　　第二次活動：小動物排排隊，小動物排排隊進(jìn)一步理解序數(shù)含義。（自己準(zhǔn)備的頭飾）

　　在這次活動中我為學(xué)生帶來五位動物朋友，原本是我安排好小動物的位置，聽從了張老師的建議讓學(xué)生按照自己的意愿給小動物排排隊，這樣沒有限制學(xué)生思維，學(xué)生自主性得到充分體現(xiàn)，參與的積極性也提高了。接下來請學(xué)生介紹一下每個小動物的位置，學(xué)生的介紹中有的從左數(shù)起，有的從右數(shù)起，根據(jù)學(xué)生回答的不同，引導(dǎo)學(xué)生從不同方向觀察小動物的位置，使學(xué)生明白數(shù)的起點不同小動物所在的位置也不同。在此環(huán)節(jié)中張老師提出了很好的建議，由教師示范怎樣把幾個和第幾個圈出來，這樣形象直觀，學(xué)生一下子就學(xué)會了，最后我讓學(xué)生自己當(dāng)小老師提問考一考同桌，看看從不同的方向能否準(zhǔn)確介紹小動物的位置，從而進(jìn)一步理解序數(shù)的含義。

　�。ㄋ模⿲嵺`應(yīng)用，鞏固深化

　　此環(huán)節(jié)中我為學(xué)生設(shè)計了2個練習(xí)。

　　1.圈小貓，讓學(xué)生親自數(shù)一數(shù)，圈一圈，目的是檢測學(xué)生能否準(zhǔn)確區(qū)分幾和第幾。

　　前幾次試講時發(fā)現(xiàn)學(xué)生有很多學(xué)生并沒有把三只小貓圈在一起，而是每個圈一個圈，反思原因是學(xué)生不懂怎樣去圈畫，采用了張老師的建議在小動物排排隊環(huán)節(jié)就示范教給學(xué)生圈畫方法，到了本題，問題就不再出現(xiàn)了。

　　2.課本20頁第1、2題：

　　（1）想想蘭蘭前面有幾個人？指哪些？蘭蘭后面有幾個人？指哪些？

　�。�2）一共有多少人？不僅很好地解決了問題，還達(dá)到了對學(xué)生進(jìn)行思維性訓(xùn)練的目的。

　�。ㄎ澹┱n堂總結(jié)，布置作業(yè)

　　課尾，我設(shè)計了小游戲：快快樂樂出教室的環(huán)節(jié)。加入歡快的音樂，讓學(xué)生和著音樂的節(jié)奏拍著手聽清老師提出的每一個要求，正確進(jìn)行判斷，走出教室。這樣的設(shè)計不僅檢查了學(xué)生對本節(jié)課的掌握情況，也訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。

　　七、教學(xué)反思

　　本課重難點突出，思路清晰。本課創(chuàng)設(shè)情境，感悟新知環(huán)節(jié)讓學(xué)生理解了“幾和第幾”的不同；進(jìn)一步感悟新知活動中，又讓學(xué)生體驗了“第幾的相對性”�！暗趲住笔窍鄬Φ摹Ｍㄟ^學(xué)生動手操作，使其在具體的操作中感知和體驗“第幾”的相對性，使知識向縱深發(fā)展。

　　學(xué)生掌握情況：

　　1.由于一年級學(xué)生的年齡、認(rèn)知特點對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有一定局限性，尤其是剛?cè)雽W(xué)在常規(guī)方面還沒有完全養(yǎng)成，致使教師在授課時處于被動。

　　2.沒有充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，回答問題的同學(xué)不多。

　　3.講解不夠清晰、透徹。

　　改進(jìn)措施：

　　1.加強(qiáng)概念教學(xué)，如一共有幾個，第幾、左數(shù)、右數(shù)。

　　2.以游戲或媒體動畫形式教學(xué)，確保每位同學(xué)積極參與課堂。

　　一年級數(shù)學(xué)《第幾》說課稿篇5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教材第20頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過情境體驗與參與，使學(xué)生感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可用來表示事物有多少外，還可以用來表示事物的次序。

　　2、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序，文明守紀(jì)的良好品德。

　　3、讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂趣和自信心。

　　教學(xué)重點：

　　知道自然數(shù)除了可用來表示事物有多少外，還可以用來表示事物的次序。

　　教學(xué)難點：

　　區(qū)分基數(shù)和序數(shù)，并能正確的運用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　主題圖，學(xué)具卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、教學(xué)第20頁“購票圖”

　　1、創(chuàng)設(shè)動畫情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　教師：暑假快要結(jié)束了，一個人在鄉(xiāng)下姥姥家玩的聰聰就要讀一年級了，為了不耽誤爸爸、媽媽的'工作，聰聰決定一個人從鄉(xiāng)下乘車回家，不讓大人接送，于是他一個人來到車站買票上車

　�。�1）、教師引導(dǎo)學(xué)生演示“買票”情景。

　�。�2）、學(xué)生觀察畫面，然后以小組為單位，每個人都說一說畫面上有哪些人，一共有多少個？如果以紅衣服排第一，再說一說誰排第二，小聰聰后面的解放軍叔叔排第幾，最后一位叔叔排第幾？學(xué)生說的時候教師到處各組巡視、傾聽，并加以指導(dǎo)。

　�。�3）、各小組抽代表匯報交流。

　　（4）、師：看到聰聰一個人排隊買票的情境，同學(xué)們除了知道一共有5個人在排隊買票，以及每個人所處的位置外，你還看到了什么，想到了什么？

　　2、學(xué)生展示：穿紅衣服的阿姨買好票走了，后面的人依次上前。

　　（1）、教師提問：“這時有幾個有在買票？誰排第一？小聰聰排第幾？聰聰后面的兩位叔叔呢？”讓學(xué)生再一次在具體環(huán)境中區(qū)分“幾個”和“第幾個”，同樣先在小組內(nèi)交流，再全班交流。

　　（2）、教師再次請學(xué)生演示，出示正確答案，強(qiáng)調(diào)觀察的順序和方向。

　　三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化對自然序數(shù)的理解

　　1、出示圖片：全家福照片（教材第20頁“做一做”），學(xué)生根據(jù)要求，自己思考，然后匯報結(jié)果。

　　2、出示第20頁的第1題，學(xué)生以小組的形式討論，完成填空。

　　四、動手操作，深化感知

　　1、學(xué)生拿出4個正方形學(xué)具片和1個圓片，先獨立擺一擺，把擺的結(jié)果在小組內(nèi)與同學(xué)說一說，看看圓片可以放在哪些位置上？

　　2、教師說要求，學(xué)生擺學(xué)具。

　�。�1）、讓學(xué)生試試把圓片放在第2的位置上，可以怎樣放？

　�。�2）、學(xué)生擺，教師觀察、巡視。

　�。�3）、對學(xué)生的以下兩種擺法，提出討論：為什么把○放在第2位會產(chǎn)生兩種不同擺法？

　　引導(dǎo)學(xué)生體會“第幾”的相對性。

　　五、寓教于樂，拓展應(yīng)用知識

　　師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，下面我們一起來做一個游戲──開火車。選出幾名學(xué)生跟在教師身后，組成一列“火車”，圍繞教室內(nèi)的過道緩慢“行駛”。

　　1、其余學(xué)生觀察組成“火車”的人數(shù)以及教師和每位同學(xué)在隊列中的位置，并與同桌交流。

　　2、“火車”改變前進(jìn)的方向，“火車頭”變?yōu)椤盎疖囄病�，觀察并說出這時老師和每個同學(xué)在隊列中的位置。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生明白：數(shù)數(shù)時，數(shù)的方向不同，其結(jié)果也就不同。

　　板書設(shè)計：

　　第幾

　　第一個第二個第三個第四個第五個 4個 3個 2個 1個反思：學(xué)生已能區(qū)分基數(shù)和序數(shù)，并能正確的運用。

　　數(shù)學(xué)課不能忽視孩子語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

　　一年級數(shù)學(xué)《第幾》說課稿篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、知識目標(biāo)

　　在具體的情境中，讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。

　　2、能力目標(biāo)

　　初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、推理、判斷的`能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

　　3、情感目標(biāo)

　　使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)的樂趣，在活動中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。

　　【教學(xué)重點】：使學(xué)生能區(qū)分幾個和第幾。

　　【教學(xué)難點】：掌握區(qū)分幾個和第幾的方法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：教師準(zhǔn)備掛圖；

　　學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣

　　1、師生交流

　　今天，老師要帶大家去一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？

　　2、出示第20頁的圖畫。

　　動物園的售票處，井然有序的排隊買票。

　　師問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？

　　二、探究新知

　　1、初步感知

　　師：

　�。�1）小朋友排在第幾？誰排第一？解放軍阿姨呢？最后一位叔叔排第幾？

　　（2）從前面數(shù)，背黃包的阿姨排在第幾？從后面數(shù)呢？

　�。�3）教育學(xué)生在公共場合應(yīng)該自覺排隊，遵守公共秩序。

　　2、初步感知基數(shù)與序數(shù)

　�。�1）請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買票？有誰能指一指排在第5的是誰？

　�。�2）動畫展示：穿藍(lán)衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人依次上前。

　　問：還有幾個人在排隊？這時誰排第4？小朋友排第幾？解放叔叔呢？

　　3、進(jìn)一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義

　�。�1）請幾位同學(xué)上講臺

　　先請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰，××同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？

　�。�2）區(qū)別幾個和第幾

　　第幾表示確定的位置，幾個表示數(shù)量的多少。

　　4、動手操作，深化感知

　　拿出4個圓片和一個三角形，把三角形放在第二的位置上可以怎樣擺？為什么會有兩種擺法？引導(dǎo)學(xué)生體會第幾是相對的。

　　三、反饋練習(xí)：

　　1、第23頁的第1題

　　把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。

　　2、完成第20頁的做一做

　　四、總結(jié)評價

　　今天這節(jié)課你學(xué)會了什么？還有什么不懂的問題？

　　板書設(shè)計】

　　【作業(yè)設(shè)計】：

　　【課后記】：

　　一年級數(shù)學(xué)《第幾》說課稿篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識到幾個和第幾的區(qū)別，幾個是數(shù)量，而第幾是序數(shù)，只是一個數(shù)。

　　2、明白第幾具有方位性，并能夠準(zhǔn)確找到所求目標(biāo)。

　　3、將上下、左右與第幾的知識融會貫通。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生比較、推理、判斷、仿說、創(chuàng)新的能力。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生合作意識和集體榮譽感。

　　教學(xué)重難點：

　　認(rèn)識到幾個和第幾的區(qū)別，幾個是數(shù)量，而第幾是序數(shù)，只是一個數(shù)。明白第幾具有方位性，并能夠準(zhǔn)確找到所求目標(biāo)并能將上下、左右與第幾的知識融會貫通。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、水果貼紙、未著色圖畫

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　出示小火車圖片

　　師：“嗚~咔咔咔咔，嗚~咔咔咔咔同學(xué)們，你們看，誰來啦？”

　　生齊：小火車

　　師：小火車給我們帶來了各種美味的水果，同學(xué)們快來看一看小火車上都有什么水果啊？

　　生：小火車上有葡萄、蘋果、香蕉、梨、桃子。水果貼上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生說完整的話

　　師：那誰能告訴老師，小火車上總共有幾種水果呢？

　　生齊：小火車上總共有5種水果。說完整的話

　　二、舉例理解感悟

　　孫悟空圖片

　　師：會七十二般變化的孫悟空說啊，它最喜歡吃桃子啦，你們可以告訴它應(yīng)該去哪個車廂可以找到桃子嗎？

　　生：孫悟空應(yīng)該去第五個車廂去找桃子吃。

　　師從右數(shù)找到第五個——葡萄

　　師：這個是桃子嗎？

　　生齊：不是！

　　師：那孫大圣到底該怎么做才能找到桃子呢？

　　師引導(dǎo)學(xué)生說出“從左邊數(shù)第五個是桃子”

　　師：好，孫悟空很高興同學(xué)們幫它找到了它愛吃的桃子為了感謝同學(xué)們，它準(zhǔn)備將蘋果送給同學(xué)們，那我們該去哪節(jié)車廂去拿蘋果呢？

　　生：我們?nèi)淖髷?shù)第二節(jié)車廂去拿蘋果。

　　師：特別準(zhǔn)確！別的同學(xué)還有其他答案嗎？

　　生：我們還可以去從右數(shù)第四節(jié)車廂拿到蘋果。

　　師：咱們同學(xué)真是太厲害啦，竟然都答對了。為了獎勵同學(xué)們，老師將送給你們更多美味的水果。你們都愛吃什么水果��？

　　三、復(fù)習(xí)貫通

　　生說喜歡的水果名，并其他學(xué)生說出相應(yīng)的位置，師將水果圖片獎勵給學(xué)生

　　四、游戲鞏固

　　師：現(xiàn)在我們吃完水果了，是不是該運動一下啦？現(xiàn)在，讓我們一起來玩?zhèn)€游戲，游戲的名字叫“男生女生站起來”。游戲規(guī)則很簡單，就是老師會說一些次序，點到誰，誰就站起來，看看誰的反映最迅速、最準(zhǔn)確！比如說，我說：“第二橫行，從左數(shù)第二個人”就是曾琳雅需要站起來。所以說，第幾個都指的是一個物體，它表示的是物體的位置。

　　師生互動，做游戲，對的次數(shù)最多的'組給“小組將”

　　五、習(xí)題檢測

　　師：同學(xué)們，咱們這節(jié)課學(xué)習(xí)了“第幾”的相關(guān)知識，下面我們就來檢測一下同學(xué)們是不是真的掌握了“第幾”的問題了。下面，請同學(xué)們打開隨堂練的第~頁，同學(xué)們獨自完成第 ~ 題。

　　生做題，師巡視看生答題情況。師找生訂正答案并進(jìn)行講解。

　　六、融會貫通，情感升華

　　師準(zhǔn)備六盒彩筆，未著色畫六張

　　師：看來我們班的同學(xué)都能掌握“第幾”的知識了，那接下來我們就放松一下，做一個小游戲。仍然是以小組為單位，第一橫行的六位同學(xué)是①號，第二橫行的同學(xué)是②號以此類推，每一組都有七號。按照1~7的順序，各橫行依次按老師的要求在黑板上的白紙上涂上顏色，看哪一組圖得又準(zhǔn)又快又好！老師會給表現(xiàn)最好的組頒一個“小組獎”。但是，如果有同學(xué)在游戲的過程中違反課堂紀(jì)律了，那么就給她們組扣一分！

　　游戲

　　師：現(xiàn)在，老師根據(jù)各組同學(xué)畫的情況，給各小組打一下分。老師首先讓畫的是

　　所以說，今天得到小組獎的是第~組貼獎我們鼓掌為第~組祝賀一下吧！其他組表現(xiàn)也不錯，希望下回你們表現(xiàn)得更加優(yōu)秀，也拿到“小組獎”，好不好？

　　七、回顧

　　師：今天我們一起學(xué)習(xí)了“第幾”的相關(guān)知識，知道了

　　生：1、幾個和第幾是有區(qū)別的，幾個是數(shù)量，而第幾是序數(shù)，只是一個數(shù)。

　　2、明白第幾具有方位性，要先找準(zhǔn)第一個。

　　3、上下、左右與第幾的知識是相通的，應(yīng)該靈活運用。

　　4、一個人優(yōu)秀不算優(yōu)秀，集體的優(yōu)秀才是真的優(yōu)秀，同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助，共同進(jìn)步。

　　八、放松拓展

　　師：好，我們放松的時間到了，同學(xué)們可以把手放在桌子上，安靜地聽老師講故事。

　　背景音樂，數(shù)學(xué)故事

　　一年級數(shù)學(xué)《第幾》說課稿篇8

　　活動目標(biāo)：

　　能理解第幾與幾所表示的意思，能正確迅速找出10以內(nèi)的物品的排列第次，培養(yǎng)幼兒從小熱愛小動物的品質(zhì)。

　　活動準(zhǔn)備：

　　教師課件，小動物的門牌號、小動物的家、學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)字卡片

　　活動過程：

　　一、談話及激趣引入

　　老師：孩子們，你們知道我是誰嗎？（蝴蝶老師）真聰明！我今天要去參加動物音樂會，可好玩啦，你們想去嗎？（幼兒回答：想）

　　二、探索體驗

　　（一）理解數(shù)字可以表示數(shù)量幾

　　1、教師：那我們出發(fā)吧！（熊的聲音）：“讓我們和你們一塊去，好嗎？”教師：喲，是誰呀？（課件出示）（引導(dǎo)幼兒回答）松鼠也想和我們一起去，

　　孩子們趕快幫蝴蝶老師數(shù)一數(shù)，有幾只小松鼠？再想一想，可以用數(shù)字幾來表示，想好的孩子選出數(shù)字卡片。（教師巡視，幼兒基本完成任務(wù)后，請幼兒舉起卡片，表揚幼兒）

　　老師點課件然后說：“一共有四只小松鼠，可以用數(shù)字4來表示”

　　2、教師：好，我們帶上小松鼠，一起參加音樂會啰！

　　小鴨：小朋友們等一等，我們也要參加音樂會。（課件）

　　誰在叫你們呢？（幼兒：小鴨）數(shù)一數(shù)一共有幾只小鴨，用數(shù)字幾來表示？想好的孩子選出數(shù)字卡片告訴我？等孩子操作差不多了，老師說“一共有7只小鴨，可以用數(shù)字7來表示”

　　3、老師：“雞媽媽也帶上她的寶寶跑來了�！毙‰u家一共有幾口人啦？用數(shù)字卡片告訴我？師點課件可以能夠數(shù)字6表示。

　　教師小結(jié)：數(shù)字寶寶的作用可真大，可以表示出事物的數(shù)量是幾。

　　現(xiàn)在我們帶上小松鼠、小鴨、還有小雞終于可以出發(fā)了。

　�。ǘ├斫鈹�(shù)字可以表示排第幾

　　教師：參加動物音樂會還需要買門票，哎呀！你們看小動物們排了好長好長一串呢！

　�。ㄕn件）孩子們你們幫幫蝴蝶老師找一找小松鼠排在第幾嗎？（幼兒回答；第三）“可以用幾來表示？想好的孩子就舉起數(shù)字卡片告訴老師�！�

　　雞媽媽呢？排在第幾？選出數(shù)字卡片告訴我？排在第6的是誰呀？幼兒回答；長頸鹿。第四又是誰呢。老師點課件。

　　教師：數(shù)字寶寶真能干，既可以表示數(shù)量是幾，還可以表示事物排在第幾。

　　三、出示課件，配音樂和孩子動起來。

　　��！我們終于可以進(jìn)會場啦，已經(jīng)來了好多好多的動物，孩子們來我們和小動物們一起來唱吧、跳吧

　　四、操作分享

　　“我好象聽見兔媽媽在說什么”

　�。ㄕl來幫幫我呀，我們的寶寶睡著了，誰能把寶寶們送回家嗎？）

　　教師：動物媽媽需要幫助，孩子們你們愿意幫助他們嗎？孩子回答：愿意！

　　1、出示動物的家一棟樓，然后告訴孩子，這是小動物的家，這是這幢房子的'大門，從這兒進(jìn)去，也就是這邊為第一。

　　2、學(xué)生手拿每個小動物家的門牌號碼。幫小動物找到他們的家。

　　3、巡視檢查，表揚幼兒：“孩子們真能干，小動物的爸爸、媽媽回來后一定會很高興的。

　　4、教師：動物媽媽回來了，現(xiàn)在老師說，你們猜，哪個動物媽媽最先回到家？（教師描述，幼兒猜）

　　鼻子象鉤子，耳朵象扇子，大腿象柱子，尾巴象鞭子的動物媽媽是誰———大象。

　　動物媽媽回到了家，看見寶寶睡得很香很香，心里可高興了。

　　5、（課件一個動物媽媽和配音）朝陽幼兒園大×班的孩子可真棒，是最愛護(hù)動物的孩子。明天我?guī)е鴦游飳殞毜侥銈兗依飦砗湍銈円黄鹜�，好嗎�?/p>

　　6、教師：孩子們，明天動物們要到你們家做客，今天回到家里，請孩子們數(shù)數(shù)你家是住在第幾樓，在你家所在的樓層貼上序號。動物們看著序號，就會容易的找到你們家了。

　　五、結(jié)束活動。

　　教師：孩子們，我們給動物們再見，讓動物寶寶安靜的睡覺吧。（帶領(lǐng)幼兒悄悄離開場地）

　　評析：在這個數(shù)學(xué)活動中，教師將整個活動的內(nèi)容和目標(biāo)用一個觀看動物音樂會的形式串連在一起，來發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在輕松自然的氛圍下學(xué)習(xí)序數(shù)和基數(shù)，感知序數(shù)與基數(shù)的不同。首先以詢問幼兒想去觀看動物音樂會嗎？這一提問激發(fā)幼兒的興趣，為活動的發(fā)展作好鋪墊。然后基數(shù)這一知識點是通過出示課件動物一家有幾口去了，通過幼兒點數(shù)得以體驗。接著又通過購買音樂會門票，小動物排在第幾，在兒探索發(fā)現(xiàn)下，對序數(shù)建立初步的概念。最后通過根據(jù)門排號碼送小動物回家，這一活動來鞏固幼兒所學(xué)知識，整個活動幼兒始終保持積極飽滿的情緒，幼兒在輕松、活潑的氛圍下探索知識、發(fā)現(xiàn)知識、鞏固知識。

　　一年級數(shù)學(xué)《第幾》說課稿篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、交流的過程，初步理解幾和第幾的不同含義，能區(qū)分幾個和第幾個，并在實際中運用，能結(jié)合方位詞描述物體的位置。

　　2.滲透尊老愛幼的教育。

　　3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中發(fā)展合作交流的意識，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點和難點：幾和第幾的不同含義。

　　教具：教學(xué)光盤、多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知、游戲引入。

　　師：上課之前我們來玩?zhèn)€小游戲好嗎？（生按師要求擊掌）（如上拍4下、左拍3下）

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，感受新知

　　1．談話：今天老師帶你們?nèi)游飯@玩好嗎？瞧，一大早就有人來買票了，有幾個人在買票？（4個）

　　2．提問：（出示一位老爺爺）這時來了一位老爺爺，現(xiàn)在有幾個人？（5人）老爺爺排第幾？（第五）如果你是排隊的.小朋友，你會怎么做呢？（學(xué)生回答）

　　3．談話：真棒，我們小朋友都非常尊敬老人，讓老爺爺先買票。(電腦演示老爺爺走到最前面)

　　4．提問：

　　戴帽子的小男孩叫小明他排在第幾？（第2）

　　不戴帽子的小男孩排第幾？（第五）

　　5.提問：排第2的是誰？（戴帽子的小男孩）師根據(jù)學(xué)生回答把第2個人圈一圈，指出排第2個的就是戴帽子的小男孩一個人。

　　6．提問：排第五的是誰？（不戴帽子的小男孩）師根據(jù)學(xué)生回答把第5個人圈一圈,指出排第五就是不戴帽子的小男孩一個人.師隨學(xué)生回答即時板書:

　　5個第5個

　　2個第2個

　　你還知道誰排在第幾？(生答)

　　看了這幅圖你還想說些什么呢?

　　師適當(dāng)提示:如排在前3個的是哪幾個人，后4個的是哪幾個人….

　　師:象5個、2個、3個等等是表示一共有幾個人（板書：幾）而第5個，第2個、第3個等等不管第幾個都是指其中的一個。（板書：第幾）揭示課題

　　三、動手操作，明確新知

　　談話：幾和第幾你們清楚了嗎？現(xiàn)在我們要準(zhǔn)備進(jìn)動物園啦。瞧，門口掛了很多燈籠。（出示插圖）小朋友們，我們一起來點燈籠好不好？燈籠什么顏色？（紅色）

　　提問：先聽清楚要求，從左邊起涂色（讓生動作示意）注意第一行要求什么？（涂4個）第二行呢？（涂第4個）

　　讓學(xué)生打開書本按要求涂色，指名一生上前涂色，集體校對。

　　此時師再提出要求：“第一行從右往左數(shù)涂4個燈籠，第二行從右往左數(shù)涂第4個”

　　涂4個和第4個一樣嗎？有什么不一樣？

　　四、組織練習(xí)、關(guān)注發(fā)展

　　1、想想做做第2題

　�。�1）談話：小明他買了2張票，想邀請小麗一起去看，他來到小麗家。（出示圖）你們看，小麗家住在第幾層？你是怎么數(shù)的？（從下往上）

　�。�2）談話：猴子雜技表演開始了，讓我們一起去看吧。（出示圖）小猴子們正在表演猴子撈月

　　提問：你看到圖上有幾只猴子啊？戴帽子的小猴在第幾個？

　　2、想想做做第4題

　　（1）談話：小動物們聽說山那邊有場精彩的比賽，正興高采烈地去看呢！（出示圖）

　�。�2）提問：這兩幅圖哪邊是表示小動物們上山的？哪邊是表示小動物門在下山？

　　上山的小動物有幾只？誰第一？誰第二？小猴排在第幾？

　　下山的小動物有幾只？誰第一？誰第二？第三是誰？

　　3、想想做做第5題

　�。�1）談話：（出示圖）山那邊正在舉行什么比賽呢？

　�。�2）提問：比賽開始了，5號車上是誰？還有誰來說說幾號車上是誰？開在最前面的是誰？

　�。�3）提問：4號車前面有幾輛車？后面是幾號車？

　　你還能說些什么呢？（讓生同桌互說然后交流）

　�。�4）小朋友們“幾”和“第幾”你們清楚了嗎？“幾”和“第幾”一樣嗎？有什么不一樣？

　�。�5）師：“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個，“第幾”只表示其中的某一個。

　　4、想想做做第3題

　�。�1）談話：比賽結(jié)束了，下面開始頒獎典禮了，（出示圖）

　　（2）提問：你看看誰得了第一？誰得第二？誰得第三？你是怎么看出來的？

　　五、全課，全面鞏固

　　提問：動物比賽結(jié)束了，小朋友們都回家了。今天你學(xué)會了什么？你會用幾和第幾說一句話嗎？

　　六、拓展練習(xí)

　　1.師生互動拍手游戲

　�、僮寣W(xué)生用幾和第幾的相關(guān)知識表達(dá)出老師擊掌的輕重

　　②師提要求讓生擊掌，如“拍5下，第3下輕”“拍3下第2下最重”“拍5下前3下輕后2下重等等”意在進(jìn)一步體會幾和第幾的含義。

　　2.請4個學(xué)生上臺，排成一行。

　　①說說從前往后數(shù)，XX排在第幾？說說XX同學(xué)從左往右數(shù)是第幾，從右往左數(shù)又是第幾？等等

　�、趲熍诺疥犖橹泻蜕黄鹱鲇螒�。如“現(xiàn)在幾個人？老師的右邊有幾個人？左邊有幾個人？等等

　　板書設(shè)計：

　　幾和第幾

　　5個第5個

　　2個第2個

　　一年級數(shù)學(xué)《第幾》說課稿篇10

　　設(shè)計說明

　　“幾個”和“第幾”的知識學(xué)生并不陌生，因為生活情境中經(jīng)常用到它們。幾個和第幾是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說法，“幾”表示事物有多少，“第幾”是事物排列的順序號。對于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，對“幾個”和“第幾個”區(qū)別起來還有一定的困難。所以，本節(jié)課的設(shè)計重在指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“幾個”和“第幾”。

　　1．從學(xué)生熟知的生活情境引入。

　　以去動物園為情境，在門口排隊買票為主線，符合學(xué)生的年齡特點和心理特征，使學(xué)生在情境中感知“幾個”和“第幾”的含義，并了解“第幾”的相對性。

　　2．重視小組合作的探究式學(xué)習(xí)。

　　本節(jié)課每個環(huán)節(jié)的設(shè)計都是以小組合作學(xué)習(xí)的方式開展的，通過小組成員不斷發(fā)現(xiàn)，知道了“幾個”表示物體數(shù)量的多少，而“第幾”是其中的一個，明確了基數(shù)和序數(shù)的含義，能區(qū)別“幾個”和“第幾”，充分發(fā)揮了小組合作的作用。

　　3．注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

　　數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，在本節(jié)課中教師設(shè)計了一些有層次、針對性強(qiáng)的問題，讓學(xué)生在觀察、思考、比較的過程中自然地訓(xùn)練了思維，并掌握所學(xué)知識。如課件演示排在第1位的阿姨買完票走了，后面的人依次走上前來的動畫�，F(xiàn)在有幾人在排隊？誰排第1？那位叔叔現(xiàn)在排第幾？軍人阿姨呢？讓學(xué)生體會第幾的相對性。這些問題不是孤立的，而是前后有著密切的聯(lián)系，學(xué)生在不斷的辨析比較中提升自己的思維能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件課堂活動卡

　　學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具

　　教學(xué)過程

　　⊙激趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，上課之前我們來玩一個小游戲，看哪位同學(xué)反應(yīng)最快！聽好了，請同學(xué)們舉起自己的右手，聽口令，好，開始，左邊的眼睛在哪里？(學(xué)生指自己的左眼)右邊的耳朵在哪里？(學(xué)生指自己的右耳)輕拍你的前胸3下，輕拍你的左肩5下……

　　師：同學(xué)們真聰明，為了獎賞你們，老師要帶同學(xué)們?nèi)游飯@參觀，你們想去嗎？(想)

　　課件出示動物園的售票處。

　　師：同學(xué)們，知道這是什么地方嗎？有哪些人？他們在做什么？(動物園的'售票處，人們井然有序地在排隊買票)

　　設(shè)計意圖：由教師與同學(xué)們做口令游戲?qū)�，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時使學(xué)生明確前、后、左、右、這幾個準(zhǔn)確方位，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。

　　⊙探究新知

　　1．初步感知，學(xué)習(xí)第幾。

　　(1)用自己的語言說一說圖中的情境。

　　(學(xué)生描述)

　　(2)說一說，有幾個人在排隊買票？

　　請大家猜一猜，誰最先進(jìn)入動物園，你是怎么知道的？(學(xué)生結(jié)合生活實際說一說)

　　小朋友排在第幾？排在他后面的兩位阿姨呢？后面的那位叔叔呢？小朋友前面有幾人？后面呢？小組討論一下。(學(xué)生再次在具體情境中明確第幾，先小組內(nèi)交流，再全班交流)

　　(3)說一說軍人阿姨排在第4的理由。

　　(4)看到小朋友買票的情境，同學(xué)們除了知道一共有5人在排隊買票以及每人的位置，你們還看到了什么，想到了什么？(教育學(xué)生自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事情自己做，在公共場所應(yīng)當(dāng)自覺排隊，遵守公共秩序)

　　設(shè)計意圖：模擬現(xiàn)實情境，有針對性地提出問題，讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中感知第幾的含義，深化了學(xué)生對序數(shù)含義的理解。在學(xué)習(xí)知識的同時，更好地滲透了學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　2．區(qū)分“幾個”和“第幾”。

　　(1)請同學(xué)們再數(shù)一數(shù)，一共有幾人在排隊買票？排在第5位的是誰？有誰愿意上臺前數(shù)一數(shù)，指一指。

　　(學(xué)生上臺前數(shù)一數(shù)，指一指)

　　同學(xué)們已經(jīng)明確一共有5人在排隊買票，排在第5位的是一位叔叔，同樣都是“5”，它們表示的意義相同嗎？你是怎樣理解的？請同學(xué)們在小組內(nèi)交流。

　　(2)在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，師生共同明確：圖中有5人，這里的“5人”表示事物的數(shù)量，叔叔排在第5，這里的“第5”表示的是其中的一人，同樣是“5”，意義不同。

　　(3)討論圖中的兩個“5”分別表示什么。(學(xué)生明確：“5人”表示購票的人數(shù)，“第5”表示買票的叔叔所在的位置)

　　設(shè)計意圖：充分利用情境圖讓學(xué)生感知自然數(shù)的兩個含義。通過小組合作交流的方式，對比“5”和“第5”兩個數(shù)所表示的意義，進(jìn)一步加深學(xué)生對自然數(shù)基數(shù)和序數(shù)含義的理解。

　　3．感知“第幾”的相對性。課件演示排在第1位的阿姨買完票走了，后面的人依次走上前來的動畫。(出示課堂活動卡)

　　(1)讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，再全班交流。在具體的情境中區(qū)分“幾個”與“第幾”。

　　(2)教師操作課件，出示正確答案，強(qiáng)調(diào)觀察的順序和方向。

　　設(shè)計意圖：通過動態(tài)演示第一人買完票走了，后面的4人前移一步，使學(xué)生感受到：排隊的位置變了，順序也發(fā)生了變化。讓學(xué)生感受序數(shù)的相對性，突破學(xué)生對這一知識點的理解，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　4．請幾位同學(xué)上臺前。

　　數(shù)一數(shù)，一共有幾人？從左數(shù)第2位是誰？A同學(xué)從右數(shù)排第幾？從左數(shù)排第幾？她的右邊有幾人？左邊有幾人？

　　5．分小組做排隊游戲。

　　設(shè)計意圖：通過排隊游戲，使學(xué)生明確確定物體的排列順序時，先確定數(shù)數(shù)的方向，然后從1開始數(shù)起，數(shù)到幾，它的順序就是“第幾”，進(jìn)一步體會“第幾”的相對性。

　　一年級數(shù)學(xué)《第幾》說課稿篇11

　　1.使學(xué)生在觀察、交流的過程中，初步理解幾和第幾的不同含義，能區(qū)分幾個和第幾個，并在實際生活中加以運用。

　　2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識和語言表達(dá)的能力。

　　3.結(jié)合排隊等活動，使學(xué)生從中受到尊敬老人、禮貌謙讓等社會公德教育。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　活動1：開車出游。

　　小朋友們，今天老師要帶大家去個非常有趣的地方，你們想去嗎？那就開上咱們的小列車去吧。（律動開火車，多媒體顯示列車開到了動物園）

　�。壅f明：律動時，要讓學(xué)生模仿坐車的動作，并配上列車行進(jìn)及到站時的聲音，使學(xué)生身臨其境。］

　　二、感知新知

　　活動2：排隊買票。

　　1.動物園一大早就有人來排隊買票了。（多媒體顯示5人排隊買票圖）

　　2.引導(dǎo)看圖，自由提有關(guān)幾與第幾的問題。

　　如：有幾個人在排隊？老爺爺排第幾呢？戴帽子的`男孩排第幾？小女孩的前面有幾人，后面有幾人？

　　3.說一說。

　　（1）如果是你排在老爺爺?shù)那懊�，你會對老爺爺說些什么呢？（多媒體演示老爺爺從第五走到了第一）

　�。�2）老爺爺高興地排到了第一。現(xiàn)在看看戴帽子的男孩排在第幾？沒戴帽子的男孩排在第幾？小女孩前面有幾人，后面有幾人？

　�。�3）剛才我們說的幾人與第幾人，如5人和第5人，2人和第2人意思一樣嗎？（板書課題）

　　4.（多媒體演示老爺爺買完票走了）教師繼續(xù)提出問題并要求回答。

　　如：剩下幾個人？戴帽子的男孩排在第幾？沒戴帽子的男孩又排第幾？小女孩的前面有幾人，后面有幾人？

　�。壅f明：在學(xué)生回答的過程中，要適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，特別要讓學(xué)生說清楚是怎么數(shù)的。同時，要告訴學(xué)生排隊的時候我們一般都從前面數(shù)起。］

　　三、內(nèi)化認(rèn)知

　　活動3：點燈籠。

　　1.今天動物園可真熱鬧，門口掛滿了燈籠。我們一起來做點燈籠的游戲好嗎？

　　多媒體出示想想做做第1題圖。

　　要求：第一行從左邊起點4個燈籠，

　　第二行從左邊起點第4個燈籠。

　　2.指名在電腦上進(jìn)行涂色操作。

　　3.議一議：4個和第4個意思一樣嗎？

　�。壅f明：給燈籠涂的顏色不作統(tǒng)一要求，可讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力，并要求說說為什么涂這種顏色。在區(qū)別4個與第4個時，如果學(xué)生能明白4個指一共有四個燈籠，而第4個指排在第四個的那個燈籠就可以了。］

　　活動4：我說我家。

　　1.多媒體出示小麗家樓房圖。

　　2.看圖，要求用幾和第幾這兩個詞說一句話。

　　如：這幢樓有5層，小麗住在第4層

　　3.介紹自己家：你家的樓房一共有幾層？你家住在第幾層？

　�。壅f明：在數(shù)樓房層數(shù)的時候，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)房門、窗戶和陽臺等參照物來數(shù)，并要指出數(shù)樓房習(xí)慣上都是從下往上數(shù)。］

　　活動5：猴子撈月亮。

　　1.快看，動物園里的小猴子又在撈月亮啦！

　　多媒體出示想想做做第2題右圖。

　　2.說一說：看到這個畫面你想說什么呢？

　　（學(xué)生可能會注意到戴帽子的猴子很特別）

　　3.小組討論：戴帽子的小猴排在第幾？你是怎么數(shù)的？

　　［說明：數(shù)戴帽子的小猴子是第幾只時，要引導(dǎo)學(xué)生先從下往上數(shù)，再從上往下數(shù)，明白由于數(shù)的方向不同，答案也不同。］

　　活動6：課間律動操。

　　1.挑選領(lǐng)操員。（每組各派1名學(xué)生排隊上臺領(lǐng)操）

　　提問：一共有幾個小朋友上臺領(lǐng)操？誰排第一？誰排第二？你是怎么數(shù)的？

　　2.全班模仿動物動作做課間律動操。

　　3.領(lǐng)操員重新排隊下臺回原位。

　　提問：剛才領(lǐng)操員下去時誰排第一？誰排第二？你是怎么數(shù)的？

　　［說明：本活動根據(jù)學(xué)生的年齡特點設(shè)計，目的是通過活動解除學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，活動要有一定的時間保證，不得少于3分鐘。］

　　活動7：賽車比賽。

　　1.小朋友們的操做得可真不錯。接著，我們一起去看小動物賽車。（多媒體出示賽車圖）

　　2.搶答：4號車前面有幾輛車？是哪些車？

　　5號車前面是幾號車？后面又是幾號車？

　　4號車前面是幾號車？后面又是幾號車？

　　3.小組合作：看著這幅圖，你還能提什么問題？

　�。壅f明：在小組合作活動中，最好是同桌合作或前后桌合作，同時要強(qiáng)調(diào)學(xué)會尊重，學(xué)會傾聽，不要輕易打斷別人的發(fā)言，說話不要太大聲，不要影響其他人的交流等。］

　　四、總結(jié)評價

　　活動8：滿載而歸。

　　1.小朋友們今天在動物園里玩得開心嗎？不過時候不早了，我們回家去。（律動開列車游戲）

　　2.今天我們參觀了動物園，學(xué)習(xí)了幾和第幾的知識，你能說一句含有幾和第幾的話嗎？

　　3.今天這節(jié)課有意思嗎？為什么？現(xiàn)在你知道幾和第幾有什么不同嗎？你覺得你今天表現(xiàn)怎樣？滿意嗎？

　　［說明：在說幾和第幾時，要啟發(fā)學(xué)生結(jié)合實例進(jìn)行描述。在課末評價時，要引導(dǎo)學(xué)生既評價自己，也評價別人，甚至可以評價老師。］

　　一年級數(shù)學(xué)《第幾》說課稿篇12

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲R與技能

　　使學(xué)生初步理解數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義，能正確區(qū)分幾個和第幾個。

　�。ǘ┻^程與方法

　　在具體的數(shù)學(xué)活動過程中，借助生活經(jīng)驗，解決關(guān)于幾個和第幾的實際問題，并培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和自主解決問題的能力。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀

　　感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　【目標(biāo)分析】本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在認(rèn)識了1～5各數(shù)，并會比大小的基礎(chǔ)上，感知自然數(shù)的序數(shù)含義，并能通過已知經(jīng)驗正確區(qū)分幾和第幾。

　　二、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：使學(xué)生初步理解序數(shù)的含義，并知道數(shù)的方向決定次序。

　　教學(xué)難點：區(qū)分幾和第幾的意義，能正確使用。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　實物投影，幻燈片，方片4個，圓片1個。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入

　　教師：從前，有一個小朋友特別能吃。一天，他到一家漢堡店吃漢堡，他先吃了一個，沒有飽，又吃了一個還是沒有飽，直到吃完第4個，才覺得飽了；他拍拍肚子，嘆口氣說：“唉，要知道吃第4個能飽，先吃第4個該多好�。∧阏J(rèn)為他說得對不對呢？為什么？

　　通過講故事，讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗，初步感知4個漢堡與第4個漢堡表示的意思不同。

　　小結(jié)：直到吃完第4個，才覺得飽了，說明他一共吃了4個漢堡；如果直接吃第4個，實際上他只吃了1個，能飽嗎？看來第4個和4個不一樣，我們一起進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)《第幾》。

　　【設(shè)計意圖】通過講故事導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生初步認(rèn)識到幾和第幾之間的差別。

　�。ǘ┨骄啃轮�

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，感知序數(shù)含義。

　　教師：你們從圖中看到了什么？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，并讓學(xué)生詳細(xì)描述畫面上的內(nèi)容，找到數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)這些信息提出問題：如果你個小法官，你認(rèn)為誰說得對？為什么？同桌互相說一說。

　　讓學(xué)生在說的過程中，認(rèn)識到準(zhǔn)確描述位置時，不光要說第幾，還要說清數(shù)的方向。

　　小結(jié)：就是像你們說的這樣，從前面數(shù)，小朋友排在第2位；從后面數(shù)，小朋友排在第4位�？磥砦覀冊诿枋鲂∨笥雅旁诘趲讜r，不僅要說清他是第幾，更重要的是說清你是從哪往哪數(shù)，是按什么順序數(shù)的。

　　教師：我們已經(jīng)知道了小朋友在隊中的位置，那么其他人都排在第幾位呢？試著說一說。

　　2．深入探究，區(qū)分幾個和第幾。

　　教師：看來這兩個問題難不倒聰明的'你，我們再來看一個問題：穿軍裝的阿姨前面有幾個人？后面有幾個人？

　　教師：前面有3人，這里的3人與剛才我們說過的第3位一樣嗎？有什么不同？

　　讓學(xué)生區(qū)分幾個和第幾，并運用讓學(xué)生明確3人指的是3個人，而第3位指的是1個人。

　　小結(jié)：看來這個3指的是3個人，而另一個3指的是1個人，雖然都是3，可它們表示的意思卻完全不相同。

　　3．鞏固方法，靈活應(yīng)用幾個和第幾。

　　教師：小動物正在排隊準(zhǔn)備比賽了，可是小兔子找不到自己應(yīng)該站在哪兒。小裁判員只告訴小兔子它在隊中是第3位，它應(yīng)該站在誰和誰之間呢？你能幫幫它嗎？

　　借助環(huán)節(jié)一、二的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的經(jīng)驗解決新的問題，充分運用知識遷移，讓學(xué)生理解小兔子的位置可能是從左往右數(shù)的第3位，也可能是從右向左數(shù)的第3位。馬虎的裁判員沒說清數(shù)的順序，所以小兔子找不到自己的位置了。

　　教師：如果你當(dāng)裁判員你應(yīng)該怎么告訴小兔子？

　　小結(jié)：看來從哪往哪數(shù)，按什么順序數(shù)真是很重要。我們以后做事可不能像小裁判員這樣不嚴(yán)謹(jǐn)。

　　【設(shè)計意圖】借助前面知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生運用已有的經(jīng)驗解決新問題，培養(yǎng)學(xué)生解決綜合問題的能力。

　�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)

　　1．想一想，說一說。

　　教師：你們幫助小兔子找到了在隊中的位置，那么你能說一說自己在你所在的這一組的位置嗎？同桌兩人互相說一說。

　　2．完成教材23頁第1題。

　�。�1）把左邊的4只小鳥圈起來。

　�。�2）從左邊數(shù)，給第4只小鳥涂上顏色。

　　（3）從右邊數(shù)的第1只小鳥飛走了，還剩□只小鳥。

　　3．比一比，誰的方法多。

　　有4個方片，1個圓片，現(xiàn)在要把圓片擺在第2個，可以怎樣擺？你能想出幾種擺法。（數(shù)數(shù)時，數(shù)的方向不同，其結(jié)果也就不同。）

　　【設(shè)計意圖】首先培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，其次鞏固“數(shù)數(shù)的方向不同，位置不同”這一知識點，也讓同學(xué)們在考慮問題時要想全面。

　�。ㄋ模┱n堂小結(jié)

　　今天我們共同學(xué)習(xí)了《第幾》這一課，你們有什么收獲嗎？

　　教師：為了讓別人理解得更清楚、準(zhǔn)確，我們在描述第幾時，還要說清楚你是從哪往哪數(shù)的，并且同樣的一個數(shù)，它既可以表示有幾個，還可以表示第幾。你們看，數(shù)學(xué)多有意思呀！

　　一年級數(shù)學(xué)《第幾》說課稿篇13

　　[教學(xué)內(nèi)容]

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)一年級實驗教科書（江蘇教育版）第16頁的例題，第1617頁想想做做的習(xí)題。

　　[教材簡析]

　　幾和第幾實際上是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說法，幾表示事物有多少，第幾是凡事物排列的順序號。例題先通過排隊買票的場景，讓學(xué)生直接觀察、數(shù)數(shù)，看到一共5人在買票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩務(wù)排在第幾個，讓學(xué)生認(rèn)識幾個和第幾個的區(qū)別。

　　想想做做讓學(xué)生在涂色、觀察、數(shù)數(shù)、交流等活動中，進(jìn)一步識幾和第幾的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)表示個數(shù)或順序并現(xiàn)同伴交流的能力。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、經(jīng)歷觀察、活動、交流的過程，初步理解幾和第幾的不同含義。能區(qū)分幾個和第幾個，并在實際中加以運用。

　　2、發(fā)展合作交流的意識和語言表達(dá)的能力。

　　[教學(xué)過程]

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，感知新知

　　1、出示排隊買票圖。

　　過渡：動物園一大早就有人來排隊買票了，你們看。

　　出示課件。

　　2、談話。

　�。�1）這時有幾個人在排隊？

　　（2）請小朋友數(shù)一數(shù)小明排在第幾？小剛排在第幾？

　�。�3）排在第1的是誰？原來老爺爺排第幾？老爺爺怎么又排到第一了呢？

　�。ㄟM(jìn)行禮貌教育。）

　�。�4）黃頭發(fā)的小姑娘前面有幾個人？后面有幾個人？

　　說明：排隊的.時候我們都從前面數(shù)起，在生活中有很多這樣要數(shù)第幾的時候。

　　[評：緊密結(jié)合排隊買票的情境，引導(dǎo)學(xué)生初步感受到幾和第幾的不同，使學(xué)生初步體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。]

　　二．進(jìn)一步感悟新知

　　1．想想做做第2題（左圖）。

　　過渡：小明買好票來找小麗

　�。�1）問：小麗住在第幾層呢，你是怎么數(shù)的？（同桌討論后交流）

　　指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。

　　（2）問：如果小麗住在3樓應(yīng)該出現(xiàn)在哪個陽臺？

　�。�3）問：老師想了解哪些同學(xué)住的是樓房？你家住幾樓？

　　2．想想做做第1題。

　　過渡：小明、小麗要進(jìn)動物園要做對點燈籠的游戲才行？你想試一試嗎？

　　（1）老師點燈籠學(xué)生回答。

　　○●○○○問：點的是第幾個燈籠？你是怎么數(shù)的？

　　注意數(shù)的時候要說清楚是從左邊數(shù)起還是從右邊數(shù)起。

　　○○○●○問：現(xiàn)在點的是第幾個燈籠？

　　○○○●●問：從右邊看點了幾個燈籠？

　�。�2）老師提要求學(xué)生涂色。

　　左邊第3個，左邊3個。

　　右邊第2個，右邊2個。

　　問：這里的第2個和2個意思一樣嗎？

　�。�3）書上練習(xí)。

　　過渡：大家都想來點燈籠，下面我們打開書一起來涂一涂。

　　從左邊起點4個燈籠？（●●●●○）指名上黑板涂色

　　從左邊起點第4個燈籠？（○○○●○）

　　這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：幾和第幾。（板書：幾和第幾）

　　[評：老師在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是不僅檢驗前面對新知感悟，還著重對幾和第幾的內(nèi)容通過學(xué)生動手畫一畫幫助理解能力稍差的學(xué)生。]

　　3．想想做做第2題。

　　過渡：來到動物園，小紅和小明首先看到了猴子撈月亮的表演。

　　問：同學(xué)們看哪只猴子比較特別？它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的？（說：老師將這個問題交給小組討論，每組選個同學(xué)匯報你們討論出的答案）

　　得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4只。

　　問：猴子能撈起月亮來嗎？為什么？讓我們來看一看。

　　4．想想做做第3題。

　　過渡：動物園里的小動物們聽說山那邊有場精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢！

　�。�1）問：上山的動物有幾只？誰第一？誰第二？

　　問：上山的動物有幾只？誰第一？誰第二？

　　[評：每個畫面都引導(dǎo)、組織學(xué)生充分地說、自由地說，在說的過程中感悟幾和第幾的不同，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時，把想想做做第3題和第4題整合成學(xué)生喜愛的連續(xù)的動畫情境，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛更顯得生動活潑。]

　　5．想想做做第4題。

　　問：4號車前面有幾輛車？是哪些車？

　　問：5號車前面是幾號車？后面又是幾號車？

　　問：4號車前面是幾號車？后面又是幾號車？

　　問：除了這幾個問題外，你還想到什么考考大家？

　�。ㄐ〗M討論）

　　交流：1號車前面是5號車；5號車前面是2號車；1號車后面是4號車和3號車；前3名的是2號、5號、1號車；最后一名是3號車

　　追問：剛才說的是前3名和第3名一樣嗎？為什么？

　　小結(jié)：幾和第幾是不一樣的，幾表示一共有多少個，第幾只表示其中的某一個。

　　[評：這一段采用學(xué)生交流合作的形式教學(xué)，使學(xué)生既學(xué)會了肯定自己，又學(xué)會了聽取別人的意見，并從中補(bǔ)充、完善了自己的認(rèn)識。另外，這里除了有教師對學(xué)生的評價外，還注重學(xué)生之間的相互評價，讓學(xué)生互幫互助，真正做學(xué)習(xí)的主人.]

　　三、應(yīng)用拓展

　　1.想想做做第5題。

　　過渡：小動物們回家了，小動物們的家住在幾樓幾室呢？說說你們是怎么看的？

　　交流：豎著看有幾層，就說是幾樓。橫著看有幾家，也就說是幾室。小兔家豎著看在5樓，橫著看在第1室，所以它家住5樓1室。

　　A:出示小動物的位置說住在幾樓幾室。

　　B:告訴小動物住在幾樓幾室學(xué)生在電腦上點位置。

　　2.你能說一句帶有幾和第幾的話嗎？在我們身邊找一找！

　　引導(dǎo)：自己的座位是幾排幾座，紅花榜的排名，自家住房是幾樓幾室等等。

　　[評：把數(shù)學(xué)知識拓展、應(yīng)用到生活中來，與實際生活相聯(lián)系，逐步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的能力。]

　　3.發(fā)散練習(xí)。

　　告訴同學(xué)你喜歡吃的東西是第幾個，讓同學(xué)猜猜你喜歡吃的是什么？

　　五、總結(jié)評價。

　　通過今天這節(jié)課，你知道了什么？安排學(xué)生相互說一說，再交流。