說(shuō)課稿

2021-03-14 說(shuō)課稿

　　作為一位杰出的老師，常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？下面是小編幫大家整理的說(shuō)課稿8篇，希望能夠幫助到大家。

說(shuō)課稿篇1

　　一、說(shuō)教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容

　　《小數(shù)加減法》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）四年級(jí)下冊(cè)第六單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容（第95至97頁(yè)的例1、例2及“做一做”）。

　　2、教材簡(jiǎn)析

　　本課教材是在學(xué)生近期把握了小數(shù)的意義和性質(zhì)以及前面非常熟悉的整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上安排學(xué)習(xí)的，是學(xué)生日常生活的需要和進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究的需要，理解和把握小數(shù)加減法的算理和算法是小學(xué)生基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能與方法。這一教學(xué)內(nèi)容與老教材相比，突出了計(jì)算不再是枯燥乏味的，而是選擇學(xué)生熟悉的感愛(ài)好的素材作為計(jì)算教學(xué)的背景，讓學(xué)生感到計(jì)算學(xué)習(xí)同樣是生動(dòng)、有趣的，使學(xué)生在解答用小數(shù)計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，理解小數(shù)加減法的算理，把握小數(shù)運(yùn)算的基本方法。再說(shuō)，小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上是相通的。對(duì)于小數(shù)加減法，學(xué)生有似曾相識(shí)的感覺(jué)。教材緊緊抓住學(xué)生的這一認(rèn)知特點(diǎn)，有意不給出小數(shù)加減法的計(jì)算過(guò)程，不概括小數(shù)的加減法法則，而是刻意引導(dǎo)學(xué)生利用已把握的整數(shù)加減法的舊知遷移到小數(shù)加減法這一新知中。使學(xué)生懂得應(yīng)用舊知來(lái)學(xué)習(xí)新知是獲得知識(shí)的一條重要途徑。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　我根據(jù)教材的內(nèi)容和“處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系”的原則并結(jié)合學(xué)生的學(xué)情確定了以下教學(xué)目標(biāo)。

　　（1）聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的豎式寫(xiě)法。

　　（2）合作交流，總結(jié)小數(shù)加減法筆算的一般方法，理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。

　�。�3）能利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　�。�4）通過(guò)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。

　　4、教學(xué)重、難點(diǎn)

　�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減法筆算方法。

　　（2）教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是數(shù)位對(duì)齊的道理。

　　5、教學(xué)預(yù)備

　　為了更好地落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我課前預(yù)備了20xx雅典奧運(yùn)會(huì)女子雙人10米跳臺(tái)跳水兩幅畫(huà)面，投影儀等直觀、形象的多媒體課件。

　　二、說(shuō)教法

　　小數(shù)加減法的教學(xué)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)自己探索、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法。我在教學(xué)時(shí)力求體現(xiàn)以下三點(diǎn)：

　　第一，緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。借助學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的體育運(yùn)動(dòng)盛會(huì)奧運(yùn)會(huì)設(shè)置情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒與愛(ài)好。讓學(xué)生提出20xx年雅典奧運(yùn)會(huì)中女子10米跳臺(tái)雙人決賽中的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的愛(ài)好。順理成章地引入小數(shù)加減法，使學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入解決問(wèn)題的活動(dòng)，主動(dòng)探索小數(shù)加減法的筆算方法。在鞏固提高環(huán)節(jié)設(shè)置買(mǎi)體育用品的問(wèn)題情境。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活的基本理念。在這樣的背景下學(xué)習(xí)，學(xué)生更能體會(huì)出學(xué)習(xí)小數(shù)加減法計(jì)算的意義，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

　　第二，教師大膽放手，學(xué)生自主探索

　　由于學(xué)生已有整數(shù)加減法計(jì)算的基礎(chǔ)，教學(xué)中充分利用這一知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，由學(xué)生自己收集有用信息。提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題。在這一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師不給學(xué)生任何提示，促使學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)去解決問(wèn)題，嘗試小數(shù)加減法的豎式寫(xiě)法，在探索中感悟小數(shù)加減法的計(jì)算方法。同時(shí)，通過(guò)師生、生生間的交流活動(dòng)將初步的感悟上升到新的高度總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法，進(jìn)一步理解列豎式時(shí)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。

　　第三，重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

　　培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的前提是，使學(xué)生逐漸形成不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的良好習(xí)慣。教學(xué)時(shí)充分利用20xx年雅典奧運(yùn)會(huì)跳水比賽情境，為學(xué)生提供各種素材和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的空間。首先根據(jù)獎(jiǎng)牌榜聯(lián)想數(shù)學(xué)問(wèn)題，帶這問(wèn)題觀看比賽，尋找其中隱含的數(shù)學(xué)信息，然后發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，最后解決問(wèn)題。因?yàn)檫@些問(wèn)題是學(xué)生提出的，所以學(xué)生想方設(shè)法解決問(wèn)題的動(dòng)力也就更大。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　在學(xué)法指導(dǎo)上，我采取遷移、點(diǎn)撥、滲透、對(duì)比、反饋等多種指導(dǎo)方法，突出“四讓”的特色：（1）問(wèn)題讓學(xué)生提出；（2）算理讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)；

　�。�3）疑難讓學(xué)生研討；（4）評(píng)價(jià)讓學(xué)生參與。

　　以上的“四讓”，既符合了新課程的教育理念，也體現(xiàn)了自主探究課堂教學(xué)的特色。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序

　　為達(dá)成以上目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)舊知，引入新知

　　課件出示一個(gè)整數(shù)加法算式：7680＋274=

　　師：同學(xué)們，你們這是一道什么算式？(學(xué)生回答)

　　師：對(duì)，這是一道我們?cè)缫褜W(xué)過(guò)的整數(shù)加法算式，你們能很快列豎式計(jì)算嗎？

　　算出結(jié)果后，你怎樣證實(shí)你算的結(jié)果是正確的。

　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并選其一展示。

　　師：同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。

　　點(diǎn)一名學(xué)生說(shuō)說(shuō)算理。

　　【設(shè)計(jì)意圖】整數(shù)加減法和小數(shù)加減法的算理和算法是一致的，復(fù)習(xí)導(dǎo)入為學(xué)生后面利用舊知來(lái)學(xué)習(xí)新知，歸納小數(shù)加減法的計(jì)算方法掃清了障礙。

　　師：好，在整數(shù)加減的基礎(chǔ)上，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小數(shù)的加法和減法》(板書(shū)課題)

　　問(wèn)：同學(xué)們你們對(duì)小數(shù)的加法和減法有什么疑問(wèn)嗎？學(xué)生回答。

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，任務(wù)非常明確。

　　(課件出示情境圖)

　　師：請(qǐng)大家看，這是20xx年28屆雅典奧運(yùn)會(huì)，我國(guó)跳水運(yùn)動(dòng)員雙人10米跳臺(tái)跳水的決賽畫(huà)面，看了以后，你有什么感受？

　　學(xué)生回答。

　　師：也是我國(guó)體育健兒在雅典奧運(yùn)會(huì)上為國(guó)爭(zhēng)光，在世界人民面前展現(xiàn)自我和勇于拼搏的精神。這不是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？

　　1、交流信息，課件出示成績(jī)統(tǒng)計(jì)表。

　　師：同學(xué)們，看了這個(gè)成績(jī)表后，你知道雙人10米跳臺(tái)跳水的金牌是怎么確定的嗎？

　　學(xué)生回答。

　　師：從決賽的各輪成績(jī)中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　學(xué)生回答。

　　2、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。

　　師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　(要求學(xué)生把問(wèn)題寫(xiě)在預(yù)備好的紙條上)

　　隨后將學(xué)生提出的問(wèn)題一一顯示在黑板上。

　　【設(shè)計(jì)意圖】情境的創(chuàng)設(shè)不僅培養(yǎng)了學(xué)生采集信息、整理信息、提出問(wèn)題的能力。也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和愛(ài)國(guó)情感，滲透了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，為開(kāi)展本課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

　�。ǘ�、自主探索、探尋解決問(wèn)題的方法

　　師：大家提了這么多問(wèn)題，哪些是用加法解決的，哪些是用減法解決的？

　　1、大家提出了這么多問(wèn)題，會(huì)解決嗎？同組合作，從這些問(wèn)題里先選擇一個(gè)加法問(wèn)題，再選擇一個(gè)減法問(wèn)題試著列豎式算一算。算完，說(shuō)一說(shuō)怎樣算的。開(kāi)始吧。

　　(1)探索嘗試。

　　【設(shè)計(jì)意圖】給予學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，通過(guò)過(guò)程體驗(yàn)，明確算理，體會(huì)計(jì)算方法的合理性。

　　(2)匯報(bào)交流。

　　①小數(shù)加法

　　師：先說(shuō)一說(shuō)用加法解決的問(wèn)題吧，說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算的。

　　53.40＋58.20=111.60(分)53.40

　�。�58.20

　　111.60

　　首先要把數(shù)位對(duì)齊，再?gòu)牡臀患悠�，百分位�?xiě)0，十分位寫(xiě)6，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一，……最后對(duì)齊豎式中的小數(shù)點(diǎn)在結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

　　師：他算得對(duì)嗎？誰(shuí)有補(bǔ)充？

　　師：大家覺(jué)得這兩個(gè)結(jié)果有什么區(qū)別？通常情況下，計(jì)算的結(jié)果小數(shù)末尾有0都要化簡(jiǎn)。所以要寫(xiě)成111.6。誰(shuí)還想說(shuō)一說(shuō)你們解決的加法問(wèn)題？(包括用多步加法計(jì)算解決的問(wèn)題，可隨著學(xué)生的發(fā)言靈活把握。)

　�、谛�(shù)減法

　　師：你們又是如何解決減法問(wèn)題的？說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算過(guò)程。

　　53.40－49.80=3.6(分)

　　53.40

　�。�49.80

　　3.6

　　首先要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，再?gòu)牡臀粶p起，百分位寫(xiě)0，十分位4減8不夠減，就從個(gè)位退一當(dāng)十再減，14－8，十分位寫(xiě)6，……最后對(duì)齊豎式中的小數(shù)點(diǎn)在結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。3.60化簡(jiǎn)后是3.6。

　　【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生更好地理解并形成“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”這一計(jì)算規(guī)則，不應(yīng)僅憑借“小數(shù)點(diǎn)有沒(méi)有對(duì)齊”自己來(lái)評(píng)判豎式的正確與否，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)分析。結(jié)合具體數(shù)量思考，也可以從小數(shù)的意義分析，根據(jù)整數(shù)加法的經(jīng)驗(yàn)，把相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)對(duì)齊著列豎式，最便于計(jì)算。還可以通過(guò)估計(jì)進(jìn)行判定。在教法上，我會(huì)先讓學(xué)生獨(dú)立探索算法，根據(jù)出現(xiàn)的情況引發(fā)討論。

　　(3)總結(jié)算法，課件出示，全體學(xué)生讀一遍。

　�、賻煟涸谟�(jì)算小數(shù)加、減法時(shí)應(yīng)該留意什么呢？先把你的想法說(shuō)給同位聽(tīng)聽(tīng)。

　　②全班交流，師生共同總結(jié)。

　　列豎式時(shí)首先把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是要把相同數(shù)位對(duì)齊。然后從低位加起或減起，計(jì)算加法時(shí)，哪一位滿十就向前一位進(jìn)一。計(jì)算減法時(shí)，哪一位不夠減就從前一位退一當(dāng)十再減。

　　師：你們說(shuō)說(shuō)小數(shù)加減法與什么加減法計(jì)算很相似？

　　師：我們也可以說(shuō)小數(shù)加減法和整數(shù)加、減法的計(jì)算方法一樣。需要留意的是要對(duì)齊豎式中的小數(shù)點(diǎn)，還要在結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。最后的結(jié)果中小數(shù)末尾的0要去掉。

　　師：對(duì)，計(jì)算的結(jié)果要化簡(jiǎn)。我們共同總結(jié)小數(shù)加減法的筆算方法。希望大家在以后的計(jì)算中能留意這些。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生的合作交流、以及把小數(shù)的加減法和整數(shù)加減法算法的比較歸納，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)比較思想，在比較中體會(huì)數(shù)學(xué)規(guī)律既具有普遍意義，又在使用的過(guò)程中存在不同的表現(xiàn)形式。

　　(4)驗(yàn)算

　　師：小數(shù)加減計(jì)算很輕易出錯(cuò)，你有什么方法檢驗(yàn)計(jì)算的結(jié)果？(假如有困難，教師再提示一下)

　　（5）看書(shū)置疑。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)看書(shū)，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力；置疑的過(guò)程實(shí)際也是整理、消化新知，自主建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。

　�。ㄈ⒃O(shè)置情境，練習(xí)實(shí)踐

　　1、數(shù)學(xué)小醫(yī)生，看看誰(shuí)的醫(yī)術(shù)高。

　　①21.6＋5.47=76.3②17.23＋2.77=20.00③49.7－5.7=440

　　21.617.2349.7

　�。�5.47＋2.77－5.7

　　76.320.00440

　　2、計(jì)算下面各題，并驗(yàn)算。

　�、�12.47＋8.23=②21.566.7=③8.24－3.56=④41.2－15.6=⑤30－15.8=

　　3、看看哪組完成又快又對(duì)。

　　亮亮是個(gè)非常愛(ài)運(yùn)動(dòng)的孩子，星期天爸爸帶著亮亮到體育商場(chǎng)買(mǎi)東西。(課件顯示情境)

　　【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)的設(shè)計(jì)形式多樣，而且具有層次性。不僅鞏固了學(xué)生的計(jì)算能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，還讓學(xué)生開(kāi)展了自我評(píng)價(jià)、生生互評(píng)等。大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性。

　�。ㄋ模⑷n總結(jié)

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？

　　小數(shù)是我們生活和學(xué)習(xí)不可缺少的伙伴。希望同學(xué)們平時(shí)多留心，多觀察，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　板書(shū)作為課堂教學(xué)語(yǔ)言的另一種表現(xiàn)形式，它應(yīng)具有啟發(fā)性、指導(dǎo)性、應(yīng)用性。本節(jié)課的板書(shū)為了突出學(xué)生的主體地位，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，解決知識(shí)難點(diǎn)，不僅粘貼學(xué)生所提問(wèn)題，還板出小數(shù)的加法和減法的豎式寫(xiě)法，這樣安排有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率。

說(shuō)課稿篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)了解世界是由不同物質(zhì)組成的，不同物體有大有小。

　　2、知道物質(zhì)是由分子或原子組成。

　　3、知道原子是由原子核和核外電子組成。

　　4、知道原子的核式模型結(jié)構(gòu)。

　　5、了解一些物理學(xué)家發(fā)現(xiàn)微觀粒子的情況。

　　重點(diǎn)：分子原子的組成。原子的核式模型結(jié)構(gòu)。

　　難點(diǎn)：原子的核式模型結(jié)構(gòu)。

　　教法：講授法，圖片、視頻展示。

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

　　告訴學(xué)生，同學(xué)們讓我們仰望天空，你知道宇宙有多大嗎？你知道宇宙的結(jié)構(gòu)，還有我們周?chē)镔|(zhì)的結(jié)構(gòu)嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這些問(wèn)題。

　�。ò鍟�(shū)課題）

　�。ǘ└鶕�(jù)課題，提出問(wèn)題

　　看了這個(gè)課題，你想知道什么？請(qǐng)大家認(rèn)真看書(shū)提出你的問(wèn)題。

　　1、學(xué)生看書(shū)。

　　2、老師提問(wèn)幾個(gè)學(xué)生。

　　同學(xué)們提的問(wèn)題都很好，大都跟我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容也有關(guān)。下面老師按學(xué)習(xí)的順序，將大家提出的問(wèn)題，整理補(bǔ)充為我們的自探問(wèn)題，希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)提供幫助。

　�。ㄈ┏鍪咀蕴絾�(wèn)題

　　1、我們周?chē)奈镔|(zhì)是由什么組成的？

　　2、分子是由什么組成的？

　　3、原子是由什么組成的？

　　4、什么是原子的核式模型結(jié)構(gòu)？

　　5、原子核由什么組成？質(zhì)子，中子由什么組成？質(zhì)子、中子、電子各帶什么電？

　　（四）。教師點(diǎn)撥與精講（結(jié)合學(xué)生回答情況）

　　1、下面我們?cè)倩乜匆幌�，開(kāi)始我們提出的問(wèn)題還有哪些沒(méi)有解決？你還有什么問(wèn)題和想法想提出來(lái)？在網(wǎng)上或其他書(shū)籍中看到過(guò)的與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的也可以。

　　例：1、你能試著畫(huà)出原子的結(jié)構(gòu)示意圖嗎？

　　2、既然原子核帶正電，電子帶正電那么為什么我們平時(shí)摸物體不感到有電（麻手）？

　�。ㄎ澹┻\(yùn)用拓展

　　1、根據(jù)本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生自編習(xí)題，交流回答。

　　（小組間）請(qǐng)你當(dāng)小老師，編一道題來(lái)考考大家。

　　2、根據(jù)學(xué)生自編習(xí)題的情況，有選擇的出示習(xí)題供學(xué)生練習(xí)。

　　自備習(xí)題

　　1、原子的結(jié)構(gòu)跟我們知道的下面哪一個(gè)相似？

　　A、面包 B、西瓜 C、芝麻餅 D、太陽(yáng)系的構(gòu)成。

　　2、原子的核式模型結(jié)構(gòu)是哪位物理學(xué)家提出的？

　　A、道爾頓 B、牛頓 C、湯姆孫 D、盧瑟福。

　　課堂總結(jié)

　　1、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？請(qǐng)談一談。

　　2、由物理課代表評(píng)價(jià)本節(jié)課活動(dòng)情況。

　�。�、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　本節(jié)后的作業(yè)題P218、1、2、3

說(shuō)課稿篇3

　　我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《竊讀記》，下面我將從教材、方法、過(guò)程及板書(shū)等方面做具體闡述。

　　一、教材

　　《竊讀記》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第一組的第一篇課文，作者是作家林海音。這篇課文以“竊讀”為線索，以我放學(xué)后急匆匆地趕到書(shū)店，到晚上依依不舍離開(kāi)的時(shí)間順序及藏身于眾多顧客、借雨天讀書(shū)的兩個(gè)場(chǎng)景，細(xì)膩生動(dòng)的描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了我對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴望。

　　結(jié)合單元的教學(xué)目標(biāo)和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度，我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“竊讀、炒菜”等詞語(yǔ)

　　2.正確流利有感情的朗讀課文。

　　3.抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望，并受到感染。

　　為落實(shí)本課教學(xué)目標(biāo)，我將第一課時(shí)重難點(diǎn)確定為“引導(dǎo)學(xué)生抓住相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)竊讀的滋味，感受作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的渴望�！�

　　二、方法

　　為完成教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合教材特點(diǎn)和五年級(jí)學(xué)生思維活躍、求知欲強(qiáng)、樂(lè)于表達(dá)、樂(lè)于交流的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自己感悟的教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注等方法體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情，同時(shí)，利用朗讀讓學(xué)生體會(huì)作者的情感。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　1.扣題導(dǎo)入

　　“良好的開(kāi)端是成功的一半”，一節(jié)新授課，導(dǎo)入設(shè)計(jì)至關(guān)重要。上課伊始，我讓學(xué)生交流讀書(shū)的感受，營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入文本，然后抓住題眼竊字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，有什么方法能夠記住他？從而也把自主識(shí)字、重點(diǎn)指導(dǎo)落實(shí)到教學(xué)中。

　　2.整體感知

　　在題眼竊字的導(dǎo)入基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生“查字典的環(huán)節(jié)，了解竊字有幾種解釋?zhuān)磕阌X(jué)得課題中應(yīng)該用哪一種？”這個(gè)問(wèn)題。用以激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，從而使學(xué)生興致勃勃的進(jìn)入到“用自己喜歡的方式讀課文，并在竊讀一詞旁標(biāo)注自己的理解”這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

　　識(shí)字教學(xué)上，我設(shè)計(jì)了“剛才讀課文時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了哪些生字、詞語(yǔ)或是句段不好讀，提醒大家一起來(lái)讀一讀”的環(huán)節(jié)，既培養(yǎng)了學(xué)生自主識(shí)字的習(xí)慣，又為學(xué)生提供了展示自己的機(jī)會(huì)，從而提高了學(xué)生自主識(shí)字的興趣和能力。

　　3.品讀課文

　　（1）抓中心

　　“我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味”這句話是本文的中心句，不僅概括了竊讀的百般感受，也是作者情感的集中體現(xiàn)，因此，我設(shè)計(jì)了“我躲在書(shū)店里竊讀是一種什么滋味？”這一問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生找出中心句，并由此切入對(duì)課文的品讀。

　�。�2）品詞句

　　本文的一大特點(diǎn)就是作者通過(guò)自語(yǔ)式的獨(dú)白描繪心境，用動(dòng)作描寫(xiě)表達(dá)自己的感情，為此，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生“把描寫(xiě)作者動(dòng)作和心里活動(dòng)的語(yǔ)句用不同的線畫(huà)下來(lái)，多讀一讀，并結(jié)合所畫(huà)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)這種滋味好受嗎？”這一環(huán)節(jié)，在學(xué)生的匯報(bào)中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下兩個(gè)句子

　　“我急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)、兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著”

　　這句話中把誰(shuí)比作了什么？這樣寫(xiě)有什么好處？從而使學(xué)生體會(huì)作者對(duì)書(shū)的渴望。

　　“我有時(shí)還要裝著皺著眉頭，不是望著街心，好像說(shuō)：‘這雨，害得我回不去了�！鋵�(shí)，我的心里卻高興的喊著：‘大些，再大些！”

　　這句話中，我的動(dòng)作表達(dá)著怎樣的意思？我的心里又是怎么想的？心里想的和做的不一樣，可以用那個(gè)詞來(lái)形容？

　　（3）讀課文

　　所謂書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)感悟的同時(shí)更要重視學(xué)生的朗讀。因此，在理解重點(diǎn)句子的同時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生要有感情的朗讀課文，通過(guò)細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)作者書(shū)內(nèi)世界的吸引，書(shū)外世界的擔(dān)憂，使快樂(lè)和懼怕緊密交織在一起的情感。并引出作業(yè)，結(jié)合生活實(shí)際，仔細(xì)揣摩“這時(shí)，我總會(huì)想起國(guó)文老師鼓勵(lì)我們的話：‘記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的�！羁毯x。讓學(xué)生明白并受到啟發(fā)，在黃金年齡多看書(shū)，可以豐富自己的精神世界，這樣的結(jié)尾把學(xué)習(xí)的觸角延伸到課外，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　為使教材中的知識(shí)點(diǎn)具有一目了然、突出重點(diǎn)的特征，我將竊讀的滋味作為板書(shū)幫助學(xué)生理解課文，突破難點(diǎn)。

說(shuō)課稿篇4

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！

　　今天我說(shuō)課的題目是《三角形三邊的關(guān)系》。

　　首先我對(duì)教材進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析：

　　一、說(shuō)教材

　　本節(jié)課內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《數(shù)學(xué)》第八冊(cè)第82頁(yè)例3。這一內(nèi)容是在學(xué)生初步了解三角形的定義的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究三角形的組成特征。三角形三邊關(guān)系定理不僅給出了三角形三邊之間的大小關(guān)系，更重要的是提供了判斷三條線段能否圍成三角形的標(biāo)準(zhǔn)，熟練靈活地應(yīng)用三角形的兩邊之和大于第三邊，是數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性的一個(gè)體現(xiàn)，同時(shí)也有助于提高學(xué)生全面思考數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，它還將在以后的學(xué)習(xí)中起著重要的作用。

　　新課標(biāo)的精神，要改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”、“做數(shù)學(xué)”等過(guò)程，并注重與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。引悟教育的目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)在教師的引導(dǎo)作用下，由“獲得知識(shí)結(jié)論快樂(lè)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤骄堪l(fā)現(xiàn)知識(shí)快樂(lè)”。依據(jù)新課標(biāo)的精神、引悟教育的目標(biāo)、學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀和年齡特點(diǎn)，以及這一教學(xué)內(nèi)容在教材中所處的地位與作用，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景、實(shí)踐操作、觀察比較，初步感知三角形邊的關(guān)系。

　　2、學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、猜想驗(yàn)證、自主探索、合作交流發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊之和大于第三邊。

　　3、能判斷給定長(zhǎng)度的三條線段是否圍成三角形，能運(yùn)用三角形任意兩邊之和大于第三邊這一知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　4、通過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生的空間觀念，使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)

　　探究發(fā)現(xiàn)三角形任意兩條邊的和大于第三邊。

　�。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)

　　理解性質(zhì)中的“任意兩邊”。

　　二、說(shuō)教法

　　新課程改革要求教師要由傳統(tǒng)意義上的知識(shí)的傳授者和學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和幫助者；在教育方式上，也要體現(xiàn)出以人為本，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人而不是知識(shí)的奴隸。因此，我主要采用了情境導(dǎo)入法、設(shè)疑誘導(dǎo)法、操作發(fā)現(xiàn)法等來(lái)組織學(xué)生開(kāi)展探索性的活動(dòng)，讓他們?cè)谧灾魈剿髦�，學(xué)習(xí)新知、經(jīng)歷探索、獲得知識(shí)。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純的依賴(lài)模仿與記憶，而是一個(gè)有目的、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，為此我十分注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在本節(jié)課中，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：動(dòng)手操作法、觀察發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、合作交流法。讓他們?cè)诩粢患簟粐�、比一比、想一想、議一議等活動(dòng)中提高能力，獲得知識(shí)。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序

　　為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到已定的教學(xué)目標(biāo)。我主要安排了以下的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

　�。ㄒ唬┲镁骋耄箤W(xué)生對(duì)三角形三邊關(guān)系的探索成為一種需要。

　　教育情境的設(shè)計(jì)，是引悟教育的基礎(chǔ)性工作，這種帶有準(zhǔn)備性的基礎(chǔ)工作，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)，同時(shí)也直接影響到學(xué)生的悟，以及悟的成果。基于這樣的認(rèn)識(shí)，在本節(jié)課開(kāi)始，我結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)與生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了這樣的數(shù)學(xué)情境：（課件出示小明上學(xué)的路線）小明去學(xué)校一共有幾條路可走，走哪條路最近，為什么？這樣的問(wèn)題情境貼近學(xué)生的生活，學(xué)生憑著自己的生活經(jīng)驗(yàn)，知道走哪條路更近，但卻苦于表達(dá)不出其中蘊(yùn)含的道理，就使得對(duì)于三角形三邊關(guān)系的探索內(nèi)化成學(xué)生的一種需要。（適時(shí)板書(shū)課題：三角形三邊的關(guān)系）

　　（二）聯(lián)結(jié)感悟，經(jīng)歷、體驗(yàn)三角形三邊關(guān)系的形成、發(fā)展過(guò)程。

　　借鑒杜威“做中學(xué)”的思想，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生主體精神，留有足夠的時(shí)間和空間，讓他們?cè)诓孪�、質(zhì)疑、驗(yàn)證、探究、測(cè)量、實(shí)踐操作、問(wèn)題解決等過(guò)程中得以發(fā)展。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)我安排了二個(gè)層次的操作活動(dòng)：

　　活動(dòng)一、動(dòng)手操作，大膽猜想

　　為每位學(xué)生提供小棒，讓學(xué)生用剪刀隨意剪成三段，試著圍三角形。在圍的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)能?chē)珊筒荒車(chē)蓛煞N情況。我抓住這一契機(jī)巧妙設(shè)疑：為什么都是三段小棒有的能?chē)梢粋€(gè)三角形，有的不能夠圍成一個(gè)三角形呢？這里面隱藏著什么秘密？帶著疑問(wèn)開(kāi)始活動(dòng)二。

　　活動(dòng)二、小組合作，再次操作，深入探究

　　每個(gè)小組用老師前面發(fā)放的四組小棒擺三角形，并做好記錄。(出示表格)

　　小棒長(zhǎng)度(厘米) 能或不能擺成三角形任意兩邊的和是否大于第三邊

　　4 、5、6 4+5○6 6+5○4 4+6○5

　　2、5、6 2+5○6 5+6○2 2+6○5

　　4、6、10 4+6○10 6+10○4 4+10○6

　　2、3、6 2+3○6 6+3○2 2+6○3

　　經(jīng)過(guò)這兩個(gè)操作活動(dòng)后，我讓學(xué)生觀察表格結(jié)果，說(shuō)一說(shuō)不能擺成三角形的情況有幾種?為什么?能擺成三角形的三根小棒又有什么規(guī)律?得出了“三角形兩邊之和大于第三邊”的結(jié)論，從而初步認(rèn)識(shí)了三角形三邊的關(guān)系。接著提問(wèn)“這樣的歸納全面嗎?”這使學(xué)生敏感的意識(shí)到這種表達(dá)可能有問(wèn)題，問(wèn)題出在哪呢?學(xué)生不得不深思。最后學(xué)生終于發(fā)現(xiàn)：三角形任意兩邊之和大于第三邊。(板書(shū)：三角形任意兩邊之和大于第三邊。)對(duì)“任意”二字的理解，使學(xué)生對(duì)三角形三邊之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)得到了深化。

　　(三)前后呼應(yīng)，快樂(lè)生成

　　有了前面的感悟，此時(shí)再回到第一環(huán)節(jié)中的情境，提出問(wèn)題：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們知道了三角形三條邊的一個(gè)規(guī)律，你能用它來(lái)解釋從小明家到學(xué)校哪條路最近的原因嗎?讓學(xué)生用自己的發(fā)現(xiàn)解釋?zhuān)箤W(xué)生能把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中，從而生成新知，生成能力，生成智慧。

　　(四)構(gòu)建模型、聯(lián)系實(shí)際

　　本著練習(xí)的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性、典型性、層次性、趣味性的原則，我設(shè)計(jì)了以下幾組練習(xí)題：

　　1、教材P86第四題。

　　在學(xué)生完成后，我繼續(xù)提問(wèn)：我們是否要把三條線段中的每?jī)蓷l線段都相加后才能作出判斷?有沒(méi)有快捷的方法?得出只要比較較短的兩條線段之和是否大于第三邊就可以判斷能否圍成三角形了。

　　這一題的設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生鞏固了基本的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)還提高學(xué)生對(duì)組成三角形的規(guī)律的認(rèn)識(shí)，掌握了更好的判斷方法——較小兩條線段之和大于第三條線段便可構(gòu)成三角形。

　　2、教材P88第11題。

　　題目：用長(zhǎng)分別是4厘米、6厘米和10厘米的三根小棒，能擺出一個(gè)三角形嗎?

　　此題設(shè)計(jì)使學(xué)生對(duì)三角形三邊關(guān)系進(jìn)一步理解，加深“兩邊之和等于第三邊時(shí)不能構(gòu)成三角形”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的印象。

　　3、思維拓展題

　　題目：小猴蓋新房，他準(zhǔn)備了2根 3米長(zhǎng)的木料做房頂，還要一根木料做橫梁，請(qǐng)你們幫他想一想，他該選幾米長(zhǎng)的木料最合適呢?

　　這一題不僅充滿趣味性，而且使學(xué)生思維得到進(jìn)一步發(fā)展，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)合理解決生活問(wèn)題的能力。

　　(五)延伸

　　近下課時(shí)，我反問(wèn)學(xué)生：這節(jié)課，你覺(jué)得自已學(xué)會(huì)了什么?還有什么地方不太理解?然后讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，自己梳理一下今天所學(xué)習(xí)的知識(shí)。多找?guī)讉€(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，給他們充分展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

　　五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) {板書(shū)設(shè)計(jì)}

　　三角形三邊的關(guān)系

　　小棒長(zhǎng)度(厘米) 能或不能擺成三角形任意兩邊的和是否大于第三邊

　　4 、5、6 4+5○6 6+5○4 4+6○5

　　2、5、6 2+5○6 5+6○2 2+6○5

　　4、6、10 4+6○10 6+10○4 4+10○6

　　2、3、6 2+3○6 6+3○2 2+6○3

　　三角形任意兩邊的和大于第三邊

　　這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)，力求突出教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生一目了然。

　　我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家!

說(shuō)課稿篇5

　　說(shuō)教材：

　　《如夢(mèng)令》一詞所記述的內(nèi)容十分平淡，大意是講述作者曾經(jīng)飲酒溪亭，被自然界景致和美好生活氣氛所熏染，以致酒醉，找不到歸家之路，撐船隨意游轉(zhuǎn)，沒(méi)想到誤入荷花叢中，驚醒了一群同樣“沉醉”的鷗鷺。整首詞言語(yǔ)如內(nèi)容一般平實(shí)、自然。它側(cè)重在寫(xiě)景，融情于景。通過(guò)景物描寫(xiě)來(lái)抒發(fā)和表達(dá)對(duì)自然的贊美和對(duì)生活的熱愛(ài)，故而意境含蓄深沉。詞中只見(jiàn)景卻不見(jiàn)人。而事實(shí)上作者的行蹤早就融入到景中去了，成為意境的一個(gè)重要組成部分。

　　說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦這首詞。

　　2．初步了解詞的有關(guān)知識(shí)以及詞的學(xué)習(xí)方法。

　　3．通過(guò)品味詩(shī)詞的意境，想象詞所描繪的情景，感悟作者的快樂(lè)心情以及對(duì)大自然和美好生活的熱愛(ài)。

　　重難點(diǎn)

　　1．品讀字詞，想象意境，并能用語(yǔ)言描繪出來(lái)。

　　2．有感情地吟誦詞并能吟出“沉醉”的感覺(jué)。

　　說(shuō)教法：

　　1．指導(dǎo)朗讀：引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，悟中品讀。

　　2．情境創(chuàng)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生置身詩(shī)境，以景入情。

　　（針對(duì)五年級(jí)學(xué)生朗讀感悟能力，已經(jīng)能夠通過(guò)反復(fù)朗讀，大致理解詩(shī)詞表現(xiàn)的意思和所敘述的事情，因此結(jié)合學(xué)生年齡特征和閱歷經(jīng)驗(yàn)，確定如下的學(xué)習(xí)方法。）

　　說(shuō)學(xué)法：

　　1．讀中感悟：在反復(fù)自讀、誦讀、品讀等各種朗讀形式下，能讓學(xué)生對(duì)詩(shī)詞有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)和情感上的調(diào)動(dòng)。

　　2．合作探究：根據(jù)新課標(biāo)要求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重對(duì)作品的個(gè)性化解讀，充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。

　　說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　說(shuō)課時(shí)：一課時(shí)

　　說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，初步讀文

　　1．介紹李清照生平。

　　2．回顧以前所學(xué)辛棄疾的《清平樂(lè)？村居》，區(qū)別詞與詩(shī)的不同點(diǎn)，著重介紹詞和詞牌名。

　　3．由宋代著名教育家朱熹的一句名言，“讀書(shū)有三到：心到、眼到、口到�！�，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中，用心展開(kāi)想象，用眼仔細(xì)觀察，用口有感情地誦讀。

　　4．指導(dǎo)朗讀。通過(guò)學(xué)生個(gè)別讀，集體讀，教師范讀，師生同讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要注意停頓，讀出詩(shī)詞的節(jié)奏和味道。

　　【設(shè)計(jì)意圖：了解李清照的生平，區(qū)別詞與詩(shī)的不同特點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)要求，掌握學(xué)習(xí)方法。加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，體會(huì)詩(shī)詞音韻之美。不僅讓詞“活”在學(xué)生的嘴上，更能“活”在學(xué)生的心里。只有解決了難讀的問(wèn)題，才能解決“難入”（入情、入境）的問(wèn)題。】

　�。ǘ┡奈蚯�，理清情線

　　1．引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，與學(xué)生共同探討學(xué)習(xí)詞的方法。

　　2．通過(guò)總結(jié)出來(lái)的學(xué)習(xí)方法，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠有針對(duì)性地通過(guò)合作學(xué)習(xí)完成任務(wù)。

　　3．在學(xué)生理解了課文大意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理清課文的感情線索，繼而加深對(duì)課文的理解。

　　4．再指導(dǎo)學(xué)生讀整首詞（可通過(guò)播放朗讀錄音再讓學(xué)生練習(xí)自讀），感悟把詞讀“長(zhǎng)”了的樂(lè)趣，體味詩(shī)詞含蓄之美。

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生能通過(guò)問(wèn)題提示，把握詞的大意，理清課文的感情線索。能夠有針對(duì)性地通過(guò)合作學(xué)習(xí)完成任務(wù)。】

　�。ㄈ┫胂螽�(huà)面，以圖悟文。

　　1．引導(dǎo)學(xué)生尋找課文中所描繪的三幅畫(huà)面，分別是“溪亭日暮”圖、“藕花深處”圖、“一灘鷗鷺”圖。

　　2．指導(dǎo)朗讀，展開(kāi)想象，感悟美麗的畫(huà)面和意境以及作者美好的心境。并結(jié)合學(xué)生理解說(shuō)說(shuō)這幾幅畫(huà)面所描繪的內(nèi)容和意境。

　　3．音樂(lè)伴奏，教師范讀，將學(xué)生再次帶入美妙的意境中。

　　4．總結(jié)課文，我們認(rèn)識(shí)到李清照她是多么熱愛(ài)這美麗的大自然，熱愛(ài)這美好的生活呀！她醉了！不光是酒美，此時(shí)的景也美。不僅人醉了，此時(shí)的心也醉了。

　　5．欣賞歌曲由蔡琴演唱的歌曲《如夢(mèng)令》。

　　6．在學(xué)生感情最濃的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生集體吟誦。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)尋找畫(huà)面，幫助學(xué)生把握整首詞的基本內(nèi)容，體會(huì)本詞的特有的“圖畫(huà)”美、“意境”美，并通過(guò)學(xué)生自己的拓展想象，讓畫(huà)面有“聲”有“色”，并通過(guò)學(xué)生的連續(xù)想象，在學(xué)生的頭腦中變成“動(dòng)畫(huà)”通過(guò)文字與畫(huà)面的結(jié)合，在品讀中感悟詞中所描繪的意境之美，感受女詞人美好的心境。】

　�。ㄋ模┮鞒蕾p，適度拓展

　　1．引導(dǎo)學(xué)生吟誦《如夢(mèng)令》，感受詞的精煉，短短的幾句文字就能表達(dá)出內(nèi)心的真摯感情，這既是對(duì)文章理解的加深，也是對(duì)內(nèi)容的藝術(shù)呈現(xiàn)。

　　2．有機(jī)拓展，引導(dǎo)學(xué)生欣賞另一首《如夢(mèng)令》。要求學(xué)生：一邊品讀一邊將兩首詞進(jìn)行比較。通過(guò)學(xué)生品讀和比較，不難發(fā)現(xiàn)，這兩首詞字?jǐn)?shù)、句式、“醉”的本意相同，但是表達(dá)的具體內(nèi)容和情感不同，從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀、體會(huì)。

　　3．結(jié)尾處，告訴同學(xué)們唐詩(shī)宋詞是祖國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中璀璨的明珠，它給予了我們中華民族深厚的文化底蘊(yùn)。希望同學(xué)們課外時(shí)間多讀一讀唐詩(shī)宋詞，從這些文學(xué)的經(jīng)典中汲取更多的營(yíng)養(yǎng)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：吟唱《如夢(mèng)令》，感受詞的精煉。通過(guò)比較，讓學(xué)生對(duì)于宋詞的有關(guān)知識(shí)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)詞的學(xué)習(xí)方法有更清晰的了解和掌握�！�

　　說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　抓住《如夢(mèng)令》一詞中的關(guān)鍵詞體會(huì)作者愉悅的心情，同時(shí)，通過(guò)總結(jié)學(xué)習(xí)詞的方法和對(duì)三幅畫(huà)面的描述，引導(dǎo)學(xué)生把握詞的大意，感悟詞的意境美。

　　如夢(mèng)令

　　方法畫(huà) 面

　　品讀溪亭日暮

　　吟誦藕花深處醉

　　想象一灘鷗鷺

說(shuō)課稿篇6

　　一、說(shuō)教材

　　本文是冀教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)(滬教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元)的教材。我們和這個(gè)世界以各種方式進(jìn)行著種種接觸與交流。美好的情感交流，是人生中一筆巨大的財(cái)富。一枚枚凝聚著深情的郵票、信箋、賀卡都是這筆財(cái)富的內(nèi)容。《信》這篇優(yōu)美的韻文，將帶領(lǐng)小朋友們一起進(jìn)入詩(shī)歌的學(xué)習(xí)。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)課標(biāo)要求結(jié)合我對(duì)教材的理解，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

　　1、要求學(xué)生認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格內(nèi)的6個(gè)生字。

　　2、學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。按照課文形式，同學(xué)之間交流寫(xiě)信。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生熱愛(ài)大自然，并且懂得信是人與人之間彼此溝通的橋梁。

　　重點(diǎn)：按照教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生正確熟練的朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，并且能夠以課文的形式寫(xiě)信。

　　難點(diǎn)：感受大自然的美景，體會(huì)作者的情感，能夠正確的以課文的形式寫(xiě)信交流。

　　三、說(shuō)教法學(xué)法

　　根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在本文的教學(xué)過(guò)程中，我注重以讀書(shū)為本，采用多種朗讀形式：朗讀、默讀、指名讀、分組讀或引讀等。我尊重學(xué)生的實(shí)際需要和興趣，在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言和思維的實(shí)踐與發(fā)展空間，結(jié)合課文的例子，發(fā)揮想象。采用合作教學(xué)法，談話法，情景教學(xué)法幫助學(xué)生理解課文含義，并結(jié)合多媒體教學(xué)手段，是學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　授之以魚(yú)，不如授之以漁。因此，在本節(jié)課中我通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，要讓學(xué)生通過(guò)熟讀課文，自己感受課文的含義并且發(fā)揮想象自己用語(yǔ)言組織并進(jìn)行表述，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新及想象的能力。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　出示信封，問(wèn)學(xué)生這是什么，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，在哪里會(huì)見(jiàn)到?又有什么作用呢?再問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有人給你寫(xiě)過(guò)信?讓我們來(lái)看看這位小朋友寫(xiě)給大自然的信吧。引入本文后，讓學(xué)生在下面大聲朗讀。

　　2、朗讀課文，整體感知，理清脈絡(luò)

　　采用各種讀法(示范讀、指名讀、齊讀、默讀等)讓學(xué)生正確、流利的朗讀課文，并且初知文章大意。

　　3、朗讀品句，仿寫(xiě)信件

　　在品讀每一重點(diǎn)段的時(shí)候，我將引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，有感情地反復(fù)朗讀。讓學(xué)生總結(jié)課文中寫(xiě)信的形式，并進(jìn)行仿寫(xiě)：你想給誰(shuí)寫(xiě)信，想說(shuō)什么?請(qǐng)寫(xiě)在自己的小本本上，寫(xiě)完后可以給全班讀一下。

　　4、總結(jié)回顧，布置作業(yè)

　　可以根據(jù)課堂情況，采用教師總結(jié)或?qū)W生總結(jié)信的用途，教師點(diǎn)評(píng)的形式回顧課文。布置作業(yè)：背誦課文，仿寫(xiě)一段信。

　　五、說(shuō)板書(shū)

說(shuō)課稿篇7

　　說(shuō)課：

　　1、教材分析

　　本篇課文是入學(xué)準(zhǔn)備期的第九課。本課寫(xiě)的是小朋友在學(xué)校里“唱歌、游戲”，反映了學(xué)校生活的快樂(lè)。課文內(nèi)容以校園里學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活為例，讓小朋友初步體會(huì)校園生活的豐富與快樂(lè)。教材還以圖文結(jié)合的形式介紹了筆畫(huà)“提”和小朋友聯(lián)系舊知記生字“歌”的方法。課后練習(xí)中游戲的內(nèi)容集中在手指，無(wú)論是認(rèn)識(shí)手指的名字，還是一起做做手指操，都是為學(xué)生握筆寫(xiě)字打基礎(chǔ)。

　　本課的4個(gè)生字互相之間可以組成許多詞語(yǔ)，如：唱歌、歌唱、唱游、唱戲和游戲，其中唱歌和游戲是出現(xiàn)在課文中的，這就為學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字提供了基礎(chǔ)。

　　2、學(xué)情分析

　　學(xué)生入學(xué)不久，且零基礎(chǔ)的學(xué)生，本身的學(xué)習(xí)能力有所差異。所以教授本課的重點(diǎn)仍是要讓學(xué)生通過(guò)鞏固基本的句型的基礎(chǔ)上體會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)和校園生活的豐富與快樂(lè)。

　　3、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能在語(yǔ)言環(huán)境中讀準(zhǔn)“唱、歌、游、戲”四個(gè)生字的字音。能認(rèn)讀詞語(yǔ)“唱歌”和“游戲”；在教師的指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“提”。

　　2、能正確朗讀句子，做到不加字、不漏字、不改字。

　　3、跟讀兒歌，動(dòng)手游戲，記手指名字，感受校園生活是豐富的，快樂(lè)的。

　　4、教學(xué)方法與手段：

　　在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)有趣的圖片來(lái)認(rèn)識(shí)五個(gè)手指的名字，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣。再通過(guò)動(dòng)手做做手指游戲，記牢手指的名字，體驗(yàn)語(yǔ)文課堂中學(xué)習(xí)的快樂(lè)。抓住一年級(jí)學(xué)生求新、求異、求趣的心理特點(diǎn)，通過(guò)有趣的圖片和老師的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)有趣的情境，讓學(xué)生在情境中認(rèn)識(shí)生字，訓(xùn)練說(shuō)好，避免機(jī)械的操作訓(xùn)練。

　　5、學(xué)法：

　　一年級(jí)新生入學(xué)準(zhǔn)備期階段，針對(duì)他們零起點(diǎn)的存在差異的學(xué)習(xí)能力，以激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣為主。結(jié)果生動(dòng)的課堂兒歌，多樣的課堂游戲，創(chuàng)設(shè)多角度的情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中悟，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，真正喜歡上學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

　　6、實(shí)施：

　　本節(jié)課我設(shè)計(jì)以可愛(ài)有趣的手指照片導(dǎo)入，在課程開(kāi)始的第一時(shí)間就抓住學(xué)生的興趣。通過(guò)可愛(ài)有趣的圖片認(rèn)識(shí)五根手指的名字之后，通過(guò)手指游戲鞏固剛才所學(xué)習(xí)的五根手指的名字。由于一年級(jí)學(xué)生，尤其入學(xué)準(zhǔn)備期的學(xué)生注意力集中的時(shí)間不長(zhǎng)，所以此時(shí)開(kāi)展一個(gè)生動(dòng)的游戲，能夠進(jìn)一步抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，方便展開(kāi)下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　由于本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的四個(gè)生字，兩個(gè)詞語(yǔ)就包括“游”和“戲”兩個(gè)字，所以隨著手指游戲，教學(xué)就很順利地導(dǎo)入到生字學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。一年級(jí)新生在學(xué)習(xí)生字方面，重點(diǎn)也在培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。讓學(xué)生通過(guò)各種各樣的好辦法，做做小老師來(lái)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。為了幫助學(xué)生記憶“游戲”這個(gè)詞語(yǔ)，我創(chuàng)設(shè)了游戲的情境，通過(guò)圖片的出示，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己都做過(guò)什么游戲。讓學(xué)生在情境中識(shí)記詞語(yǔ)——游戲，在感性認(rèn)識(shí)中加深印象�！坝巍弊种杏幸粋€(gè)新授的筆畫(huà)——提，我通過(guò)媒體演示，讓學(xué)生首先自己觀察，如何在田字格中書(shū)寫(xiě)提。落實(shí)新課標(biāo)要求，我將改版的寫(xiě)字練習(xí)部分中，對(duì)于筆畫(huà)寫(xiě)法的介紹，相當(dāng)詳細(xì)地在田字格范寫(xiě)的時(shí)候逐一給學(xué)生講解。講解完以后讓學(xué)生跟著書(shū)空幾次，加深印象。一年級(jí)新生有著求新求趣的特點(diǎn)，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)我就讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)本自己描一描，一方面讓學(xué)生有了自己動(dòng)手的樂(lè)趣，另一方面也加深了筆畫(huà)的記憶。

　　接著我通過(guò)有梯度的兩個(gè)說(shuō)話練習(xí)，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)，同時(shí)也讓學(xué)生在我創(chuàng)設(shè)的情境下體會(huì)校園生活的豐富與快樂(lè)。然后在情境到下一個(gè)情境繼續(xù)學(xué)習(xí)生字“唱”和“歌”，并在情境中理解認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)“唱歌”。學(xué)完之后學(xué)生經(jīng)過(guò)半節(jié)課注意力集中可能就有點(diǎn)疲勞了，此時(shí)通過(guò)叫號(hào)游戲，一方面鞏固已經(jīng)學(xué)會(huì)的生字，另一方面讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)刺激他們的注意力。

　　生字學(xué)習(xí)完畢之后就是讓學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀來(lái)學(xué)會(huì)讀課文。通過(guò)男女生比賽讀，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣，也激發(fā)他們讀好的意識(shí)。教學(xué)的最后部分鞏固復(fù)習(xí)今天所學(xué)習(xí)的生字和詞語(yǔ)。

說(shuō)課稿篇8

　　一、教材分析及設(shè)計(jì)意圖：

　　幼兒對(duì)動(dòng)物總是情有獨(dú)鐘，樂(lè)意畫(huà)可愛(ài)的他們，更愿意想象出不同的他們，深海里的怪魚(yú)，特別能激起幼兒想象的沖動(dòng)，因?yàn)闊o(wú)人到達(dá)的深海神秘莫測(cè)，令孩子向往好奇而怪魚(yú)能使孩子突破常規(guī)思維，充分的想象。學(xué)習(xí)過(guò)程中讓孩子根據(jù)想象變化魚(yú)的外形，為創(chuàng)造性地表現(xiàn)創(chuàng)造了條件；最后讓孩子在模擬“�！钡沫h(huán)境中與同伴、老師、環(huán)境相互作用，大膽表現(xiàn)，則會(huì)讓孩子們體會(huì)到探索的快樂(lè)、成功的喜悅。

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我一方面充分利用和調(diào)動(dòng)孩子已有的美術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和水平，用大膽的圖案和線條表現(xiàn)魚(yú)兒的外形特征和動(dòng)態(tài)；另一方面，結(jié)合大班孩子的想象力、學(xué)習(xí)力比較強(qiáng)的特點(diǎn)將，我創(chuàng)造、想象作為活動(dòng)的一個(gè)延展點(diǎn)，激發(fā)孩子們的創(chuàng)作樂(lè)趣。

　　二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)及重難點(diǎn)

　　根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及本班實(shí)際情況，確定本次目標(biāo)為：

　　1、用線描畫(huà)的方法表現(xiàn)怪魚(yú)的形狀和特征。

　　2、大膽設(shè)計(jì)圖案進(jìn)行裝飾，豐富畫(huà)面背景。

　　三、說(shuō)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

　　深海魚(yú)圖片，線描畫(huà)“深海里的怪魚(yú)”范例。

　　四、說(shuō)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入。

　　今天柯老師給你們帶來(lái)了一條奇怪的魚(yú)，你們看看它奇怪在什么地方？

　　幼：沒(méi)有顏色，花紋。

　　師：對(duì)了這是一條深海里的怪魚(yú)，它不敢出來(lái)找它朋友玩，因?yàn)樗X(jué)得它身上沒(méi)有任何花紋，不漂亮，那你們覺(jué)得用什么線條，什么圖案來(lái)裝飾它身上的花紋呢？

　　幼：xxx。