說(shuō)課稿

2021-03-04 說(shuō)課稿

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的說(shuō)課稿8篇，希望能夠幫助到大家。

說(shuō)課稿篇1

　　一、說(shuō)教材

　　《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的一篇選讀課文。課文雖然短小，但層次清楚，語(yǔ)言?xún)?yōu)美簡(jiǎn)潔、樸實(shí)親切。作者抓住楊梅的特點(diǎn)，進(jìn)行細(xì)膩地描寫(xiě)，是一篇難度適宜的指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)水果的狀物抒情記敘文。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　盡管《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》只是一篇選讀課文，但卻是是一篇引導(dǎo)學(xué)生狀物的好范文，可以把它當(dāng)作一篇精讀課文來(lái)研讀。課標(biāo)提出第二學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)“能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”。為此，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)知識(shí)目標(biāo)

　　1、理解課文內(nèi)容，了解楊梅樹(shù)的美麗和楊梅果的可愛(ài)，體會(huì)作者熱愛(ài)故鄉(xiāng)的思想感情。

　　2、了解課文的寫(xiě)作特點(diǎn)，能仿照課文介紹一種自己喜歡的水果。

　　3、要求學(xué)生認(rèn)識(shí)與理解“貪婪、吮吸”等9個(gè)詞語(yǔ)。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　(二)思想目標(biāo)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)故鄉(xiāng)的思想感情。

　　(三)能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、口語(yǔ)表達(dá)、朗讀、審美、繪畫(huà)等能力。

　　三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　本課的重點(diǎn)是理解、體會(huì)楊梅的可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者觀(guān)察事物的方法。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)楊梅果形、色、味的方法，任選一種水果，抓住一個(gè)特點(diǎn)，進(jìn)行仿寫(xiě)。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　(一)揭題談話(huà)，聚焦“楊梅”。

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，寧波鎮(zhèn)海有一位鄉(xiāng)土小說(shuō)家叫王魯彥，雖然離開(kāi)故鄉(xiāng)十幾年，可是對(duì)故鄉(xiāng)的楊梅卻始終念念不忘。今天，就讓我們走進(jìn)作者的故鄉(xiāng)，去看一看那里的楊梅。

　　2、板書(shū)并齊讀課題：我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅

　　(我創(chuàng)設(shè)這樣的導(dǎo)語(yǔ)引出故鄉(xiāng)的景物，是為了給學(xué)生一個(gè)感情基調(diào)，營(yíng)造出一種“眷戀家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)”的氛圍，借以激發(fā)學(xué)生的自豪、思念之情。)

　　(二)初步讀文，解決生字詞并初步理清文章脈絡(luò)

　　1、出示學(xué)習(xí)方法，明確目標(biāo)

　　2、檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況　A、出示第一組詞語(yǔ)認(rèn)讀，重點(diǎn)讀好“婪、吮”�！柏澙贰痹谧值渲杏袃煞N意思，讓學(xué)生根據(jù)上下文理解這里的貪婪并不是貶義詞。接著讓學(xué)生觀(guān)察這組詞語(yǔ)，總結(jié)出著四個(gè)詞語(yǔ)是描寫(xiě)楊梅樹(shù)的(板書(shū)：楊梅樹(shù))。

　　B、出示第二組詞語(yǔ)，認(rèn)讀并小結(jié)是描寫(xiě)楊梅果的(板書(shū)：楊梅果)。

　　3、出示填空題，幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)

　　(三)自主閱讀，提煉寫(xiě)法。

　　(一)、自主讀“描寫(xiě)楊梅樹(shù)”的第2自然段，邊讀邊想象畫(huà)面，圈畫(huà)相關(guān)詞語(yǔ)，關(guān)注“擬人”的寫(xiě)作手法。根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)：

　　(楊梅樹(shù)：吮吸伸展歡笑)

　　(二)、品讀“描寫(xiě)楊梅果”的第3——5自然段，分組討論，提出問(wèn)題，共同探究。

　　1、自讀課文3-5自然段，說(shuō)說(shuō)你最喜歡的是楊梅果的哪個(gè)方面。(教師傾聽(tīng)反饋，了解學(xué)生對(duì)課文的了解程度。)

　　2、學(xué)習(xí)第三自然段，總結(jié)學(xué)法。

　　(1)、認(rèn)真默讀第三自然段，合作探究。

　　(2)、這段話(huà)寫(xiě)了楊梅果的哪個(gè)方面?

　　(3)、作者怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢?

　　①對(duì)比兩段話(huà)，

　　A：楊梅圓的，遍身生著小刺。

　　B：楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。

　　[這一步的設(shè)計(jì)是用比較法來(lái)欣賞詞句，讓學(xué)生在比較中明白“如何寫(xiě)具體”。有了比較，學(xué)生才能體會(huì)到作者細(xì)膩的描寫(xiě)手法，同時(shí)讓學(xué)生明白要觀(guān)察入微，才能描寫(xiě)細(xì)致，才能表達(dá)真摯的情感。](相機(jī)板書(shū)樣子)

　　(4)、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

　　①聽(tīng)老師范讀，仿讀。

　�、谡f(shuō)說(shuō)從字里行間你體會(huì)到作者怎樣的感情?

　�、蹖W(xué)生感情朗讀，進(jìn)行朗讀比賽。

　　[這篇文章語(yǔ)言文字非常優(yōu)美、精練簡(jiǎn)潔，在教學(xué)中，我讓學(xué)生反復(fù)誦讀，通過(guò)仿讀、比賽讀等多種方式讀出作者的喜愛(ài)楊梅熱愛(ài)故鄉(xiāng)的感情。誦讀是學(xué)習(xí)本課的學(xué)習(xí)方法之一。]

　　(5)、學(xué)法總結(jié)

　　[總結(jié)了學(xué)法，讓學(xué)生自學(xué)后兩段有法可循。這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主、合作中探究性地學(xué)習(xí)。]

　　3、學(xué)生自學(xué)“顏色、味道”兩方面。

　　(1)、自學(xué)其他兩個(gè)方面，由各組進(jìn)行匯報(bào)。(不完整的或是有說(shuō)錯(cuò)的，讓學(xué)生進(jìn)行互相糾正。)

　　(2)、學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞。

　�、賲R報(bào)第四自然段(楊梅的顏色先寫(xiě)顏色的變化，接著寫(xiě)了變黑的原因，最后寫(xiě)了果肉，汁水的顏色。)

　�、趨R報(bào)第五自然段(味道方面，先寫(xiě)了味道的變化，又用小時(shí)候吃楊梅的故事來(lái)證實(shí)楊梅甜中帶酸。)

　　(三)回歸第一自然段，點(diǎn)題。

　　作者之所以能把如此細(xì)膩地描寫(xiě)楊梅，是因?yàn)樗類(lèi)?ài)這故鄉(xiāng)的楊梅，更深深地愛(ài)著自己的故鄉(xiāng)。指導(dǎo)學(xué)生帶著自豪、思念的語(yǔ)氣朗讀第一自然段。

　　(四)仿照課文，練習(xí)說(shuō)話(huà)。

　　1、教師小結(jié)寫(xiě)法，學(xué)生再次回顧。

　　讓一個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者的寫(xiě)法，然后教師小結(jié)：作者寫(xiě)《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》，先是介紹楊梅樹(shù)，隨后寫(xiě)楊梅果，按照季節(jié)、形狀、顏色、味道四個(gè)方面來(lái)寫(xiě)，從中又穿插了跟這方面有關(guān)的經(jīng)歷和趣事，字字句句都表達(dá)出作者對(duì)楊梅的喜愛(ài)之情。

　　2、挑選一種水果，用上文中的好詞佳句，同桌互說(shuō)一個(gè)片段。

　　要求學(xué)生抓住一種水果的形狀、顏色、味道中的一個(gè)特點(diǎn)，同時(shí)不要忘記說(shuō)一說(shuō)與這種水果有關(guān)的經(jīng)歷或者趣事，先和同桌聊一聊。

　　(在自主閱讀，提煉了寫(xiě)法以后，也就是學(xué)生體驗(yàn)、理解了作者“眼看、手摸、嘴嘗”的觀(guān)察方法的基礎(chǔ)上，我安排了“仿照課文的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的水果”這個(gè)環(huán)節(jié)，第二學(xué)段開(kāi)始‘習(xí)作’，這是為了降低學(xué)生寫(xiě)作起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心”，所以，總結(jié)了寫(xiě)法，讓學(xué)生有章可循。鑒于課堂教學(xué)時(shí)間的有限性，我選擇了讓學(xué)生說(shuō)自己喜歡的水果，實(shí)現(xiàn)寫(xiě)法的遷移。)

　　(五)課外實(shí)踐

　　1、喜歡文學(xué)的你，摘抄本文的的好詞好句。

　　2、喜歡畫(huà)畫(huà)的你，畫(huà)出你心中江南的楊梅。

　　3、喜歡朗讀的你，可以配樂(lè)朗讀。

　　4、喜歡背誦的你，背誦自己喜歡的段落。

　　5、喜歡上網(wǎng)的你，遨游互聯(lián)網(wǎng)，搜索楊梅的資料。

　　[課外實(shí)踐活動(dòng)采取了分層教學(xué)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，興趣盎然地完成作業(yè)。分層教學(xué)可以給學(xué)生提供廣闊、自由的想象與創(chuàng)造空間，提供自主學(xué)習(xí)，自由發(fā)展的機(jī)會(huì)。]

　　五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀(guān)，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

　　六、說(shuō)課件

　　本堂課教學(xué)多媒體可見(jiàn)的使用拓寬了學(xué)生視野，豐富了教學(xué)內(nèi)容，變抽象為具體，直觀(guān)、生動(dòng)的圖片使學(xué)生對(duì)楊梅的顏色變化及樣子有了直觀(guān)印象，建立了形象思維，使學(xué)生迅速進(jìn)入教學(xué)情境，更有效地突破了教學(xué)重難點(diǎn)。利用課件，迅速地把課程資源顯現(xiàn)在學(xué)生面前，節(jié)約了課堂時(shí)間。

說(shuō)課稿篇2

　　一．說(shuō)教材

　　《除法的含義》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第二單元《表內(nèi)除法（一）》第二節(jié)課第一課時(shí)，是本單元的例4，教學(xué)核心內(nèi)容為理解除法的含義。除法是建立在平均分基礎(chǔ)上的一種運(yùn)算，本單元第一節(jié)的3個(gè)例題都是在探討“平均分”，已為本節(jié)做好了鋪墊；本節(jié)課之后緊接著是“用2~6的乘法口訣求商”。是建立在“除法意義”基礎(chǔ)上的教學(xué)，它是除法學(xué)習(xí)的起始課，以后再深入地學(xué)習(xí)除法，都必須首先弄清楚除法的含義，只有在此基礎(chǔ)上才能展開(kāi)教學(xué)；另外，從乘法與除法之間的關(guān)系的角度來(lái)看，弄清楚除法的含義也具有重要的意義。這節(jié)課是本單元教學(xué)的難點(diǎn)之一。

　　這節(jié)課的內(nèi)容是理解除法的含義：把一個(gè)數(shù)平均分成若干份，求每一份是多少，用除法計(jì)算；以及認(rèn)識(shí)除號(hào)、會(huì)寫(xiě)、會(huì)讀除法算式。

　　二．說(shuō)目標(biāo)

　　數(shù)學(xué)新課標(biāo)要求：在關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的探索性，體現(xiàn)知識(shí)形成的過(guò)程；要注意從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用各種學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生提供充分的、現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)以及交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生獲得豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，逐步形成探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和創(chuàng)新的意識(shí)，逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。

　　本節(jié)課是在平均分的基礎(chǔ)上探索除法的含義，我把三維目標(biāo)定位于：

　　知識(shí)與技能：

　　1. 使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計(jì)算。

　　2.認(rèn)識(shí)除號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)除法算式。

　　過(guò)程與方法：

　　“分一分、擺一擺”進(jìn)行平均分的操作活動(dòng)；“說(shuō)一說(shuō)”語(yǔ)言描述平均分；“想一想”用除法算式表示平均分的過(guò)程和結(jié)果；介紹除號(hào)和除法算式的讀法“想一想、讀一讀”；“想一想、連一連、圈一圈、填一填”進(jìn)行練習(xí)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、小組合作能力；養(yǎng)成認(rèn)真觀(guān)察、獨(dú)立思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；體會(huì)除法在生活中的應(yīng)用價(jià)值。

　　三．說(shuō)教法

　　因?yàn)閺?qiáng)調(diào)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)探索，強(qiáng)調(diào)知識(shí)形成的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)交流合作，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，所以本節(jié)課我注重讓學(xué)生做、思、說(shuō)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生能力，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。另外，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，從而對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更有積極性。

　　1.“分一分、擺一擺”進(jìn)行平均分的操作活動(dòng)；

　　2.“說(shuō)一說(shuō)”語(yǔ)言描述平均分；

　　3.“想一想”用除法算式表示平均分的過(guò)程和結(jié)果；

　　4.及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

　　四．說(shuō)學(xué)法

　　獨(dú)立思考、小組合作與語(yǔ)言表達(dá)相結(jié)合，不斷探索，得出除法

　　的含義。

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有時(shí)需要獨(dú)立思考，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能

　　力；有時(shí)解決問(wèn)題需要多人智慧，群策群力，也需要相互協(xié)作，增強(qiáng)與人協(xié)作、與人交往的能力，健康健全人格，對(duì)于一些探索性學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)該以合作交流的方式共同完成。所以本節(jié)課要求學(xué)生在有些問(wèn)題上獨(dú)立匯報(bào)，而有些問(wèn)題則在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上共同完成。

　　“說(shuō)一說(shuō)”學(xué)會(huì)描述，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的能力。

　　五．說(shuō)設(shè)計(jì)，說(shuō)過(guò)程

　　本節(jié)課的重點(diǎn)是“如何用除法算式表示平均分”，也就是用符號(hào)來(lái)表征，暫不涉及除法如何計(jì)算的內(nèi)容。我的教學(xué)設(shè)計(jì)分為四步走：

　　1.根據(jù)小精靈的提示，進(jìn)行平均分的操作活動(dòng)

　　2用語(yǔ)言描述平均分

　　3.用除法算式表示平均分的過(guò)程和結(jié)果

　　4.介紹除號(hào)和除法算式的讀法

　　具體如下：

　　1.導(dǎo)入時(shí)比紀(jì)律獎(jiǎng)紙船時(shí)引發(fā)的認(rèn)知沖突，大熊貓分竹筍的情境設(shè)計(jì)，都是平均分的實(shí)踐活動(dòng)，激活學(xué)生已有的平均分的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。又通過(guò)直觀(guān)圖，使學(xué)生建立平均分竹筍的統(tǒng)一表象。然后結(jié)合圖對(duì)平均分竹筍活動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)言表征。這些活動(dòng)都為學(xué)生建立除法概念做好了充分準(zhǔn)備。

　　2.讓學(xué)生創(chuàng)造算式這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生進(jìn)行算式表征的再創(chuàng)造過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)在不斷的交流比較中，突出算式所表達(dá)的含義。

　　3.在認(rèn)識(shí)除法這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生經(jīng)歷了除法建構(gòu)的過(guò)程，感受學(xué)習(xí)除法的價(jià)值。通過(guò)明確算式中的數(shù)與平均分的對(duì)應(yīng)關(guān)系，強(qiáng)化對(duì)除法含義的理解。通過(guò)相關(guān)數(shù)學(xué)文化的滲透，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的含義，增強(qiáng)學(xué)習(xí)除法的興趣。

　　4.通過(guò)小貓分魚(yú)的練習(xí)，及時(shí)鞏固除法概念，并通過(guò)講15÷5＝3能表示什么，讓學(xué)生體會(huì)除法算式的抽象性和概括性，滲透模型化思想。

　　以上是我對(duì)《除法的含義》這節(jié)課的解讀與設(shè)計(jì)，完全按新課標(biāo)的理念來(lái)指導(dǎo)，希望通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)除法的興趣，感受到除法在生活中的應(yīng)用價(jià)值，建構(gòu)起除法模型，能夠培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。

說(shuō)課稿篇3

　　一、說(shuō)教材：

　　《口算除法》是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二單元第一課時(shí)的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法和一位數(shù)乘整十整百的口算等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法的估算和筆算的基礎(chǔ)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生理解并掌握口算整十整百整千數(shù)除以一位數(shù)的算理，并能正確熟練的口算。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，抽象概括能力，解決問(wèn)題能力。

　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察，正確計(jì)算的習(xí)慣和積極思考的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生熟練掌握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，并能正確口算以及掌握算法的多樣化。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何使每位學(xué)生經(jīng)歷口算算理的探究過(guò)程。

　　五、教法：

　　1、引導(dǎo)自學(xué)法。

　　2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。

　　3、組織討論法。

　　4、組織練習(xí)法。

　　5、創(chuàng)設(shè)情境法。

　　6、引導(dǎo)探究法。

　　六、學(xué)法：

　　1、自主發(fā)現(xiàn)法。

　　2、小組合作交流法。

　　七、教學(xué)程序：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知。

　　2、合作交流，探索新知。

　　3、敢于嘗試，應(yīng)用新知。

　　4、知識(shí)外延，拓展訓(xùn)練。

　　主要教學(xué)過(guò)程：

　　1、注重讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中探索計(jì)算方法、理解算理，用故事導(dǎo)入法創(chuàng)設(shè)一則樂(lè)于助人的小故事，創(chuàng)設(shè)三個(gè)問(wèn)題情境。

　　2、注重讓學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流，本節(jié)課，我盡量讓學(xué)生參與“探索、交流”的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生利用已有知識(shí)獨(dú)立思考得出60÷3的不同口算方法，重點(diǎn)理解這種口算方法的算理。在學(xué)生獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上，在同桌交流口算方法，說(shuō)算理。通過(guò)“說(shuō)”來(lái)加深學(xué)生對(duì)口算過(guò)程的認(rèn)識(shí)。

　　3、嘗試讓學(xué)生用所得的新知解決第二個(gè)問(wèn)題。“李阿姨平均每次運(yùn)多少箱？”

　　4、知識(shí)的拓展、外延，（練習(xí)）。

　　八、作業(yè)

　　課后練習(xí)。

說(shuō)課稿篇4

　　一、教材分析：

　　1．教學(xué)內(nèi)容：

　　本課時(shí)的內(nèi)容是人教版教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)51頁(yè)的內(nèi)容。

　　2．教材地位及作用：

　　“5的乘法口訣”這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握乘法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)習(xí)編寫(xiě)口訣的開(kāi)端，其地位尤為重要；由于學(xué)生有五個(gè)五個(gè)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，很容易得出2個(gè)5,3個(gè)5，4個(gè)5，5個(gè)5的和。再聯(lián)系乘法的意義，從加法算式到乘法算式，最后編寫(xiě)乘法口訣；使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握5的乘法口訣。

　　因此，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：

　　二．教學(xué)目標(biāo)的確定：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1．知道5的乘法口訣的來(lái)源，并能理解每句口訣的含義。

　　2．熟記5的乘法口訣，并會(huì)應(yīng)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

　　能力目標(biāo)：

　　1．通過(guò)整理。操作。思考。討論等活動(dòng)初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作意識(shí)。

　　情感目標(biāo)：

　　在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗(yàn)。

　　三．教學(xué)重難點(diǎn)的確定：

　　重點(diǎn)：熟記5的乘法口訣，并會(huì)有5聽(tīng)乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

　　難點(diǎn)：能用5的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　四．教法。學(xué)法的選擇。

　　通過(guò)以上的教材分析和教學(xué)目標(biāo)的確定。我的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

　　1、針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理特征和心理特點(diǎn)，把游戲。故事貫穿于各教學(xué)中，以吸引學(xué)生注意力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。提高學(xué)生參與的積極性。。

　　2、創(chuàng)設(shè)生活化的情境，聯(lián)系生活實(shí)際提出問(wèn)題，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，用這樣的數(shù)學(xué)方式體現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)的思想。

　　3、課堂中我采用探索與合作交流為學(xué)習(xí)的主要方式，使學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。

　　4、通過(guò)教師有效。適時(shí)的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　五、說(shuō)教學(xué)流程。

　　具體教學(xué)流程如下：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　精彩的課堂開(kāi)端，不僅能很快地集中學(xué)生的注意力，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的心理特征和年齡特點(diǎn)，一開(kāi)始就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)小熊請(qǐng)客的情境，并結(jié)合課件的動(dòng)態(tài)演示，配以?xún)?yōu)美的音樂(lè)，把學(xué)生帶入了復(fù)習(xí)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)：小熊來(lái)到了一座小橋邊，可橋上只有一個(gè)數(shù)字5，怎么過(guò)橋呢？小熊正在納悶，這時(shí)飛來(lái)一只小鳥(niǎo)，它告訴小熊用橋上的數(shù)字每次加上5，說(shuō)出得數(shù)，就可以把橋搭上。讓學(xué)生說(shuō)出得數(shù)后再填表算一算，填表算一算起兩個(gè)作用：一是解決問(wèn)題策略多樣化，二是讓學(xué)生熟悉5的連加，為學(xué)習(xí)5的乘法口訣打下基礎(chǔ)。

　　（二）建立模型，自主編制5的乘法口訣

　　葉圣陶先生曾說(shuō)：“當(dāng)教師像是在幫助小孩走路。扶他一把，要隨時(shí)準(zhǔn)備放，能放手就放手。”在這個(gè)環(huán)節(jié)里我分成四個(gè)層次：

　　第一層次是編寫(xiě)5×1和1×5的乘法口訣，老師編給學(xué)生看。

　　第二個(gè)層次是編寫(xiě)5×2和2×5，采用師生共編口訣。

　　第三層次是編寫(xiě)5×3和3×5 、5×4和4×5、5×5，采用小組合作的形式，由學(xué)生自己編寫(xiě)。

　　第四層次是讓學(xué)生觀(guān)察口訣，發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律。

　　這樣由“扶”到“放”，逐步的讓學(xué)生探究新知。教師始終處于客觀(guān)地位，把學(xué)生推向主體地位。教師只在關(guān)鍵處點(diǎn)撥、啟發(fā)，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)的全過(guò)程，領(lǐng)悟知識(shí)的真諦。

　　(三)在練習(xí)的設(shè)計(jì)中，我考慮到二年級(jí)學(xué)生年齡小，生性好動(dòng)等特點(diǎn)，注重了練習(xí)形式多樣化，內(nèi)容的趣味性。我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)層次的練習(xí)：

　　1．基本練習(xí)

　　（1）“小白兔拔蘿卜”游戲。（把口訣補(bǔ)充完整）。

　�。�2）給小動(dòng)物找家游戲。（把乘法口訣和乘法算式連起來(lái)）。

　　2．解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　讓學(xué)生提出在生活中和5有關(guān)的乘法問(wèn)題并解決。

　　3．拓展練習(xí)。

　　每天上2節(jié)語(yǔ)文課，3天上幾節(jié)語(yǔ)文課？一周上幾節(jié)語(yǔ)文課？（答案不唯一）

　　整個(gè)練習(xí)的設(shè)計(jì)遵循了“多樣化，靈活性。開(kāi)放性”原則。并運(yùn)用了游戲的形式吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中記憶口訣。讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。在拓展練習(xí)中，不但培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用技能，更給學(xué)生一個(gè)思維拓展的空間。

　　五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　板書(shū)要一目了然，突出重點(diǎn)。本節(jié)課主要體現(xiàn)學(xué)生得出5的乘法口訣的過(guò)程，因此，我將本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)如下：

　　5的乘法口訣

　　1個(gè)5 5×1 一五得五 1×5

　　2個(gè)5 5×2 二五一十 2×5

　　3個(gè)5 5×3 三五十五 3×5

　　4個(gè)5 5×4 四五二十 4×5

　　5個(gè)5 5×5 五五二十五

　　總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)努力遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。訓(xùn)練為主線(xiàn)，思維為核心”的原則，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，學(xué)生的主體作用得到充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

說(shuō)課稿篇5

　　說(shuō)教材：

　　《故鄉(xiāng)的“水墨畫(huà)”》選自西師版小學(xué)語(yǔ)文教材五年級(jí)下冊(cè)1單元第1課。

　　本單元以“自然風(fēng)光、家鄉(xiāng)美景”為主題，從不同角度向我們展示了大自然的絢麗風(fēng)光。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

　　《故鄉(xiāng)的“水墨畫(huà)”》這篇課文向我們展示了一幅優(yōu)美的江南水鄉(xiāng)的畫(huà)面，通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，讓我們感受到江南水鄉(xiāng)風(fēng)景的優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。本文擬用兩個(gè)課時(shí)完成，今天我主要講解第一課時(shí)。

　　說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和其心理特征，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)；

　　1、知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字詞，借助工具書(shū)理解新詞。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)：能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美畫(huà)面，能準(zhǔn)確概括課文內(nèi)容。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，從中感受故鄉(xiāng)風(fēng)景的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)故鄉(xiāng)的情感。在新課標(biāo)的要求與吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了以下

　　說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中積累優(yōu)美的詞句。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，從中感受故鄉(xiāng)風(fēng)景的優(yōu)美。

　　說(shuō)教法與學(xué)法：

　　新課標(biāo)指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。

　　在新課標(biāo)精神的指導(dǎo)下，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和其心理特征，我采用創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥。著名的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)“好的先生，不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”。作為教師，不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)與技能，更重要的是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。因此，在本課的教學(xué)中，我會(huì)更加注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。

　　說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”，為了讓學(xué)生迅速融入本課的情境之中，我創(chuàng)設(shè)了這樣一種情境：多媒體出示多幅菱的圖片，教師簡(jiǎn)要介紹菱的生長(zhǎng)環(huán)境和特征，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后導(dǎo)入新課。

　　二、初讀課文，掃清生字詞障礙。

　　1、自讀課文，標(biāo)出文章的段落，勾畫(huà)出本文的生字與不認(rèn)識(shí)的字詞，通過(guò)工具書(shū)去認(rèn)識(shí)和理解它們。

　　2、教師檢測(cè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞的情況。指名學(xué)生分段朗讀課文，其他學(xué)生聽(tīng)讀，教師正音。隨機(jī)抽取學(xué)生朗讀生字、組詞、造句，出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，及時(shí)糾正。

　　3、深入學(xué)習(xí)、理解生字詞。舉例說(shuō)明，有哪些字與今天學(xué)習(xí)的生字在字音或字形上相識(shí)？你是怎么區(qū)分的？找出本課的多音字，說(shuō)以說(shuō)他們不同讀音分別是什么意思？勾畫(huà)出本文中，你認(rèn)為優(yōu)美的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)他們是什么意思？

　　識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本功。語(yǔ)文新課標(biāo)對(duì)每個(gè)學(xué)段都對(duì)識(shí)字有要求，對(duì)小學(xué)高段的學(xué)生要求更高。不僅要求小學(xué)高段的學(xué)生具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字的能力，還要求高段的學(xué)生能夠借助字典、詞典理解詞語(yǔ)的意義、感情色彩和表達(dá)效果。因此，本課的識(shí)字環(huán)節(jié)，我采用學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究式學(xué)習(xí)，結(jié)合教師點(diǎn)評(píng)的方式進(jìn)行。更加注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的獨(dú)立性與自主性。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1、要求學(xué)生自讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文講了什么內(nèi)容？談一談你有什么感受？

　　2、要求學(xué)生深讀課文，找出文中自己喜歡的句子，說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡它？思考每一段之間的聯(lián)系。

　　3、要求學(xué)生再次深讀課文，概括每一段的內(nèi)容，小組討論本文是按什么順序來(lái)描寫(xiě)的？

　�。ǹ偨Y(jié)出本文描寫(xiě)的順序是：初春、一過(guò)黃梅、臨近中秋）板書(shū)：初春、一過(guò)黃梅、臨近中秋

　　古人云：“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)�！遍喿x是語(yǔ)文教學(xué)中亙古不變的主題。

　　因此，本環(huán)節(jié)，我在學(xué)生自讀自悟、小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上結(jié)合了教師的點(diǎn)撥，讓學(xué)生在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，感受到故鄉(xiāng)風(fēng)景的優(yōu)美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)故鄉(xiāng)的情感。

　　故鄉(xiāng)的“水墨畫(huà)” 初春、一過(guò)“黃梅”、

　　臨近中秋以上是我的板書(shū)設(shè)計(jì)，我通過(guò)比較直觀(guān)、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了教材中的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生能夠及時(shí)地理解與掌握。

　　四、小結(jié)與作業(yè)布置

　　教師運(yùn)用正確、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，將本課學(xué)習(xí)的知識(shí)整理歸納，使之系統(tǒng)化。

　　為了鞏固本課的生字詞和積累優(yōu)美的詞語(yǔ)。本課的作業(yè)，我設(shè)計(jì)為如下；

　　1、將本課生字各寫(xiě)5遍組兩個(gè)詞。

　　2、找出本課中，你認(rèn)為優(yōu)美的詞語(yǔ)，并抄寫(xiě)下來(lái)。

　　各位評(píng)委老師，本堂課我在新課標(biāo)精神的指導(dǎo)下，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和其心理特征，我采用了創(chuàng)設(shè)情境和啟發(fā)式的'教學(xué)方法，采用了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我力求使學(xué)生處于輕松、積極、愉快地氛圍之中提高認(rèn)知水平，從而達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

　　我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！

說(shuō)課稿篇6

　　一、說(shuō)教材

　　二、本教材選用人美版六年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教材第十一課內(nèi)容，本課屬于“設(shè)計(jì)—應(yīng)用”領(lǐng)域。編輯本課的目的旨在引導(dǎo)學(xué)生了解裝飾柱在生活中的運(yùn)用。理解美的設(shè)計(jì)來(lái)自于生活中的需要。了解建筑中柱形裝飾的功能、和其文化、歷史淵源。學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)裝扮生活，陶冶情操。

　　二、說(shuō)目標(biāo)

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、共同完成創(chuàng)意的能力，

　　培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)精神。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的設(shè)

　　計(jì)，提高學(xué)生美化生活的能力，激發(fā)審美情

　　趣。

　　技能目標(biāo)：了解裝飾柱的功能與作用，學(xué)習(xí)裝飾柱的設(shè)

　　計(jì)、制作方法與步驟。能小組合作完成裝飾

　　柱作品。

　　三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　解裝飾柱的設(shè)計(jì)要素，即柱體造型和裝飾紋樣

　　作品的新穎、美觀(guān)和實(shí)用

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　彩卡、剪刀、雙面膠、從前美術(shù)課上完成的設(shè)計(jì)作業(yè)等。

　　五、教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　一、對(duì)比導(dǎo)入，分析裝飾柱的材質(zhì)與制作方法。

　　1雅典衛(wèi)城六女神柱照片，提示學(xué)生對(duì)比照片中柱子造型的區(qū)別。（一個(gè)是單純的立柱，一個(gè)是有立柱功能的裝飾柱）

　　2、古希臘人為什么要這樣設(shè)計(jì)柱子呢？（美觀(guān)、表達(dá)崇敬之心）

　　教師總結(jié)得出：古人很早就發(fā)現(xiàn)了柱子除了承重還有很強(qiáng)的裝飾功能，它們不僅美化生活還能表達(dá)一定的寓意。今天我們要研究的對(duì)象就是裝飾柱。出示課題裝飾柱。

　　3、回憶你所見(jiàn)過(guò)的裝飾柱、分析它的材質(zhì)與裝飾方法。材質(zhì)裝飾方法

　　學(xué)生很可能答巖石浮雕

　　木材圓雕彩繪

　　4、學(xué)生匯報(bào)自己搜集的裝飾柱相關(guān)資料。

　　教師播放其他裝飾柱圖片和學(xué)生一同分析其所用材質(zhì)與制作方法。

　　填表總結(jié)共性: 材料主要是木材和石材

　　裝飾方法主要是圓雕、浮雕和彩繪。

　　裝飾紋樣主要有云龍紋、花卉紋、瑞獸紋等。

　　二、學(xué)生作品鑒賞

　　1、分析書(shū)學(xué)生作品用材料。

　　他們?cè)谥谱餮b飾柱的時(shí)候怎么不用木材和石材呢？（時(shí)間不容許、技術(shù)不到位。）

　　他們用了什么替代品？你還能想到什么他們沒(méi)有用到的材料？（泥、面、胡蘿卜、卷筒紙芯）

　　三、基本型加減法

　　我們也找來(lái)了這么多的材料，怎么將它們組合起來(lái)呢？老師來(lái)教你一招，叫“基本型加減法”

　�。薄⒘私庵w基本形（圓柱和棱柱）

　�。�、加法（在基本型上添加裝飾品如繪畫(huà)、剪紙、彩球、臉譜、掛盤(pán)等）

　　３、減法（在基本型上剪刻紋樣，使其出現(xiàn)雕刻或鏤空的效果）

　　四、作業(yè)提示：以小組為單位創(chuàng)作一個(gè)獨(dú)特的裝飾柱。步驟：

　　1、欣賞書(shū)中作品，分析其設(shè)計(jì)主題，討論你們的設(shè)計(jì)主題要求明確。如以環(huán)保為主題設(shè)計(jì)、以春節(jié)為主題設(shè)計(jì)

　　2、根據(jù)主題選擇材料。

　　3、分工合作，組合完成。

　　五、評(píng)價(jià)展示

　　推選組員將裝飾柱到講臺(tái)上展示，讓大家評(píng)說(shuō)。（自評(píng)互評(píng)結(jié)合）

　　說(shuō)說(shuō)主題、材質(zhì)、設(shè)計(jì)和組合方面的優(yōu)點(diǎn)；提出改進(jìn)意見(jiàn)。

　　六、拓展延伸

　　同學(xué)們的柱子制作得很好，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪幸材芟裰右粯佑掠诔惺軌毫�，每一個(gè)人都能成為頂天立地的頂梁柱。

　　劉芳

　　20xx年六月

說(shuō)課稿篇7

　　說(shuō)教材

　　本課為浙版小學(xué)美術(shù)第二冊(cè)第2課——《水彩游戲》。

　　兒童的生活離不開(kāi)游戲，不管是“丟手帕”、“老鷹捉小雞”，還是簡(jiǎn)單的兔子舞，都能釋放他們的純真和快樂(lè)。水彩游戲以色彩的流動(dòng)變化、水色交融，讓兒童充滿(mǎn)想象和向往，更能激起他們的創(chuàng)造力。當(dāng)隨意的滴、淌、染、吹造就一幅幅意想不到的杰作時(shí)，孩子們的想象之窗也被打開(kāi)了，染出萬(wàn)花筒，吹成百草園，滴出太陽(yáng)雨，淌出千千萬(wàn)萬(wàn)朵美麗的火花，使我們看到了他們賦予作品的稚拙卻深刻的情感。水彩游戲?qū)ε囵B(yǎng)兒童色彩的敏銳感知力、調(diào)控力與想象力有較大的作用，而這些能力也是孩子們以后學(xué)習(xí)新知、參與社會(huì)、創(chuàng)建事業(yè)所必不可少的要素之一。

　　本課以《水彩游戲》為題，通過(guò)水彩的不同技法和工具材料的運(yùn)用，表現(xiàn)各種不同的色彩搭配形成的效果，新奇有趣，極富想象力。教材選擇了紅、黃、藍(lán)，三原色組成的學(xué)生作品，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各種不同的色彩名稱(chēng)，感受色彩游戲的魅力。教材還選擇了滴、淌、染、吹這些水彩畫(huà)技法，更讓學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)水彩技法的同時(shí)創(chuàng)造出新的水彩玩法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)水彩畫(huà)的興趣，同時(shí)還讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)芈?lián)想、想象、添畫(huà)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了知識(shí)，鍛煉了能力，增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)，提高了審美情趣。

　　說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解滴、淌、吹、染這些不同水彩技法產(chǎn)生的效果。

　　2.初步學(xué)習(xí)運(yùn)用滴、淌、吹、染這些不同水彩技法創(chuàng)作一幅有主題的水彩畫(huà)。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)作，勇于創(chuàng)新的精神。

　　說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)水彩游戲的各種玩法。

　　難點(diǎn)：運(yùn)用多種形式的水彩技法創(chuàng)作一幅有主題的水彩畫(huà)。

　　說(shuō)教學(xué)法

　　突出學(xué)生的主體地位，遵循學(xué)生自主嘗試，體驗(yàn)感悟的指導(dǎo)思想進(jìn)行教學(xué)。

　　首先，通過(guò)紙筒人帶來(lái)的禮物導(dǎo)入，這樣的導(dǎo)入既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)又激起了他們的學(xué)習(xí)興趣。接著，以學(xué)生的自主嘗試與探究進(jìn)行美術(shù)體驗(yàn)并在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，使活動(dòng)更近一步。然后，根據(jù)對(duì)比得出添畫(huà)的方法，有意的讓學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行主題性的創(chuàng)作。最后，以“水彩游戲，放飛創(chuàng)想”的展板形式進(jìn)行展示，不光是展示了學(xué)生本課的創(chuàng)作，更重要的是展示著學(xué)生體驗(yàn)的一種感受，每幅作品都是有思想有生命的，這樣的活動(dòng)也顯得更有意義。

　　說(shuō)教學(xué)程序

　　一、猜測(cè)技法，激發(fā)興趣

　　1.出示四幅水彩作品，學(xué)生觀(guān)察并猜測(cè)其表現(xiàn)方法。

　　2.嘗試用四種方法進(jìn)行水彩游戲，教師小結(jié)水彩技法。

　　3.揭題《水彩游戲》。

　　二、嘗試游戲，探究技法

　　1.學(xué)生自主嘗試水彩游戲。

　　2.學(xué)生發(fā)明新的水彩玩法。

　　三、欣賞作品，引出添畫(huà)

　　1.欣賞大師作品，對(duì)比得出添畫(huà)。

　　2.學(xué)生幫教師進(jìn)行添畫(huà)聯(lián)想。

　　3.學(xué)生交流添畫(huà)設(shè)想。