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小學(xué)語文說課稿《海倫·凱勒》

2020-11-28 說課稿

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,時常需要用到說課稿,通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么什么樣的說課稿才是好的呢?以下是小編整理的小學(xué)語文說課稿《海倫·凱勒》,希望對大家有所幫助。

  小學(xué)語文說課稿《海倫·凱勒》1

  一、說教材

  (一)教材分析

  《海倫·凱勒》是蘇教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)語文五年級(下冊)第三單元第一篇課文,本冊教材大體上圍繞一個主題組織單元,第三單元為“有志竟成”。

  本文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運抗爭的英雄——海倫·凱勒。課文里行間充滿了愛的溫馨。爸爸、媽媽、沙利文老師以及周圍的人們對海倫的關(guān)愛,喚起了海倫對生活的熱愛;從不幸中站起來的海倫又把自己全部的愛傾注在其他殘疾人身上。這是一篇對學(xué)生進行愛心教育的好教材。

  (二)教學(xué)目標

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、結(jié)合語言環(huán)境,了解課文中引號的用法。

  3、能通過朗讀體會課文語言,體會海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。

  (三)教學(xué)重、難點

  本人是一篇人物傳記,為了更進一步感悟海倫與命運抗爭,因此,讓學(xué)生憑借具體的語言材料體會海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神是本文的教學(xué)重點。

  (四)設(shè)計理念

  1、語文教學(xué)應(yīng)以自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動積極性。

  2、讓朗讀成為學(xué)習(xí)的重要方式,讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自由地讀,自由地說,在自讀自悟、主動探究中理解課文,走進人物。

  二、說教法

  語文課的教學(xué),應(yīng)重在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,在朗讀中訓(xùn)練學(xué)生的語感、加深對課文的理解。在本節(jié)課中,我運用朗讀,讓學(xué)生品味語句,領(lǐng)會文章的意境,能更好地走近人物,走進人物。

  三、說學(xué)法

  在教學(xué)本課時,我以學(xué)生為主體,注意主體參與。為了發(fā)展學(xué)生的思維,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,我教學(xué)生運用“默讀—批注”法進行學(xué)習(xí),在自主學(xué)習(xí)的前提下,再進行合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。在輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍中,學(xué)到了知識。

  四、說教學(xué)過程

  (一)交流說話,導(dǎo)入新課

  一開始上課,通過復(fù)習(xí)回顧,引導(dǎo)學(xué)生讀書:上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《海倫·凱勒》這篇課文,通過學(xué)習(xí),你認為海倫·凱勒是個怎樣的人?在繼續(xù)學(xué)習(xí)課文之前我們來讀一句話!叭四茏叨噙h,不是問雙腳而要問志向;人能攀多高,不是問雙手而要問毅力!崩蠋煘槭裁匆蠹易x這句話呢?用一個詞說說海倫成功的原因——“不屈不撓”。請同學(xué)們讀課后第四題的學(xué)習(xí)要求。這樣的教學(xué),不但使學(xué)生溫故而知新,而且又很自然地過渡到下文的學(xué)習(xí)中。

  (二)走進文本,深入對話。

  接著讓孩子默讀課文,在書上做批注,抓住課文中兩段最能體現(xiàn)海倫“不屈不撓”的句子,滲透領(lǐng)悟。分別是“她不分晝夜,像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖……摸出了血”和“為使我的伙伴……練習(xí)、練習(xí)、練習(xí)”,在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,我通過語言的描述,讓學(xué)生通過想象等體驗方法,讓學(xué)生嘗試走進海倫的世界,感悟體會海倫的“不屈不撓”,受到情感的熏陶,并隨即進行朗讀指導(dǎo)。

  (三)引導(dǎo)體悟,升華認識。

  讓學(xué)生自由讀課文最后一節(jié),交流讀懂了什么。引導(dǎo)學(xué)生體會愛給了海倫力量,海倫又把愛無私奉獻給他人。接著進行適度的拓展,讓學(xué)生介紹像海倫·凱勒這樣身殘志堅的人物事跡,小結(jié)后,談學(xué)習(xí)本課后的收獲。最后齊讀“人能走多遠,不要問雙腳而要問志向;人能攀多高,不要問雙手而要問毅力!笔孜埠魬(yīng),給學(xué)生以心靈上的震撼。

  五、說板書設(shè)計:略。

  小學(xué)語文說課稿《海倫·凱勒》2

  教材分析

  五年級語文《海倫·凱勒》這篇課文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運抗爭的`英雄——海倫·凱勒,課文講述了海倫在薩勒老師的指導(dǎo)下,付出了常人難以想象的艱辛終于學(xué)會了說話,喚起了她對生活的熱愛;從不幸中站起來的海倫又把自己全部的愛傾注在其他殘疾人身上。字里行間充滿了愛的溫馨,是一篇對學(xué)生進行愛心教育的好教材。

  教學(xué)目標

  1、通過正確、流利、有感情地朗讀課文從而了解海倫遭遇的不幸,走近海倫。

  2、憑借課文具體的語言材料,感受海倫強烈的求知欲望和與厄運不屈不撓進行抗爭的感人精神,以及她對親人,對殘疾人,對社會的強烈的愛心。

  教學(xué)重、難點:

  小學(xué)生沒有可供借鑒的生活經(jīng)驗和情感儲備,對海倫“不幸”的命運,“艱難”的成長過程和“永遠留在世人心中”的“奮斗精神”不容易產(chǎn)生共鳴,因此,讓學(xué)生憑借具體的語言材料走進海倫的內(nèi)心世界,體會海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神是本文的教學(xué)重難點。

  設(shè)計理念

  新課標指出:“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神影響是深廣的,要重視語視語文的熏陶感染作用。”要體會文本的情感,一個很好的途徑便是“語文教學(xué)要重視情感態(tài)度、情感價值的正確導(dǎo)向,要讓學(xué)生在主動積極的思維和強烈的情感活動中,加深對語言文字理解、賞析,使它們有所感悟、思考,并受到情感熏陶。

  設(shè)計思路

  充分相信學(xué)生,放手讓學(xué)生去讀,引導(dǎo)學(xué)生以讀解文,以情帶讀,通過精美感人的多媒體課件的演示,多層次的朗讀,走近海倫,感受她的生活態(tài)度,感受她的內(nèi)心世界,體會海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得個人的體驗,把語文學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為積極的情感。

  教學(xué)準備

  多媒體課件

  教學(xué)過程

  一、讀題導(dǎo)入,激發(fā)情趣。

  由于第四節(jié)課學(xué)生和聽課老師都己疲倦了,所以我首先以四次高呼課題的方式,以喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱讀欲望,并且第呼一次都出示不同時期海倫的圖片,以深化學(xué)生的感知。

  二、精讀感悟,體會不屈。

  高年級的課文比較長,不可能每句話每個段都涉及到,因此我主要通過細細品讀重點語句,引導(dǎo)感悟文所蘊含的內(nèi)涵,學(xué)生說到哪,我就跟到哪,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的組織者,引導(dǎo)者作用以達到平等和諧的師生關(guān)系。

  三、感受成功,奉獻愛心。

  這一塊主要通過教師簡介和學(xué)生朗讀名言來感悟主人公的博大的愛心和責(zé)任心。

  四、課外拓展,加深感悟。

  海倫精神其實同學(xué)們通過平時的學(xué)習(xí)己經(jīng)積累得夠多了,但怎樣讓孩子們更深刻地理解這一精神,把他們聯(lián)系起來是一個很好的辦法。

  五、布置作業(yè),課外積累。

  對于海倫·凱勒的有關(guān)資料,孩子們知道的不是太多,尤其是她的作品,他們更是知之甚少,學(xué)完這篇課文孩子門對于海倫及她的家庭教師還不是太了解,對她們的生活體會得還不是太深,所以為了讓孩子對海倫和沙利文兩位人物了解得更多,以有效地拓展他們的知識面,讓他們課外讀一讀海倫的書,像《假如給我三天光明》、《我的生活》、《我的老師》等都非常值得孩子們一讀,通過學(xué)習(xí)課文,再讀一讀這些書籍,我想,對孩子心靈的觸動一定會更大。

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