作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的拱形的力量說課稿范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念：拱形由于可以通過材料向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受較大的壓力。
過程與方法：能根據(jù)拱形結(jié)構(gòu)的形變來分析受力的狀況；能夠在實驗的過程中進(jìn)行思考，逐步深入地研究拱形比平形能承受更多壓力的原因。
情感態(tài)度與價值觀：關(guān)注拱形結(jié)構(gòu)與技術(shù)的結(jié)合及在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用；認(rèn)識到不斷深入研究的重要性。
教學(xué)重點：
在結(jié)構(gòu)性活動中構(gòu)建“拱形由于可以通過材料向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受較大的壓力”的科學(xué)概念
教學(xué)難點：能根據(jù)拱形結(jié)構(gòu)的形變來分析受力的情況。
教學(xué)準(zhǔn)備：做拱形的紙，課件，鐵墊圈，塑料杯、鑷子。
教學(xué)過程：
一、談話引入，激發(fā)興趣
1、談話：上節(jié)課我們基于[各種形狀的鋼材]這一現(xiàn)象研究了形狀與抗彎曲能力的研究，誰能來說形狀與抗彎曲能力之間有什么關(guān)系？為什么與平的橫梁相比，改變形狀后抗彎曲能力會增強呢？（
2、老師今天還帶來了一些具有悠久歷史的建筑圖片，在這些建筑在設(shè)計上都運用了一種形狀？請大家仔細(xì)看是什么形狀？學(xué)生介紹發(fā)現(xiàn)——拱形
3、一問：這些建筑都采用了拱形設(shè)計會是什么原因？
4、學(xué)生談初步看法
5、揭示課題：今天我們就一起來研究一下拱形是不是真的能增強抗彎曲能力，它的承重力到底有多大？[拱形的力量]
二、拱形與橫梁承受壓力的'比較測試
1．怎么研究呢？是不是增強了抗彎曲能力還需要跟什么作個比較？
2．用同樣厚度的紙條，分別搭一個拱形的紙橋和平橋，它們承受墊圈數(shù)量情況會有什么不同嗎？
4．演示實驗，并記錄（重復(fù)）。
5．從實驗中[有什么發(fā)現(xiàn)]？這些信息說明了什么？[解釋]
6．二問：為什么同樣的紙片，拱形能承受更大的壓力？
7．學(xué)生發(fā)表觀點（并畫示意圖）
8．看來剛才的實驗我們認(rèn)為是進(jìn)一步支持了我們同學(xué)的觀點，是吧？剛才在測試拱形承受力的實驗中，誰還有其他什么發(fā)現(xiàn)？它的形狀發(fā)生了什么變化？
9．學(xué)生匯報交流，紙拱受壓時拱足向兩邊推開。師介紹拱形：下面與紙板接觸支撐拱的部分叫做“拱足”（板書標(biāo)出拱足）教師引導(dǎo)分析：墊片在拱頂?shù)膲毫κ窍蛳碌�，而產(chǎn)生讓“拱足”向兩邊外推的力是怎么來的？（并畫示意圖）
10．面對這種的一種現(xiàn)象，你又想怎樣繼續(xù)研究？為什么會想到這個問題？
三、使拱形承受更大的壓力
1、用物體抵住拱足能不能增強紙拱的承重能力？怎么做？
2、學(xué)生小組討論，制定實驗方案。
3、如果用兩本書抵住后真的增強了它的承受力，接下去你們還想怎么做？
4、實驗、并記錄。
5、學(xué)生匯總數(shù)據(jù)。
�。�1）分析、觀察數(shù)據(jù)，對比拱足被抵住前后數(shù)據(jù)的.變化，[有什么發(fā)現(xiàn)]？
抵住拱足的書本越多，能承受的墊片就越多。
�。�2）[怎么解釋？]用物體抵住拱足能增強紙拱的承重力；
6、三問：為什么抵住拱足能增強紙拱的承重力？
7、學(xué)生嘗試解釋（追問：還是因為改變形狀的原因嗎？通過今天的研究，你對于結(jié)論的得出又有什么新的看法？）
8、小結(jié)：（拱形承載重量時，能把壓力向下向外傳遞給相鄰的部分，產(chǎn)生外推力。抵住這個力，拱就能承受很大的重量。）
9、思考：是不是無限的增加兩側(cè)抵住拱足的書本，拱形的承重力也會無限的增加？
四、搭建一個瓜皮拱
1、談話：說得真不錯，為了表示獎勵，今天老師送大家一個禮物，想要嗎？
2、課后活動：冬瓜拱承重力挑戰(zhàn)。并思考其中的原因。
五、鞏固落實
1、看教材，回顧所學(xué)
2、完成作業(yè)本，并記憶關(guān)鍵知識點
六、拓展延伸
我們的古代人民就利用聰明才智巧妙的利用了拱形的力量，作為更富有創(chuàng)造精神的現(xiàn)代人在我們的生活中又是如何利用拱形的呢？請大家課后收集生活中見到的拱形，并將它們記錄下來。
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