作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常要開展說課稿準備工作，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《豆兒圓》說課稿范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《豆兒圓》是北師大教材一年級上冊第十一單元——字與拼音（四）中的一篇韻文，它簡短而富有情趣，是孩子們鞏固拼音，學習識字的好課例。今天我主要從教材分析和教學設(shè)計這兩方面對這節(jié)課的教學進行說明。
一、教材分析
首先，從本冊教材的編排結(jié)構(gòu)來看，8-12單元集中學習拼音，教學目的就是讓學生學會用拼音識字。集中進行拼音教學容易枯燥，所以在8-12單元中出安排了很多韻文，其目的有二：一是利用生動有趣的韻文避免拼音學習的枯燥；二是通過韻文學習鞏固學過的拼音，練習拼音識字。所以在學習8-12單元的韻文時，不應該只是單純地進行韻文教學，而更多的是要利用韻文結(jié)合前面學習的內(nèi)容為學習拼音服務。比如10單元的《值日生》這課放在學完z、c、s和zh、ch、sh、r之后，就是為了讓孩子們復習鞏固平翹舌音；《熱帶魚》這課放在學完聲母y、w之后就是為了復習鞏固y、w及整體認讀音節(jié)的認讀；而《豆兒圓》這一課放在學完六個復韻母之后，其目的就是為了復習鞏固已經(jīng)學過的六個復韻母的認讀和拼讀。
其次，從課文中拼音顏色的變化我們也可以看出8-12單元韻文的編排目的。在8單元之前，只有少數(shù)幾篇課文帶了拼音，而且拼音全部是黑色，沒有進行強調(diào)。而在8-12單元之間出現(xiàn)的韻文全部帶了拼音，并且拼音有了顏色的變化。比如《詠鵝》和《小書架》這兩首詩中音節(jié)中的紅色部分都是剛學過的單韻母；《對韻歌》和《畫雞》中音節(jié)中的紅色部分都是剛學過的聲母；而《豆兒圓》這課中音節(jié)中的.紅色部分都是才學過的復韻母。
老師可以利用音節(jié)中顏色的變化，培養(yǎng)孩子的觀察能力，每節(jié)課確立不同的訓練重點，讓每節(jié)課的拼音教學更有目的性。由此看來我們在進行8-12單元中韻文的教學時，除了讀文、識字的教學外還要重視韻文中的拼音教學，應該有意識地讓學生去認學過的拼音，多進行拼讀，這樣才能讓孩子們輕松愉快地學好拼音。
另外，學習拼音的目的是為了識字，但拼音識字不是識字的唯一方法，本冊教材中1單元的金鑰匙提出了看圖識字的方法；3單元的金鑰匙說明了聽讀識字的方法；7單元教會學生們在生活中識字；12單元的金鑰匙告訴孩子們可以用拼音識字……對于一年級孩子來說，識字是以后學習的基礎(chǔ)，所以在課堂上我們應該將識字作為教學重點，綜合運用看圖、聽讀、拼音等各種識字方法，讓識字教學變得更容易。
基于以上原因，我將本課的教學目的確定為：
1、繼續(xù)學習看拼音識字，并綜合運用原來學過的識字方法，認識9個生字。
2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。感受豐收的歡樂情景，體會詩歌的語言美。
3、會寫3個生字，重點指導“在”。
教學重點是：復習拼音、綜合運用識字方法認識生字、會寫3個生字。
二、教學設(shè)計
根據(jù)以上的教學目的，我一共設(shè)計了四個教學環(huán)節(jié)
1、復習引入。首先復習已經(jīng)學過的復韻母，區(qū)別iu和ui，然后利用小禮物引出課題，認識“豆兒”兩個字。
2、初讀課文。首先老師范讀，學生聽讀識字；其次讓學生觀察拼音顏色，明確拼讀練習重點；然后讓學生拼讀生字卡，利用拼音識字；最后強調(diào)輕聲，齊讀。
3、讀兒歌，隨文識字。以老師引讀為主，利用教具、多媒體等輔助手段，讓學生理解兒歌，認識生字。
4、寫字。強調(diào)學生學會觀察，認真寫字。
這四個教學環(huán)節(jié)看似簡單，但對于剛?cè)雽W的一年級孩子來說內(nèi)容非常多，如何讓孩子們能夠積極參與到學習活動中來，如何激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的積極性就成了我設(shè)計時考慮的又一重點。所以我盡可能多地設(shè)計了很多富有情趣的課堂活動，希望讓孩子們邊玩邊學。
比如：開課時送給學生一盒豆子，讓他們聽一聽，看一看，運用直觀形象引入新課；教學輕聲時，告訴他們這是讀好課文的秘密武器；理解“豆莢”和“粒粒豆兒跳出來”時運用教具；理解“秋天到”時運用多媒體圖片；讀“集合排隊動作快”時讓孩子們當司令員對豆子下命令；背誦時加入動作進行表演；鞏固認字時進行“撿豆子”的游戲；寫字前做手指操；觀察筆畫時看誰有雙“火眼睛睛”……通過富有情趣的課堂活動，不但活躍了課堂氣氛，而且還調(diào)動了學生的積極性和主動性，讓一年級孩子也能主動參與到學習活動中，更快樂地學習。
在理解課文這一環(huán)節(jié)，我采用的是以讀代講的教學方式。這首兒歌生動易懂，不必過多講解，學生在老師的引導下有個性地讀書，就能達到對課文的理解。這也是對學生年齡特點的尊重，只要培養(yǎng)孩子們喜歡讀書，他們一定能在朗朗讀書聲中體會出詩歌的情感。
這節(jié)課還有很多不足之處，希望大家能提出寶貴的意見，謝謝！
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