在教學工作者開展教學活動前，時常需要用到說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。說課稿應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的中國古代雕塑欣賞陶俑說課稿范文，希望對大家有所幫助。
說教材
本課題《中國古代雕塑欣賞陶俑》選自蘇少版義務教育課程標準實驗教科書《美術》第16冊第9課。這一課屬于“欣賞評述”學習領域。中國古代雕塑藝術有很高的成就，如同中國傳統(tǒng)的繪畫、書法藝術一樣，也具有本民族的美學特征。中國古代雕塑如同一顆璀璨的夜明珠，注解了中國文化的博大精深。本課的教學內容使學生自然而然地積極參與到中國古代雕塑文化的傳承中。本課的學習要求學生結合網(wǎng)上的資料及生活中獲取的知識，積極地參與研究性活動，具有時代性。
學生分析
本課采用網(wǎng)絡教學與實踐練習相結合的方式來開展教學活動。欣賞課不能只單單欣賞，還要學會評述，并與動手練習相結合。如果讓學生課前尋找資料，一是加重學生負擔，二是可能學生尋找的資料沒有針對性。
網(wǎng)絡的普及使八年級同學已經(jīng)具備比較良好的網(wǎng)上學習的能力，自主地在網(wǎng)上探究問題可以極大地激發(fā)學生的'學習熱情。而教學設計中加入了自己動手實踐的環(huán)節(jié)，則兼顧了學生個性發(fā)展和知識技能習得兩方面的需要，以下是我對這節(jié)課的一些設想。
教學目標
知認目標：使學生了解中國古代雕塑中陶俑藝術的主要藝術成就極其藝術特點，初步學會欣賞中國古代雕塑中陶俑的藝術。
技能目標：
1、 讓學生從直觀感受形象入手，加深對作品思想性和藝術性的理解，從而提高欣賞能力。
2、 學會在網(wǎng)絡的自由領域中自主學習，懂得如何探究問題并且自己解決問題。
情感目標：通過欣賞體驗雕塑的造型藝術，激勵學生熱愛民族傳統(tǒng)文化藝術，激發(fā)學生的民族自豪感。
教學重點 ：
1、秦始皇兵馬俑的表現(xiàn)形式；
2、 體驗陶泥雕塑造型
教學難點 ：秦、漢代雕塑不同的表現(xiàn)形式和時代特征。
說教學過程
一、導入課題
教師提問“你在生活中見過什么雕塑？”，目的是聯(lián)系學生生活，使學生產(chǎn)生了解中國古代雕塑的興趣。導入課題。
二、知識積淀
請學生根據(jù)預習書本回答 “什么是雕塑？雕塑的分類有哪些？”“什么是陶俑？”這幾個問題。
（一）雕塑的概念
雕塑是雕、刻、塑三種制作方法的總稱。是以可塑或可雕刻的立體材料，通過不同的手法制作出的能夠表達思想、觀念、情感的三維實體造型藝術。按其不同的功能可分為宗教雕塑、陵墓雕塑、紀念雕塑、建筑雕塑、園林雕塑、民間雕塑、架上雕塑等。按其形式，一般分為圓雕、浮雕、透雕。中國古代雕塑又分為陶俑、陵墓雕刻、宗教雕塑。
（二）什么是陶俑？
陶俑是古代陪葬用的陶器，他的題材有人物、馬、牛、狗及建筑物等。
三、網(wǎng)上探究
教師播放《秦始皇兵馬俑》和《漢代陶俑》兩段視頻，然后提出三個問題：
1、請學生為剛才的《秦始皇兵馬俑》短片配上精簡的解說詞，介紹它的藝術表現(xiàn)形式，以作為現(xiàn)場宣傳短片，播放給國內外游客觀看；
2、秦代與漢代的雕塑有什么不同？以秦“兵馬俑”和東漢“兩舞俑”為例，你更喜歡哪一種藝術風格，為什么？
3、請你補充課本：為大家介紹唐代又出現(xiàn)了哪一種別具風格的雕塑？它是由什么色彩組成的？它與秦俑、漢俑有什么不同？
教師開放網(wǎng)絡平臺，學生自己選擇最感興趣的一個問題去探究答案。
師共共同交流答案，各抒己見。
這一活動的目的是引導學生總結、觀察、比較、分析，從而獲得新知識。
四、實踐體驗
請學生用手中的陶泥雕塑一個陶俑，表現(xiàn)手法和內容不限。
請完成的且比較有代表性的三五位同學將自己的作品到前臺展示，并作自評，然后請同學對他們的作品進行評價，學生的自評與互評后，教師略作評價。
這一活動的目的是通過實踐進一步掌握知識。
五、課后拓展
教師為學生布置拓展主題：尋找身邊的陶傭。
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