搜索引擎的使用的說課稿

2021-04-20 說課稿

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的搜索引擎的使用的說課稿，希望對大家有所幫助。

　　一、教材內容、地位和作用

　　本課內容選自《云南省中小學信息技術課程》高中部分模塊四“網絡基礎及其應用”中的第3小節(jié)“因特網上信息的搜索、瀏覽和下載“，本課為這一節(jié)的第一課。

　　“網絡基礎及其應用”這章內容主要是圍繞“因特網應用” 這一主題展開，在前幾節(jié)學習中，學生已了解了因特網基礎知識及其所提供的信息服務，并已會熟練應用瀏覽器。在因特網浩瀚的信息海洋中，如何才能及時而又準確地找出自己需要的信息？中學生學習和認識Internet時，一開始是記不住很多的網址的，要更好地使用因特網查找信息，找到一種快速準確搜索信息的方法就變得至關重要，英特網上的搜索引擎為我們提供了快速而準確搜索、查詢信息的手段。學習使用搜索引擎在整個互連網應用的學習中占了很大的比重，因此，本節(jié)課我們具體學習如何使用搜索引擎。

　　二、教學目的

　　1、了解搜索引擎的作用和功能。

　　2、掌握搜索引擎的使用方法。

　　3、正確使用搜索引擎的語法搜索信息。

　　三、重點、難點

　　重點：（1）讓學生了解搜索引擎的作用和功能。

　�。�2）掌握搜索引擎的使用方法。

　　難點：應用搜索引擎的`語法規(guī)則，準確查找信息。

　　四、教學方法和指導思想

　　現(xiàn)代信息技術課是一門知識性、操作性、工具性較強的學科，為充分體現(xiàn)這門課的特點，我以任務驅動式教學作為指導思想。

　　任務驅動模式的理論基礎——建構主義學習理論認為：教學要創(chuàng)設真實的、具有挑戰(zhàn)性的任務，使教學建立在有感染力的真實事件或真實問題基礎上，因此，課程的教學在設計上應強調幾個方面： ⑴ 以學生為中心，即強調學生的主動性和首創(chuàng)精神。⑵ 強調“自主學習”和“協(xié)作學習”的關鍵作用。⑶強調學習過程的最終目的是完成意義建構(而不是只為完成教學目標)。

　　根據(jù)這一理論，本節(jié)課我采用任務作引導和線索，強調以學生為中心，即強調學生的主動性和首創(chuàng)精神，以任務作驅動，讓學生帶著任務進行學習，充分發(fā)揮學生的“自主學習”和“協(xié)作學習”的能力，在學習過程中，最終完成任務。

　　在實際教學中，我通過網絡，用自己制作的網絡課件進行教學，使學生的學習更直觀，便于他們觀察、學習和理解。

　　五、教學過程設計

　　六、評價分析

　　教學研究表明，“任務驅動”學習方法給信息技術課的教學帶來積極的影響，通過本節(jié)課的教學設計和課堂實施，其效果主要表現(xiàn)在以下兩方面：

　�。�1）有效訓練了學生自主學習和協(xié)作學習的能力。

　�。�2）在提高學生學習興趣的同時，培養(yǎng)了學生的思維能力、解決實際問題的能力和創(chuàng)新精神。

　　通過這節(jié)課的學習，學生的學習行為發(fā)生了許多可喜的轉變，許多學生除了完成教學規(guī)定的學習任務外，還在課后搜索查找自己感興趣的信息，這又激發(fā)了他們進一步學習因特網知識的學習興趣。為后續(xù)教學作了良好的開端。

　　可能出現(xiàn)的問題：少數(shù)學生對搜索引擎的語法理解的不夠徹底，在使用搜索引擎時不會合理加以應用。對于這種情況，教師作課后單獨輔導。

【搜索引擎的使用的說課稿范文】相關文章：

E-mail的使用說課稿11-05

氮肥的生產和使用說課稿11-04