作為一名教職工，時常需要編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的高一化學《化學反應快慢和限度》第1課時說課稿，歡迎大家分享。
一、說教材
《化學反應的快慢和限度》這節(jié)課是人民教育出版社高中化學必修2第二章第三節(jié)第一課時的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是高中化學理論的重要組成部分，是整個中學化學教材的重點內(nèi)容之一。學生通過對初中化學的學習，了解了化學反應的本質(zhì)是舊鍵的斷裂和新鍵的形成，而在前一專題中又學習了化學鍵的相關知識：一般來說，化學鍵的鍵能越大，鍵就越牢固，物質(zhì)的化學活性就越小。在此基礎上，就比較容易理解化學反應速率的快慢首先取決于反應物分子的內(nèi)部結(jié)構即內(nèi)因，外界條件如溫度是影響化學反應速率的外因。在必修1中學生已經(jīng)知道了可逆反應的概念，此時，通過實驗幫助學生認識化學反應的可逆性，了解化學反應的限度，知道什么事可逆反應的平衡狀態(tài)。
因此，教材編排符合學生的認識規(guī)律，即從易到難，層層推進，保持了學習的連貫性。
過渡：這是對教材的認識，下面說一下本班學生的情況。
二、說學情
高中二年級的學生，經(jīng)過了初三和高一年級化學課程學習，已經(jīng)儲備了一定的相關知識，諸如溫度、壓強、催化劑、表面積及濃度等因素對化學速率的影響，積累了一定的化學方程式，掌握了基本的實驗技能，基本養(yǎng)成了思考、討論、探究的'習慣。本節(jié)課的教學重點不是在知識的深度和廣度上，而是讓學生通過實驗探究和問題解決，體驗科學研究的過程，強化科學探究意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力，體會化學學習的樂趣，真正做到學以致用。
過渡：結(jié)合教材分析和學情分析，我制定了如下教學目標：
三、說教學目標
【知識與技能目標】
理解基本的化學反應速率的概念，認識影響化學反應速率的外界條件，并能用于說明有關問題。
【過程與方法目標】
通過實驗探究分析影響化學反應速率的外界條件，形成科學的探究方法，發(fā)展探究能力。
【情感態(tài)度與價值觀目標】
有參與化學科技活動的熱情，將化學知識應用于生產(chǎn)、生活實踐的意識，能夠?qū)εc化學有關的社會和生活問題作出合理的判斷。
過渡：下面我再說一下本節(jié)課的教學重難點。
四、說教學重難點
【重點】
化學反應速率的概念；了解影響化學反應速率的因素。
【難點】
影響化學反應速率的因素
過渡：教學有法，但無定法，貴在得法，好的教學方法可以使學習事半功倍，下面談一下我的教學方法。
五、說教學方法
化學是一門以實驗為基礎的科學，學生通過直觀生動的實驗來學習，才能留下深刻的印象，也最具有說服力。教學時，應及時創(chuàng)設問題情景，引導學生對實驗現(xiàn)象進行分析，同時利用這些富于啟發(fā)性的問題，活躍學生思維，學會或增強分析總結(jié)問題的能力。
在學習化學反應速率時，使學生認識濃度、溫度和催化劑對化學反應速率的影響，引導學生尋找知識間的相互聯(lián)系，掌握科學有效的記憶方法，提高識記的效果。
過渡：下面說一下本節(jié)課的教學過程的設計。這節(jié)課我準備分為四個環(huán)節(jié)進行，導入新課，新課教學，鞏固提高，小結(jié)作業(yè)，層次分明，重難點突出。下面我詳細介紹我的教學過程。
六、說教學過程
本節(jié)雖然屬于化學基本理論教學，但并不枯燥。在進行化學反應速率的教學時，先讓學生利用已有知識和生活經(jīng)驗預測影響化學反應速率的因素；再組織學生進行實驗探究，驗證假設，得出結(jié)論；最后再回到生產(chǎn)、生活，利用所學新知識解決實際問題。
第一環(huán)節(jié)：導入新課
用幻燈片展示兩個圖片引出生活中的化學反應有快有慢，并啟發(fā)學生舉例，最后拋出問題。
這樣設計密切結(jié)合學生已有的化學反應知識，從“問題”直接引入新課題，使將要學習的內(nèi)容一目了然。
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