一、說教材和說設(shè)計理念

　　本文是浙江美術(shù)出版社美術(shù)教材第四冊的第四課，本課以學習簡單的花邊圖案的基本知識和剪花邊的方法為目的，引導(dǎo)和鼓勵學生追求花邊圖案的組合并用剪好的花邊紋樣美化生活，達成“知識與技能”的統(tǒng)一，并結(jié)合我的研究課題《正面評價》，著力培養(yǎng)學生養(yǎng)成正面評價自己和他人的學習習慣。

　　二、說教學目標

　　基于本文的特點及本組的編排目的，我將本文的教學目標定為以下三點：

　　1.學習簡單的花邊圖案的基本知識和剪花邊的方法。

　　2.追求花邊圖案的組合變化，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維和創(chuàng)造美的能力，養(yǎng)成刻苦、認真、細心的好習慣。

　　3.用剪好的花邊紋樣美化生活，培養(yǎng)學生熱愛生活的美好情感。

　　三、說學法

　　本著“精講多練”的原則，以啟發(fā)誘導(dǎo)為主，盡量做到少示范，多鼓勵學生自主學習，掌握剪花邊的方法。

　　四、說教學過程

　　本堂課，我先對上節(jié)課學習的蝴蝶的剪法做一個回顧，為接下來要學習的剪花邊這種多個連續(xù)圖案的剪法做一個鋪墊。

　　第一部分：認識花邊�；ㄟ吺巧�活中一種常見的圖案，引導(dǎo)學生發(fā)掘身邊的`花邊，便于掌握花邊的特點，理解花邊的作用，不僅可以培養(yǎng)興趣，擴大眼界，而且還能進一步提高觀察能力、動手能力、想象力和創(chuàng)造力。將設(shè)計和應(yīng)用結(jié)合起來，使學生學以致用。構(gòu)成花邊的圖案的種類繁多，我列舉了幾種，并舉例說明，拋磚引玉，誘導(dǎo)學生發(fā)散思維，構(gòu)思出更多或美觀或新穎的，屬于他們自己的花邊。

　　第二部分：我組織學生自行探討花邊的剪法，并在幾個關(guān)鍵的地方加以說明：如，剪花邊的步驟重點在三個字“折”、 “畫”“剪”，折要折整齊，畫要畫滿，剪要兩邊有余留。在對二方連續(xù)紋樣的剪法的回顧的基礎(chǔ)上，層層遞進，解析多個連續(xù)紋樣的剪法�；ㄟ呉�怎樣才可以不剪斷，這是本課的一個難點，我通過分析、嘗試、講解和示范，邀請學生感受成功和失敗的區(qū)別，加深學生對如何畫花邊紋樣這一技法的印象。最后，我展示了部分學生作品，提示花邊的各種不同紋樣，和縱橫不同方向的排布。

　　第三部分：我設(shè)置一個服裝表演的情境，讓學生每人剪二到三條花邊，并裝飾在每個小組長的身上，點燃學生的創(chuàng)作熱情，增添學習的趣味性。

　　五、評價、小結(jié)、拓展

　　我設(shè)計了兩種向日葵獎?wù)�，一種是“最佳創(chuàng)意獎”，一種是“最佳手工獎”。自評方式：選擇自我認為能夠獲得的獎項貼于身上�；ピu方式：選擇你眼中的最佳獎項獲得者，將獎?wù)沦N于其身上。

　　六、說特色

　　對于這堂課，我在兩個部分著墨較多。一是花邊的剪法，二是學生自評和互評。

　　在花邊的剪法中，我做到了學習內(nèi)容承上啟下，學習方法自主探索。

　　在評價的環(huán)節(jié)中，我采用的自評互評相結(jié)合的方法。因為本學期，我的研究課題是《正面評價——學會欣賞他人》。評價是學習習慣培養(yǎng)的重要組成部分，正面的評價對學生的學習和成長都起到積極的作用。誰都想受到表揚，每個學生都想取得他人的認可。這要求學生去發(fā)掘生活和學習周圍的人，想想他們的好處和優(yōu)點，并毫不吝嗇地稱贊他們，這將會在人與人之間形成良性互動，使學習氛圍更溫馨可愛，個人的學習水平也能大大提高。因此，在評價的環(huán)節(jié)，我設(shè)計了兩個獎項，由學生自己投票決定。同學們在“獲獎”的同時增強了學習美術(shù)的積極性，增強了自信心，也學會了欣賞他人。

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