制作名片的說課稿

2021-03-29 說課稿

　　尊敬的各位評委，各位老師，大家好！

　　我說課的題目是“認識你，記住我”，我主要從教材與學生、教學目標和重難點、教學策略與方法、教學過程等幾個方面對本課的教學步驟以及內(nèi)容設計進行說明。

　　一、說教材與學生

　　本課是一節(jié)綜合實踐課。教學的目的是讓學生學會利用文字處理軟件制作名片。內(nèi)容涉及信息技術學科、思想政治學科以及美術學科的一些相關知識。涉及信息技術學科的知識點是能在文字處理軟件中完成基本文字輸入，能進行簡單的單個對象（如圖片、文本框、藝術字、特殊符號等）的插入。涉及政治學科的知識點是在名片中要體現(xiàn)健康思想，有正確的思想道德觀。涉及美術學科的知識點是在對名片進行美化修飾時要有一定的藝術功底。適合于初中一年級下學期。它是形成學生“了解熟悉――技巧掌握――綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。

　　學生由于電腦的普及程度不一，相互之間存在個別差異，部分學生具有信息技術方面的一些生活經(jīng)驗和課外知識。這要求我們老師面向全體，因材施教，關注學困生。

　　二、說教學目標和重難點

　　在課程改革的背景下，以新課程理念為指導，基于對教材的理解和學生的學情分析，立足于知識技能、過程方法、情感態(tài)度與價值觀三維一體目標的視角，確立以下教學目標：

　　1、使學生掌握文字處理軟件中頁面的設置、圖片和藝術字以及文本框等對象的添加、版面的修飾與美化等技能，發(fā)展學生的動手能力和探究應用能力。

　　2、讓學生經(jīng)歷知識和技能的形成過程，經(jīng)歷靈活應用的過程，在學習過程中鼓勵學生創(chuàng)新，讓學生體驗探究學習的樂趣。

　　3、激發(fā)學生熱愛他人的情感；提高學生的審美情趣；使學生感受信息技術的奧妙和巨大作用。

　　其中第一條目標是這節(jié)課的重點，難點在于各種技能的綜合運用。

　　三、說教學策略與方法

　　本課以探究發(fā)現(xiàn)法、任務驅動法、合作交流法為主，把促使學生學會學習、思考、研究、合作的思想滲透在整個教學過程中。引導學生采用“探究嘗試――理解運用――創(chuàng)新實踐”的探究性學習方式，充分發(fā)揮學生的主體作用，發(fā)現(xiàn)方法，解決問題，最大限度地發(fā)揮學生的學習積極性。同時在教學教程中輔之以遷移類推法、操作練習法、賞識教育法，以期達到教學效果的最優(yōu)化。

　　四、說教學過程

　　本節(jié)課以“引導學生觀察名片樣本→發(fā)布任務和評價標準（任務包括：設置頁面→添加內(nèi)容→修飾美化）→學生作品展評→小結”作為教學流程。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情景，談話引入。

　　同學們，我們經(jīng)常會參加一些聚會，會認識一些合得來的新朋友，這時就需要認識別人，也要別人記住自己。怎么辦呢？（學生會說出一些方法）。老師總結引出名片這一內(nèi)容。那么名片包括哪些要素呢？學生自由發(fā)言討論。請學生觀看一些名片樣片，師生總結名片至少要有姓名、單位、聯(lián)系電話，還有體現(xiàn)自己個性、自己最喜歡的語句。

　　（二）任務探究，學習新知。

　　剛才我們已經(jīng)觀看了一些名片，下面就請同學們試著制作自己的個性名片。

　　任務一：請同學們打開文字處理軟件添加自己名片的幾個要素。在添加的過程中引導學生觀察教師出示的名片和大家自己做的名片有什么不同。老師展示的名片上用到了背景圖、頁面邊框、符號、藝術字和文本框等內(nèi)容，請同學們試著在自己的名片上應用這些內(nèi)容輸入名片要素。看看效果會不會有什么不同。為幫助學困生，大屏幕可同時展示操作步驟。在這個環(huán)節(jié)，評價標準是學生輸入的名片要素是否健康全面，是否能熟練完成文字處理軟件中對象的插入操作，在此環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)一點創(chuàng)新，一同學插入符號時在智能拼音方式下使用v1鍵也能完成特殊符號輸入。

　　任務二：對自己的個性名片進行美化修飾，使名片美觀大方，能展現(xiàn)自己的個性魅力。在這個環(huán)節(jié)，需要學生借助工具欄中對齊與分布、格式菜單中設置對象格式等命令美化自己的名片。評價標準是學生在操作的過程中，是否能綜合運用已有知識來探究新知，是否能相互團結協(xié)作。在此環(huán)節(jié)中，也有創(chuàng)新，一位同學發(fā)現(xiàn)繪圖工具欄菜單中繪圖網(wǎng)格命令，也可以用來對圖形排版。

　　任務三：在完成前面任務的基礎上，制作自己有創(chuàng)意的`、體現(xiàn)個人特色的名片。評價標準是學生是否能在原有基礎上升華提高。在此，給學生展示一些有創(chuàng)意的名片。

　�。ㄈ┳髌氛故�，師生共評。

　　學生離位，巡回觀看同學作品，然后請同學說出作品創(chuàng)意，同學互評，老師總評。評價從以下幾個方面評述：a. 任務的完成過程：任務難度、工作量、技巧運用、研究方法、學習效率等因素。b. 成果：內(nèi)容健康與否、創(chuàng)新性、美觀性、進步程度等。c. 態(tài)度：包括學生是否積極探索、堅持不懈、耐心、細致、善于合作等因素。每個學生都會有自己的特色：有人色彩搭配好，有人使用了別人沒想到的操作技巧，有人單位標志設計有特色，還有人效率高制作了兩張等等。盡量多地發(fā)掘學生的優(yōu)點，適當提些建議，學生的學習積極性就這樣被老師和同學贊賞的目光鼓舞了。

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　　課程結束時，先讓學生談談今天學習的感受和收獲。然后老師幫助學生梳理知識，歸納總結。結束語：有了名片這個工具，在以后的交友中就能“認識你，記住我”了。這樣，既可以鞏固今天的知識點，又可以激發(fā)學生思想道德情操，讓學生所學的知識拓展延伸。

　　五、教學反思

　　這節(jié)課我滲透以下兩個方面的教學理念：

　　1、堅持以學生為本的教學原則，使學生變被動學習為主動愉快學習。

　　2、注重學生學習過程，使用多元的評價體系，鼓勵其創(chuàng)新。

　　整個教學思想從提高學生的學習興趣出發(fā)，以提高學生的信息處理能力為目的，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、自學能力、探索能力及動手能力，整節(jié)課突出學生綜合運用能力，開拓學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，注重聯(lián)系生活、滲透青少年思想道德教育。