尊敬的各位評委老師：
大家好！我說課的內(nèi)容是作文指導(dǎo)課《如何寫好人物的外貌》，本節(jié)課教學(xué)的設(shè)計(jì)我是根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的外貌描寫的水平的基礎(chǔ)上加上一些寫作方法的指導(dǎo)。
說教學(xué)背景:
作文訓(xùn)練是語文教學(xué)中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。寫作是一個(gè)大概念，在寫作教學(xué)中，只有一點(diǎn)一滴地引導(dǎo)學(xué)生積累寫作方法，體驗(yàn)寫作情趣，才能使學(xué)生的寫作水平逐漸提高。
說學(xué)情：
現(xiàn)今，許多學(xué)生都是在老師布置了作文之后，急急忙忙苦于應(yīng)付，不知道該寫什么，怎么去寫，作文是流水賬，平淡乏味，沒有惹眼的地方，讓看的人頭疼，批的人犯難，而寫的人更沒勁，應(yīng)付心里重。就外貌描寫來講，學(xué)生描寫過于大眾化，很少有個(gè)性可言。
說教學(xué)目標(biāo)：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，一、是讓學(xué)生掌握外貌描寫的一些方法，使得學(xué)生不至于每次寫外貌描寫都浮于表面，或過于大眾化，抓不住典型性，以至于無法刻畫人物完整 的富有獨(dú)立個(gè)性的形象；二、是讓學(xué)生體驗(yàn)寫作的情境，通過寫身邊熟悉的人物外貌，培養(yǎng)學(xué)生從生活中自主選取素材的能力。
說教學(xué)重點(diǎn)：
掌握外貌描寫的常用寫作方法，培養(yǎng)自主選材的能力
說教學(xué)難點(diǎn):如何將這些外貌描寫的常用方法運(yùn)用到學(xué)生實(shí)際的寫作中去。
說教法:
情境法、游戲法
說教學(xué)意圖：
在以往的作文教學(xué)實(shí)踐中，我深深地感覺到在作文教學(xué)中，方法的指導(dǎo)非常要緊，盲目地寫作往往會缺乏必要的表現(xiàn)力與感染力。對此，在本節(jié)課的教學(xué)流程設(shè)計(jì) 上，我試圖通過讓學(xué)生掌握外貌描寫基本方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，寫作思路的開放性引導(dǎo)，不急于一步到位，最起碼希望能使學(xué)生在本節(jié)課中有所實(shí)實(shí)在在 的收獲。
說教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
昨天一個(gè)朋友委托我?guī)退龑懸环輰と藛⑹�，請同學(xué)們幫幫老師，應(yīng)該怎樣寫才好？同學(xué)們各抒己見。
生答：容貌、身材、表情、衣著打扮等.看，老師找了兩則尋人啟事，大家看看，思考：這些外貌描寫中，作者主要抓住什么來寫？（實(shí)例印證）（設(shè)計(jì)意圖：激起學(xué)生的興趣并適時(shí)的引出本節(jié)課內(nèi)容----外貌描寫）
明確：抓住了人物的年齡、身材，長相，衣飾，神態(tài)等來描寫的。（設(shè)計(jì)意圖：加深了印象）
二、新課講授
（整個(gè)過程我設(shè)計(jì)了三個(gè)不同的梯度，第一個(gè)梯度為通過外貌描寫的實(shí)例指導(dǎo)寫作方法；第二個(gè)梯度為身邊同學(xué)的外貌仿寫；第三個(gè)梯度為通過學(xué)生當(dāng)堂作文的比較，總結(jié)寫作方法。整個(gè)流程從方法的總結(jié)逐步到實(shí)踐的深入，從起初的教師扶著學(xué)生，到最后的放手寫作，提升總結(jié)寫作方法。一步一步增加難度，形成明顯的梯度。）
�、�、梯度一：指導(dǎo)外貌描寫寫作方法
1、外貌描寫應(yīng)重點(diǎn)抓住人物外貌特征
師：同學(xué)們，先跟大家做一個(gè)競猜游戲，根據(jù)老師給你的圖片，猜猜這描寫的是誰……出示三幅畫片（成龍、小沈陽、魯迅），觀察人物突出特征，請同學(xué)們說說他們的特征。（出示幻燈片）（設(shè)計(jì)意圖：通過圖片直觀的抓人物的外貌特征，既有趣味性有有實(shí)踐性。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：總結(jié)歸納讓學(xué)生對外貌特征的作用有一個(gè)整體的印象）
第二招----進(jìn)行外貌描寫時(shí)要注意反映出人物的性格特點(diǎn) （進(jìn)行外貌描寫時(shí)要注意反映出人物的性格特點(diǎn)。）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道外貌是表面，性格是內(nèi)在，只有形神兼?zhèn)洳攀腔钌娜耍?/p>
溫馨提示：第三招--進(jìn)行外貌描寫時(shí)要有一定的順序。
（一般從整體到局部，局部描寫時(shí)從上到下）
觀察發(fā)現(xiàn)：第四招-----描寫外貌要善用修辭
㈡、梯度二：身邊同學(xué)或老師的外貌仿寫
當(dāng)堂寫作，自己寫出班里一位老師或同學(xué)的外貌，然后同桌互改后交流評價(jià)。
問：他哪些地方寫出了人物的`特點(diǎn)？
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)是給學(xué)生提供身邊活生生的示例，讓學(xué)生先說后寫，深切體會怎樣的外貌描寫才是有意義的。）
�、纭⑻荻热和ㄟ^學(xué)生當(dāng)堂作文的比較，總結(jié)寫作方法
1、找兩個(gè)寫相同人物的學(xué)的作文來讀，對比誰寫的作文好，哪里寫的比較好？你還有沒有更好的表達(dá)方式。
實(shí)物投影出示學(xué)生寫作的片段。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)是在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上增加難度，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)，自主寫作，并且為了進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作興趣，既讓學(xué)生鍛煉了寫作，又互相學(xué)習(xí)切磋了本課所學(xué)的知識點(diǎn)的運(yùn)用能力。）
三、簡要回顧收獲，并總結(jié)。
每天我們都會遇到很多人，很多看似一樣的人，一樣的有眼睛、鼻子、嘴巴，而每個(gè)人都是獨(dú)一無二的，都是那么真實(shí)而又唯一的，就讓我們學(xué)會用自己慧眼，用自己妙筆去描繪每一個(gè)獨(dú)特的生命。
四、布置作業(yè)
五、板書設(shè)計(jì)
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