中國的面具藝術(shù)源遠(yuǎn)流長，已有4000年的歷史，隨著時代的發(fā)展，面具的作用不斷衍變，原有的鬼神崇拜宗教迷信內(nèi)涵逐漸淡化，漸趨于兼具酬神與娛樂的雙重功能，用于祭祀、戲劇等，或是被當(dāng)成純粹的裝飾與藝術(shù)品，其藝術(shù)性、娛樂性的審美價值日益增強(qiáng)。它的制作材料更是多種多樣，木頭、布料、樹皮、紙、皮革等等，都可用來做成面具。為了讓學(xué)生了解、感受古老的面具文化，從小學(xué)習(xí)、熱愛工藝美術(shù)，學(xué)會制作簡單的工藝品，以此開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和審美情趣，我設(shè)計(jì)了泥塑面具這一課，在制作材料上，選擇了學(xué)生非常喜愛的——色彩艷麗、可塑性大的橡皮泥。本課的教學(xué)重點(diǎn)是用彩泥塑造一個生動有趣的面具，培養(yǎng)學(xué)生立體造型能力。教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，對面具進(jìn)行夸張與變形，使面具更有趣。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了這幾個環(huán)節(jié)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

　　教育家第多斯惠在教師規(guī)則中明確指出：“我以為教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)而在于激勵、喚醒，沒有興奮的情緒怎么激勵人，沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人？”對于面具，學(xué)生接觸較多的是卡通面具，像孫悟空、奧特曼等等。但是面具制作是一種古老的藝術(shù)，為了讓學(xué)生感受原始藝術(shù)的美，一開始就通過儺戲形式向?qū)W生展現(xiàn)面具的衍變過程。我安排了一個錄像和儺戲圖片目的.是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生一下子處于興奮狀態(tài)，目的是讓學(xué)生明白戴著面具表演節(jié)目是多么有趣，從而有一種自己也想做的意識。二是原古人戴著面具驅(qū)妖降魔。讓學(xué)生了解原始面具藝術(shù)，懂得面具在原古時代的作用和特點(diǎn)。三是對比京劇表演。讓學(xué)生了解面具在戲劇表演中的作用，并欣賞到京劇臉譜的藝術(shù)美。把面具的演變始貫穿到表演中，我一方面是想讓學(xué)生在一開始就有眼睛一亮的感覺，就有一種蠢蠢欲動的心理；另一方面是想讓學(xué)生在輕松、快樂的氣氛中深刻地感受到原始藝術(shù)美，并知曉面具的作用。

　　二、開展討論，拓寬思維

　　在探討面具的結(jié)構(gòu)時，通過欣賞圖片，以小組為單位自主選擇面具研討。我想讓學(xué)生在交流中開闊思路，集思廣益，自己去解決面具臉型、五官、頭飾的設(shè)計(jì)問題，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的力量。

　　三、欣賞圖片，啟發(fā)想象

　　小學(xué)美術(shù)教育不僅要重視學(xué)生對美的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，而且也應(yīng)重視對美的感受力、鑒賞力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，我把欣賞貫穿始終。因?yàn)槊佬g(shù)作品中的形、色、質(zhì)是人類情感的載體，是作用于人的感官的直觀形象與符號，容易喚起人的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動力。

　�。�1）、欣賞真實(shí)面具

　　一開始通過學(xué)生戴著面具表演導(dǎo)入，給學(xué)生直觀、深刻地視覺沖擊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)面具的興趣。

　�。�2）、欣賞面具圖片

　　從欣賞各種材料制作的面具——明明和胖胖的對比面具——優(yōu)秀泥塑面具——作業(yè)時的面具欣賞。我想通過大量的面具圖片欣賞，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)作靈感，讓他們將自己欣賞所獲得的技巧、方法、新思路應(yīng)用到自己的創(chuàng)作中，為自己創(chuàng)作出優(yōu)秀面具打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　�。�3）、欣賞課堂作品

　　我用“選購產(chǎn)品”來代替作業(yè)評價，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中，討論、欣賞、選購，并從中吸取優(yōu)秀作品的構(gòu)思表現(xiàn)長處，讓他們在對比欣賞中，提高鑒賞能力。

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