一、教材分析

　　本文是老舍先生膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達(dá)了作者對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟，欺軟怕硬，拼命炫耀，后半部分寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者的情感由討厭轉(zhuǎn)為尊敬。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。

　　2、感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會母愛的偉大。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會母愛的偉大。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　回顧1—3節(jié)。

　　說話訓(xùn)練：這是一只__________的母雞，令人__________！

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)主要是使學(xué)生回顧梳理問題，提高學(xué)生的概括能力。在交流時(shí)抓住母雞的討厭引導(dǎo)學(xué)生體會，表現(xiàn)在無病呻吟，欺軟怕硬，拼命炫耀三個(gè)方面，從而引出下文母雞的可愛的學(xué)習(xí)。）

　　二、學(xué)習(xí)4-10自然段。

　　作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對母雞的態(tài)度，請同學(xué)們讀讀4—10節(jié)，用筆劃一劃。

　　（1）出示第九自然段，讀。

　�。�2）學(xué)習(xí)4—8自然段。

　　從哪些地方看出母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦？

　　朗讀并想象說話，進(jìn)一步體會母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦：

　　母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？

　　小雞躲在媽媽的懷抱里有什么感覺？

　　（這里，主要圍繞第九節(jié)讓學(xué)生讀一讀、找一找從哪些地方看出母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦？根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)學(xué)習(xí)相應(yīng)段落。讀一讀、悟一悟、議一議，體會母雞的偉大。）

　　三、升華主題。

　　1、看到這令人震撼的一幕幕，作者對母雞的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變，課文哪 句話表達(dá)了此時(shí)作者對母雞的`感情？

　　出示：我一向討厭母雞。

　　我不敢再討厭母雞了。

　　對比讀，體味作者的情感。

　　2、感情朗讀第九自然段。

　　（這一環(huán)節(jié)，主要讓學(xué)生在感受母雞偉大的同時(shí)感受母愛的偉大，從而激發(fā)學(xué)生對母愛純潔、神圣的尊敬，是情感的升華。）

　　四、拓展延伸。

　　1、你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛你的？

　　2、把你最想對媽媽說的話寫在書中的空白處。

　　3、反饋交流。

　�。ǜ惺苌磉叺哪笎�，懂得感恩，懂得以實(shí)際行動匯報(bào)父母的愛。寫話練習(xí)，練筆和激情，一舉兩得。）

　　總之， 這節(jié)課，自己覺得在時(shí)間安排上還不夠緊湊，引題部分費(fèi)時(shí)較多。還有在學(xué)習(xí)4—10節(jié)的時(shí)候，在學(xué)法上有些單一，課堂靈活性還不夠，還有待今后在課堂上加強(qiáng)。

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