三年級上冊花鐘說課稿

2021-02-06 說課稿

　　一、說教材分析

　　《花鐘》這篇課文是人教版小學(xué)三年級語文上冊第四組中的第一篇精讀課文，本文共分為三個自然段，課文按照“歸納現(xiàn)象——揭示原因——實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因，最后講植物學(xué)家據(jù)此修建“花鐘”，十分奇妙。文章思路清晰，文質(zhì)兼美。它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等課文相互聯(lián)系，密切配合突出本單元“細心觀察”這個專題，激發(fā)學(xué)生善于觀察，勤于思考，并和前面第三單元相連，引導(dǎo)學(xué)生們探索大自然的神奇奧秘。

　　二、說教學(xué)目標

　　根據(jù)新課標的要求，并結(jié)合本文的上述地位和作用，依據(jù)三年級學(xué)生實際的識字和閱讀水平，我將本課時的三維教學(xué)目標確定為：

　　首先，知識與能力目標：學(xué)生能正確讀寫課后生字，學(xué)生能了解并簡單運用多樣的句式表達，即可用多樣的句式造句等。

　　其次，過程與方法目標：學(xué)生能正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，并養(yǎng)成圈點勾畫的閱讀習(xí)慣。最后，情感態(tài)度與價值觀目標：學(xué)生能養(yǎng)成留心觀察周圍事物、認真思考的習(xí)慣。

　　這三個目標是有機統(tǒng)一的整體，環(huán)環(huán)相扣、層層遞進。

　　三、說學(xué)情分析

　　進入三年級，學(xué)生已經(jīng)具有過渡年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，有了比較強的學(xué)習(xí)能力和比較豐富的語言積累，能通過自己的閱讀讀懂花開的時間、順序以及原因，但是對于描寫花開的詞語的句式需要老師的指導(dǎo)才能理解和運用。本班大部分學(xué)生喜歡閱讀，樂于表達，但在閱讀中缺少方法，表達的單調(diào)、枯燥。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，注重感性與理性的結(jié)合，理論與實踐的結(jié)合。

　　四、說重難點

　　根據(jù)本單元的教學(xué)重點和本文的內(nèi)容特點，我認為本文的教學(xué)重點是讓學(xué)生能讀懂課文內(nèi)容，同時能感受體會到作者語言表達的準確性與多樣化。而結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)情，我將教學(xué)難點設(shè)置為：學(xué)生學(xué)習(xí)使用不同的句式表達同一個意思。做這個安排，主要是考慮到這部分是學(xué)生的`思維認知困惑區(qū)，三年級的學(xué)生在這方面正處于啟蒙的階段。

　　五、說教法學(xué)法

　　要促進學(xué)生發(fā)展，演繹語文精彩，必須要有以學(xué)生為主體的科學(xué)合理的教法、學(xué)法。教無定法、貴在得法。基于新課程理念和本文的特點，在教學(xué)過程中，我將采用的教法主要是情境教學(xué)法、講授法、對話法、探究法、自學(xué)輔導(dǎo)法、多媒體輔助教學(xué)等。當(dāng)然，“授人以魚不如教人以漁”，教的最大化要落實于學(xué)的最大化中，學(xué)法主要是閱讀法、自主合作探究法等。

　　六、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入，倒敘揭題。

　　出示花鐘課件，欣賞揭題。

　　【運用多媒體課件，欣賞花鐘圖片，通過倒敘的形式，利用第三自然段內(nèi)容直觀揭題�！�

　�。ǘ┰诰€檢測，鞏固詞語。

　　推送“在線檢測”習(xí)題，學(xué)生答題，教師解析、反饋。

　　【基于“人人通”平臺，利用移動終端，檢測學(xué)生對詞語的掌握程度，實現(xiàn)實時數(shù)據(jù)傳輸，便于及時解析、反饋�！�

　�。ㄈ┢纷x解析，自主探究。

　　1、分享互動，品讀第一自然段

　�。�1）默讀第一自然段，圈出文中描寫的花的名字，數(shù)一數(shù)寫了幾種花，這幾種花分別在什么時候開放？

　�。�2）師生共同完善“花鐘”圖

　�。�3）比較賞析句子，嘗試運用不同表達方式