各位領(lǐng)導，老師們，你們好！今天我要進行說課的課題是《人口警鐘須長鳴》，我準備從“教材、教法、學法和教學程序”等幾個方面來說：首先，我對本課題進行分析。

　　一、說教材

　　1、本課在教材中的地位和作用

　　本課是九年級歷史與社會第二單元第二課的第一目。本課時主要圍繞我國的人口數(shù)量和質(zhì)量而展開，教材首先用直觀的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)了我國當前的人口總數(shù)。然后回顧了我國人口發(fā)展的歷程，在此基礎(chǔ)上總結(jié)歸納了我國人口的三個主要特點：人口數(shù)量大、人口素質(zhì)偏低和人口的老齡化。最后通過專題探究，闡述了它們對自然、經(jīng)濟和社會發(fā)展帶來的負面影響。使學生認識到我國所面臨的人口問題的嚴峻性，并為第三課《可持續(xù)發(fā)展——我們的選擇》中我國必須貫徹的計劃生育、保護資源和環(huán)境的國策作出鋪墊，本課起著承上啟下的作用，具有極其重要的作用。

　　2、學習目標要求：

　　本課教學我始終貫徹以學生發(fā)展為本的教學理念，以《歷史與社會課程標準》為準繩，以學生的認知水平為出發(fā)點，為學生的終身發(fā)展奠基為落腳點。我確定了三位一體的教學目標。

　　（1）知識與能力

　　了解我國人口的三個特點，以及其給資源、環(huán)境與社會經(jīng)濟發(fā)展帶來的危害。培養(yǎng)學生獲取有效信息、歸納總結(jié)，合作探究能力、思辨能力。

　�。�2）過程與方法

　　通過各種圖表和統(tǒng)計數(shù)據(jù)、體驗身邊的典型事例、討論比較分析來獲取知識。

　　（3）情感、態(tài)度與價值觀

　　通過教學，使學生了解我國所面臨人口問題的嚴峻性，提高其人口憂患意識，樹立辨證的人口觀。

　　3、說教材重點、難點

　　教學重點：我國人口基本特點及其所帶來的危害

　　教學難點：如何看待“人口”和“人手”

　　二、說教法和學法

　　1、說教法：主要采取

　�。�1）直觀演示法：

　　利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

　�。�2）討論法：

　　教育教學的主體是學生，我結(jié)合對研究性學習理論和教學過程最優(yōu)化理論的認識，本堂課主要采用討論式進行教學。討論是以問題為中心，以教師引導下的師生和生生的對話、討論為主要手段的一種教學活動方式，它旨在鼓勵學生發(fā)揮學習的主動性，學會用自己的'頭腦去思考、去辨析、去歸納。建構(gòu)主義理論認為，學習是學生主動建構(gòu)知識的過程。美國教育家布魯姆也指出：“知識的獲得是一個主動的過程，學習者不是信息的被動接受者，而是知識獲得過程的主動參與者”。

　　（3）角色表演法：

　　通過小品表演或現(xiàn)場演示，讓學生親身體驗，采用角色換位激發(fā)共鳴目的，達到情動欲行，這樣使課上得興趣盎然、生動活潑，又能收到效果。

　　（4）、情景教學法：

　　采用電教平臺等手段：擴大教學內(nèi)容，吸引學生注意，激發(fā)學習熱情，有通過直接感知，促進對知識的理解和鞏固，符合教育學中的自覺性和直觀性原則。心理學理論告訴我們：學生的學習情緒直接影響學習效果。蘇霍姆林斯基說過這樣一句話：“如果教師不想方設(shè)法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲勞。沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為學生的學習負擔�！贝送�，還采取歸納法、演示分析法等。