各位老師大家好:
我是富區(qū)洪河學(xué)校信息技術(shù)教師山珊,很高興能在這里和大家一起對(duì)農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行研究探討,望各位老師給予指導(dǎo),以下是我對(duì)《彩色世界》一課進(jìn)行的說(shuō)課內(nèi)容：
一、教材分析
《彩色世界》是小學(xué)信息技術(shù)教材（上冊(cè)）第13課中的內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生。它是教材關(guān)于畫(huà)圖知識(shí)的延伸，并且貫穿著以后整個(gè)的畫(huà)圖知識(shí)教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫(huà)圖的基礎(chǔ)之一，也是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。新的教育理念告訴我們，學(xué)生的需要就是我們教學(xué)的動(dòng)力，色彩是小學(xué)低、中年級(jí)學(xué)生在受到美術(shù)教育后最感興趣的內(nèi)容。在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，目的在于進(jìn)一步讓學(xué)生掌握畫(huà)圖工具的使用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新能力，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，拓展“彩色世界”的豐富內(nèi)涵--美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德，從而使學(xué)生受到美的教育。因此這節(jié)課是整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育和思想品德教育的畫(huà)圖知識(shí)教學(xué)提高課。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
�、僬莆� “涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對(duì)封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法。
�、谡莆諏�(duì)圖形進(jìn)行彩色處理的方法。
�、叟囵B(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程使學(xué)生掌握獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：利用 “涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對(duì)封閉圖形進(jìn)行彩色的處理。
難點(diǎn)：“彩色世界”豐富內(nèi)涵的理解、體驗(yàn)與表現(xiàn)。
四、教學(xué)模式：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，其中包括這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：
�。ㄈ蝿�(wù)激趣---任務(wù)探究---任務(wù)實(shí)戰(zhàn)---任務(wù)擴(kuò)展---任務(wù)評(píng)價(jià)）
五、教法闡述：采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”、 “小組合作法”、 “師生討論法”等。
六、教學(xué)過(guò)程
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。因此我設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬┤蝿�(wù)激趣，情境導(dǎo)入
首先展示一個(gè)美麗的電子畫(huà)展情境（可用FLASH模擬一個(gè)場(chǎng)景），接著出示電子畫(huà)展中未涂色的作品，學(xué)生通過(guò)已有生活體驗(yàn)肯定會(huì)發(fā)表自己的評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到電子畫(huà)展中未涂色的作品由于缺乏色彩而顯得單調(diào)、不“美”。最后教師抓住時(shí)機(jī)提出任務(wù)：學(xué)生自己選擇圖畫(huà)涂色，要求注意色彩的搭配。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又巧妙設(shè)計(jì)了一個(gè)顯而易見(jiàn)的缺憾，利用學(xué)生對(duì)美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，從而樂(lè)學(xué)。同時(shí)復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握的操作技巧，為后面的教學(xué)打下鋪墊。
（二）任務(wù)探究，師生合作
教師利用科教2000電子教室,用兩種不同的方法對(duì)同一圖框進(jìn)行添色,讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),老師用的哪種方法最好,最方便,最快捷.(學(xué)生發(fā)現(xiàn)并探討)
生:老師,第一種方法是我們以前學(xué)過(guò)的添色,而第二種方法好快呀,你用小桶一倒就出來(lái)色彩了,真好看!
師:那同學(xué)們，你們也想嘗試著做一下嗎？
生:想!
�。ㄈ┤蝿�(wù)實(shí)戰(zhàn)，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
在這一環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了兩個(gè)任務(wù):
任務(wù)一:給學(xué)生發(fā)送一些畫(huà)面框架,讓學(xué)生跟據(jù)以上討論結(jié)果選擇你認(rèn)為最適當(dāng)?shù)奶砩椒�。教師巡回指�?dǎo)
教師指出畫(huà)面內(nèi)容的不豐富性，結(jié)合學(xué)生已受過(guò)的德育教育，集體討論，引導(dǎo)拓展“彩色世界”的意義——美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德。
任務(wù)二:
創(chuàng)作一幅體現(xiàn)各種“彩色世界”的圖畫(huà)。要求對(duì)于畫(huà)面設(shè)計(jì)（如內(nèi)容、顏色搭配等）可利用小組協(xié)作方式來(lái)解決。進(jìn)行比賽，優(yōu)勝者發(fā)獎(jiǎng)品：軟盤(pán)和書(shū)簽。學(xué)生自我創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo),對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)。
（五）任務(wù)評(píng)價(jià)，完成建構(gòu)
1、給學(xué)生制定一個(gè)量化考核表，讓學(xué)生通過(guò)討論并結(jié)合表內(nèi)內(nèi)容,自我評(píng)價(jià),明白自己這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么，學(xué)會(huì)的程度。表格具體如下：（請(qǐng)?jiān)谕瓿傻暮竺娈?huà)圈）
你
完
成
了嗎？
涂色工具的使用
自己創(chuàng)作一幅圖畫(huà)
噴槍工具的使用
給自己的作品涂色
刷子工具的使用
色彩給生活帶來(lái)的`意義
取色工具的使用
料桶工具的使用
2、把學(xué)生好的作品發(fā)到育龍網(wǎng)上,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行有利的評(píng)價(jià),從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心.
為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)是必須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解，完成真正意義上的知識(shí)建構(gòu)。
七、設(shè)計(jì)理念
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想：
1、學(xué)科整合的問(wèn)題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識(shí)的內(nèi)部整合。
2、講練結(jié)合。針對(duì)農(nóng)村學(xué)生接觸信息技術(shù)這一學(xué)科不長(zhǎng)時(shí)間,單就內(nèi)容而言，對(duì)已掌握了一定畫(huà)圖操作技能的四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則。重難點(diǎn)知識(shí)精講。
3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等），獲取信息，掌握操作。
4、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫埃源俗寣W(xué)生在不知不覺(jué)在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。
5、分層教學(xué)的實(shí)施。農(nóng)村學(xué)生跟據(jù)自己興趣愛(ài)好的不同,學(xué)生學(xué)習(xí)的層次也有所不同,怎樣照顧到學(xué)生個(gè)體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展。（不同對(duì)象分別對(duì)待）
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