《生活中的圓周運動》說課稿

2023-07-04 說課稿

　　今天我說課的內(nèi)容是《生活中的圓周運動》，本次說課我將分為6個步驟，

　　一、教材分析

　　本課是人教版（必修2）第五章的第七節(jié)，是圓周運動的應用課，內(nèi)容豐富，教材中例子的選擇都各有特點，很有代表性：

　　鐵路的彎道——是分析水平面上的勻速圓周運動，

　　拱形橋和凹形橋——是分析豎直面上的非勻速圓周運動

　　航天器中的失重現(xiàn)象——研究宇宙飛船失重問題

　　離心運動——是研究向心力不足時物體的運動趨勢

　　根據(jù)學生實際情況，本節(jié)內(nèi)容安排兩課時，本課只研究前兩部分，鐵路的彎道分析，也會放在先分析汽車在水平路面轉(zhuǎn)彎之后進行，這樣做的目的是為了讓學生的探究從易到難。

　　學習本節(jié)內(nèi)容既能進一步鞏固學生學習過的受力分析，牛頓第二定律、向心加速度、向心力等知識，又能增強物理知識與日常生活，宇宙開發(fā)的聯(lián)系，同時激發(fā)學生學習物理的興趣，培養(yǎng)學生學科學愛科學用科學的思想。

　　二、教學目標

　　依據(jù)教學大綱的要求，以及本課與實際生活聯(lián)系緊密的特點，我特制定如下教學目標。

　　（一）知識目標

　　1、加深對向心力的認識，會在實際問題中分析向心力的來源。

　　2、學會分析圓周運動的方法，并應用到拱形橋、彎道等實際的例子中。

　　3、通過對幾個圓周運動事例的分析，掌握牛頓第二定律分析向心力的方法。

　　（二）能力目標

　　培養(yǎng)學生獨立觀察、分析問題、解決問題的能力，提高學生概括總結(jié)知識的能力。

　�。ㄈ� 情感、態(tài)度與價值觀目標

　　通過向心力在具體問題中的應用，體會圓周運動的奧妙，激發(fā)學生學習物理知識的興趣，培養(yǎng)學生將物理知識應用于生活和生產(chǎn)實踐的意識。

　　三、教學重點、難點

　　正確認識向心力的來源是本節(jié)課的教學重點與難點。學生常常誤以為向心力是一種特殊的力，是做圓周運動的物體另外受到的力，如何正確認識向心力的來源，是解決實際問題的關(guān)鍵，在教學中應充分重視這一點，因此，分析向心力來源既是本節(jié)的重點又是本節(jié)的難點。

　　在教學中注意通過多分析實例使學生獲得正確認識，抓住先分析物體所受的力（受力分析），再分析向心力的來源。明確告訴學生受力分析只分析性質(zhì)力。

　　四、教法學法

　　本節(jié)課所采用的教學法主要有：

　　圖示法利用圖片、影片、示意圖等使本節(jié)內(nèi)容更加形象直觀簡潔的展現(xiàn)給學生。

　　問題發(fā)現(xiàn)法通過設(shè)問的方式激發(fā)學生的探究動力

　　情景教學法通過創(chuàng)設(shè)生活情景培養(yǎng)學生的學習興趣

　　學法

　　學生在學習的過程中

　　主動探索、積極參與

　　通過獨立思考、小組討論

　　找尋規(guī)律，尋找解決問題的思維和方法

　　在整個教學活動中充分體現(xiàn)教師主導，學生主體的教育理念

　　五、教學過程

　　為了更好實現(xiàn)三維教學目標，首先通過視頻播放學生感興趣的視頻：火車轉(zhuǎn)彎，讓學生觀察思考、激發(fā)學生的求知欲，在學生觀看視頻的過程中提示學生認真觀察火車在轉(zhuǎn)彎時有什么特點，然后引入本節(jié)課所研究的火車轉(zhuǎn)彎模型，水平面內(nèi)的圓周運動。

　　一、水平面內(nèi)的圓周運動的研究

　　探討課本的第一個問題：火車的轉(zhuǎn)彎問題，鑒于學生對于火車軌道及火車輪子結(jié)構(gòu)不是很了解，通過視頻圖片讓學生對火車軌道的結(jié)構(gòu)及火車輪子的結(jié)構(gòu)特點有一定的了解過后，然后讓學生自主探究火車在水平軌道轉(zhuǎn)彎時向心力的來源，通過探究不難發(fā)現(xiàn)，火車在水平軌道轉(zhuǎn)彎向心力來源于外軌對火車輪緣的側(cè)向擠壓力，接下來繼續(xù)引導學生思考，火車在水平軌道轉(zhuǎn)彎有何弊端，并鼓勵學生討論如何去改進。通過教師的引導，學生的討論與思考，最后得到結(jié)論：

　　可將火車外軌與內(nèi)軌呈現(xiàn)一定的高度差，并且當火車所受重力及支持力的合力恰好提供為向心力時，可以有效避免火車內(nèi)外軌道受到擠壓，并進一步聯(lián)系實際，在實際軌道一旦建成的情況下，進一步分析火車通過軌道速度應該滿足的條件，讓學生充分領(lǐng)略用物理知識解決生活中實際問題的樂趣。

　　二、豎直平面內(nèi)的圓周運動的研究

　　在這一部分中，我首先設(shè)置了三個問題。

　　1、汽車在水平的路面勻速行駛或靜止時，路面所受到的壓力如何？

　　2、汽車在拱形橋頂點靜止時，橋面所受到的壓力如何？

　　接下來使問題進一步深化

　　3、汽車以速度v通過拱形橋最高點時，橋面所受到的壓力又如何？

　　通過層層遞進的問題，使學生的思維活動不斷深入，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。

　　接下來轉(zhuǎn)換情景，讓學生獨立分析汽車以速度v通過凹形橋最低點時，凹形橋所受壓力的情況。為進一步擴展學生視野，可繼續(xù)引導學生思考，在生活中為什么我們的橋梁大多數(shù)建成拱形，而凹形橋卻很少，并將這一部分知識與必修一所學的超重與失重聯(lián)系起來

　　接下來是拓展訓練部分，在拓展訓練部分，我設(shè)置了兩個事例，第一個火車以速度v通過傾斜彎道時向心力來源的分析，第二個，過山車通過最高點時，人對座位壓力情況的分析，通過這兩個事例的研究，加深學生對向心力的認識，并能將所學內(nèi)容應用到更多的實際問題中，培養(yǎng)學生的獨立思考能力及知識的遷移能力。

　　作業(yè)布置

　　作業(yè)的布置可要求學生完成思考與討論，假如將整個地球看成一個巨大的拱形橋，汽車以多大的速率通過地面時，可對地面的壓力為零，通過這一部分的思考與討論可激發(fā)學生的求知欲、增進學生的想象力，并為進一步探索新知識，解決新問題開辟更廣闊的空間。

　　最后是課堂小結(jié)

　　課堂小結(jié)將安排在板書上進行

　　六、板書設(shè)計

　　本節(jié)課的板書主要板書了兩種生活中圓周運動常見模型的受力分析及其向心力的來源，這樣的板書簡潔直觀，使本節(jié)課的重點一目了然，

　　尊重的評委各位老師，在我的整個教學中重在引導：

　　通過創(chuàng)設(shè)情景，教師引導學生觀察、分析，發(fā)現(xiàn)問題：通過創(chuàng)設(shè)疑問，教師引導學生思考、小組討論，解決問題。充分體現(xiàn)教師主導，學生主體的地位。