一、說教材

　　寒冷的冬天到了，人們穿上厚厚的棉衣。大班的孩子們發(fā)現(xiàn)：外面的小動(dòng)物卻越來越少了，它們都到哪里去了呢？動(dòng)物們生活習(xí)性的變化讓孩子們產(chǎn)生了許多好奇。為順應(yīng)幼兒興趣，促進(jìn)幼兒的發(fā)展，在“冬天來了”的主題教育中，以動(dòng)物過冬為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)了本次大班科學(xué)活動(dòng)：《動(dòng)物怎樣過冬》。

　　二、說目標(biāo)：

　　結(jié)合大班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，我制定了以下活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.了解動(dòng)物過冬的主要方式有：遷徙、冬眠、貯存食物、和換毛；

　　2.初步探究動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系；

　　3.萌發(fā)關(guān)愛動(dòng)物的情感。

　　三、說重、難點(diǎn)：

　　根據(jù)大班幼兒已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重、難點(diǎn)是：知道動(dòng)物過冬的四種主要方式。

　　通過直觀具體、生動(dòng)形象的動(dòng)畫播放，讓幼兒在有趣的故事情境中主動(dòng)探究，從而輕松地了解動(dòng)物過冬的主要方式，使活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)得以有效的突破。

　　四、說準(zhǔn)備：

　　1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒和家長(zhǎng)一起收集并記錄有關(guān)動(dòng)物怎樣過冬的錄像、圖書，豐富相關(guān)知識(shí)；

　　2. 物質(zhì)準(zhǔn)備：動(dòng)物圖片、自制課件《動(dòng)物怎樣過冬》。

　　這些準(zhǔn)備一是豐富幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，有效探究動(dòng)物過冬的主要方式，二是更好地與同伴展開討論、快樂交流。

　　五、說教、學(xué)法：

　　幼兒是學(xué)習(xí)的主人。本活動(dòng)充分運(yùn)用動(dòng)畫課件、圖片等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，讓幼兒在看、聽、說、想、做等過程中積極探究，引導(dǎo)幼兒歸納出動(dòng)物過冬的主要方式，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。

　　本次活動(dòng)中運(yùn)用了課件演示法、啟發(fā)提問法、分類法等手段，這些方法的運(yùn)用，克服了教師說教的傳統(tǒng)形式，幼兒在觀察、探究、游戲、操作中輕松習(xí)得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

　　六、說過程：

　　本次活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了情景導(dǎo)入、觀察探究、游戲激趣、鞏固提升四個(gè)環(huán)節(jié)。

　　（一）情景導(dǎo)入

　　首先，教師出示一幅冬天的圖畫，開門見山地導(dǎo)入活動(dòng)：這是什么季節(jié)？寒冷的冬天里，小動(dòng)物到哪兒去了？

　　在寒冬的季節(jié)組織本次活動(dòng)，更能激發(fā)幼兒探索的的欲望。寒冷的體驗(yàn)讓幼兒對(duì)動(dòng)物過冬的奧秘更加充滿好奇。帶著這些思考自然地進(jìn)入第二環(huán)節(jié)：

　　（二）觀察探究

　　大班的孩子對(duì)動(dòng)物有了一定的認(rèn)識(shí)。為了滿足此時(shí)孩子的交流欲望，首先，讓孩子分小組觀察各種動(dòng)物卡片，說說自己知道的動(dòng)物過冬的方式。這樣輕松的氛圍能讓幼兒大膽交流、積極探究，同時(shí)為下面的活動(dòng)做鋪墊。

　　接著，教師播放課件《小動(dòng)物過冬》。遷徙過冬的燕子、冬眠過冬的青蛙、貯存食物過冬的蜜蜂、換毛過冬的兔子。直觀的動(dòng)畫形象、生動(dòng)的故事情節(jié)，符合幼兒的年齡特征，能吸引幼兒的注意力，引發(fā)幼兒的`思考。

　　此時(shí)，教師鼓勵(lì)幼兒復(fù)述課件中小動(dòng)物過冬的四種主要方式，并在四種動(dòng)物圖片旁出示字卡：遷徙、冬眠、貯存食物、換毛�，F(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用，把難以見到的各種動(dòng)物過冬的景象展現(xiàn)得淋漓盡致，此環(huán)節(jié)有效地突出活動(dòng)的重點(diǎn)，為下一步的探究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　“你還知道哪些小動(dòng)物的過冬方式呢？”鼓勵(lì)幼兒大膽交流，真正成為活動(dòng)的主人，啟發(fā)了幼兒的思維，豐富了知識(shí)，進(jìn)一步拓展幼兒的認(rèn)知空間。

　　幼兒觀看了直觀、生動(dòng)的故事動(dòng)畫，獲得了準(zhǔn)確的信息，能夠大膽表述，享受和同伴分享交流的快樂，在交流中獲得新知識(shí)。這也是現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用的體現(xiàn)，生動(dòng)形象的動(dòng)物動(dòng)畫，極好地引發(fā)了幼兒的興趣，都說興趣是最好的老師，所以，我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)是最關(guān)鍵的一部分，應(yīng)該說是重中之重。

　　接下來就進(jìn)入到第三環(huán)節(jié)：

　　（三）游戲激趣

　　以游戲的形式開展科學(xué)活動(dòng)，既能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣、好奇心和探索精神，又能促進(jìn)幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力。本環(huán)節(jié)以游戲“送小動(dòng)物回家”組織活動(dòng)。教師出示圖片，讓幼兒觀察圖上有遷徙、冬眠、貯存食物和換毛四種形式過冬的“小動(dòng)物的家”，旁邊的小動(dòng)物應(yīng)該回到哪個(gè)家呢？讓幼兒按自己的意愿進(jìn)行選擇，正確的立即出現(xiàn)肯定的“掌聲”，送錯(cuò)了的出現(xiàn)“請(qǐng)?jiān)賮硪槐椤钡墓膭?lì)。既充分體現(xiàn)幼兒的主體性地位，音效與圖示的有效運(yùn)用，更能調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。

　　為兼顧幼兒的個(gè)體差異，準(zhǔn)備的動(dòng)物圖片有故事中出現(xiàn)的，有故事中沒出現(xiàn)但大班幼兒較為熟悉的，還有比較陌生的。讓每一個(gè)幼兒都能獲得不同程度的成功體驗(yàn)。

　　（四）鞏固提升

　　“看看卡片上小動(dòng)物的過冬方式是哪一種？”讓幼兒重新觀察圖片中的小動(dòng)物，并將動(dòng)物卡片張貼在主題墻的合適位置。既是讓幼兒對(duì)前面的活動(dòng)進(jìn)行自我檢查、自我糾正，更是對(duì)動(dòng)物過冬的四種主要方式的運(yùn)用。主題墻的展示更是對(duì)本活動(dòng)的進(jìn)一步延伸。

　　這一環(huán)節(jié)運(yùn)用了分類法，幼兒自己動(dòng)手創(chuàng)設(shè)主題墻，不僅鞏固了幼兒所學(xué)的知識(shí)，而且又激發(fā)了幼兒愛護(hù)小動(dòng)物的情感。

　　活動(dòng)既要來源于生活，又要服務(wù)于生活�！靶�動(dòng)物們能運(yùn)用不同的方式過冬，我們能用什么方法度過寒冷的冬天呢？”教師點(diǎn)擊課件，引導(dǎo)幼兒隨著動(dòng)感的音樂和動(dòng)畫人物活動(dòng)起來！

　　活動(dòng)在歡快樂的音樂中自然結(jié)束。

　　活動(dòng)中，我充分運(yùn)用多媒體的技術(shù)手段，引發(fā)、支持和引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究，讓孩子在與同伴分享中成長(zhǎng)，在分享中體驗(yàn)快樂，在成長(zhǎng)中擁有自信。這也是幼兒科學(xué)教育的宗旨。

　　不當(dāng)指出，望各位老師給予批評(píng)指正！

　　謝謝!

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