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《誰畫的魚最大》的優(yōu)秀說課稿

2021-06-15 說課稿

  一、教材分析:

  這節(jié)課的設(shè)計(jì)正是屬于“造型、表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是小學(xué)美術(shù)知識(shí)線條系列中的一個(gè)內(nèi)容。線條隨著兒童涂鴉的開始,伴隨兒童的成長(zhǎng),逐漸成為孩子們表達(dá)內(nèi)心世界的主要手段。讓學(xué)生從比較魚的大小,到認(rèn)識(shí)魚的形狀和特點(diǎn),再到通過欣賞農(nóng)民畫《戲魚》,感受民間藝術(shù)的魅力,初步了解自然界中的魚與美術(shù)作品中所表現(xiàn)的魚的相同之處和不同之處,繼而感受到藝術(shù)于生活又高于生活的深刻道理。因此我確定以下目標(biāo):

  教學(xué)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)魚的形狀和特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生大膽作畫,畫一條充滿畫面的大魚,知道大小是在比較中產(chǎn)生的。

  2、增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí),受美的熏陶,從而懂得珍惜自然,以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然和人類社會(huì)的熱愛及責(zé)任感,激發(fā)學(xué)生友善的意識(shí)。提高學(xué)生觀察力、記憶力、創(chuàng)造力、審美力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生感受魚的美,理解魚的外形和顏色,用所學(xué)知識(shí)畫一條充滿畫面的大魚。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解魚的外形和顏色,引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí),把魚畫大畫漂亮。

  二、教學(xué)方法:

  針對(duì)小學(xué)低年級(jí)兒童活潑好動(dòng),注意力不集中的特點(diǎn),在教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)與教材相適應(yīng)的樂學(xué)氛圍,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)中,我采用的教學(xué)方法是:?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)、合作探究法;評(píng)價(jià)展示法等。

  三、學(xué)法指導(dǎo)

  課堂開始以猜謎語導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 精彩的動(dòng)畫和圖片一下就吸引了孩子們的目光,從貼近學(xué)生生活入手,圖片的直觀欣賞引起學(xué)生的興趣,讓學(xué)生感受到線條在繪畫中至關(guān)重要的作用。直觀性教學(xué)能顯示事物的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、發(fā)展過程,有利于學(xué)生充分觀察和思考事物的變化。

  四、教學(xué)過程:

  具體教學(xué)過程由四個(gè)環(huán)節(jié)組成。

 。ㄒ唬、謎語導(dǎo)入:

  出示謎語:身體像樹葉,尾巴像折扇,沒腳也沒手,能在水中游。 讓學(xué)生都來猜謎語,以輕松的游戲方式切入主題,創(chuàng)設(shè)出問題情境,接著板書課題:《誰畫的魚最大》。這個(gè)環(huán)節(jié)中,我運(yùn)用“啟發(fā)引導(dǎo)法”,以實(shí)例為線索,優(yōu)化課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂效率。交替采用啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,真正做到面向全體。

 。ǘ、探究方法

  1、展示海底動(dòng)畫。

  海底的景色瑰麗無比,播放動(dòng)畫片《海底總動(dòng)員》中的'精彩片斷。吸引學(xué)生的視覺、聽覺,使他們進(jìn)入情境,讓學(xué)生留戀、向往。在欣賞的過程中讓他們自己去觀察海底世界,直觀又生動(dòng),欣賞完畢,讓學(xué)生說說海里的主角和故事,學(xué)生爭(zhēng)先恐后地各抒己見,將課堂氣氛推向第一個(gè)高潮。從動(dòng)畫片到課題,從學(xué)生的興趣,到勾起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知欲望,遵循了學(xué)生的心理特點(diǎn),調(diào)動(dòng)了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,真正做到面向全體。

  2、展示藝術(shù)作品。

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察作品中的魚與自然界中的魚有什么不同?

  通過圖片展示讓學(xué)生直觀了解魚的種類、形象特征,色彩和花紋圖案,感受大自然的美。通過欣賞藝術(shù)作品了解藝術(shù)于生活而高于生活,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的繪畫方法,掌握畫大魚的方法。讓學(xué)生課后繼續(xù)加以探究,學(xué)會(huì)注意觀察事物。作品的挑選緊密聯(lián)系課題,通俗易懂,使教材內(nèi)容得到有機(jī)補(bǔ)充,并使這一課的教學(xué)體現(xiàn)了豐富的文化內(nèi)涵。

  3、創(chuàng)作表現(xiàn)

  小組合作,每人畫出一條又大又漂亮的魚,引導(dǎo)花紋、圖案、顏色的選擇。

  學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過程中,我以“流動(dòng)”組員的身份與他們交流,及時(shí)對(duì)學(xué)生在創(chuàng)作中存在的共性問題進(jìn)行指導(dǎo),如構(gòu)圖中存在的過空現(xiàn)象、主角與背景的繪畫順序等,使學(xué)生能在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行創(chuàng)作。有了以上的創(chuàng)作情境,學(xué)生對(duì)魚的認(rèn)識(shí)理解會(huì)在他們的作品中以豐富的想象力和獨(dú)特的個(gè)性表現(xiàn)出來。

  五、評(píng)價(jià)展示

  1、教師把各小組完成作品展示出來,讓學(xué)生互相評(píng)獎(jiǎng)。

  2、在展示的作品中找出一條最小的魚。討論如何把小魚變成大魚。

  學(xué)生展示自己創(chuàng)作的作品,小組合作探究,共同討論,使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。我抓住這一教育契機(jī),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解畫面中可以利用線條的疏密來體現(xiàn)畫面的美感,這種“探究性”評(píng)價(jià)方法的使用,能讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn),在探索中嘗試,在探索中創(chuàng)新,使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

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