一、說教材：

　　《比尾巴》是小學語文第一冊第三單元的一篇課文，小動物是孩子們最親近的朋友。這篇課文通過三問三答的對話形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。全文讀起來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。教學中我從學生的興趣出發(fā)，以情為基礎，以“ 讀” 的訓練為主線，注重引導學生富有個性化地讀，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。引導學生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得，從而激活課堂教學，提高學生的語文素養(yǎng)。

　　二、說教學目標：

　　1、認識7 個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。讀好問話的語氣。

　　3、了解本課動物尾巴的特點。

　　三、說教學重點： 學習課文和朗讀。

　　四、說教學難點：讀好書中問句，了解動物尾巴的特點。

　　五、說設計理念及思路：

　�。� 一）。 情境貫穿整個教學過程

　　創(chuàng)設情境進行教學，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，又能培養(yǎng)學生的思維能力和空間想象能力。在導入課題時，我創(chuàng)設了課前談話：猜謎語。讓小朋友參加猜謎比賽，引出小動物們要舉行一場比尾巴的比賽。這既導入了課題，又很好地引領了接下來各環(huán)節(jié)情境的創(chuàng)設與展開。

　�。� 二）。 隨文識字，降低識字難度

　　本課的7 個生字，我沒有集中識字，把生字分散在各個語言環(huán)境中，學生在讀課題、讀課文、回答問題時，相機引導學生在具體的語言環(huán)境中識字，降低難度，把枯燥的識字教學變得生動有趣。

　　（ 三）。 注重學生說話能力的培養(yǎng)

　　說話能力能培養(yǎng)學生良好的'思維，并為以后學生良好的寫作能力的培養(yǎng)作好準備。在教學中我讓學生們說說來參加比賽的小動物有哪些？請學生指名讀句子，培養(yǎng)說話能力。

　�。� 四）。 指導學生充分朗讀

　　在整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動，指導學生突破難點讀好文中的問句。讓學生多動腦，多動手，調動多種感官參與學習過程，從而實現(xiàn)真正意義上的自主實踐，提高了語文課堂的實效性。

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