執(zhí)教教師：福州市倉山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校第一附屬小學(xué) 張斯婷

　　【說教材】

　　《別董大》這首詩是詩人高適在困境中送別朋友時(shí)所寫的，但是他不僅沒有氣餒，反而勉勵(lì)朋友自信、樂觀、積極的面對人生。本節(jié)課目的是讓學(xué)生能體會(huì)到高適的這種精神。

　　【說學(xué)情】

　　本班學(xué)生活潑可愛，喜歡舉手發(fā)言，學(xué)生已經(jīng)能掌握語文基本的，能自主閱

　　讀課文，主動(dòng)學(xué)習(xí)生字。在日常生活中誦讀多首古詩，對語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣

　　吟誦古詩詞；學(xué)生愿意用自己的語言表達(dá)對課文的理解與感悟，在課堂上積極發(fā)

　　言。

　　【說教學(xué)目標(biāo)】

　　這首詩放在“送別詩”一組，我個(gè)人認(rèn)為是進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“朋友”之意，感受朋友之情，因此，在教學(xué)中整節(jié)課緊緊圍繞“送別”這一主題設(shè)計(jì)，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀補(bǔ)充資料，使學(xué)生了解這首詩的寫作背景、豐富古詩內(nèi)容為學(xué)生深入理解詩意、體會(huì)詩人與友人之間的深情厚誼作鋪墊。

　　一、知識(shí)與技能

　　1．學(xué)會(huì)“曛”這個(gè)生字，會(huì)寫“莫”“愁”兩個(gè)生字。

　　2．有感情地朗讀古詩，理解詩句意思。

　　二、過程與方法

　　1．能生活積累，借助工具書理解關(guān)鍵詞句的意思。

　　2．品味語言，讀中悟情。

　　3．理解作者和董大的生平。

　　3．掌握學(xué)習(xí)古詩詞的方法，學(xué)以致用。

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1．感受大漠的壯美，理解詩人此刻心境的憂愁。

　　2．幫助學(xué)生了解詩人樂觀向上的情懷。

　　3．有感情的朗讀，并能熟讀成誦。

　　【說教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1. 學(xué)習(xí)古詩的內(nèi)容，想象詩中描寫的情景。。

　　2. 感悟品味詩中所表達(dá)的深刻含義。

　　【說教法】

　　本堂課我抓住重點(diǎn)詞以引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀古詩，感受詩中描繪的畫面。詩中只有短短的28個(gè)字，但要從這28個(gè)字中感悟出詩境是不容易的，所以在教學(xué)中讓學(xué)生自讀勾畫重點(diǎn)詞，并且指名讀詩，突出重點(diǎn)詞，逐步引導(dǎo)，使得學(xué)生明白詩人是在黃沙漫天、寒風(fēng)凜冽、雪花紛飛的環(huán)境中和朋友話別的，為下面體會(huì)詩人的精神作鋪墊。

　　要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)送別的場面，讓學(xué)生從詩歌的前兩句先感受送別的場面十分壯美，然后用一個(gè)“曛”來引導(dǎo)學(xué)生理解詩人此時(shí)內(nèi)心的暗冷。最后再出示詩人與董大的生平與整首詩的背景，來感受詩人面對困難時(shí)積極進(jìn)取樂觀向上的精神。

　　【說教學(xué)程序】

　�。ㄒ唬� 復(fù)習(xí)引入

　�。ǘ�） 了解相關(guān)背景，出示古詩

　�。ㄈ�） 初讀古詩，體會(huì)情感

　　1、把古詩讀通、讀順，解決生字詞

　　2、劃分節(jié)奏地讀古詩

　�。ㄋ模� 再讀古詩，了解意思

　　1、理解“黃云”“千里”，感受整首詩場面的'壯美、遼闊

　　2、再由一個(gè)“曛”字讓學(xué)生感受到場面的暗冷、凄涼

　　3、引入詩人與董大的生平來理解他們此時(shí)此刻的心境。

　　4、加入小練筆：如果你是董大，你想對高適說些什么？

　�。ㄎ澹� 背誦古詩

　　【說板書設(shè)計(jì)】 別董大

　　（唐高適）

　　愁 景

　　莫愁 情

　　【反思】

　　這是一首送別詩，送別的對象是著名的琴師董庭蘭。盛唐時(shí)盛行胡樂，能欣賞七弦琴這類古樂的人不多。這時(shí)高適也很不得志，到處浪游，常處于貧賤的境遇之中。但在這首送別詩中，高適卻以開朗的胸襟，豪邁的語調(diào)把臨別贈(zèng)言說得激昂慷慨，鼓舞人心。前兩句“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛”，用白描手法寫眼前之景：北風(fēng)呼嘯，黃沙千里，遮天蔽日，到處都是灰蒙蒙的一片。大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落，群雁排著整齊的隊(duì)形向南飛去。后兩句“莫愁前路無知已，天下誰人不識(shí)君”，是對朋友的勸慰，于慰藉中充滿著信心和力量，激勵(lì)朋友抖擻精神去奮斗、去拼搏。這首古詩內(nèi)容淺顯，但蘊(yùn)含的情感卻十分豐富，風(fēng)格也與其它送別詩不同。

　　此次教學(xué)，我引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩詞的方法，學(xué)以致用，品味詩境，讀中悟情，能充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息量大的特點(diǎn)，讓學(xué)生隨時(shí)都有濃厚的興趣，積極參與到教學(xué)中來。但此次教學(xué)我也有一些做的不夠的地方，例如我在講“曛”字的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生解說的不夠，很快地帶過，并沒有給學(xué)生留下充分的時(shí)間來感受整首詩暗冷的大背景。另外我在最后給學(xué)生講解完“莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君”這兩句詩歌的時(shí)候沒有及時(shí)引導(dǎo)朗讀，這是我設(shè)計(jì)的一個(gè)疏忽。下次一定會(huì)把“小練筆”放在最后環(huán)節(jié)。

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