引入：
培根說：“讀史可以使人明智�！睔v史由人創(chuàng)造，歷史也昭示人類文明的發(fā)展，所以，“以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失�！苯裉�，我要沿著一幅徐徐展開的歷史畫卷，探尋一個人不同尋常的心路歷程。
展示課題──《報任安書》，作者──司馬遷。
談到司馬遷，總繞不開這句話：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛�！边@是我解讀本文的立足點，也是切入點和探究點。
下面就是我的說課流程：
【教材分析】
1．教材地位：《報任安書》選自人教版山東省職教規(guī)劃教材語文第一冊第三單元，單元主題“彈奏生命的樂章”，本課為節(jié)選。
2．主要內容：節(jié)選部分突出“生命”二字，言說身世不幸、探討生死大義，主題鮮明突出、情感酣暢淋漓。
3．個性解讀：基于教材地位與主要內容，結合單元主題，我重點解讀“生命”二字：生，即人生──司馬遷坎坷不幸卻又光輝燦爛的一生；命，即命運──面對坎坷與不幸，司馬遷的人生選擇。以“生命”為線串聯課文，研讀人生價值，深化單元主題。
【學情分析】
知識儲備：高一學生，已經積累了一定數量的'文言詞匯與文言句式，基本具備獨立的閱讀能力。本課注釋詳細，學生能大致了解文意，繼而能在教師的指導下進行自主、合作的探究。
專業(yè)特點：我的授課對象為藝術專業(yè)學生，他們思維敏捷、個性張揚，但缺少對人生的理性思考，理解并探究本課的“生命”主題，恰好彌補其不足。但授課要深入淺出、理趣并重，在情趣激發(fā)中逐漸滲透人生理念。
【教學目標】
基于教材與學情，結合我對本課的理解，緊扣文本，我把目標整合為文言、文學、文化三個方面：
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1．掌握重點實詞、虛詞，基本讀懂課文。
2．培養(yǎng)利用課文注釋閱讀文言文的能力。
（二）文學目標
了解司馬遷與《史記》，賞讀本課文辭之美、情感之切。
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司馬遷的價值觀對現實人生的指導意義。
【教學重點難點】
根據學生實際和教學目標，確定教學的重點與難點如下：
1．了解文言實詞、一詞多義和通假字。
2．理解司馬遷的生死觀。
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