《她是我的朋友》優(yōu)秀說課稿

2021-06-12 說課稿

　　一、說教材

　　1、教材簡析

　　《她是我的朋友》是小學(xué)語文第六冊的一篇含蓄雋永的佳作。是圍繞本組專題“可貴的親情、友情”而選編的。這篇課文講的是戰(zhàn)爭時期的一個故事。孤兒院的孤兒阮恒，為了救護(hù)受傷的同伴，毅然獻(xiàn)出了自己的鮮血，挽救了同伴的生命，當(dāng)問他為什么要獻(xiàn)血時，他只是說“她是我的朋友”。課文通過對阮恒獻(xiàn)血神情、動作的真實描述，生動地展現(xiàn)了他為救朋友而無私奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。

　　2、基于對教材的理解，將本課教學(xué)目標(biāo)定為：

　　（1）會認(rèn)8個生字。會寫13個生字。

　�。�2）通過品讀，理解課文內(nèi)容，體會阮恒舍己救人的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生真正的友情觀。

　�。�3）有感情地朗讀課文。

　　（4）讀中猜寫。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課生字詞。體會描寫獻(xiàn)血時動作、表情的語句，了解他當(dāng)時復(fù)雜的心情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會阮恒舍己救人的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生真正的友情觀。

　　二、說教法

　　1、情境法。本課是一篇對學(xué)生進(jìn)行情感教育的好教材，教學(xué)中要充分利用教師的語言，課文中的插圖，使學(xué)生如臨其境，如見其人，受到情緒的感染，引起感情上的共鳴。

　　2、扣題法。本課課題揭示了文章的中心，可在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后，說說“她”是誰？“我”是誰？為什么要用人物的語言作課題？再簡單介紹小女孩、阮恒的情況，用二三句話說清楚這對朋友之間發(fā)生了什么事？訓(xùn)練學(xué)生審題和抓住課文主要內(nèi)容的能力。

　　3、談話法。

　　三、說學(xué)法

　　1、讀書方法的指導(dǎo)：運(yùn)用“邊讀邊想”的方法來學(xué)習(xí)課文。初讀課文，嘗試?yán)斫獠欢脑~語，提出問題；細(xì)讀課文，抓住重點(diǎn)詞句思考理解，體會感情；最后想想學(xué)了這篇課文，在讀書方法上有什么收獲。

　　2、思維方法的指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)句段，由表及里地深入領(lǐng)會語言文字的內(nèi)在意蘊(yùn)。

　　3、遷移方法的指導(dǎo)：在指導(dǎo)學(xué)習(xí)第五自然段后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合思考練習(xí)2的要求小結(jié)出學(xué)習(xí)方法，再讓學(xué)生用這種辦法學(xué)習(xí)第九、十自然段。

　　四、說教學(xué)程序

　�。ㄒ唬┡娜肭�，整體感知

　　1、導(dǎo)入新課時，通過語言描述把學(xué)生帶進(jìn)課文中的“輸血迫在眉睫”的情景，喚起學(xué)生對小姑娘安危的關(guān)注之情。

　　2、教師有感情地朗讀課文，把學(xué)生帶進(jìn)故事情節(jié)，撥動學(xué)生的心弦。

　　3、默讀課文，自學(xué)生字詞，讀中自悟，與作者產(chǎn)生共鳴。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生緊扣課題提出問題，啟發(fā)學(xué)生掌握課文內(nèi)容。

　　（二）精讀品味，體會情感

　　1、抓關(guān)鍵詞，了解危急。抓住“迫在眉睫”一詞，質(zhì)疑、釋疑，了解事情的起因和所面臨的'嚴(yán)峻情況，明白給小姑娘輸血是救命的關(guān)鍵，刻不容緩。

　　2、品詞析句，感受悲壯

　�。�1）決心獻(xiàn)血。以課后思考練習(xí)2為例，讓學(xué)生找出其小手的動作：顫抖——舉起——放下——舉起，從這一系列動作變化的語句中，引導(dǎo)學(xué)生感悟他獻(xiàn)與不獻(xiàn)思想斗爭非常激烈，但為了救小姑娘，下定決心舉起手來，以自己的死去換取她的生。

　　（2）獻(xiàn)血時的表情、動作。采用以上的方法來學(xué)習(xí)，先讓學(xué)生從文中找出“哭”的詞，引導(dǎo)學(xué)生比較“啜泣”、“嗚咽”、“抽泣”這幾個詞的意思，提出問題：阮恒為什么會這樣？他當(dāng)時的心情怎樣？再劃出他不斷地掩蓋自己痛苦的動作，聯(lián)系上下文和生活實際展開討論，明白：他是在以頑強(qiáng)的意志戰(zhàn)勝害怕和恐懼，再大的痛苦也改變不了他救人的決心，他那不讓別人看到自己為朋友犧牲時的痛苦的高尚靈魂也越來越鮮亮感人。學(xué)生在品詞析句中，真切地感受這悲壯的氣概。

　�。�3）解除“死亡”警報。醫(yī)生用輕柔的聲音安慰他，他立即停止了哭泣，好像沒事似的，這是為什么？引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會雖然輸血不會死，是虛驚，但他那純潔無瑕、愿為朋友獻(xiàn)出一切的美好心靈卻放射出奪目的光彩。

　　（三）指導(dǎo)朗讀，陶治情感

　　1、把握環(huán)境特點(diǎn)讀。如指導(dǎo)讀面臨嚴(yán)峻的局面的句子時，語速要稍快，讀出緊張危急的氣氛。

　　2、把握感情基調(diào)讀。如“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來，忽然又放下去，然后又舉起來�！睘楸憩F(xiàn)孩子的思想斗爭，“沉默”要讀得緩慢、輕聲；為強(qiáng)調(diào)精神緊張，讀“顫抖”的聲音稍帶發(fā)顫；

　　“舉——放——舉”這三個動詞要讀出語速的變化（從慢到快），特別是最后“舉起來”語氣要堅定。學(xué)生在讀的過程中，品味人物的心聲。

　　3、圖文對照情景交融讀。插圖與課文內(nèi)容相輔相成，畫面向?qū)W生展現(xiàn)直觀的形象，讓學(xué)生圖文對照進(jìn)行朗讀，能加深對課文的理解。如朗讀課文第九、十自然段，先引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖，再圖文對照讀，強(qiáng)調(diào)重音、停頓、節(jié)奏、語調(diào)。體味其情感變化，使阮恒的心靈美自然而然滲入學(xué)生的心田，受到巨大的感染和教育。

　　五、講板書設(shè)計：

　　她是我的朋友

　　失

　　小姑娘血阮恒（無私奉獻(xiàn)）

　　救獻(xiàn)