一、說教材
1、教材的位置及課文特點
本單元課文包括《紀念白求恩》、《小橘燈》、《梅嶺三章》、《七根火柴》和《勇氣》，其中有三篇小說，《七根火柴》是第二篇。它是一篇自讀課文，以紅軍長征為背景，用以小見大的手法，以七根火柴的故事表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士的崇高品質。它對訓練學生學習欣賞小說的能力有著重要的作用，學習時應讓學生重點掌握通過外貌、動作、語言等多種描寫方法表現(xiàn)人物性格的手法。
2、本課的教學目標
�、倮斫猸h(huán)境描寫和線索對推動故事情節(jié)及表現(xiàn)主題的作用。
②理解外貌、動作、語言等多種描寫方法對表現(xiàn)人物性格所起的作用。
�、蹖W習無名戰(zhàn)士的崇高精神，培養(yǎng)忠于黨和祖國的思想感情。
�、苓M行聯(lián)想和拓展訓練，提高口語表達能力。
這四個目標的設置符合學生的認知規(guī)律，即整體感知——局部思維——遷移拓展。根據(jù)本單元教學目標、學習重點，并結合初一學生的學習實際，確定其中①②是重點，②是難點。
二、說教法學法
�。ㄒ唬┱f教法
課堂上，教師的引導及教材是學生感知和觀察的對象，學生正是通過教師所講和教材所展示的內容經(jīng)過思考獲得對客觀世界的認識的。這種觀察與思考是有計劃、有目的的，它不是消極的注視，而是一種積極的思維過程，是一種“思維知覺”。從這一點出發(fā)，再結合本篇課文的實際特點，確定本節(jié)教法的指導思想是，想方設法引起學生注意，引導他們積極思維，熱情參與，獨立自主的解決問題。具體做法如下：
①情景設置法——激發(fā)感情，引起興趣。
�、谔釂柗ā鸩揭龑�，逐漸深入。
③點撥法——展開聯(lián)想，拓展思路。
其中點撥法是最基本的'方法。所謂點撥法，就是在關鍵處，進行恰到好處的啟發(fā)引導，讓學生展開聯(lián)想，拓展思路，把問題引向深入，高質量地完成課堂教學任務�？梢哉f，點撥法是開啟學生智慧，點燃思維火花，提高教學效率，解決語文教學“少慢差費”現(xiàn)象的一把金鑰匙。
�。ǘ┱f學法
當今時代是人類知識和信息量迅猛遞增的時代，現(xiàn)代教育所面臨的最嚴峻的挑戰(zhàn)，已不是如何使受教育者學到知識，而是如何使他們“學會學習”。正如一位教育家所說：“一個差的老師只會奉獻，而好的老師則教給學生發(fā)現(xiàn)真理。”也正如埃德加富爾所說：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人�！蔽覀児湃艘舱f“授人以魚，不如授人以漁�！苯探o學生學法正是實現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達到不教”的目標。
學生獲得知識的過程是由少積多、由淺入深的循序漸進的過程。在教學過程中我很重視讓學生主動參與和互相學習，學習中盡量讓學生自己動腦、動口、動手，可以讓學生質疑，也注意強調一些學習習慣的養(yǎng)成，如提倡“不動筆墨不讀書”，讓學生養(yǎng)成圈點勾畫的讀書習慣。同時教師的啟發(fā)誘導在貫穿始終，這樣既突出了學生的主體地位，又發(fā)揮了教師的主導作用�？傊w現(xiàn)新課程標準的精神，即在學生的學習中，注重知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。學法具體如下:
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