設計理念

　　通過資料收集、美文誦讀、音樂欣賞、討論分析、寫作訓練等方式，使學生聽說讀寫的能力得到綜合的訓練，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，提高分析表達能力，發(fā)展聯(lián)想思維，在審美的愉悅中形成良好的個性和健全的人格。

　　本課的性質和地位

　　本課是初一語文教材的第二課，擔負了激發(fā)學生閱讀文學作品的興趣，培養(yǎng)學生感悟及表述能力的任務；本課緊呈第一課的修辭練習，是學生加深對修辭手法的認識的好機會；同時，作為一篇教材建議略讀的課文，本課應以練習為主，是放手讓學生鍛煉、展現(xiàn)語文素質的舞臺。

　　教學目標

　　1、指導學生收集關于課文作者、背景及相關修辭手法的資料，學習本文修辭的運用。

　　2、誦讀欣賞課文，理解作者觀察繁星的感受，產生欣賞星空的共鳴，樹立熱愛大自然的思想。

　　3、仰望星空，發(fā)揮想象，運用各種修辭手法，完成寫話練習。

　　重點：發(fā)揮想象，運用各種修辭手法，完成寫話練習。

　　難點：理解、感悟作者觀察繁星的感受。

　　重點的實現(xiàn)：通過預習與檢測鞏固學生對修辭的認識，通過朗讀、思考、討論、分析使學生明確作者感情的基調，再通過欣賞音樂與圖片使學生產生感悟與聯(lián)想，激發(fā)創(chuàng)作欲望，達到教學目的。

　　難點的解決：引導學生注意抓住課文的細節(jié)，對重點的句子仔細分析、討論，聯(lián)系學過的內容與自己的經歷理解作者的感受。重點的詞匯通過詞匯聯(lián)想練習加以感悟。

　　給學生的學習建議：A.認真做好課前預習與資料收集，可以先做一點修辭練習

　　B.在欣賞中注意用心去感悟和思考，在討論中求同存異

　　C.發(fā)揮聯(lián)想與想象，思維活潑開放

　　指導思想

　　倡導學生主動收集相關資料，在學習中發(fā)揮自主意識；在對問題的分析和解決過程中發(fā)揚合作精神；在思考與創(chuàng)作過程中體現(xiàn)出個人獨特的感悟，鼓勵學生提出探究性的新問題。

　　教學過程設計

　　一、課前預習

　　課前請同學通過網絡或書籍，獲取關于巴金的情況和創(chuàng)作背景。

　　回顧第一課學習的修辭手法，復習它們的概念，觀察本文使用的修辭手法。

　　有興趣的同學寫一首關于星星的小詩或一段關于星空的文字。

　　二、導入與預習成果的展示

　　請同學朗誦自己創(chuàng)作的關于星星的詩歌或文段，引出課題：繁星

　　請同學展示自己收集的巴金生平、代表作品、本文的創(chuàng)作背景等資料，老師加以補充。

　　學生指出本文使用的修辭手法，說出它的概念，并造一個使用該手法的句子。如：“海上的'夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。”使用了排比（把三個或三個以上結構相似、內容相關、語氣一致的句子排列在一起），例句：“閱讀文學作品，是一種文化的積累，是一種知識的積累，是一種智慧的積累，也是一種感情的積累�！�

　　三、朗讀比賽

　　指導學生使用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。在反復誦讀中品味作者流露的思想感情。邀請學生分別朗讀第三段，比一比，誰讀得更有感情。

　　四、討論與分析

　　思考：文中寫了作者幾次看星？每次看星的時間、地點怎么樣？作者看到的星空是什么樣的？思考的結果請學生以表格形式寫在黑板上。

　　注意仔細閱讀課文，抓住課文細節(jié)，通過這一環(huán)節(jié)提高學生對課文的熟悉程度，對于看星是三次還是四次的爭論，鼓勵有不同的意見。

　　討論：作者每次看星的感受有什么不同？為什么會有這些不同？

　　第一個問題學生可以利用原句回答，應注意引導學生注意作者觀察與感受變化的規(guī)律。

　　第二個問題可啟發(fā)學生結合自身經歷來談，還可以聯(lián)想第一課《為你打開一扇門》中的內容，得出感受隨環(huán)境、心情、修養(yǎng)、閱歷的不同而存在差異。（適當聯(lián)系第一單元的作文指導思想：有感而發(fā)）

　　分析：課后第三題列出的重點語句，在這些句子中表達了作者什么樣的感情？

　　鼓勵學生抓住重點詞匯，進行跳躍式的聯(lián)想，如看到“母親”就聯(lián)想“搖籃”、“溫馨”、“安詳”或“家園”、“故鄉(xiāng)”、“祖國”等，從詞匯練習中明確作者的感受，分析中請學生保持求同存異。

　　五、感悟與聯(lián)想

　　欣賞關于星空的不同風格音樂（溫柔浪漫的、平靜自然的、凄楚哀傷的），注意用心感悟音樂中流露的情感，聽完后發(fā)表自己的感悟。

　　看星空圖片，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，結合音樂欣賞中的感悟，運用學到的修辭手法，完成以繁星為主題的寫話練習。

　　設計特色：以學生為主體，注重學生的實踐，從聽說讀寫等多方面鍛煉學生能力。不拘泥于知識的系統(tǒng)與完整，強調聯(lián)想與感悟，課堂開放而有活力，呈現(xiàn)出多元化的特征。

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