血液的說課稿

2021-06-11 說課稿

　　篇一：血液說課稿

　　我說課的內(nèi)容是七年級生物學(xué)下冊第四章第三節(jié)一一《輸送血液的泵一一心臟》下面，就從教材分析，教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)程序等方面說說本課的教學(xué)設(shè)想。

　　一、教材分析：

　　人體體內(nèi)物質(zhì)的運輸是依靠人體循環(huán)系統(tǒng)來完成的。人體循環(huán)系統(tǒng)包括血液循環(huán)系統(tǒng)和淋巴循環(huán)系統(tǒng)兩部分。血液循環(huán)系統(tǒng)由心臟，血管和血液三部分組成。其中心臟是推動血液在體內(nèi)循環(huán)流動的動力結(jié)構(gòu)，所以本節(jié)的重點是心臟的結(jié)構(gòu)和功能。這節(jié)課的內(nèi)容為學(xué)習(xí)血液循環(huán)奠定了知識基礎(chǔ)，因此我確定本課的教學(xué)目標(biāo)有以下幾個方面：

　�。ㄒ�)知識目標(biāo)：

　　1、了解人體心臟的位置。

　　2、理解人體心臟的活動規(guī)律。

　　3、掌握人體心臟的結(jié)構(gòu)特點，以及與其相連的血管。

　　(二)能力目標(biāo)：

　　(1)識圖能力的培養(yǎng)，通過觀察，識別人體心臟的外形圖，解剖圖和圖示的方位，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力。

　　(2)觀察能力的培養(yǎng)，通過指導(dǎo)學(xué)生觀察新鮮的豬心臟，觀看課件的有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生掌握觀察心臟結(jié)構(gòu)的方法和步驟，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　(3)思維能力的培養(yǎng)，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析、總結(jié)心臟瓣膜與心臟內(nèi)血液流動的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

　　(三)思想教育：通過有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，說明體育鍛煉對心臟的有利影響，引導(dǎo)學(xué)生加強體育鍛煉，提高心臟潛力，增強體質(zhì)。

　　(四)教學(xué)重點分析：人體心臟結(jié)構(gòu)和與其相連的血管關(guān)系復(fù)雜，它們共同構(gòu)成血液流動的管道，心臟是促使血液在這個管道中流動的重要動力器官，掌握這部分知識為下一節(jié)血液循環(huán)奠定了基礎(chǔ)。因此，心臟的結(jié)構(gòu)及其相連的血管是本節(jié)課的重點。

　　(五)教學(xué)難點分析：血液在心臟內(nèi)只能按一定的方向流動，即從心房流向心室，從心室流向動脈，而不能倒流，這是由于心臟內(nèi)具有瓣膜，心臟瓣膜只能朝一個方向開啟，從而控制血液在心臟內(nèi)只能按一定的方向流動。而且，心臟瓣膜的位置及其開啟、關(guān)閉與心臟內(nèi)血流方向的關(guān)系是比較抽象和復(fù)雜，是學(xué)生較難理解和掌握的。那么如何來突出重點，突破難點呢?

　　二、說教法

　　1、自學(xué)導(dǎo)思法。通過教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究，有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。同時還培養(yǎng)了學(xué)生之間的團結(jié)協(xié)作精神。

　　2、直觀教學(xué)法。通過觀察新鮮的豬心臟，媒體動畫演示，把抽象的內(nèi)容形象化、具體化，逐步將學(xué)生從感性的認(rèn)識引導(dǎo)到理性認(rèn)識，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的抽象思維。

　　三、說學(xué)法

　　1、指導(dǎo)觀察新鮮的豬心臟，圖片和媒體動畫的方法，培養(yǎng)觀察能力。

　　2、隨著老師的設(shè)問，學(xué)生自學(xué)教材，主動思考，小組討論，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握知識內(nèi)在的聯(lián)系，總結(jié)出生物學(xué)的“統(tǒng)一”原理，并學(xué)會運用這種原理指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

　　下面通過教學(xué)程序來談?wù)劷谭�、學(xué)法的具體運用。

　　四、教學(xué)程序

　　首先，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1、課件展示，學(xué)生觀察課件內(nèi)容，老師舉例說明汽車開動要用發(fā)動機，抽水要用水泵，人體內(nèi)血液流動也需要動力，這就是心臟。設(shè)問：那么心臟有什么樣的結(jié)構(gòu)和功能使它能起到動力作用呢?以此調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而引入新課。

　　其次，新知識傳授(約35分鐘)

　　1、學(xué)生活動：要求學(xué)生把右手放到左胸，感受自己的心臟搏動，初步了解心臟的位置。再利用多媒體課件，展示胸腔透視圖，心臟的位置。展示人體心臟外形圖，觀察心臟的形態(tài)，識別人體心臟的各個方位。

　　2、識別心臟的各個方位后，通過觀察豬心臟的掛圖結(jié)合課件，講授心臟的結(jié)構(gòu)。首先指導(dǎo)學(xué)生觀察，比較心房壁和心室壁的厚薄。再引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)的人體四種基本組織，同時設(shè)問：從心臟壁的厚薄來看，心房與心室有什么不同?左心室與右心室又有什么不同?讓學(xué)生講出心臟的組成及心臟壁的厚薄。然后結(jié)合人體心臟解剖的課件，分部觀察人體心臟的四個腔，使學(xué)生明確左心房與左心室相通，右心房與右心室相通，左右兩邊不相通。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察新鮮的豬心臟，找出與心臟相連的幾條大血管。同時教師邊講邊畫出心臟結(jié)構(gòu)簡易黑板圖，肯定左心房連通肺靜脈，左心室連通主動脈，右心房連通上、下腔靜脈，右心室連通肺動脈。最后用課件展示心臟解剖圖，要求學(xué)生寫出心臟四腔及連通的大血管加以鞏固。這樣，由分解到綜合最后形成整體概念，重點突出，使學(xué)生能較好地掌握人體心臟的結(jié)構(gòu)。

　　3、在學(xué)生掌握心臟的結(jié)構(gòu)及其相連血管知識的基礎(chǔ)上，講授心臟瓣膜的位置及其開啟關(guān)閉與心臟內(nèi)血流方向的關(guān)系，這部分內(nèi)容是本節(jié)課的難點，為突破難點，我準(zhǔn)備利用多媒體手段循序漸進地進行教學(xué)。首先指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文68頁，通過指導(dǎo)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，獨立思考能力。然后，課件展示人體心臟瓣膜縱剖放大圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察人體心臟瓣膜的位置與開關(guān)方向；緊接著課件展示人體心臟瓣膜橫剖面放大圖引導(dǎo)學(xué)生觀察心臟瓣膜的分布及組成。設(shè)問：心房與心室之間，心室與動脈之間有什么特殊的結(jié)構(gòu)?通過觀察與提問使學(xué)生明白心臟中有房室瓣和動脈瓣，房室瓣位于心房與心室之間，只能朝向心室開，動脈瓣位于心室與動脈之間，只能朝向動脈開。在此基礎(chǔ)上，為了幫助學(xué)生進一步理解心臟瓣膜控制血流方向的作用，課件展示血液在心臟內(nèi)流動的動畫圖，顯示血液在心臟內(nèi)流動的方向與心臟瓣膜開閉的關(guān)系，同時設(shè)問：同學(xué)們，從圖中我們看到血液在心臟中是如何流動的?心臟瓣膜在血液流動中起什么作用?讓學(xué)生邊觀察邊思考，從而歸納出瓣膜的開閉與血液流動的關(guān)系：即心臟瓣膜能控制血液按一定的方向流動，也就是只能從心房流向心室，從心室流向動脈，而不能

　　倒流。這樣通過多層次，多方向的反復(fù)觀察和教學(xué)，難點被逐一突破。

　　4、通過以上的學(xué)習(xí)，教師接著可提問：“人體心臟的功能是什么?”從而歸納出人體心臟的功能是推動血液在血管中循環(huán)流動。然后又問：“體育鍛煉和適宜體力勞動對心臟有何好處?”對學(xué)生進行衛(wèi)生保健的教育。

　　最后是課堂小結(jié)：課件展示心臟解剖放大圖，結(jié)合板書設(shè)計，請學(xué)生自己歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　板書是對教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)概括，我的板書設(shè)計見附表，這種板書設(shè)計突出重點，突出了知識點之間的聯(lián)系，簡潔明快，體現(xiàn)了板書設(shè)計的程序性、概括性、指導(dǎo)性與藝術(shù)性。

　　附板書設(shè)計：

　　第三節(jié)輸送血液的泵一一心臟

　　左心房一一連通肺靜脈

　　1、心臟的結(jié)構(gòu)和功能左心室一一連通主動脈

　　右心房一一連通上下腔靜脈

　　右心室一一連通肺動脈

　　2、防止血液倒流的結(jié)構(gòu) 房室瓣一位于心房與心室之間

　　動脈瓣一位于心室與動脈之間

　　五、教學(xué)思想

　　下面我簡要地說明一下這節(jié)課教學(xué)設(shè)計的優(yōu)點，以及理論依據(jù)。

　　1、注重生物教學(xué)的直觀性原則。

　　充分利用模型、實物、特別是現(xiàn)代多媒體教學(xué)等直觀手段，動與靜相結(jié)合，宏觀與微觀相結(jié)合，形象生動，突出重點，易化難點。

　　2、注重對學(xué)生的素質(zhì)教育，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則：

　　教學(xué)設(shè)計中有大量的學(xué)生活動，充分給予學(xué)生表現(xiàn)的空間、活動的空間、思維的空間，通過啟發(fā)式教學(xué)，逐步引導(dǎo)學(xué)生觀察和思維，調(diào)動學(xué)生積極主動參與，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力。

　　篇二：血液和血型說課稿

　　各位領(lǐng)導(dǎo)評委老師：

　　大家好！

　　我今天說課的題目是蘇教版初中生物七年級下冊第四單元《生物圈中的人》

　　第十章《人體內(nèi)的物質(zhì)運輸和能量供給》第一節(jié)《血液和血型》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教法確定、教學(xué)過程及設(shè)計、教學(xué)效果預(yù)測、板書設(shè)計等幾個方面來對本節(jié)課的設(shè)計進行說明。

　　一、教材分析

　　第十章《人體內(nèi)的物質(zhì)運輸和能量供給》共分為五節(jié)：血液和血型、血液循環(huán)、人體和外界環(huán)境的氣體交換、人體內(nèi)的氣體交換、人體能量的供給。本章內(nèi)容較多，在本冊中占有重要的地位。人體內(nèi)的物質(zhì)運輸和能量供給是人體內(nèi)重要的生理活動，它和人體的呼吸、消化、排泄等生理活動的關(guān)系十分密切。而人體內(nèi)的物質(zhì)運輸主要是由血液完成，血液在整個生命活動中占有相當(dāng)重要的地位。本節(jié)課內(nèi)容中血型的鑒定以及相關(guān)的輸血知識與每個人的生活聯(lián)系密切。通過對本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能獲得相關(guān)的知識為學(xué)習(xí)人體其他生命活動奠定基礎(chǔ)，也能解決一些生活實際問題。所以本節(jié)內(nèi)容顯得尤為重要�；趯滩牡慕庾x分析，我確定了本節(jié)課的三維目標(biāo)，如下：

　�、逯R目標(biāo)

　　1.說明血液的組成和功能。

　　2.說出ABO血型的類型，解釋血型鑒定原理及過程。

　　3.概述人體的血量，說出失血對人體的影響。

　　4.理解血型與輸血的關(guān)系，說明輸血原則

　　5.舉例說出無償獻血的有關(guān)知識。

　�、婺芰δ繕�(biāo)

　　1.通過觀察血液分層演示實驗，描述分層現(xiàn)象，概述血液組成。

　　2.觀察人血液永久涂片，嘗試識別紅細胞、白細胞和血小板，觀察它們的大小及形態(tài)特點。

　　3.分析血常規(guī)化驗單，根據(jù)各項化驗數(shù)據(jù)與正常值的比較，體驗它為診斷疾病提供科學(xué)依據(jù)。

　�、缜楦袘B(tài)度與價值觀目標(biāo)

　　認(rèn)同我國的無償獻血制度；培養(yǎng)學(xué)生在生活中能珍愛生命、關(guān)心他人的情感，愿意向家長、親友宣傳無償獻血知識，并確立自己成年后愿意無償獻血的信念。

　　二、學(xué)情分析和教學(xué)重難點的確定

　　本節(jié)課的教授對象是七年級的學(xué)生，經(jīng)過半年多的生物學(xué)知識的學(xué)習(xí)，他們在學(xué)習(xí)方法和獲取知識上均有了自己的理解與分析，但處于青春期的他們在知識的內(nèi)化、思維與判斷上還是存在一些局限，對于某些知識的獲取和內(nèi)化也存在著很大的難度。本節(jié)課中說出血液的組成和功能、說出ABO血型的類型及解釋血型鑒定原理及過程、血常規(guī)檢查對診斷疾病的意義和血型與輸血的關(guān)系就是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點也是學(xué)習(xí)的難點。

　　三、教學(xué)方法

　　根據(jù)知識的結(jié)構(gòu)特點、知識與生活的密切關(guān)系以及學(xué)生的認(rèn)知特點，本節(jié)課我采用的主要教學(xué)方法是情景教學(xué)，配以學(xué)生發(fā)現(xiàn)總結(jié)歸納老師完善細化、師生

　　討論交流、老師講授等方法。

　　四、教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　談一談：你對血液的認(rèn)識。

　　設(shè)計思想：知識源于生活，每一個孩子都是一個獨特的知識寶庫。從小到大，學(xué)生一般都有受傷流血、抽血或驗血的經(jīng)歷，從各種媒體中也會獲取到一些有關(guān)血液的知識信息。為學(xué)生搭建一個交流平臺，結(jié)合自己的切身感受談對血液的認(rèn)識，相互啟發(fā)，分享彼此的見解和知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　過渡語：同學(xué)們談了這么多自己對血液的認(rèn)識，你想過這些問題嗎？血液屬于什么組織?

　　血液由什么組成？

　　血液為什么是紅色的？

　　傷口流出的血液為什么會凝固？

　　有時傷口會出現(xiàn)紅腫化膿現(xiàn)象，為什么？

　　身體不適到醫(yī)院看病，為什么要抽血化驗？

　　失血過多為什么要輸血？

　　設(shè)計思想：用一連串的疑問，進一步激發(fā)學(xué)生想探究了解血液的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并自然導(dǎo)入新知識的學(xué)習(xí)。

　　二、新課教學(xué)

　�。ㄒ唬┭旱慕M成和功能

　　活動一：觀察血液分層現(xiàn)象

　　方案：首先教師講述實驗采血過程及對血液的處理,然后播放視頻《人血液分層實驗》后，請學(xué)生描述血液分層現(xiàn)象，師生共同歸納血液的組成，教師板書。

　　水(約占90%)

　　蛋白質(zhì)(約占7%)

　　葡萄糖(約占0.1%)

　　無機鹽(約占0.9%)

　　廢物(約占2%)

　　血液

　　白細胞

　　血細胞(45%) 血小板

　　紅細胞

　　設(shè)計思想：這部分教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力為目的。知識的獲得及心智技能的形成是由動作結(jié)構(gòu)和活動結(jié)構(gòu)逐步內(nèi)化的。通過觀察實驗，使學(xué)生親眼看到血液的分層現(xiàn)象，將學(xué)生卷入探索情境，引導(dǎo)學(xué)生投入觀察、思考和描述表達活動。

　　過渡語：人體的血細胞有3種，紅細胞、白細胞和血小板，它們都長得什么樣呢？下面讓我們通過實驗觀察來認(rèn)識它們。

　　活動二：觀察人血涂片

　　方案1：觀察人血永久涂片

　　在學(xué)生觀察結(jié)束后，要求學(xué)生根據(jù)所觀察到的，再閱讀P39課文相關(guān)內(nèi)容，

　　設(shè)計思想：這部分教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力為目的。讓學(xué)生通過顯微鏡觀察人血涂片，先從感性上認(rèn)識紅細胞、白細胞的形態(tài)及數(shù)量差異，再從

　　理性角度進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識結(jié)構(gòu)化。

　　活動三：我想我說

　　通過問題“血液在血管和心臟構(gòu)成的封閉管道中不停地流動，有什么用處？”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納血液的功能。

　　方案：通過表格引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進行歸納總結(jié)。

　　設(shè)計思想：通過歸納活動逐步內(nèi)化所學(xué)的知識。用表格能簡潔明了地歸納知識體系，在對生物基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)生理知識的學(xué)習(xí)中非常適用。

　　活動四：實踐應(yīng)用——解讀血常規(guī)化驗單

　　首先教師向?qū)W生介紹血常規(guī)化驗是臨床診斷的一種輔助手段，再由學(xué)生對自己帶來的血常規(guī)化驗單進行分析。這時教師通過投影提供“人血常規(guī)化驗單說明表”，為學(xué)生解讀血常規(guī)化驗單提供理論依據(jù)。

　　能力為目的，使全體學(xué)生投入到解讀活動中，通過活動結(jié)構(gòu)逐步內(nèi)化所學(xué)的知識，學(xué)會運用所學(xué)的知識，分析問題得出結(jié)論，實現(xiàn)知識的遷移。同時學(xué)生對“血細胞的功能”進一步加深理解，了解并關(guān)注血液知識在生活中的應(yīng)用。

　　板書設(shè)計

　　第一節(jié)血液和血型

　　第1課時血液的組成合功能

　　一、血液的組成和功能

　　1、血液的分層現(xiàn)象

　　(約占90%)

　　蛋白質(zhì)(約占7%)

　　葡萄糖(約占0.1%)

　　無機鹽(約占0.9%)

　　廢物(約占2%)

　　血液白細胞

　　血細胞(45%) 血小板

　　紅細胞

　　2、人血涂片的觀察

　　蛋白含量過少（少于100g/L）,人就會出現(xiàn)貧血。(課本39頁)

　　設(shè)計思想:本板書中采用了知識框架結(jié)構(gòu),使得知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化,表格的使用使得知識的對比清晰更容易讓學(xué)生理解.

　　以上就我對本節(jié)課的設(shè)計說明，希望各位領(lǐng)導(dǎo)評委老師給以批評指正，我的說課結(jié)束了，謝謝！

　　篇三：血液說課稿

　　一.教材分析

　　本節(jié)內(nèi)容為《畜禽解剖生理》第三版第九章心血管系統(tǒng)第五節(jié)內(nèi)容。

　　前面學(xué)習(xí)了呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)等內(nèi)容為本節(jié)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在本章開篇先介紹了心血管系統(tǒng)的構(gòu)成，各部分結(jié)構(gòu)功能及血液循環(huán)途徑。順利成章推進教學(xué)進度。而本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)又為后面學(xué)習(xí)淋巴系統(tǒng)做好鋪墊！所以本節(jié)內(nèi)容還是起著承上啟下的作用.

　　二．學(xué)情分析

　　學(xué)生對血液既熟悉又陌生。說學(xué)生熟悉血液是因為他們對血液的顏色有感性認(rèn)識，有過流血、驗血的經(jīng)歷。說學(xué)生對血液陌生，是因為學(xué)生不知道血液里有哪些成分，以及各種成分各有什么作用。這些知道的卻很少。所以根據(jù)學(xué)生的這種情況、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征制定以下教學(xué)目標(biāo)。

　　三．教學(xué)目標(biāo)及重難點

　　知識目標(biāo)： 1．描述血液的成分和主要功能。2．觀察顯微鏡下的血細胞圖，嘗試識別紅細胞和白細胞。

　　能力目標(biāo)：通過觀察顯微鏡下的血細胞圖，了解紅細胞、白細胞和血小板的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點，閱讀教材掌握血液成分及功能，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力和分析能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，體驗血液對生命的重要作用，時而形成珍愛生命的良好品質(zhì)。教學(xué)重難點：重點血量、血液的成分難點：血漿成分及作用

　　四．說教法學(xué)法

　　為了突出重點、突破難點，達到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，課堂上我采用了啟發(fā)式，討論式等教學(xué)方法，通過合作學(xué)習(xí)、問題探究等教學(xué)手段，讓學(xué)生積極參與整個課堂教學(xué)活動。這是一門與日常生活息息相關(guān)、培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，以新課改“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)“的思想貫徹始終，調(diào)動學(xué)生參與課堂活動，在活動中得到認(rèn)知和體驗，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，解決生活實際的問題，從而達到最佳的教學(xué)效果。

　　五．說教學(xué)過程

　　1．情境導(dǎo)入：利用生活經(jīng)歷血液化驗單，設(shè)疑怎么去看這個化驗單。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣。 2．探究學(xué)習(xí)新課

　　通過前置性學(xué)習(xí)了解本節(jié)第一個知識點（一）血量：血量是機體血液總量，分布在機體的哪些部位？與哪些因素有關(guān)？設(shè)置小組合作探究！

　　拓展血量的表示方式及常規(guī)表示方法，設(shè)計個思考題根據(jù)這個方法想想自己體內(nèi)有多少血？對一次獻血量有什么看法？進一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時引入下個知識點血液功能。讓學(xué)生思考功能跟什么相聯(lián)系？由功能過渡到成分（二）血液成分及作用

　　教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何分離血液？觀察血液分層現(xiàn)象，得到血液的組成。教師重點讓學(xué)生觀察血細胞圖片，區(qū)分各種血細胞。另外重點區(qū)分血漿和血清學(xué)習(xí)血漿的組成及主要功能時，先讓學(xué)生猜想：血漿的主要成分是什么？從成分上再猜想它的功能又是什么？通過學(xué)生主動參與，積極思考，得到結(jié)論。這樣做：讓學(xué)生通過自己的猜一猜、想一想，加深印象！

　　再跟前面血液功能相聯(lián)系！思考各個功能的形成與哪些成分有關(guān)？最終有種恍然大悟的感覺。最后聯(lián)系生活經(jīng)驗，拓展血液理化性質(zhì)。

　　六、教學(xué)反思：

　　篇四：血液循環(huán)說課稿

　　一、【教材分析】

　　(一)教材的地位和作用

　　《血液循環(huán)》為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《生物》(蘇科版)八年級上冊第十四章“人體內(nèi)物質(zhì)的運輸”中的第四個內(nèi)容，課時為一課 (將觀察實驗提前一節(jié)課做)，在學(xué)習(xí)了血管，心臟，血液等知識的前提下，講述人體血液循環(huán)的相關(guān)知識，人體需要的氧氣和養(yǎng)料必須及時運來，并把產(chǎn)生的二氧化碳廢物運走，人體才能維持正常的生命活動，而這些都必須通過血液循環(huán)來實現(xiàn)。因此，本節(jié)內(nèi)容是本章的重點和核心，在全章具有承上啟下的作用。

　　教材中用整頁篇幅特意安排了一幅人體血液循環(huán)模式圖，形象地表現(xiàn)了血液在封閉式的管道系統(tǒng)中的循環(huán)流動，學(xué)生能否讀懂這幅圖，標(biāo)志著是否掌握了本節(jié)知識。教材中還設(shè)計了一個觀察實驗和四個討論，都從不同的層面體現(xiàn)了本節(jié)知識的重點與難點。

　　(二) 教學(xué) 重難點：

　　教學(xué) 重點：

　　1. 人體的血液循環(huán)途徑。

　　教學(xué) 難點：

　　1. 正確理解血液成分在循環(huán)途徑的變化。

　　二、【教學(xué) 目標(biāo)】

　　(一)知識目標(biāo) ：

　　1、了解血液循環(huán)的概念。

　　2、掌握體循環(huán)、肺循環(huán)的途徑，體會血液成分的變化及意義。

　　3、了解血壓的概念以及如何測定血壓的方法。

　　(二)能力目標(biāo) ：

　　1、通過學(xué)習(xí)血液循環(huán)的途徑，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及分析、歸納、總結(jié)的思維能力。 2、通過收集有關(guān)高血壓、冠心病的知識，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。

　　(三)情感目標(biāo) ：

　　通過對血液循環(huán)途徑的學(xué)習(xí)，了解自己及家人的身體，以及常見的疾病，自覺養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣和自我保健意識。引導(dǎo)學(xué)生熱愛科學(xué)，建立科學(xué)的價值觀。【確定依據(jù)】根據(jù)生物課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，重點培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究和實踐能力，讓學(xué)生“初步學(xué)會生物科學(xué)探究的一般方法，培養(yǎng)分析解決實際問題的能力”。

　　三、【教法和學(xué) 法】

　　【確定依據(jù)】1、學(xué)情：八年級的學(xué)生好奇心濃，思維敏捷，但抽象思維略有不足，在課堂上，他們喜歡自己動手，不喜歡老師的空洞說教，拒絕老師將思想強加給他們。

　　2、生物新課程標(biāo)準(zhǔn)。

　　(一)說教法

　　1)導(dǎo)課：情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣。

　　2)突破重點與難點：1、啟發(fā)式——逐步引導(dǎo)，逐漸深入。

　　2、直觀式——交互式電子白板。

　　3、探究式——發(fā)現(xiàn)問題，尋求規(guī)律。

　　(二)說學(xué) 法 —— 1)分組探究法。

　　2)歸納總結(jié)法。

　　3)動眼觀察、動腦思考、動口表達。

　　4)積極參與課堂活動，練習(xí)鞏固。

　　四、【教學(xué)過程】

　　(一)課前準(zhǔn) 備：

　　學(xué)生：

　　1)準(zhǔn)備好上一節(jié)實驗課完成的“觀察小魚尾鰭血液流動”的實驗報告。

　　2)水彩筆（紅、藍兩色）、課本。

　　3)查閱科學(xué)家哈維的故事——血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)。

　　教師：1)血液循環(huán)教學(xué)課件。

　　2) 一杯凝固的豬血。

　　3）調(diào)試好多媒體教室的電子白板。

　　(二)導(dǎo) 入新課：(大約5分鐘)

　　復(fù)習(xí)提問：①心臟的四個腔以及分別與什么血管相連；②血紅蛋白的特性和毛細血管壁的特點。（目的是將與本節(jié)課內(nèi)容有緊密聯(lián)系的舊知呈現(xiàn)）？

　　各小組代表展示實驗報告——觀察小魚尾鰭血液流動，教師作簡評。在此基礎(chǔ)上各小組協(xié)作完成書本P18的兩個討論和課堂練習(xí)（一）

　　看哈維研究血液循環(huán)的資料——學(xué)習(xí)威廉哈維熱愛科學(xué)的精神→學(xué)習(xí)分析資料，模擬哈維實驗→提出疑問“心臟為什么在不停地跳動?”→導(dǎo)出新課→探究人體的血液循環(huán)途徑(這樣置學(xué)生于知與不知的矛盾中，使學(xué)生注意力開始集中，積極主動的投入到新問題的解決過程。)

　　【設(shè)想依據(jù)】教師準(zhǔn)備相關(guān)的圖片及動畫，為學(xué)生探究設(shè)置情境，這樣做既符合新課標(biāo)的理念，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。 3

　　(三)突出重點：人體的血液循環(huán)途徑(大約12分鐘)

　　教學(xué)課件展示血液循環(huán)途徑→總結(jié)體、肺循環(huán)的路線圖→設(shè)置探究問題引發(fā)學(xué)生思考：問題1：兩條循環(huán)途徑的交匯點在哪里?問題2：兩條循環(huán)途徑的相同點和區(qū)別點?→思考，尋找規(guī)律→找出規(guī)律后進行實戰(zhàn)演練，親手用箭頭畫出循環(huán)路線（做到根據(jù)血液的變化更換筆的顏色）→思維升華，突出重點。

　　【實施依據(jù)】新課標(biāo)中提出：要面向全體學(xué)生實施素質(zhì)教育、提高生物科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，在實現(xiàn)知識目標(biāo)的同時，還要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，是之終身受益。

　　(四)突破難點：在循環(huán)途徑中血液成分的變化。(大約13分鐘)

　　觀察課前準(zhǔn)備的一杯凝固的豬血（從顏色入手）→學(xué)生探究思考→得出動脈血和靜脈血的定義→再觀察血液循環(huán)動畫→學(xué)生尋找出循環(huán)途經(jīng)中動脈血和靜脈血的發(fā)生變化關(guān)鍵部位→設(shè)置懸疑，“為什么在這些部位血液成分會發(fā)生改變?”→學(xué)生帶著問題觀看“血液的變化”的教學(xué)動畫→完成書本P18兩個討論→設(shè)置探究問題“探究血液循環(huán)的意義”

　　【實施依據(jù)】啟發(fā)學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，以舊為新，有抽象的知識到具體的實際問題，再有具體到抽象，循序漸進的完成整個知識點的教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，并使學(xué)生取得了一定的成就感。

　　(五)重點和難點的延伸：血液循環(huán)的意義。(大約3分鐘)

　　學(xué)生歸納總結(jié)→探究“血液循環(huán)的意義”→實現(xiàn)重點和難點的延伸。

　　(六)、課堂拓展延伸：通過讓學(xué)生自主上網(wǎng)查閱收集①高血壓的起因、癥狀及如何預(yù)防的資料；②了解正常血壓、高血壓及低血壓的具體數(shù)據(jù)，如何測量血壓；③根據(jù)出血現(xiàn)象判斷是哪種血管出血及該如何止血。認(rèn)識到如何擁有健康的身體。在此基礎(chǔ)上倆學(xué)生演示如何測量血壓。 (5分鐘)

　　(七)、課堂知識反饋(大約5分鐘)

　　1、請你幫幫小魚：

　　2、請繪制血液循環(huán)圖（用紅、藍兩種顏色彩筆）：

　　3、知識拓展

　　小明在開學(xué)大掃除中不小心弄傷了自己的腳，腳趾嚴(yán)重發(fā)炎，需要靜脈注射消炎藥（俗話所說的掛鹽水），你能說一下消炎藥到達腳止的路線嗎？

　　【設(shè)置依據(jù)】以習(xí)題反饋知識要點，掌握學(xué)生對知識的理解程度。

　　篇五：流動的血液說課稿

　　各位老師，大家好！

　　今天我說課的內(nèi)容是,新人教版教材七年級生物下冊第四章第一節(jié)的內(nèi)容《流動的組織——血液》，我主要從以下六方面來解說。

　　一、課程目標(biāo)與理念：

　　食物中的營養(yǎng)物質(zhì)和大氣中的氧進入人體后，怎樣才能運送到全

　　身各處的組織細胞中被利用？組織細胞產(chǎn)生的二氧化碳和其他廢物又怎樣運走？學(xué)生在學(xué)習(xí)了人的營養(yǎng)和呼吸之后，順理成章的就要學(xué)習(xí)第四章《人體內(nèi)物質(zhì)的運輸》。

　　二、說教材分析：

　　立足于學(xué)生學(xué)習(xí)了人體通過消化系統(tǒng)獲得的營養(yǎng)物質(zhì)，通過呼吸系統(tǒng)獲得的氧氣，必須依靠循環(huán)系統(tǒng)的運輸作用才能輸送到全身各處的組織細胞，而運輸是靠血液的流動來實現(xiàn)的。

　　本節(jié)課是本章的基礎(chǔ)，同時為后面學(xué)習(xí)血液循環(huán)做了鋪墊，起著

　　承上啟下的作用。

　　三、教材編寫思路及體例特點：

　　在本課的教學(xué)設(shè)計中，采用“問題——探究”模式，引導(dǎo)學(xué)生進行

　　分組觀察，討論交流等活動。創(chuàng)設(shè)問題情景，學(xué)生觀察，分析問題，解決問題。觀察血液分層實驗，了解血液組成，使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識別紅細胞和白細胞，讀血常規(guī)化驗單，了解貧血、化膿和傷口處血液逐漸凝固等相關(guān)知識的思路編排。

　　教材內(nèi)容由已知到未知，由形象到抽象，新舊知識結(jié)合，知識環(huán)環(huán)相扣，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

　　根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著七年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及

　　其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識與技能

　�。�1）描述血液的組成成分和各組成部分主要功能

　�。�2）使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識別紅細胞和白細胞

　　2.過程與方法

　�。�1）通過觀察人血的永久涂片，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

　　（2）通過某些病癥的分析，進一步提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力

　　3.情感態(tài)度與價值觀

　�。�1）通過對血液成分及各部分功能的認(rèn)識，形成正確的血液觀。

　�。�2）培養(yǎng)學(xué)生樂于探索生命的奧秘的精神和實事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　三、說教學(xué)的重、難點

　　教學(xué)重點：血液的成分及主要功能

　　教學(xué)難點：1、顯微鏡下分辨血細胞，理解血液屬于組織。

　　2、運用所學(xué)的血液知識解決實際生活中的相關(guān)問題。教具準(zhǔn)備：

　　教師：⑴課前準(zhǔn)備新鮮的血液，放入抗凝劑，靜置數(shù)小時，留待上課

　　觀察（可選）制作有關(guān)血液的課件.

　�、茰�(zhǔn)備顯微鏡及人血永久涂片.

　　⑶收集幾份血常規(guī)化驗單，上網(wǎng)查找有關(guān)資料.

　　學(xué)生：查閱有關(guān)血液方面的資料，預(yù)習(xí)課本相關(guān)知識。

　　課時分配：一課時

　　四、說學(xué)情分析：

　　七年級的學(xué)生思維活躍且好動，他們有很強的求知欲望。他們通過日常生活經(jīng)驗對循環(huán)系統(tǒng)有一定的了解，但血液在循環(huán)系統(tǒng)內(nèi)怎樣流動的知識比較缺乏。而這部分知識又比較抽象，因此我在教學(xué)中一方面運用直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，；另一方面創(chuàng)造條件和機會，讓學(xué)生動腦、動手，發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

　　同時，中學(xué)生已具有一定的認(rèn)知能力，思維的目的性、連續(xù)性和

　　邏輯性也已初步建立，抽象思維能力也大大增強，但仍不完善，需要在教師主導(dǎo)下的定向教學(xué)活動。

　　五、說教法學(xué)法：

　　血液對學(xué)生來說既熟悉又陌生。說學(xué)生熟悉血液，是因為每個學(xué)

　　生幾乎都有流血、抽血和驗血的經(jīng)歷，對血液的顏色等有一些感性的認(rèn)識，還可以從報刊、雜志、電視和廣播中獲取有關(guān)血液的信息；說學(xué)生對血液陌生，是因為學(xué)生大都不知道血液里到底含有哪些成分，以及每種成分各有什么功能。

　　基于本節(jié)課內(nèi)容的特點，我主要采用了以下的.教學(xué)方法：

　　1、直觀演示法：

　　利用視頻錄像、圖片及FLASH等手段進行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握。

　　2、實驗法：

　　通過演示實驗和學(xué)生分組實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自學(xué)能力和活動組織能力。

　　3、集體討論法：

　　針對教材提出的問題和一些實際問題，組織學(xué)生進行集體和分組討論，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和團結(jié)協(xié)作的精神。

　　4、自主探究法

　　5、資料分析法

　　由于本節(jié)內(nèi)容與生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了一些直觀的感受，因此，實際教學(xué)中要注意詳略得當(dāng)、突出重點。關(guān)于血漿，教師只需做簡單的介紹。需要指出的是，水占了整個血漿的絕大部分，這既與血漿的功能密切相關(guān)又可以為后面介紹無償鮮血作鋪墊。關(guān)于血細胞，教材的意圖是讓學(xué)生先通過顯微鏡觀察人血的永久涂片，從感性上認(rèn)識紅細胞、白細胞的形態(tài)及數(shù)量，然后從理性的角度進行學(xué)習(xí)，這樣做可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極開動腦筋和主動求知的學(xué)習(xí)熱情。在這一部分內(nèi)容的教學(xué)中，教師介紹紅細胞、白細胞和血小板的主要功能時，應(yīng)該特別注意與生活實際中的一些問題相聯(lián)系，如貧血、發(fā)生物觀察人血涂片炎和傷口處血液逐漸凝固等，這有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并加深對基礎(chǔ)知識的理解和應(yīng)用。

　　六、說教學(xué)過程

　　1、情境導(dǎo)入

　　首先，播放有關(guān)血液循環(huán)的視頻錄像，利用有聲圖像激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對所學(xué)內(nèi)容初步感知。緊接著教師通過提問，溫故引新，導(dǎo)出章節(jié)標(biāo)題。之后，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課前收集的血液化驗單，通過討論嘗試說出對化驗單的初步解讀（教師注意用幻燈片突出顯示需要學(xué)生注意的部分——RBC、WBC、PLT、Hb，并對縮寫字母略作解釋，從而深入雙語教學(xué)的成分）。

　　2、推進新課

　�。�1）觀察血液分層現(xiàn)象（指導(dǎo)學(xué)生對“血液分層現(xiàn)象”的觀察，使得學(xué)生對血液成分有了直觀的印象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。）

　　用課前準(zhǔn)備好的新鮮雞血代替書上的血圖片（更直觀，不照搬教材）

　　設(shè)問：樣品分為幾層，為什么會出現(xiàn)分層現(xiàn)象什么會出現(xiàn)分層現(xiàn)象？樣品血分幾層？各層是什么顏色？它們分別是血液的什么成分？（不要求學(xué)生立即給出給出正確答案，教師可適時予以點評）

　　一、自主學(xué)習(xí)：（畫龍點睛）

　　1.血液是由_______和________組成的。

　　2.血細胞包括_______、_______ 、_______。血液分層后，____ 在下層，呈現(xiàn)紅色， _____ 在兩層交界處，很薄，呈現(xiàn)白色。

　　3.血紅蛋白在氧含量高的地方容易與氧_____，在氧含量低的地方又易與氧_____ 。血紅蛋白的這一特性，使紅細胞具有___________的功能。

　　4.白細胞_____細胞核，比紅細胞_____ ，但數(shù)量少。當(dāng)病菌侵入人體內(nèi)時，能穿過毛細血管，集中到病菌入侵部位，將病菌______、________。

　　5.血小板是最小的血細胞， _____ 細胞核，形狀不規(guī)則。當(dāng)人體受傷流血時，血小板會聚集在傷口處，釋放與血液 _______有關(guān)的物質(zhì)，形成______堵塞傷口而止血。

　　6．血常規(guī)化驗單中，RBC表示_____ ，WBC表示_____ ，

　　Hb表示_____ ，PLT表示_____ 。

　�。�2）血漿的成分及功能

　　通過血液分層現(xiàn)象觀察到的最上層過渡，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察教材血漿成分示意圖，并提問：血漿包括哪些成分？請推斷血漿的功能（培養(yǎng)識圖能力和分析能力）

　　二、合作探究一：（竊竊私語）

　　人體在大量出汗或嚴(yán)重腹瀉的情況下，血液中主要丟失了什么

　　成分？通常用何方法補充丟失的成分?

　�。�3）用顯微鏡觀察人血的永久涂片（正確使用顯微鏡觀察人血涂片，復(fù)習(xí)鞏固顯微鏡的使用步驟，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，從感性上認(rèn)識紅細胞、白細胞的形態(tài)及數(shù)量）

　　教師進行思路引導(dǎo)：血液的其他組成部分又分別起什么作用？血細胞很“微小”，用什么來“明察秋毫”？（學(xué)生表達出“顯微鏡”一詞），簡單回顧顯微鏡使用步驟后，教師巡視、指導(dǎo)學(xué)生進行分組實驗（培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、局部合作的精神）。實驗結(jié)束后，學(xué)生描述觀

　　察結(jié)果（教師通過幻燈片展示人血涂片，引導(dǎo)學(xué)生進一步明辨紅細胞和白細胞，并解釋血小板在光學(xué)顯微鏡下看不見的原因）

　�。�4）紅細胞

　　展示電鏡下的紅細胞圖片并指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本相應(yīng)內(nèi)容，找出紅細胞的形態(tài)特點及功能。之后通過發(fā)問：“紅細胞為什么能運輸氧？”引導(dǎo)學(xué)生描述血紅蛋白的特性。

　　（觀察動腦）右圖是被放置在空氣中幾分鐘的血細胞圖，為什么它上面顏色要比下面紅？這說明血紅蛋白(Hb)有什么特性？合作探究二:（你來當(dāng)醫(yī)生）

　　小紅和她媽媽面色蒼白，頭暈無力，醫(yī)生說是貧血，但小紅是鐵血紅蛋白含量少，她媽媽是紅細胞數(shù)量減少；請你分析一下，什么是貧血？出現(xiàn)這種癥狀的原因是什么？請給出合理的建議。（集思廣益）

　�。�5）白細胞

　　合作探究三：（請你動腦）

　　當(dāng)我們身體某處受傷后，受傷部位周圍會出現(xiàn)紅腫（發(fā)炎）現(xiàn)象，過一段時間之后，紅腫可能會自動消失，這是什么原因呢？你能想象出白細胞吞噬病菌的過程嗎？（眾人拾柴）

　　播放白細胞吞噬細菌的視頻錄像，引導(dǎo)學(xué)生歸納出白細胞的特點和功能（充分利用多媒體課件揭示抽象的生理過程）

　�。�6）血小板

　　合作探究三：（各抒己見）

　　幻燈片顯示思考題：當(dāng)皮膚劃破流血之后，一會兒血就會自然止住，這是怎么回事？（學(xué)生會初步說出與血小板有關(guān)）然后教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課本相應(yīng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上總結(jié)出血小板的特點和功能。

　　在血常規(guī)檢驗中,如果一位患者的血小板數(shù)量偏少,一旦出血后,會有什么狀況發(fā)生?如果過多呢?

　　（7）實踐運用：（學(xué)會看并解讀血常規(guī)化驗單）

　　課前給同學(xué)們出示了一張病人血常規(guī)化驗單，現(xiàn)在請你們幫他解讀一下，你認(rèn)為他可能患了什么��？

　�。�8）點擊會考,提升能力。（慧眼識珠）

　　1、在顯微鏡下觀察血涂片時，看到的數(shù)量最多的細胞是（）

　　A．上皮細胞 B．紅細胞 C．白細胞 D．血小板

　　2、.具有吞噬細菌功能的血細胞是( )

　　A.血漿 B.紅細胞 C.血小板 D.白細胞

　　3、下列含有血紅蛋白的是( )

　　A.血漿 B.紅細胞 C.白細胞 D.血小板

　　4、血液的成分中具有止血作用的是( )

　　A.紅細胞 B.血漿 C.白細胞 D.血小板

　　三、拓展延伸

　　@、中國足球隊在備戰(zhàn)世界杯亞洲區(qū)預(yù)選賽時，在眾多條件優(yōu)越的地點中，最終選擇昆明為集訓(xùn)地。你認(rèn)為最主要的原因是什么？這對運動員的身體機能會產(chǎn)生什么影響？教師從地理環(huán)境和紅細胞功能方面適當(dāng)引導(dǎo)（即學(xué)即練，即學(xué)即用）

　　@、同學(xué)不幸得了白血病，請你查一查白血病是一種什么��？如何治療？生長在同一片藍天下的你該如何做呢？

　　四、暢談收獲（本科知識123）教師引導(dǎo)學(xué)生繪制血細胞的概念圖，并適時予以引導(dǎo)（落實教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生綜合概括能力）。

　　1、人體中有一種流動的組織--------血液;

　　2、血液有兩大部分（血漿和血細胞）;

　　3、三種血細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能特點。

　　3、及時評價(評出本節(jié)課的展示之星，優(yōu)秀小組)

　　4、板書設(shè)計

　　教學(xué)中我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解掌握，同時解決進行多媒體教學(xué)不便于學(xué)生筆記的難題。

　　附：教學(xué)反思

　　首先，本節(jié)教學(xué)注重了新課的導(dǎo)入和教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)。本人采用了溫故“引”新法，巧妙導(dǎo)入了章節(jié)標(biāo)題。而視頻的觀看和化驗單的觀察，更是讓學(xué)生對血液有了更為直觀的認(rèn)識。學(xué)生在教師精心創(chuàng)設(shè)的情景中去遇見“困難”、碰到“問題”，才能“觸景生情”，進而自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

　　其次，結(jié)合了多媒體關(guān)于吞噬的話語的優(yōu)勢和生物學(xué)的實踐本性。將多媒體引進課堂是為了更好的輔助教學(xué)，但多媒體只是工具而不是內(nèi)容，再完善的多媒體課件也替代不了學(xué)生的動手操作和親身體驗。本節(jié)課將教材資料分析中的血液分層現(xiàn)象改為演示實驗的內(nèi)容，使學(xué)生對血液的成分有了初步感知。之后，又通過分組實驗，學(xué)生親自觀察人血涂片標(biāo)本，使其對血細胞的成分和特點有了深入的認(rèn)識。在兩個實驗的基礎(chǔ)上，我還通過FLASH和圖片等形式，幫助學(xué)生全面、準(zhǔn)確的理解血液的成分和功能，從而較好的解決了教學(xué)重點與難點。

　　再次，“學(xué)以致用”，讓理論知識服務(wù)于實踐，也讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣。通過重新解讀化驗單和“爭當(dāng)小教練”兩個課堂實踐活動，學(xué)生能夠利用所學(xué)知識解決實際問題，這也體現(xiàn)了生物學(xué)與生活的密切聯(lián)系，更激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

　　最后，利用概念圖總結(jié)本節(jié)內(nèi)容。概念圖是在新課改后引入生物教學(xué)的一種重要工具，它可以幫助學(xué)生全面、系統(tǒng)而又簡潔的理清某一章節(jié)的知識體系，它的構(gòu)建過程也是學(xué)生對所學(xué)知識再學(xué)習(xí)、再理解和升華的過程。在高中教學(xué)中，概念圖已廣泛使用，但由于初中生認(rèn)知水平所限，初中生物教學(xué)還很少使用概念圖。本節(jié)課讓學(xué)生嘗試畫出概念圖，總結(jié)血液的成分及功能，收到了較好的效果，也算是創(chuàng)新之所在吧。