�。�1）教具準備：花手絹的實物、花手絹的范作，錄音機、磁帶、剪刀、紙等。

　�。�2）學具預備：紙、剪刀、顏料等

　　二、說教法和學法

　　1、學法分析

　　根據(jù)低年級學生的知識面、形象思維能力與接受能力的特點，教學時我堅持以老師為主導，學生為主題的原則，培養(yǎng)學生動腦和動手的能力，本課主要“采用激情導入”、“探究法”、“觀察法”與“自由討論”等教學方法。采用“探究法”、 “觀察法”、“討論法”讓學生在老師的指導下，對教師出示的范作進行探究、討論、相互啟發(fā)以獲取制作方法。為了讓學生對自己的作品更客觀、更全面的進行自我評價，提高他們的審美能力，讓他們嘗試到成功的喜悅，學習的快樂，我采用了“參觀法”和“評價介紹法”

　　2、學法分析

　　在學法上我采用“看看”、“想想”、“做一做”“評一評”等方法完成本課。

　�。�1）、放錄音《丟手絹》的歌曲，了解手絹的作用。

　�。�2）、展示各種形狀花色的手絹，并啟發(fā)學生想一想如何制作款式多樣的漂亮手絹。

　�。�3）、發(fā)放范本讓學生自主探究其制作方法，組員相互討論。

　　（4）、動手制一制，培養(yǎng)實際操作能力。

　　（5）評一評，提高審美能力。

　　三、說教學過程

　　本課教學過程，分為六個環(huán)節(jié)：歌曲導入——欣賞討論——做一做——自主設計圖案——作品展示——小結延伸。具體如下：

　　1、 歌曲導入，激發(fā)兒童的興趣。

　　（1） 、放錄音《丟手絹》歌，師生拍手唱歌。

　�。�2） 、師：這首歌大家都很熟悉，這首歌的名字叫什么？

　　生：《丟手絹》。

　　師：既然大家都知道這首歌中的手絹可以做游戲，那么手絹還有其他用處嗎？誰能說說？（讓學生討論回答手絹的作用）

　　（3）、師：手絹既然有這么多用處，看來我們的生活用品中是少不了它的。那我們今天就來動手做一做你喜歡的手絹，好不好？（師板書課題：《漂亮的手絹》）

　　2、欣賞討論：漂亮的手絹的形狀、花色。

　　師：出示手絹實物、樣品。問：這些手絹是什么形狀？你能說說它們的不同之處嗎？（生討論、匯報，師進行總結）

　　2、 做一做

　�。�1）、師：同學們跟老師一起拿起剪刀和紙，學習剪折手絹。

　　折法：長方形的`紙折一個角與相應邊對齊重疊，變成三角形，再用剪刀剪去剩下沒有重疊長方形剩下的部分，打開重合的三角形，就成正方形手絹了。（教師演示做法，學生跟做）

　　（3） 放寬思路，大膽創(chuàng)新各種形狀的手絹

　　如果有同學不喜歡正方形的手絹，自己也可以做其它形狀的手絹。如:長方形、三角形、圓形等，都可以。

　　4、 自主設計圖案

　�。�1） 放輕音樂，在優(yōu)美的音樂聲中兒童自由設計作畫

　�。�2） 教師巡回指導、鼓勵兒童設計各種手絹。

　　5、 作品展示

　�。�1）、請兒童說說自己設計手絹的樣子和圖案意思，同學之間相互交流，介紹自己設計手絹的意圖，提高審美能力。

　　（2）師評。根據(jù)激勵性的原則，在學生互評的過程中，有機結合學生作品的不同特點，肯定學生的各種表現(xiàn)，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。

　　6、小結延伸

　　（1）、鼓勵兒童把自己的設計表達清楚，對圖案美觀、整潔的兒童發(fā)放設計之星。

　�。�2）、鼓勵兒童帶上自己親手制作的漂亮手絹去做游戲。

　　（3）、把自己制作的手絹送給你最好的同學或父母、老師。

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