尊敬的各位評委老師：

　　你們好，我說課的內(nèi)容是小學(xué)二年級語文上冊第18課《稱贊》，下面我就從說教材分析、說教法、學(xué)法、說教學(xué)流程、說板書設(shè)計等五個方面展開我的說課。

　　一、說教材分析

　　第五單元的主題就是“友好相處，團結(jié)合作”。無論是識字、童話、口語交際、展示臺都貫穿了溝通、交流、合作、分享等觀念�！斗Q贊》一文通過小刺猬和小獾互相稱贊的事情，讓學(xué)生感受真誠的稱贊會給人帶來自信、勇氣、快樂。課文文質(zhì)兼美、寓意深刻、既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言，又能在情感上受到感染和熏陶。

　　二、說學(xué)情

　　二年級的學(xué)生已經(jīng)積累了一些識字方法。但對理解詞語、感悟文本能力還比較薄弱。學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)他們喜歡發(fā)現(xiàn)別人的不足，不善于真誠的稱贊。

　　三、說教學(xué)目標

　　結(jié)合課標要求及對教材和學(xué)生分析確定以下教學(xué)目標、重難點

　　1、認識１0個生字，正確流利有感情地朗讀課文。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生獨立識字、積累運用語言的能力。

　　3、激發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人身上的長處、并給予真誠的稱贊。

　　教學(xué)重點：抓住重點詞句理解課文，體驗相互稱贊的快樂。

　　教學(xué)難點：小刺猬是如何發(fā)現(xiàn)小獾優(yōu)點、并給予真心稱贊的。

　　四、說教法學(xué)法

　　二年級學(xué)生年齡小，好動、好玩、好奇心強，主要依賴于直觀教具進行思維。根據(jù)這一特點，我在教學(xué)過程中以情境教學(xué)為主，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的游戲活動情境，并運用以讀代講法、討論法、啟發(fā)點撥法讓學(xué)生充分去感受發(fā)現(xiàn)，獲取新知。

　　新課標指出，在重視教法研究的同時，要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注重對學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)，因此在教學(xué)中，我主要指導(dǎo)學(xué)生掌握自主識字法、合作探究法、多種形式朗讀法。

　　五、說教學(xué)流程

　�。ㄒ唬┱勗捯�入 揭示課題

　　1、同學(xué)們，你受到過別人的稱贊或者稱贊過別人嗎？心情是什么樣的？（學(xué)生自由說）

　　2、引入：今天，老師給大家?guī)�來了一個有趣的故事，故事的題目是《稱贊》，（板書課題）想聽嗎？

　　【設(shè)計意圖：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活感受理解稱贊，為學(xué)生進入文本降低難度�！�

　�。ǘ�）初讀課文 自主識字

　　1、課件播放《稱贊》的`故事視頻，學(xué)生傾聽。

　　2

　　【設(shè)計意圖：爭取讓學(xué)生將課文讀正確、通順、流利、這樣的閱讀要求不僅培養(yǎng)了學(xué)生不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。而且也是培養(yǎng)學(xué)生隨文識字的能力的過程�！�

　　3、小組內(nèi)交流識字方法。

　　4、創(chuàng)設(shè)情境自主識字

　�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，認讀“火車”上的生字詞，重點指導(dǎo)“瞧”、“傍晚”的意思和“粗糙”的讀音。

　�。�2）小游戲：搶摘蘋果。課件出示蘋果樹，利用蘋果卡片引導(dǎo)學(xué)生認讀本課生字及形近字。

　　5、教師指導(dǎo)學(xué)生寫字：板和椅；學(xué)生在寫字本上練習(xí)書寫。

　　【設(shè)計意圖：識字教學(xué)中采用先隨文識字再分步強化的辦法。不僅培養(yǎng)了學(xué)生靈活自主識字能力、同時也培養(yǎng)了學(xué)生生生互學(xué)、生生互助的能力，并采取多種辦法幫助學(xué)生鞏固識字�！�

　　三、圖文結(jié)合 感悟課文

　　1、感受稱贊之真誠

　�。�1）仔細觀察第一幅圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？讀一讀課文中的有關(guān)句子。

　�。�2）學(xué)生自由介紹自己的發(fā)現(xiàn)。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生體會小獾此時的心情。把小刺猬對小獾的真誠的鼓勵和稱贊用朗讀體現(xiàn)出來吧。

　　2．感受”稱贊”帶來的變化。

　�。�1）（出示圖2）想一想：為什么一句稱贊的話會讓小獾有這么大的變化？劃出有關(guān)句子。

　　（2）看一看：通過圖片的對比感受小獾的前后巨大進步。理解“泄氣”和“自信”，帶著自己的體會有感情地朗讀句子。

　　（3）讀一讀：通過分行讀、分角色讀等多種形式的讀讓學(xué)生感受稱贊帶來的變化。

　　3、體會互相稱贊帶來的無比喜悅。

　　（1）（觀察圖3、4）重點指導(dǎo)學(xué)生讀出“高興極了”的語氣。

　�。�2）想一想：課文還有哪一段寫到“高興極了”?說話練習(xí)：-----極了------極了。

　�。�3）抓住“兩次?高興極了”是因為什么這一問題，體會稱贊的作用。

　�。�4）分角色朗讀，回顧全文進一步體會稱贊帶來的快樂。

　�。�5）想一想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果？

　　【設(shè)計意圖：在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生理解語言、積累語言、運用語言的能力。與文本進行真正對話；通過角色互換、體驗閱讀，大膽假設(shè)再一次體驗稱贊的神奇魅力。閱讀能力就在學(xué)生在入情入境的充分閱讀、感悟中得來�！�

　　四、對話文本，學(xué)習(xí)稱贊

　　1、課件出示稱贊的要求：我們身邊值得稱贊的同學(xué)，你認真的觀察過他們么？愿意把真誠的稱贊送給他們么？

　　2、學(xué)生自由表達。

　　3、教師總結(jié)送給小詩。

　　【設(shè)計意圖：“語文的外延就是生活的外延”用一雙欣賞的眼睛看世界。是值得學(xué)生受用一生的好品質(zhì)。本文的情感熏陶就在這潛移默化的一個個生動的小片段中得來。達到了潤物細無聲的境界。】

　�。� 五）拓展延伸 陶冶情感

　　現(xiàn)在，大家愿意真誠地把你的圣水灑向身邊的人了嗎? 同學(xué)們回去后自己制作陽光卡片，在卡片上寫上你想說的話，送給你想稱贊的人。讓陽光自信好心情永遠伴隨在我們的左右。

　　【設(shè)計意圖：作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)明理重導(dǎo)行的理念，親身體驗稱贊的魅力�；厝ズ笞约褐谱麝柟饪ㄆ�在卡片上寫上你想說的話，送給你想稱贊的人。相信學(xué)生必會有所觸動、有所行動。】

　　六、說板書設(shè)計

　　稱贊

　　刺猬 一個比一個好 小 獾 （泄氣——自信）

　　小獾 沒見過這么好的蘋果 小刺猬 （消除疲勞）

　　【設(shè)計意圖：板書也是圍繞著稱贊來設(shè)計的，稱贊架起友誼的橋梁、還讓人消除疲勞，由泄氣變得自信，板書好似一個微型教案濃縮了文章的精華，突出了文章的主旨。相信會給學(xué)生留下深刻印象�！�

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