荷花說(shuō)課稿

2021-06-11 說(shuō)課稿

　　教學(xué)目的

　　1。通過(guò)觀察圖畫(huà)，理解課文，欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　2。學(xué)習(xí)作者有順序地觀察荷花的方法，把看到的，想到的寫(xiě)清楚。

　　3。利用思→劃→找的方法理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　4。學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“有的……有的……有的……寫(xiě)幾句話。

　　5。有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1。重點(diǎn)理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)，想象出“一大幅活的畫(huà)”的景象。

　　2。體會(huì)“我”忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)是大自然創(chuàng)造出的荷花，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　教學(xué)時(shí)間

　　3課時(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　掛圖、錄音機(jī)：

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)荷花嗎？

　　誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你所見(jiàn)過(guò)的荷花是什么樣的？

　　今天這篇課文，就將帶我們?nèi)バ蕾p一池白荷花的美景，打開(kāi)書(shū)80頁(yè)。

　　二、完成預(yù)習(xí)

　　1。讀預(yù)習(xí)，了解大意。

　　2。預(yù)習(xí)中對(duì)學(xué)習(xí)課文提出了哪些要求？

　　(1)仔細(xì)看看圖，再讀讀課文，想想作者看到的白荷花都是什么樣兒的。

　　(2)看著看著，作者有了什么感覺(jué)。

　　3。仔細(xì)觀察書(shū)中的插圖，說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)了什么？（一池美麗的荷花。）

　　荷葉是什么樣的？荷花又是什么樣的？

　�。ㄓ^察后自己說(shuō)一說(shuō)，兩個(gè)人互相說(shuō)一說(shuō)。）

　　指名說(shuō)圖，注意說(shuō)時(shí)要按順序：

　　板書(shū)：（從上到下或從下到上或從遠(yuǎn)到近。）

　　4。剛才同學(xué)們說(shuō)的都很好，那么課文又是怎樣將一池荷花寫(xiě)得淋漓盡致的呢？下面我們一起來(lái)看一看。自由讀課文：

　　(1)想一想作者看到的白荷花是什么樣兒的？

　　(2)看著看著，作者有了什么感覺(jué)。

　�。ɑ卮饡r(shí)可將第2、4自然段讀一遍。）

　　三、默讀課文

　　1。劃出文章的自然段。

　　2。找出容易讀錯(cuò)的字音。

　　板書(shū)：挨挨擠擠：挨āi不要讀成ái；

　　蓮蓬：蓬應(yīng)讀輕聲pen；

　　姿勢(shì)：勢(shì)慶讀shì

　　衣裳：裳應(yīng)讀輕聲shang。

　　3。指名讀課文注意字音要讀準(zhǔn)確。

　　糾正：“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)�！辈皇恰白藨B(tài)”，齊讀這句話。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們觀察了圖畫(huà)，初讀了課文，這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　二、新課

　　1。（教師將荷花的`掛圖，掛在黑板的左邊。）

　　請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀課文，其它同學(xué)聽(tīng)音樂(lè)觀察圖畫(huà)，體會(huì)一下作者是按什么順序怎樣把看到的想到的寫(xiě)清楚的。（配樂(lè)鋼琴曲。）

　　2。老師曾交給你們了理解一段話的方法，誰(shuí)還記得是哪三個(gè)字？

　　板書(shū)：思（問(wèn)題）→劃（句子）→找（詞語(yǔ)）

　　這節(jié)課我們繼續(xù)用這三個(gè)字來(lái)幫助我們理解課文。打開(kāi)書(shū)：80頁(yè)

　　3。為什么一進(jìn)門(mén)，我就往荷花池邊跑去？

　　思考問(wèn)題，看看從哪個(gè)自然段找答案。（第1自然段。）

　　找句子，劃出重點(diǎn)句子。

　　劃出詞語(yǔ)。（教師指黑板上的三個(gè)字：聞，清香。）

　　板書(shū)：聞清香

　　“跑去”表達(dá)了作者什么心情？（作者迫不及待地想去看一看。）

　　4。是荷花的清香將我?guī)У搅撕苫ǔ剡�，我首先看到了什么？板�?shū)：看

　　（“荷花開(kāi)了不少”）表示荷花開(kāi)得非常多，先引起了我的注意，概括的寫(xiě)荷花給我的整體感覺(jué)。

　　5。走到荷花池邊作者按怎樣的順序觀察的？默讀第2自然段從文中找答案。（從下到上。）

　　先描寫(xiě)的是荷葉，荷葉是什么樣的？板書(shū)：葉讀句子，找重點(diǎn)詞語(yǔ)（“挨挨擠擠”）板書(shū)：挨挨擠擠

　　什么叫挨挨擠擠？（靠近、緊緊地挨著）

　　看老師寫(xiě)這四個(gè)字就是挨挨擠擠的。（教師將這四個(gè)字寫(xiě)得比較緊密。）

　　“挨挨擠擠”說(shuō)明了什么？（荷葉生長(zhǎng)得很茂盛。）

　　6。荷花就在這挨挨擠擠的荷葉之間長(zhǎng)出來(lái)了？（長(zhǎng)字讀重些。）

　　有的同學(xué)聽(tīng)出了老師的錯(cuò)誤。（書(shū)上說(shuō)是冒出來(lái)了。）

　　“冒”是什么意思？（向外透，往上升。）

　　我們一般說(shuō)什么“冒”出來(lái)了？（水開(kāi)了從壺蓋邊冒出來(lái)了，煙從煙囪里冒出來(lái)了……）

　　也就是說(shuō)冒是用來(lái)形容正在動(dòng)的東西，本身荷花是靜止的這里用“冒”字來(lái)形容就怎么樣了？（就把荷花寫(xiě)活了）板書(shū)：活

　　簡(jiǎn)單的一個(gè)字就賦予了書(shū)本上荷花生命，你們說(shuō)這個(gè)字用得好不好？板書(shū)：冒我快把它寫(xiě)在黑板上吧！

　　7。那么這些荷花都是什么樣的呢？板書(shū)：花

　　請(qǐng)你思考一下這個(gè)問(wèn)題，從文中劃出有關(guān)的句子，找出重點(diǎn)詞語(yǔ)，兩人一組，一起學(xué)一學(xué)。（學(xué)生自由討論。）

　　指名說(shuō)：先讀句子，再找出重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　(1)“有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。”重點(diǎn)詞：才展開(kāi)，才展開(kāi)表示什么？（剛剛開(kāi)）板書(shū)：才展開(kāi)

　　(2)“有的花瓣全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬�！敝攸c(diǎn)詞：全展開(kāi)，全展開(kāi)了，已經(jīng)露出了蓮蓬說(shuō)明了什么？

　�。ㄈ_(kāi)了）板書(shū)：全展開(kāi)

　　(3)“有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的�！敝攸c(diǎn)詞：要破裂也就是說(shuō)荷花將要開(kāi)放的。板書(shū)：要破裂。

　　破裂是什么意思？（破開(kāi)，分開(kāi)）白色的花瓣，緊裹著嫩黃色的小蓮蓬，花瓣馬上要破裂，使你聯(lián)想到了什么？（小雞出殼）

　　請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板上指一指三種不同姿態(tài)的荷花。

　　8。描寫(xiě)荷花樣子的三句話開(kāi)頭都用了一個(gè)詞“有的”，這三個(gè)詞就表現(xiàn)了，一池荷花三種不同的姿態(tài)，也就是說(shuō)一件事的三個(gè)方面。下面咱們用“有的……有的……有的……”說(shuō)幾句話。（教師掛出二幅表示不同場(chǎng)面的插圖，要求學(xué)生說(shuō)出。）例如：星期天，同學(xué)們一起到空地上植樹(shù)，他們干得可起勁了！有的和同學(xué)一起扛小樹(shù)苗。有的將水倒入栽好的樹(shù)坑里。有的在給小樹(shù)添土。

　　9。剛才，我們一起學(xué)習(xí)了荷花是什么樣的，它就這三種姿態(tài)嗎？作者在這里不多向我們形容荷花的各種樣子，而是怎么說(shuō)的？（而是說(shuō)看看這一朵很美，看看那一朵也很美。）

　　為什么不在這里多寫(xiě)幾種呢？（①千姿百態(tài)，無(wú)法形容；②太美了，無(wú)法形容；③抓住重點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)。）板書(shū)：姿勢(shì)不同。

　　10。作者只好把眼前的美景看作了一大幅活的畫(huà)。板書(shū)：的畫(huà)

　　哪位畫(huà)家這么了不起創(chuàng)作出這么美的一幅畫(huà)呢？板書(shū)：美

　�。ù笞匀唬┐笞匀豢烧媪瞬黄稹�

　　2、3自然段作者主要將所看到的寫(xiě)清楚，寫(xiě)得非常美，誰(shuí)能將這種美的感覺(jué)讀出來(lái)，讀一下2、3自然段。

　　11。我看著看著就出現(xiàn)了奇跡，范讀第4自然段。（教師邊讀邊將小女孩，蜻蜓，小魚(yú)貼入圖中）

　　作者太羨慕白荷花了，自己也想成為一朵白荷花，荷花又將蜻蜓，小魚(yú)都吸引了過(guò)來(lái)。課文沒(méi)有具體描寫(xiě)荷花與蜻蜓、小魚(yú)的對(duì)話，下面大家來(lái)想象一下它們都說(shuō)了些什么？（討論）請(qǐng)同學(xué)分別當(dāng)荷花姐姐，蜻蜓弟弟，小魚(yú)妹妹。

　　這個(gè)自然段最后有一個(gè)省略號(hào)表示什么？（也許蝴蝶又飛來(lái)了與荷花比美；也許青蛙跳上了荷葉欣賞荷花的美麗……）

　　11。過(guò)了很久，我才意識(shí)到自己是在看荷花呢？

　　12。請(qǐng)同學(xué)把書(shū)平放，這節(jié)課，作者帶著我們欣賞了一池美麗的荷花，先聞到了荷花的清香，才來(lái)到了荷花池邊，作者通過(guò)細(xì)致地觀察抓住重點(diǎn)把荷花是什么樣的寫(xiě)清楚，最后作者入迷了，展開(kāi)了合理的想象，作者通過(guò)聞→看→想象把一池活荷花展現(xiàn)在我們面前，你們喜歡嗎？

　　三、有感情地朗讀課文

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　第三課時(shí)

　　一、有感情地朗讀課文

　　1。我們已經(jīng)理解了課文內(nèi)容，下面聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)的意思：

　　挨挨擠擠：靠近，緊緊挨著。

　　飽脹：體積變大。

　　冒出來(lái)：往上升，向外透。

　　翩翩起舞：輕快地飛舞或跳舞。

　　破裂：破開(kāi)，分開(kāi)。

　　姿勢(shì)：體態(tài)，樣子。

　　2。讀一讀生字，看一看哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)。