（各位老師，大家好。今天我為大家?guī)?lái)的是一節(jié)……）
藝術(shù)課程是在教育改革中誕生的新型課程，和我們?cè)械囊魳?lè)課程所不同的是，它將音樂(lè)與美術(shù)合在了一起，克服了聽覺(jué)（音樂(lè)）與視覺(jué)（美術(shù)）彼此分割的傳統(tǒng)習(xí)慣，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)和藝術(shù)能力。
宋朝大詩(shī)人蘇東坡寫過(guò)這樣一首詩(shī)：“寧可食無(wú)肉，不可居無(wú)竹。無(wú)肉令人瘦，無(wú)竹令人俗�！币簿褪钦f(shuō)，精神的需要是一個(gè)人一生中最重要的事。所以在這一課，我借現(xiàn)在正值秋季為由，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“秋”這個(gè)主題進(jìn)行藝術(shù)討論、感受與鑒賞，從中領(lǐng)略藝術(shù)的無(wú)窮魅力。
一進(jìn)入音樂(lè)教室，就聽到了舒緩、柔和的鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》，優(yōu)美的琴聲很快就集中了學(xué)生的注意力，引起了他們思索的興趣。秋天是色彩豐富、充滿詩(shī)情畫意的季節(jié)，古往今來(lái)，有多少愛(ài)美而又熱愛(ài)生活的藝術(shù)家，用他們的無(wú)窮智慧和創(chuàng)造力量，在作品中表達(dá)了對(duì)秋天的贊美。優(yōu)秀的藝術(shù)作品往往能使情與景、意與境交融在一起，塑造鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力。那么我們現(xiàn)在看到的這幅現(xiàn)代派中國(guó)畫《林晚》就是一幅意境深遠(yuǎn)的秋景圖。在白云與楓葉的掩映中，山中的小屋飄出了裊裊的炊煙，這滿眼的美景令山路上的游人也陶醉了。
美術(shù)作品給我們帶來(lái)的是視覺(jué)上的感受，而聽覺(jué)上的感受就要靠音樂(lè)來(lái)完成它了。為了讓學(xué)生體會(huì)視覺(jué)與聽覺(jué)彼此融合的魅力，在這里我安排了三段不同風(fēng)格的音樂(lè)，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的聽覺(jué)感受，從中為《林晚》這幅畫選取最能體現(xiàn)其意境的一段，感受畫與音樂(lè)所構(gòu)成的二維欣賞效果。第一段音樂(lè)是由小提琴演奏的《思鄉(xiāng)曲》，這段音樂(lè)節(jié)奏舒緩、旋律中帶著淡淡的憂傷，小提琴低音區(qū)那婉轉(zhuǎn)纏綿的音色，仿佛在向我們?cè)V說(shuō)著什么……是遠(yuǎn)方的游子在思念家鄉(xiāng)的親人嗎？寥寥的秋風(fēng)中，紛飛的落葉飄散在他的肩頭、發(fā)跡，黃昏中落日的余暉，拉長(zhǎng)了那思鄉(xiāng)的背影。第二段音樂(lè)《秋葉》的前奏部分是風(fēng)吹樹葉的`聲音，這自然音響與單簧管的絕妙配合，是那么的輕松和平和，而有著典型流行音樂(lè)風(fēng)格的主旋律，更是讓我們感受到了秋的浪漫、秋的遐想。最后一段音樂(lè)是由我們大家都非常熟悉的中國(guó)民族樂(lè)器竹笛演奏的，這里的音樂(lè)節(jié)奏相當(dāng)平穩(wěn)，仿佛游人漫步于林間小道，欣賞秋日美景時(shí)那份怡然自得的心情；而它的旋律又是如此清新自然，給我們帶來(lái)一股秋高氣爽的味道。
各位老師，你們聽了這三段音樂(lè)后，覺(jué)得哪段與畫面最吻合？雖然從感受上，這三段音樂(lè)描繪的都是秋日的美景，但“國(guó)畫配國(guó)樂(lè)”似乎更符合我們中國(guó)人的審美習(xí)慣和情趣。我們的學(xué)生也是這樣選擇的。
為了進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)的鑒賞和表現(xiàn)能力，我特意為他們渲染了詩(shī)情畫意的氣氛，引導(dǎo)他們站在詩(shī)人的角度，借用最恰當(dāng)、最熟悉的詩(shī)句來(lái)贊美眼前的美景。雖然學(xué)生的文學(xué)水平有限，但他們還是一下子就想到了非常熟悉的唐代詩(shī)人杜牧的《山行》：“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花�！边@首詩(shī)，筆調(diào)濃郁清新，婉轉(zhuǎn)流暢，意境深遠(yuǎn)，既恰如其分地描繪了《林晚》這幅畫的意境，也是一首秋色的贊歌。在音樂(lè)與畫面的配合下，通過(guò)學(xué)生特有的音色和聲調(diào)來(lái)朗誦《山行》這首詩(shī)，初步形成了對(duì)“秋”的三維立體欣賞。
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