今天我說課的內(nèi)容是人教社課標(biāo)版六年級語文下冊第二單元的一篇略讀課文《藏戲》。本單元是以感受“中華民風(fēng)民俗”這一專題來編排教學(xué)內(nèi)容的。結(jié)合本次說課主題，“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合”，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程和教學(xué)反思這幾個方面來說。

　　教材分析

　　《藏戲》一文系人教課標(biāo)版六年級下冊的第二單元的一篇略讀課文。隨著作者脈絡(luò)清楚、有點有面、有詳有略的描述,絢麗多彩的藏戲以及它那不可抗拒的藝術(shù)魅力展現(xiàn)在讀者面前，它是一篇知識性、人文性、趣味性都較強的民俗散文，頗具文學(xué)色彩。

　　學(xué)情分析

　　六年級學(xué)生在語言積累、閱讀能力上已有一定水平，但受限于經(jīng)濟文化條件，孩子們眼界尚不開闊，文化風(fēng)俗、地理人情了解博度不夠，而閱讀習(xí)慣(方法)、獨立閱讀、個性閱讀這些方面尚不成熟，仍待加強，因此教學(xué)本文，須借助一些媒體資源，豐富學(xué)生對藏戲的文化內(nèi)涵的感受和把握，以期達到對文本的深層理解。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讀讀記記“曠野、贊嘆不已、隨心所欲”等詞語。

　　2.默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

　　3.學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達方法。

　　教學(xué)重點：

　　通過了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇獨特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵，了解藏族的文化。

　　教學(xué)難點：

　　了解本文的表達方法及語言特點，學(xué)習(xí)作者生動形象的表達。

　　在教學(xué)中我根據(jù)這篇略讀課文的特點，設(shè)計了如下五個環(huán)節(jié)：1、課前引導(dǎo)學(xué)生利用站搜集資料 2、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課;3、初讀課文、整體感知;4、自主研讀、感悟體會;5、拓展閱讀、延伸主題。怎樣將信息技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)巧妙整合呢?我根據(jù)本課教學(xué)思路的需要選擇有效支撐手段，我診斷出以下五個整合點。

　　(一)、利用網(wǎng)站、豐富學(xué)習(xí)資源

　　通過學(xué)生在網(wǎng)站上自主查找、搜集資料，討論交流、整理資料。運用信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間。尊重學(xué)生多樣性的選擇，提高了學(xué)生自我解決問題的能力。

　　此環(huán)節(jié)安排在課前預(yù)習(xí)部分。課前我讓學(xué)生利用站搜集有關(guān)藏戲的圖片、藏戲的知識介紹等，并將學(xué)生搜集到的圖片等資料融入到多媒體課件中，拓展和豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)信息來源，也為進一步學(xué)習(xí)課文，做好了知識鋪墊。

　　(二)、播放視頻、激發(fā)學(xué)文興趣

　　在課堂教學(xué)中，許多學(xué)生因缺乏與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的感性材料而難以展開抽象思維活動。視頻在吸引學(xué)生注意力與創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣方面，具有其它手段所不可比擬的優(yōu)勢。這一整合點改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，視頻資料的呈現(xiàn)，讓學(xué)生在欣賞中產(chǎn)生更真切、更豐富的體驗，情感得到熏陶

　　課堂伊始，學(xué)生先匯報了搜集到的藏戲的資料，但對藏戲這一古老的戲曲形式，還沒有感性的認識。我及時播放了一段藏戲視頻資料片。以直觀的方式進一步感知藏戲的獨特魅力，這些影音畫面，大大增強了語文課堂的新鮮感和吸引力。激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　(三)、圖文并茂、增強感性認識

　　多媒體圖片和文本的有效結(jié)合，能夠彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，使原本蒼白、乏味的文字變成了多元的沖擊波。讓學(xué)生更直觀更真切的感受到文字描寫的內(nèi)容，達到其它教學(xué)手段不易取得的效果。從而進一步提升學(xué)生對文本的認識。

　　在學(xué)生自主研讀藏戲特色之一：戴著面具演出時，通過文字的自讀自悟，學(xué)生了解到藏戲表演者所帶面具，具有多樣、夸張、形象鮮明的'特點。此時我利用多媒體出示學(xué)生和我共同搜集的精美的藏戲面具圖片，讓學(xué)生更直觀更真切的感受到藏戲面具的特點，這有效的彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，學(xué)生看著這一幅幅藏戲面具圖片，更深入的體會到藏戲面具多樣、夸張、形象鮮明的特點。這進一步增強了學(xué)生對藏戲的認識。

　　(四)突顯重點文字 、提升認識

　　課程與信息技術(shù)的整合改變了學(xué)生學(xué)習(xí)文本的方式，多樣地呈現(xiàn)出課文的內(nèi)容，利用色彩對比可以醒目的突出重點語段。使學(xué)生在朗讀、理解與表達中，認知得到發(fā)展，情感得到陶冶，語言得到訓(xùn)練。

　　在回顧開頭、體會寫法這一環(huán)節(jié)，我利用多媒體醒目的出示如下文字：

　　世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢?

　　世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢?

　　世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢?

　　師生配合朗讀，體會文章先概括后具體的寫法和運用排比式的反問句式，字里行間表現(xiàn)出的對擁有藏戲的自豪感。這樣的呈現(xiàn)方式更新穎，既避免了久讀課本上文字的乏味感，又突出了訓(xùn)練的重點，在讀、品、悟中，提升了對藏戲的認識。

　　(五)、視頻鏈接、拓寬視野、升華認識

　　發(fā)揮信息技術(shù)與課程的整合優(yōu)勢，使教學(xué)內(nèi)容從封閉走向開放，跨越時空界限，使語文學(xué)習(xí)更具開放性，認知得到發(fā)展，情感得到升華。

　　在拓展環(huán)節(jié)，我播放其他地方戲曲的視頻，讓學(xué)生猜一猜。使學(xué)生更感受到祖國戲曲藝術(shù)的豐富，文化內(nèi)涵的深遠。回歸到本單元的專題不同民族、不同區(qū)域的民風(fēng)民俗都獨具魅力，從而使學(xué)生對中華民風(fēng)民俗的認識得到進一步升華

　　教學(xué)反思：

　　本課教學(xué)，充分關(guān)注學(xué)生學(xué)情特點，改變固定、封閉、單調(diào)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，借助網(wǎng)站、視頻、圖片等媒體資源，豐富學(xué)生對藏戲的感性認識，在理脈絡(luò)、讀文本，品詞句中強化感受，升華認識，引導(dǎo)學(xué)生深刻體悟藏戲的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵，激發(fā)情感，提高了教學(xué)效率，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更快樂。

　　以上就是小編分享的藏戲說課設(shè)計的全部內(nèi)容，此分享對于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力非常有幫助，小編祝教師朋友們工作順利!

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