語文只有一個地球說課稿

2021-06-10 說課稿

　　《只有一個地球》是第十一冊第三單元組三篇課文中的第二篇課文。在“導(dǎo)讀”中提出“學習本組課文，會遇到一些不懂的問題，要注意查閱工具書和收集相關(guān)的資料，理解課文中介紹的科學知識。還要加強同學之間的合作，做到有資料互相交流，有問題共同探究，通過集體努力，加深對課文的理解。本課《只有一個地球》從人類生存的角度介紹地球的有關(guān)知識，闡明了人類生存“只有一個地球”的道理，說明保護地球生態(tài)環(huán)境的意義。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹，接著.從地球在宇宙中的渺小、人類活動范圍很小、地球的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后，用科學家研究的成果證明，當?shù)厍蛸Y源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居住，最后得出結(jié)論：人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。本課的學習目標有三項1、學會7個生字，能讀寫新詞語，2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球的道理，增強環(huán)保的自覺性。教學重難點就是理解宇航員的感嘆“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”這句話。

　　二、關(guān)注學情說教法。

　　本班學生學習積極性較差，在教學中我努力從興趣入手，讓學生喜歡學習語文，樂于讀書。通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生學習積極性。我主要采用以下教法：

　　1、引導(dǎo)學生讀書自悟。引導(dǎo)學生通讀課文，通過教師的設(shè)疑“地球‘可愛’表現(xiàn)在哪里？容易‘破碎’又表現(xiàn)在哪里？”引導(dǎo)學生讀書自悟。

　　2、引導(dǎo)學生合作討論。通過小組合作討論，融集學生學習的信息資源，加強溝通，共同探究，加深對課文的理解。

　　3、引導(dǎo)學生情感領(lǐng)悟。本文是對學生進行環(huán)保教育的重要文本載體，因此，讓學生把情感注入到文本中，通過朗讀來領(lǐng)悟。如：課文在寫地球“可愛”方面有一句話“地球，這位人類……和藹可親”還有課文結(jié)尾一自然段的感情朗讀，都要讓學生投入情感去領(lǐng)悟。

　　三、重視能力說學法。

　　在當前“依標脫本”的`評價方式課題研究指導(dǎo)下，重視學生自學能力的培養(yǎng)，改變?yōu)榻潭�，為考而教的傳統(tǒng)現(xiàn)象。必須樹立教是為學服務(wù)的理念。因此在學法上對我們課堂教學又是一個有力的挑戰(zhàn)，在本節(jié)課我主要嘗試采用以下學法：

　　1、畫、圈、點、寫的讀書學習法。在初讀課文時，我特別強調(diào)學生怎樣去讀課文。（遇到生字多讀幾遍，不懂或有疑難的地方要做記號，有體會可以在旁邊批注。）

　　2、情感朗讀法。本文是說明性文章，指導(dǎo)學生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情外，還要注意文中開頭和結(jié)尾有作者的抒情地方，對這兩處要引導(dǎo)學生進行個性化的朗讀，來表達學生個人的情感，與作者產(chǎn)生共鳴。

　　四、順學而教說程序。

　　（一）情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課。

　�。ǘ┏踝x課文，感知內(nèi)容。

　　1、自由讀課文。

　　2、檢查初讀情況。

　　（三）聯(lián)系全文，直奔中心。

　　1、抓住宇航員發(fā)出的感嘆：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”思考：

　　A“可愛”表現(xiàn)在哪里？

　　B“破碎”表現(xiàn)在哪里？

　　2、學生默讀課文。